《荷叶圆圆》第二课时教学设计新部编版2
《荷叶圆圆》教案教学设计
《荷叶圆圆》教案教学设计荷叶圆圆（第二课时）教学目的：1、指导朗读。
引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感受语言文字的美。
2、巩固生字，记住字形，指导书写。
教学重、难点：指导学生在朗读中充分体会荷叶带给四位小伙伴的快乐。
教学过程：一、复习字词、导入新课。
1、今天这节课，我们继续学习——《荷叶圆圆》。
（学生齐读课题）2、以游戏的方式复习生字词。
（1）小朋友我们先来看画面。
视频播放荷叶的画面。
这满池的荷叶多漂亮呀！课文中是用了哪句话来形容它的？根据学生回答随机出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
（2）还有谁想美美地读读这个句子，让我们大家都感受到荷叶是那么圆，那么绿。
指名读句子、齐读。
（3）大家把荷叶都读活了，瞧，这张绿荷叶迫不及待地向我们展示它的美丽。
生字宝宝也被他迷住了赶来凑热闹。
（生字通过课件出示在大荷叶上）这么多淘气的生字宝宝挤在荷叶上，都压得荷叶喘不过气来，快来帮帮荷叶。
只要你们认得他们的模样，叫的出他们名字，他们就很乐意跳下来和大家交朋友。
咱们先来练练。
学生自由练习指名读篮组词为什么是竹字头？哪些生字宝宝可以用动作来表示？你还用哪些方法记住生字宝宝的？（4）多亏了大家的帮忙，生字宝宝高高兴兴地跳走了，荷叶又露出他那美丽的笑脸。
孩子们你们谁能用我们以前学过的古诗赞美他？背诵——〈小池〉。
二、朗读课文，感知课文内容。
1.谈话引入新课，提出本课要求。
杨万里用诗歌展示他的才华，今天我们的小朋友要通过这节课向在座的所有老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的本领，有信心吗？2.要想我们大家把课文读好，你有什么建议？（读准字音，读通句子，读懂意思，还要把课文读得有感情）上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天老师要考考大家，看看你们能否有感情地朗读课文并把课文意思读懂了。
《荷叶圆圆》(第二课时)教学设计
《荷叶圆圆》第二课时教学设计教学目标1、理解“荷、珠”等12个生字，会写“美”这个生字。
2、学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3、激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
二、教学重难点通过引导学生朗读课文，能理解课文，会背诵课文。
三、课前准备1、小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓的头饰。
2、小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓的图片。
3、生字词卡片（荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、嘻、躺、立、蹲、唱、游、摇篮、停机坪、歌台、凉伞）。
4、多媒体课件。
四、教学过程一、复习巩固1、练读生字卡片同学们，上节课我们理解了12位生字朋友，大家还记得它们吗？（师出示生字卡片，生读生字卡片。
）2、阅读歌谣同学们读得可真认真，你们看，新朋友搬家了，你们还能理解它们吗？（大屏幕出示歌谣，生齐读歌谣）3、师生共同板书课题这节课，我们接着学习第14课《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友，在老师的身后能够用他的小手跟着老师一起写课题。
我们在写“叶”的时候，左边的“口”要写的小，靠上一些。
我们一起读课题。
二、创设情境，导入新课欣赏荷塘美景现在让我们走进大荷塘，共同欣赏荷塘美景。
（大屏幕出示荷塘美景图）大家看，荷花姑娘在对我们点头问好，那又大又圆的荷叶在对我们点头问好。
三、品读课文，感悟文本1、练读全文同学们，看我给你们带来了什么？（出示画的荷叶）你们觉得这是一张怎样的荷叶？（生答圆圆的，绿绿的。
）看得出来，小朋友们都挺喜欢它的。
那么，就带着你们的喜欢，谁来读一读。
（课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的。
”）师指导学生朗读。
这圆圆的，绿绿的荷叶，除了你们喜欢，还有很多朋友和我们一样也很喜欢。
它们是谁呢？答案就在我们的课文里。
请同学们把课文从头到尾读两遍，看准上面的拼音，把所有的字音都读准确。
读完两遍，请把书合上，放在桌子左上角，坐端正，听明白了吗？开始！（师把荷叶贴在黑板上）都读完了吗？小朋友们都听懂了老师的要求，非常好。
一年级语文《荷叶圆圆》第二课时教案三篇
生：好玩！
师：谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？
生：（纷纷举手）我！我！我！??
师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子，大家能做到吗？生：能——！
师：老师还要仔细看你们的表情、听你们的声音，开始练习朗读吧。（学生反复读课文）
师：同学们读得真投入，老师想听听你们一起读读课文，好吗？（好）提示学生读书时要做到：两手拿书向后斜，声音响亮不唱读。还要做到四个“不”——不添字、不漏字、不错字、不破句。
二、欣赏过渡。
师：同学们很聪明，老师奖励大家欣赏几幅漂亮的荷叶图。(出示荷叶的图片)请同学们仔细观察，看看谁能发现荷叶有什么特点？（圆圆的、大大的、绿绿的）师：真美啊！这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人，还吸引了几个小伙伴，她们是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，谁能把她们送到荷花池里呢？
2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。
3、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。完成了吗？拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。
4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。
猜读3—4个。剩下的生字，一齐读一读，并组组词。
学生：齐读课文
师：同学们读得真好，老师给你们奖荷叶（老师在黑板上贴荷叶）。
2、选择自然段读（小记者行动）
过渡：
师：同学们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你最喜欢
哪一个呢？
生：我喜欢小蜻蜓。
生：我喜欢小青蛙。
生：我喜欢小鱼儿。
师：好，你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一自然段。待会儿就请你
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时（通用8篇）《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……下面我们一起来看看一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时，希望大家喜欢。
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时篇1教材内容分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
教学目标：1、巩固生字词，会写“机、叶”两个生字。
2、能读懂课文，读好课文，背诵课文。
3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
重点：读懂课文，读好课文，背诵课文。
难点：感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
课前准备1.小动物头饰。
2.生字词卡片。
3.多媒体课件。
教学过程及设计意图：一、复习字词1、直接导入，小朋友，这节课咱们继续学习14课。
齐读课题：荷叶圆圆2、现在咱们先来做一个游戏：(看动作猜词语)3、开火车读词语4、谁还记的课文向我们介绍了哪几个小伙伴?指名讲，教师贴卡片。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿(采取生动的形式来巩固生字词。
在低年级教学中，在阅读课的第二课时的开始，我认为这个环节非常重要，学生认的字必须及时的复习巩固，必须不断的复习巩固，老师要创造多种多样的形式，在生活中，在游戏中借助语言环境来引导孩子复习巩固。
)二、读懂课文，读好课文，背诵课文(一)、第一次读这些小伙伴都把圆圆的大荷叶当作什么呢?请小朋友自由读课文，边读边想。
《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计（通用11篇）
《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计篇1教学要点：读好课文，复习巩固生字，积累语言，使孩子受到美的熏陶。
教学过程：一、复习字词。
1、直接导入。
这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》。
一起来读课题：（）叶圆圆。
呀，傅老师可真粗心，荷字忘写了。
谁能告诉我是怎么写的呀？2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。
3、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。
完成了吗？拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。
4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。
老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。
猜读34个。
剩下的生字，一起读一读，并组组词。
二、朗读课文。
过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么？出示卡片：歌台。
今天，我们要把大荷叶当成我们的展示台。
展示我们读书的水平和写字的水平。
有信心吗？1、出示卡片：我会读。
怎么样才能算是我会读。
2、第一次读。
A、提出读的要求：读正确，读懂课文内容。
想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。
B、交流。
（1）写了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
（2）青蛙把荷叶当成了自己的歌台。
那么老师应该把这些词语放在哪儿呢？还要说说为什么？出示：摇篮、凉伞、停机坪（3）刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。
老师把立出示在小蜻蜓的后面。
那么，游、躺、蹲应该放在哪儿？指名上台贴一贴。
C、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗？荷叶圆圆的。
一年级《荷叶圆圆第二课时》语文教案
一年级《荷叶圆圆第二课时》语文教案统编版一年级《荷叶圆圆第二课时》语文教案课时目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会夏天的美好。
教学课件教学过程一、复习导入1、出示生字卡片，（课件出示9、10）指名读，齐读。
2、齐读课文，说说荷叶是谁的什么。
3、展示绘画的荷叶。
二、再读课文，指导朗读，表演课文1、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？（1）（课件出示11）出示：“荷叶圆圆的，绿绿的'。
”结合课文插图观察、池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。
比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）的。
（2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。
学生回答，老师张贴相应的图片。
（课件出示12、13、14）（3）你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（课件出示15）（出示句子：荷叶是我的摇篮。
）指导读句子。
小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？做一下“躺”在摇篮的动作。
（课件出示16）（出示摇篮课件）谁来读读这一自然段？（3）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？（课件出示17）（出示第3自然段）现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。
”（4）小青蛙为什么也喜欢荷叶？（课件出示18）谁来读读第4、自然段？、谁还想做快乐的小青蛙再来读读？请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。
1、、小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示19）自由练读第5自然段。
指名读，齐读。
出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。
”请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。
（6）分角色朗读。
（7）想象荷叶还是谁的什么？（荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。
）3、齐读课文。
三、分角色朗读，练习背诵1、请学生到前面指着图画向大家介绍。
2、这时候，小动物们和小水珠们都有什么心情呢？(高兴、愉快、美滋滋)3、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。
12荷叶圆圆第二课时教学设计-2023-2024学年统编版语文一年级下册
12 荷叶圆圆第二课时教学设计-2023-2024学年统编版语文一年级下册一、教学内容统编版语文一年级下册-2023-2024学年-第12课-荷叶圆圆-第二课时二、核心素养目标分析本节课《荷叶圆圆》第二课时，根据新课程标准要求，主要培养学生的核心素养，包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。
在文化自信方面，通过学习荷叶的特点和古诗《小池》中的荷叶描写，让学生感受荷叶的美，培养对自然美的热爱和对中国传统文化的兴趣。
在语言运用方面，通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的语言理解和表达能力，使学生能够运用恰当的语言描述荷叶的特点。
在思维能力方面，通过观察图片、思考问题、总结规律等活动，培养学生的观察力、思考力和创造力。
在审美创造方面，通过欣赏荷叶的美、绘画荷叶等活动，培养学生的审美意识和创造能力。
三、重点难点及解决办法本节课《荷叶圆圆》第二课时的重点是让学生理解和掌握荷叶的特点，难点是如何让学生运用恰当的语言描述荷叶。
为了突破这些重点难点，我设计了以下解决方法和策略：1. 重点：理解和掌握荷叶的特点- 解决方案：通过观察图片、阅读课文、讨论等方式，让学生直观地了解荷叶的外形、颜色和生长环境。
- 突破策略：设计小组活动，让学生分组观察荷叶的图片，然后分享各自的观察结果，加深对荷叶特点的理解。
2. 难点：运用恰当的语言描述荷叶- 解决方案：通过朗读课文、模仿句式、创作句子等方式，让学生练习用恰当的语言描述荷叶。
- 突破策略：设计角色扮演活动，让学生扮演荷叶，用语言描述自己的特点和生长环境，提高语言表达能力。
四、教学方法与手段本节课《荷叶圆圆》第二课时，我选择了以下教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和效率。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解荷叶的特点和课文内容，让学生对荷叶有一个清晰的认识。
2. 讨论法：通过小组讨论，让学生分享对荷叶的认识和感受，培养学生的思考和表达能力。
3. 实验法：通过观察荷叶的图片和实物，让学生直观地了解荷叶的特点，培养学生的观察力和实践能力。
《荷叶圆圆》第二课时教学设计3篇
《荷叶圆圆》第二课时教学设计3篇《荷叶圆圆》第二课时教学设计3篇作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《荷叶圆圆》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《荷叶圆圆》第二课时教学设计1设计说明根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。
创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
第二课时一、复习导入1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)2．去掉拼音，你们还记得他们吗？3．字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。
)4．大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开” “摇头”“停下”)5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。
今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！6．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。
设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。
教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。
二、探究学习(一)感受荷叶之绿之圆。
想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。
1．小水珠。
(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？(2)我们一起来读一读这一段。
(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。
(生：眨着亮晶晶的眼睛。
)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教课标版一年级下册第14课《荷叶圆圆》有效课堂教学设计平果县第五小学阮麒颖一、教学目标：１．引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。
3．积累语言形式,体会语言文字的魅力。
二、教学重难点：重点：读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
三、教学准备：多媒体课件词语卡片四、教学过程：（一）创设情境，导入新课1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？（点击课件）今天老师就给大家带来一个，我们快来猜一猜吧！（荷叶）２．你看到的荷叶是怎么样的呢？生1：绿油油的荷叶。
师：“绿油油”用得好，你关注到了荷叶的颜色。
还有呢？生2：圆圆的荷叶。
师：好，从荷叶的形状来说。
你呢？生3：大大的荷叶。
师：你关注到了它的大小。
同学们，这又圆又绿的荷叶，你们喜欢吗？生：喜欢。
师：看得出你们都挺喜欢这荷叶的，它已经长到你们的心里去了。
谁能带着你的喜爱之情来读读这句话呢？（出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
）指名读。
师：我听出来了，荷叶圆圆的，绿绿的。
谁看到的荷叶还更圆更绿呢？再指名读。
（多投入呀，让我们带着喜欢一块来读。
）师：是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的绿色音符。
今天，我们继续学习第14课——《荷叶圆圆》。
（齐读课题）指导有感情读课题。
师：让我们一起轻轻地读一读，14荷叶圆圆。
师：再美美地读一读，14荷叶圆圆。
（二）复习字词，朗诵儿歌。
１．师：看到这么圆这么绿的荷叶，上节课我们认识的生字宝宝也来凑热闹了，来，我们热情的跟它们打声招呼吧！（课件出示：摘苹果）２．师：看到同学们这么热情，生字宝宝想邀请同学们玩开火车的游戏，你们想参加吗？师：小小火车开起来。
师：哪列火车跑得快？（出示词语卡片）３．拍手读儿歌。
师：这些词语娃娃可调皮了，现在呀，它们都藏进了儿歌里去，你还认识吗？我们一起拍手读儿歌吧。
（出示儿歌字幕：夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。
小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。
小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。
）４．师：同学们，你知道吗？这么美的荷叶不仅小朋友喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢？我们一起来听听他们是谁吧？请你静静地听老师读课文，一边听一边想这些问题。
（出示想一想）谁是荷叶的好朋友呢？小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（贴图）师：我们快来和他们打声招呼！（点击课件）出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿（三）感受荷叶带来的快乐荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，他们是怎样说的？怎样做的呢？正当同学们听得入神的时候啊！有一个小伙伴已经悄悄地出来了，你愿意做他的朋友吗？那就请你大声的读一读吧。
１．（小水珠部分）（课件展示）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（你棒级了，看你读得多好，真令人羡慕）小水珠把荷叶当作了什么？它是怎么说的？（生1：荷叶是我的摇篮。
）师：你读出了小水珠的可爱，谁再来读一读？（生2：荷叶是我的摇篮。
）师：你读出了小水珠的开心。
师：看见过摇篮吗？“摇篮”是用来做什么的呢？（出示摇篮和小水珠在荷叶上的图片）直观感知荷叶与摇篮的相似之处。
师：我们不仅见过，小时候还睡过摇篮呢，妈妈轻轻地摇着摇篮，我们会感到特别__________。
师：而小水珠呢？它躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里，风姐姐轻轻一吹，摇呀摇!也感到特别的______，同学们，你们能舒舒服服的读好小水珠说的话吗？师：哪一滴小水珠愿意来读。
指名读师：你的声音真甜美，听着，可舒服了，还有谁愿意做一滴快乐的小水珠。
指名读。
师：你就是一滴快乐的小水珠。
师：小水珠们，你们在荷叶上做什么呢？找一找动词。
（板书：躺）还眨着亮晶晶的眼睛。
指名汇报，指导感情朗读。
师：谁能把“躺”“眨”读得好呢? 指名读。
想一想两个动作是怎么做的？，你能做个“躺”“眨”的动作吗？师：老师发现她“躺、眨”读得很好，还带上了动作，谁来向这滴小水珠学习？师：老师发现这滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨着怎样的眼睛？你能说出这样的几个词吗？（课件出示：绿油油黑乎乎等词语）师：亮晶晶的眼睛多可爱呀！让我们也像小水珠一样眨着亮晶晶的眼睛吧。
师：你们真可爱！现在我们就一起来做这滴可爱的小水珠一边读一边做动作吧！小结：同学们，刚才我们用“读---找---想----演”的方法学习了小水珠的部分，下面就请你用这个方法自己学习剩下的部分，你喜欢和哪个小伙伴交朋友，就把那一段读给同桌听吧。
如果你的同桌读得好了，请你给他竖起大拇指，如果读错了，就请你提醒提醒他吧。
师：谁愿意站起来读给大家听呢，让大家也来分享你的快乐？２．小蜻蜓部分（课件出示）小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
（感谢你给大家分享你的快乐）述：多可爱的小蜻蜓呀！小蜻蜓飞进了果园，飞过小河，终于飞到了池塘，看到了荷叶，它是怎样停在荷叶上的？课文中哪个句子写它在荷叶上休息呢？指名读。
师：你的声音真响亮!不由得让我想起了诗人杨万里写到的诗句，（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（找出动词“立”“展开”板书，想想“立”“展开”的动作。
小蜻蜓立在荷叶上就像一架飞机停在上面一样。
师：哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。
（指名表演）师：你真是一只美丽的小蜻蜓。
师：蜻蜓立在荷叶上，看着这绿绿的荷叶，它把荷叶当做它的什么？（停机坪）师：停机坪是什么呀？生：飞机停飞的地方。
师：真聪明，老师也明白了，停机坪就是飞机场，让我们一起去看看停机坪是什么样子的。
（课件出示）飞机场师：哇！这么大的停机坪。
小朋友们，如果你就是一只蜻蜓，飞累了，有这么大的停机坪给你休息，你会说些什么呢？生1：舒服师：说的好，是啊，小蜻蜓也就是这么想的。
生2：开心。
师：可真有意思，小蜻蜓也像你们一样开心师：同学们，你能带着自己的感情自由读读这段话吗？师：老师刚才发现一只非常漂亮的小蜻蜓，老师请那只漂亮的小蜻蜓来读了。
生1：读生2：读师：我们都来当当这只“小蜻蜓”一起立起来，我们边读边做动作（朗读第3自然段）师：听到小朋友们读得这么高兴，有一个小伙伴也想来凑热闹呢?你想和哪个小伙伴交朋友呢？读一读。
３．（小青蛙部分）（课件出示）小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
（读得不错，再练一练，肯定会读得更好）师：看到小朋友这么热情地呼唤它，它可高兴了，瞧！它在荷叶上干嘛呢？师：小青蛙在荷叶上怎样玩？生：它蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱，它把荷叶当做了它的——-。
歌台是什么？（唱歌的舞台）你能做个“蹲”的动作吗？同学们，你们平时会在心情怎么样的时候放声歌唱呢？老师也是在高兴时会放声歌唱。
既然是放声歌唱，你觉得声音应该……生：（抢着说）声音应该很大。
师：请你自己再试一试。
师：小青蛙在唱什么呢？生：他在呱呱地唱。
师：如果你就是这只高兴的小青蛙，看到这么美的荷叶，你会唱什么呢？师：谁来当这只高兴的小青蛙唱两句，指名。
生1：唱师：你唱得真好听，你有一副好嗓子。
生2：唱师：多美的声音啊！真棒！师：男同学当一当小青蛙开心的读一读吧！听你们的朗读真是一种享受1师：生一起边读边做动作。
师：小青蛙美妙的歌声，深深的吸引了一个小伙伴，它也急着想出来了，谁来当当这只小鱼儿呢？先读一读。
４．（小鱼儿部分）（课件出示）小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
师：这是一条怎样的鱼儿？他把荷叶当作它的什么？生：快乐的小鱼儿。
师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（游来游去，做游戏、捉迷藏）师：小鱼儿，小鱼儿，你在荷叶下玩得开心吗？你的笑容告诉了我。
师：小鱼儿在荷叶下游来游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快乐啊！还用小尾巴捧起一朵朵水花呢。
师：你们能开心的读一读吗吗？我们比比看，谁是更快乐的小鱼儿？边读还可以边加上动作。
师：谁要读，指名读生1：读师评：快乐的鱼儿生2：读师评：挺快乐的鱼儿生3：读师评：好快乐的鱼儿师：感谢你们把快乐带给大家。
师：那我们分组比赛读，先一、二组。
师：你们的声音可真响亮啊，夸奖一下自己吧。
师：三、四组有信心超过他们吗？生：有，（学生齐读）师：哇，真是了不起的读书大王，老师送你们一个大拇指。
让我们再一起放声读一读吧!（四）分角色朗读述：同学们和这些小伙伴在一起这么快乐，老师也想和你们一起分享快乐好吗？老师读作者的话，一组同学读小水珠这段话，二组同学读小蜻蜓这段话，三组同学读小青蛙这段话，四组同学读小鱼儿这段话。
边读边做动作。
（五）拓展延伸师：今天有这绿绿的荷叶和小伙伴的陪伴，我们可真快乐！小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”这么美的荷塘景色不仅吸引来了这几个小伙伴，还会有谁来到池塘里呢？（小蝴蝶，小蚂蚁等）他们会对荷叶说些什么呢？＿＿＿＿＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”＿＿＿＿＿＿＿＿（六）课堂小结。
五、板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游。