教学设计——语言赏析
爱莲说语言特征解析与赏析教学设计
爱莲说语言特征解析与赏析教学设计1. 引言作为中国现代文学史上一篇重要的散文作品，《爱莲说》以其深邃的意境和细腻的表达，为读者展现了诗人极具感染力的情感体验。
本篇教学设计旨在通过对《爱莲说》语言特征的解析与赏析，帮助学生更深入地理解和欣赏杨洪基这篇经典之作。
2. 分析与介绍2.1 内容概述《爱莲说》以莲花为主题，通过描绘莲花的生长、形态和美丽，表达了诗人的情感。
该篇散文以简洁明了的语言和细腻生动的描写打动了读者，使得人们对莲花这一美的象征有了更深刻的理解。
2.2 语言特征《爱莲说》语言特征的主要表现如下：（1）意境深远：通过对莲花的描绘，诗人在读者心中勾勒出了恬静、高洁、曼妙的意境。
（2）比喻手法的运用：诗人通过对莲花的描写运用了丰富的比喻手法，使得作品更加生动有趣。
（3）美丽优雅的描写：文章中用了很多优美的词句和形象的描写，使整篇文章充满了浓郁的诗意。
（4）感情真挚：作者对莲花的赞美表达了他内心深处对美的追求和对生活的热爱。
3. 教学目标通过本节课的教学，旨在达到以下目标：（1）了解《爱莲说》的背景和主旨；（2）分析并掌握《爱莲说》的语言特征；（3）培养学生的欣赏能力，感受《爱莲说》带给人们的情感冲击力。
4. 教学重点与难点4.1 教学重点（1）学习和理解《爱莲说》的基本内容；（2）分析《爱莲说》的语言特征。
4.2 教学难点分析并掌握《爱莲说》的语言特征，领悟其中的深意。
5. 教学过程5.1 导入活动通过播放诗歌朗诵视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
5.2 阅读与分析教师带领学生集体朗读《爱莲说》，然后引导学生通过讨论，对文章的主题、内容和情感进行分析和理解。
5.3 语言特征解析分小组讨论，让学生根据课文中的具体描写，分析并总结文章中的语言特征，包括意境、比喻手法、描写方式和感情表达等。
5.4 赏析与欣赏让学生分享自己对《爱莲说》的感受和欣赏，鼓励他们通过自己的文字表达出对这篇文章的赞美之情，并与同学分享。
小学语文一年级下册文学欣赏教案
小学语文是基础教育中非常重要的学科，其涉及识字、阅读、写作等多个方面。
在小学语文一年级下册中，文学欣赏是一个非常重要的内容，它能够激发学生对文学的热爱，提高其阅读理解能力和写作能力。
本文将针对小学语文一年级下册文学欣赏教案进行探讨。
一、教学目标1、把握文学欣赏的方法及基本技能；2、理解小学生易懂的文学作品；3、提高小学生对文学的理解和欣赏水平；4、引导小学生积极阅读文学作品，提高其审美情操。
二、教学内容小学语文一年级下册的文学欣赏内容主要涉及古诗词、儿歌、儿童文学等方面，主要包括以下几方面：1、古诗词欣赏：通过学习《静夜思》、《登鹳雀楼》等经典古诗词，让学生感受到汉语言文学的魅力。
2、儿歌欣赏：学习《两只老虎》、《小兔子乖乖》等经典儿歌，唱情景，激发学生的音乐爱好。
3、儿童文学欣赏：通过学习《小兔子找萝卜》、《小猪过马路》等儿童文学经典作品，鼓励小学生读书、写作，并提高其审美能力。
三、教学方法1、讲解法：通过讲解文学作品的内容、情节、语言等方面，让学生理解其背后的深层含义。
2、阅读法：通过让学生自主阅读文学作品，理解作品意义，并运用所学知识进行创造性思考。
3、朗读法：通过朗读文学作品，提高学生的语音、语调语境感知能力，增加其表达能力。
4、写作法：鼓励学生通过模仿、创作、改编等方式，进行文学创作。
四、教学步骤1、分析文学作品结构和语言，讲解作家的创作意图和作品的主题；2、对文学作品进行抽象解读，分析其中的思想、策略、特征等方面；3、通过分析文学艺术形式、语言特点等技巧，让学生理解作品中的美感和艺术特征；4、通过朗读、练习等方式，让学生掌握文学作品的语言及其表达方式；5、运用文学作品中的语言和技巧，鼓励学生进行作文、修改等方面的创作。
五、教学效果通过教学，学生能够理解小学生易懂的文学作品，提高其对文学的阅读以及欣赏能力。
同时，教学能够引导小学生积极阅读文学作品，以及提高其审美情操。
六、教学反思针对小学语文一年级下册文学欣赏教案，我们需要注意选择经典的文学作品，用学生易于理解和接受的语言方式进行讲解或引导，提供丰富的教学实践操作及材料以激发学生的兴趣和学习热情。
小学一年级语文教案：文学欣赏
小学一年级语文教案：文学欣赏文学欣赏是小学语文教学中非常重要的一个环节。
通过文学欣赏，不仅可以培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，同时也能够拓展学生的知识面，培养学生的审美情趣和情感素质。
在教学中，我们应该注重文学欣赏这一环节的教学，让学生能够真正从中受益。
一、教材内容分析小学一年级的语文教材内容简单、易懂，适合学生阅读，其中有很多文学作品都是经典的儿童文学作品。
例如《青蛙和蟾蜍》、《小兔子找妈妈》、《草房子》等。
这些文学作品都与学生的生活有关，有的是温馨的家庭故事，有的是有趣的小动物故事，有的则是描写乡村生活的故事。
在教学中，我们可以通过阅读这些文学作品，引导学生感受其中的情感、体验其中的乐趣。
二、教学目标通过文学欣赏的教学，我们应该培养学生的以下几个方面的能力：1、阅读能力文学欣赏的核心在于阅读，我们应该让学生学会如何阅读，包括阅读的速度和方法。
让学生在阅读的过程中积累词汇、理解语言、品味文学之美，培养其阅读理解能力和语言表达能力。
2、情感体验能力文学作品中蕴含着丰富的情感，学生应该通过文学欣赏来体验其中的情感。
让学生学会感受、表达内心的情感，培养情感体验能力和情感表达能力。
3、文化素养文学作品蕴含着深厚的文化底蕴，通过文学欣赏，可以拓展学生的知识面，了解更多的文化和历史背景。
让学生学会欣赏、评价和鉴赏文学作品，培养文化素养和审美情趣。
三、教学方法1、感受教学法在文学欣赏的教学中，感受教学法是一种非常常用的教学方法。
教师可以通过提问、引导、解释等方式，帮助学生感受文学作品中的情感、人物、环境等元素，让学生从中体验到文学之美。
2、讲解教学法讲解教学法适用于一些比较复杂的文学作品。
教师可以通过讲解角色关系、背景设定、事件发展等方式来引导学生理解文学作品。
这种教学方法适用于学生对文学作品理解程度不高的情况，可以提升学生对文学作品的理解程度。
3、欣赏教学法欣赏教学法是通过欣赏文学作品的形式来进行教学的。
句子赏析教学设计及反思
句子赏析教学设计及反思引言句子赏析是语言学习中非常重要的一环，通过对句子的理解、解析和赏析，学生可以提高他们的语言运用能力和理解能力。
本文将讨论句子赏析教学设计及反思，探讨如何有效地教授和引导学生进行句子赏析。
一、教学目标在进行句子赏析的教学设计之前，我们首先需要明确教学目标。
句子赏析教学的目标应包括以下几个方面：1. 提高学生的阅读理解能力：通过句子赏析，培养学生对语言结构、用词、逻辑关系等方面的敏感性，提高他们对文本的理解能力。
2. 培养学生的语感和表达能力：通过对句子赏析的训练，引导学生注意语言的美感和表达技巧，培养他们良好的语感和表达能力。
3. 提高学生的语言运用能力：句子赏析的过程中，学生需要对句子进行解析和推理，进而灵活运用语言进行写作与交流。
二、教学内容句子赏析的教学内容主要包括以下几个方面：1. 词汇理解与解析：学生需要学会通过上下文理解和推测词汇的含义，以及学会解析复杂词汇的结构和使用方式。
2. 语法结构分析：学生需要分析句子的结构，包括主谓宾结构、定语从句、状语从句等，理解句子的逻辑关系和语法功能。
3.修辞手法鉴赏：学生需要学会分析和理解各类修辞手法的使用，如比喻、夸张、排比等，提高对语言的感知与把握能力。
4.信息提取与推理：学生需要通过对句子的赏析，提取信息并进行推理，培养他们的逻辑思维和推理能力。
三、教学方法在进行句子赏析的教学过程中，为了达到预期的教学目标，可以使用以下教学方法：1.启发式教学方法：通过引导学生主动思考和解决问题的方式，启发他们对句子的理解和分析能力。
2.合作学习方法：通过小组合作学习的方式，让学生互相合作、讨论和分享对句子的理解，提高他们的思维能力和社交能力。
3.多媒体辅助教学方法：通过利用多媒体技术，展示和解读经典句子，提供多方面的信息和帮助，激发学生的学习兴趣。
4.案例分析法：通过分析和赏析一些经典句子的案例，引导学生对句子的分析和反思，培养他们对句子的直观感受和语感。
有关说明文语言的教学设计-语言鉴赏课
有关说明文语言的教学设计:语言鉴赏课：说明文语言教学要依据文本自身的特点，决定语言教学的侧重点，而不是笼统的分析说明文语言的准确严密性。
以下是有关语言鉴赏课的教学设计，希望对你有帮助！【课题类型】语言鉴赏课【教学主题】品析说明文语言的准确性、生动性特点【教学内容】《大自然的语言》《大林寺桃花》《唐宋大诗人诗中的物候》【设计说明】本课的设计出发点，就是通过对《大自然的语言》一文的学习，让学生知晓如何使说明文的语言做到准确，做到生动。
在感悟严谨环节中，让学生掌握列数字、举例子的说明方法，并着重引导学生认识列数字时对于不同的情况要有余地，举例子时例子要有典型性。
在引导学生认识了准确的语言之后，引入作者竺可桢的故事，对学生进行科学、实证精神的熏陶和培养，也实现了本课育人目标的达成。
接着让学生品味本文生动的语言，得出本文使语言生动的两个方法：一是运用美词，一是运用修辞。
【学习目标】1.能按照要求从文中筛选信息。
2.品味本文准确严谨、生动形象的语言。
【学习重点、难点】品味本文生动形象、准确严谨的语言。
【课前准备】1.了解作者竺可桢2.初读《语文主题学习》丛书P93《大林寺桃花》P100《唐宋大诗人诗中的物候》3.复习有关说明文的相关知识。
4.搜集有关物候的谚语。
【课内探究】导入新课：同学们，现在，你是怎样感受到秋季来临的?你们的这些观察后的发现都是大自然给我们的提醒，有一位科学家也很注意观察，并把他的观察所得写成了一篇文章，现在就让我们走进竺可桢先生的《大自然的语言》，开始我们的探索之旅。
活动一：筛选信息，畅所欲言。
文中作者向我们介绍了哪些内容?活动二：观察分析，感悟严谨。
你从文中哪些地方看到了文章语言的准确性?活动三：细嚼慢咽，品味生动。
1.生动是本文语言的特点之一，请同学们对本文生动的语言细细咀嚼，说说好在哪里，做好批注。
温馨提示：分析语言的角度很多，可以从运用词语的角度，也可以从修辞的角度等等。
2.优美的语言需要及时积累，背诵你找到的优美语句。
小学语文古诗词赏析教案
小学语文古诗词赏析教案教学目标通过本节课的学习，让学生了解和感受古诗词的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容- 诗词背景介绍- 诗词语言赏析- 诗词意境感悟- 诗词创作启示教学步骤1. 诗词背景介绍- 介绍作者：介绍诗词作者的生平、时代背景等。
- 解读题目：分析诗题，引导学生了解诗词的主题。
2. 诗词语言赏析- 字词解析：分析诗词中的生僻字、关键字，解释其含义。
- 句式分析：分析诗词的句式结构，如对仗、排比等。
- 修辞手法：讲解诗词中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 诗词意境感悟- 描绘画面：引导学生想象诗词中的画面，感受诗人的情感。
- 情感体验：引导学生体验诗人的情感，如喜悦、忧伤等。
- 价值观探讨：引导学生思考诗词中的价值观，如爱国、敬业等。
4. 诗词创作启示- 写作技巧：分析诗词中的写作技巧，如构思、用词等。
- 创作实践：鼓励学生尝试创作古诗词，培养文学素养。
教学评价通过课堂表现、作业完成情况和诗词创作实践等方面进行评价，全面了解学生的学习效果。
教学资源- 诗词文本：选取适合小学生阅读的古诗词。
- 参考资料：有关诗词背景、作者生平等的资料。
- 教学工具：投影仪、黑板等。
教学建议- 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的学习需求进行指导。
- 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习兴趣。
- 创设情境：通过图片、音乐等手段，营造有利于诗词学习的氛围。
以上为小学语文古诗词赏析教案，希望能对您的教学有所帮助。
初中语文语言赏析教案
初中语文语言赏析教案教学目标：1. 理解文章的基本内容和主旨，体会作者的思想感情。
2. 分析文章中的精彩语言表达，提升语文素养。
3. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
教学重点：1. 分析文章中的精彩语言表达。
2. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
教学难点：1. 理解作者的思想感情。
2. 赏析文章中的语言表达。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、文章等。
2. 学生准备笔记本和阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过与学生互动，引导学生思考语文学习的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容，让学生明确学习任务。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读文章，理解文章的基本内容和主旨。
2. 学生划出文章中的精彩语言表达，做好批注。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师根据学生的自主学习情况，讲解文章的基本内容和主旨，引导学生理解作者的思想感情。
2. 教师引导学生分析文章中的精彩语言表达，如修辞手法、词语选用等，提升学生的语文素养。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己划出的精彩语言表达，并解释其妙处。
2. 教师引导学生进行评价和交流，促进学生之间的相互学习。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 教师给出拓展阅读材料，鼓励学生课后阅读，提升阅读能力和审美情趣。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习，课堂讲解和讨论，使学生理解和赏析文章的语言表达，提升学生的语文素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和解答。
同时，要激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
文学赏析教案：分析《花手帕》的叙事技巧与语言特色
文学赏析教案：分析《花手帕》的叙事技巧与语言特色的叙事技巧与语言特色在中国古代文学中，有许多优秀的短篇小说，其中最为著名的当属《聊斋志异》中的故事。
而其中的一则名为《花手帕》的故事，便是一篇写得十分精彩、感人至深的小说。
这篇文学赏析教案，将一起来分析这个小说中的叙事技巧与语言特色。
一、故事背景《花手帕》这个故事，主要讲述了一个手帕在不同人手中所经历的事情。
这个手帕原本是一个家庭里的贵重物品，属于贵妇人的私人物品。
但是随着时间的推移，这个手帕却经历了一系列的转手，落入了许多不同的人手中。
我们通过这个手帕的流转，也一同见证了不同人物的命运和心路历程。
二、故事分析1.叙事技巧（1）从一个小物件入手，展开全篇叙事故事的开始，作者选择了一件并不起眼的小物品，也就是花手帕。
通过这个小物件的流转，作者渐渐构建起了一幅绚烂多彩的画卷。
这种以小物品入手的叙事方式，不仅引发了读者的好奇心，也更容易引发读者共鸣。
（2）叙述方法娓娓道来整个故事被叙述得非常详细、娓娓道来。
作者通过抒发情感、描写环境、细描人物等多种手法，让读者能够深入地感受到每一个角色的内心世界。
这种叙述方式，既能够刺激读者的感官，也能够让读者更深入地理解故事的主旨。
（3）迭句引发对比在大量描写环境、人物的过程中，作者还大量运用了迭句的技巧，并通过这种方式传递了许多对比的信息。
比如在阐述“桥鱼纷纷跃起”的时候，作者用了串联的句式：十里长塘，水清如蓝；桥下玲珑，鱼雀其间。
在这种撞击的对比中，作者成功地引起了读者的许多联想与感悟。
（4）人物性格的刻画这个故事中，作者成功地刻画了许多不同的人物形象。
每个角色都有着自己独特的性格特点，而这些性格特点又构成了主人公的不同命运。
通过对人物性格的刻画，作者为读者呈现了一个丰富多彩的群像。
2.语言特色（1）运用比兴在整个故事中，作者运用了不少比兴，增强了文章的艺术性，也更能深入读者内心。
在故事通过对花手帕的比兴，作者真正传达了故事的主旨。
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一字未宜忽,语语悟其神——中考语文复习之语言赏析绛县城关初中付薇教学目标：1.从近几年的中考试题中找出语言赏析类的试题，并归类。
2.找准语言的赏析角度，学会品味富有表现力的词句。
3.帮助学生梳理赏析语言类试题的解题思路，并学以致用，提高学生初步鉴赏文学作品的水平。
一、激情导入：这些美景真养眼啊，那么，既养眼，又养心的是什么呢？对，是美文！许多文学大师，用生花的妙笔把现实拉回到了书面上，从此，这些美文便定格到了读者的心里，因为在那里不仅有美丽的风景，诗意的人生，更有如诗如画，令我们百品不厌的语言。
语言是文章的锦衣，是成就至美华章的血肉，孔子说过：言之无文，行而不远。
（文章没有文采，就不能流传很远）就是这个道理。
这节课，就让我们一起品味这些精美的语言。
语言赏析类试题已经成为一种热门题型，甚至跻身于中考的必考行列，而这类试题恰恰是同学们最头疼的问题，所以应引起高度的重视。
同学们已经进行了课前准备，搜集了一些中考试题中关于语言赏析类的试题，请同学们说说，哪些问题属于语言赏析类试题？考点梳理：老师把这些试题简单做了归类，请同学们来看。
1.写出下列句中加点词的含义。
（2015山西）2.结合语境，分析加点词语的表达效果。
（2016海南）3.句中加点词语起到了什么作用？（2016张家界）4.请摘录一处你喜欢的对偶句，并简述理由。
（2015山西）5.请赏析划线句子的妙处。
（2016乐山）6.请任选一个角度赏析划线句。
（2012、2013、2014山西、2016河南）7.请给划线句子写一段批注文字。
（多省市）2016年山西省的中考语文试题出了一个升级版的语言赏析类试题：8. 选文语言带给你哪些有益的影响？（2016山西）……这些题目的命题依据就是2011版的语文课程标准，这个标准也是中考命题的唯一标准。
课标对此部分的要求是：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。
在评价建议中又指出：文学作品阅读的评价。
根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验……在7——9年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
◆如何理解“品味富有表现力的语言”？就是品味语言形式的形象性，即通过生动的语句表现了事物什么样的状态、性质或人物的言行、思想等。
（生齐读）二、下面我们来试着赏析课内的精彩片段——1. 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》2.哈默尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。
”——都德《最后一课》3. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
——《钱塘湖春行》赏析示例：1.本句中“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“拉”、“罩”等动词，生动准确地描绘出雪地捕鸟的全过程，也表现出儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。
2.这几句话运用了神态描写、语言描写、动作描写，逼真传神地写出了哈默尔先生在最后一课结束时的悲痛心情，充分体现了哈默尔先生的爱国精神。
3.“争”和“啄”两个动词，生动准确传神地描绘了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的勃勃生机。
“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态，表达了诗人对早春的喜爱之情。
同学们赏析的非常到位，下面我们就来总结语言赏析的方法，寻规律，找技巧，为即将到来的中考未雨绸缪吧！◆归纳语言赏析的方法1.找准赏析的角度（用了什么技巧方法，有什么特色）2.方法技巧的效果和作用3.句子写了什么内容（所写对象的特点或情形状态）4.句子渗透作者什么情感态度（揭示了什么心理性格）◆概括方法方法技巧→效果作用→内容特点→感情心理（掌握了方法，遇到这类试题就不再迷惘）三、请同学们用我们总结的方法赏析下面的语段。
（小组为单位，任选其一）1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
——《春》2.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很流下来了。
——《背影》下面请同学们看看老师归纳的关于这两段文字的精彩赏析，边看边想，这些赏析和自己的赏析有什么不一样。
◆多角度赏析《春》中“春花图”的片段①运用了拟人的修辞手法，如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，赋予桃树、杏树、梨树以人的情感，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态及花朵之多，表现了作者的欣喜之情。
②运用了比喻的修辞手法，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，把桃花的颜色比作火，杏花的颜色比作霞，梨花的颜色比作雪，生动形象地写出了花朵颜色之艳，表现了作者的欣喜之情。
③从感官上看，作者从视觉、味觉和听觉方面来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。
如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从视觉方面来写，“花里带着甜味”是从味觉方面来写，“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”是从听觉方面来写。
④作者按照由上到下的描写层次来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。
如先写树上的桃花、杏花、梨花，再写花下的“蜜蜂”“蝴蝶”，最后写遍地的“野花”。
⑤整段文字短句的运用很富有特点。
整段文字没有使用长句，运用短句，节奏明快，平易好懂，写出了花的多、艳、甜的特点，这样的句式更能表现出作者的欣喜之情。
⑥采用了虚实结合的手法，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！”是虚写，其它句子是实写，突出表现了花朵多、花色艳、花味甜的特点。
⑦采用了正面描写与侧面描写相结合的手法，如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句，通过写“蜜蜂”“蝴蝶”从侧面来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。
⑧另外还可以品析文段中几个富有特点的词语，如“赶趟儿”表现花朵多；“闹”写出了蜜蜂在花朵上欢快起舞飞翔的情景，渲染了春意盎然的效果；“散”字形象生动写出了野花繁多的特点。
◆多角度赏析《背影》中“望父买橘”的片段1.本段文字运用外貌描写、动作描写，准确传神地写出了父亲年纪老迈、体态肥胖、衣着臃肿、行动费劲的形象及买橘的艰难和努力，表现出父亲的慈爱以及对儿子的深厚感情。
2.本段文字中的“走”、“探”、“攀”、“微倾”这几个动词以及前面的修饰性词语准确具体地写出了父亲买橘的艰难和努力，表现出父亲的慈爱以及对儿子的深厚感情。
3.本段文字记叙中加入描写，描写中融入情感，真实动人，表现出父亲的慈爱以及父子之间的深厚感情。
4.本段文字语言朴实无华却真挚感人，看似琐碎寻常，实则用生动典型的刻画人物。
这些质朴的文字，就是生命的本真，它超越了动人的抒情，饱含丰富的情感，表达出父亲的慈爱以及他对儿子的深厚感情。
这些赏析和同学们用的方法是一样的，但赏析的角度更广，那我们来概括一下，可以从哪些角度来赏析语言呢？◆明确赏析角度，总结赏析思路修辞手法炼字角度描写方法表达方式句式角度表现手法感官角度方位顺序语言风格……方法技巧→效果作用→内容特点→感情心理赏析语言要由表及里，由浅入深◆老师还要给同学们温馨提示：要学会从不同的角度来赏析语言，对用到的一些赏析类名词术语的使用要准确，切不可张冠李戴，赏析的句子或词语要用引号引起来。
即，做到术语准确，表述流畅，格式完整。
◆下面请同学们看这样一段话，抽生读：◆更上一层楼朱自清先生的《春》充满了叙不完的诗情，看不尽的画意。
他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起，创造了情与景会，情景交融的艺术境界。
不必说文中运用修辞的“颜料”淋漓尽致地描绘出那幅五彩缤纷的春花图，也不必说调动各种感官给人以身临其境的感受，单是运用虚实结合的手法，就让人感到朱先生笔下充满勃勃生机的春天。
看到春华，想到秋实——满树的“桃儿、杏儿、李儿”着实让人过足了喜获丰收之瘾，这样的想象不仅拓宽了描绘的视野，更从另一个角度渲染了春花的可爱，鲜明地表现出田园牧歌式的清新格调和欢快情绪。
它是一曲赞歌，唱出春的美妙旋律；它是一首热情的诗，抒发了对春的企盼与眷恋；它是一幅优美的图画，展示出春的生机与魅力！这段话总结了同学们刚才对语段的赏析，老师整理成了一篇文章的阅读心得，可以说是一个升级版的语言赏析，这种形式正好可以回答哪类问题呢？对，2016年的山西省中考语文试题中的一个小题——选文语言带给你哪些有益影响？◆下面也请同学们也来练习一个升级版的语言赏析：请同学们听读小小说——《桥》，在听读的过程中画出你喜欢或觉得精彩的词语、句子、片段，听完后选择一种或多种角度进行语言赏析，然后整理成一篇阅读心得。
播放《桥》的多媒体朗读文件。
桥谈歌黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可挡。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地向南跑。
可是，两尺多高的洪水已经在路面上跳舞。
人们又疯了似的折回来。
东西没有路。
只有北面那座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一嗓子：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队伍，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉劈手从队伍里揪出一个小伙子，骂道：“你还是个党员吗？你最后一个走！”老汉凶得像只豹子。
小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。
队伍秩序井然。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
终于，只剩下了他和那小伙子。
小伙子竟来推他：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地塌了。
小伙子被吞没了。
老汉似乎要喊什么，一个浪头也吞没了他。
白茫茫的世界。