从词语角度赏析句子方法的教学设计.doc
小学语文古诗词赏析教案
小学语文古诗词赏析教案教学目标通过本节课的学习，让学生了解和感受古诗词的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容- 诗词背景介绍- 诗词语言赏析- 诗词意境感悟- 诗词创作启示教学步骤1. 诗词背景介绍- 介绍作者：介绍诗词作者的生平、时代背景等。
- 解读题目：分析诗题，引导学生了解诗词的主题。
2. 诗词语言赏析- 字词解析：分析诗词中的生僻字、关键字，解释其含义。
- 句式分析：分析诗词的句式结构，如对仗、排比等。
- 修辞手法：讲解诗词中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 诗词意境感悟- 描绘画面：引导学生想象诗词中的画面，感受诗人的情感。
- 情感体验：引导学生体验诗人的情感，如喜悦、忧伤等。
- 价值观探讨：引导学生思考诗词中的价值观，如爱国、敬业等。
4. 诗词创作启示- 写作技巧：分析诗词中的写作技巧，如构思、用词等。
- 创作实践：鼓励学生尝试创作古诗词，培养文学素养。
教学评价通过课堂表现、作业完成情况和诗词创作实践等方面进行评价，全面了解学生的学习效果。
教学资源- 诗词文本：选取适合小学生阅读的古诗词。
- 参考资料：有关诗词背景、作者生平等的资料。
- 教学工具：投影仪、黑板等。
教学建议- 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的学习需求进行指导。
- 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习兴趣。
- 创设情境：通过图片、音乐等手段，营造有利于诗词学习的氛围。
以上为小学语文古诗词赏析教案，希望能对您的教学有所帮助。
小学赏析句子阅读教学设计
小学赏析句子阅读教学设计一、引言句子是语言的基本单位，对于小学生来说，培养他们对句子的理解和阅读能力具有重要意义。
本文将针对小学生赏析句子的阅读教学设计进行探讨，旨在提供一套科学、有效的教学方法，帮助教师提升学生的语文素养。
二、目标1. 培养学生对句子的兴趣：通过精选的句子材料，引起学生的兴趣与阅读欲望。
2. 培养学生对句子的理解能力：通过有针对性的教学设计，使学生能准确地理解并正确运用句子。
3. 培养学生的批判性思维：鼓励学生对句子进行分析、比较，培养他们的思辨能力和创新精神。
三、教学内容1. 句子的基本结构：主语、谓语、宾语等，逐步培养学生对句子结构的理解。
2. 句子的成分与功能：主语、谓语、宾语、定语、状语等，通过分析和归纳，使学生能准确理解句子中各成分的作用。
3. 句子的类型与特点：陈述句、疑问句、祈使句等，帮助学生理解不同句子类型的表达目的和方式。
4. 句子的修辞手法：比喻、拟人、夸张等，通过赏析富有修辞特点的句子，培养学生对语言美感的感知。
四、教学方法1. 导入环节：选取趣味性强的句子作为导入，引起学生的兴趣与思考。
2. 教师讲解：通过图文、示例等方式，讲解句子的基本知识点和相关概念，激发学生的好奇心。
3. 分组合作：将学生分成小组，让他们互相合作，分享自己对句子的理解与感受。
4. 句子创作：引导学生根据故事情节、主题等进行句子创作，培养他们的语言表达能力和创新思维。
5. 扩展延伸：鼓励学生主动寻找并分享自己发现的有趣句子，拓宽学生的视野，培养他们主动学习的能力。
五、评价方式1. 句子理解测试：以选择题、填空题等形式进行，测试学生对句子的理解能力。
2. 句子创作表现：通过学生的句子创作作业评价学生的语言表达能力和创新思维。
3. 学生自评互评：学生可以通过互相评价对方的句子创作，提供建议和改进建议，促进学生之间的交流与合作。
1. 导入环节：呈现一句精选的句子，让学生思考其含义。
2. 教学讲解：介绍句子的基本知识点和相关概念，引导学生积极思考。
初中语文语言赏析教案
初中语文语言赏析教案教学目标：1. 理解文章的基本内容和主旨，体会作者的思想感情。
2. 分析文章中的精彩语言表达，提升语文素养。
3. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
教学重点：1. 分析文章中的精彩语言表达。
2. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
教学难点：1. 理解作者的思想感情。
2. 赏析文章中的语言表达。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、文章等。
2. 学生准备笔记本和阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过与学生互动，引导学生思考语文学习的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容，让学生明确学习任务。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读文章，理解文章的基本内容和主旨。
2. 学生划出文章中的精彩语言表达，做好批注。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师根据学生的自主学习情况，讲解文章的基本内容和主旨，引导学生理解作者的思想感情。
2. 教师引导学生分析文章中的精彩语言表达，如修辞手法、词语选用等，提升学生的语文素养。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己划出的精彩语言表达，并解释其妙处。
2. 教师引导学生进行评价和交流，促进学生之间的相互学习。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 教师给出拓展阅读材料，鼓励学生课后阅读，提升阅读能力和审美情趣。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习，课堂讲解和讨论，使学生理解和赏析文章的语言表达，提升学生的语文素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和解答。
同时，要激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
《台阶》主题学习教学设计
七年级第11课《台阶》主题学习教学设计一、设计理念叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只要把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长。
”因此在语文教学上，我们要坚持教文育人，利用文质兼美的名家名篇，挖掘从文内涵和美学情趣，以美怡情，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到文善，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人。
本课的设计特色：从文本出发，通过细节去感悟父亲的形象，同时能够由课内延伸至课外，结合主题学习丛书中的《父爱的高度》《多年父子成兄弟》《麦黄黄杏黄黄》《这样的父亲》四篇文章，从不同角度去感受不同的父亲形象，去体会并读懂父亲；加强语文学科的德育渗透作用，培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情；启示学生语文来源于生活，要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和感恩的心。
二、教材分析1．初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，注重学生的情感体验，发展感受和理解的能力，要求学生运用多种阅读方法，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2．分析本课内容在单元学习或本册教学中的地位和作用。
本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。
从人教版初中语文六册教材的编写看，《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题和九年级上册第一单元中“关注人类”的主题以及九年级下册第三单元中的“体味人生”的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀。
这些文章，目的是启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，开阔学生作文取材的视野。
初中语文_《古诗词鉴赏》教学设计学情分析教材分析课后反思
古诗词鉴赏教学目标知识与能力：1初步鉴赏浅易的古诗词。
2阅读中整体感知，概括全诗或诗句的内容，学会寻找意象。
3学会鉴赏诗歌的语言以及情感。
过程与方法1阅读赏析中体会诗歌的语言，炼字。
修辞。
写作方法等。
2阅读中体会诗人所表达的情感。
情感态度价值观1学习中培养学生自我学习的习惯。
2学习中激发学生对祖国诗词的热爱之情。
教学重点阅读赏析中总结诗歌的特点，引导学生以点带面，学会简单的赏析方法。
教学难点引导学生将所学的方法灵活运用于中考试题中，查漏补缺，提高学生的古诗词鉴赏能力。
教法学法阅读中通过诗歌朗读，品味，感悟，合作，探讨中感悟诗词。
教学准备搜集相关古诗词课时1课时教学过程同学们，优美的诗词意境深远，幽香怡人，正如一杯香茗，沁人心脾，令人回味无穷。
正如歌中唱到的一样，读你的感觉像春天，读你的感觉像三月，醉人的诗篇，美丽的经典，让我们一起走近古诗，领略诗词别样的美。
二教学过程（一）走近春天多媒体出示钱塘湖春行（唐）白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
你能从中读出什么？（引导学生大胆说出自己的看法，畅所语言，及时评价和鼓励）浣溪沙（宋）晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
你能从中读出什么？一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。
及时评价后进行总结相关考点：早春：景物的生机勃勃，生机盎然，表达诗人对景物的喜爱之情。
暮春：景物的凋谢，表达诗人对美景消逝的伤感和光阴易逝的无奈。
赏析诗句：修辞（比喻，拟人等），词性（动词，形容词等），拓展性的描写赏析内容：借景抒情，从诗人的风格，写作背景。
试题链接：春雪（唐）韩愈新年都未有芳华，二用初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
1．诗中的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？2.诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。
《赏析句子》教学设计
语文九年级人教版新课标中考记叙文阅读复习教案《从修辞的角度赏析句子》西安汇知中学王良琦【教学目标】知识与能力：1、复习修辞知识，培养学生从修辞的角度赏析句子的能力。
过程与方法：1、立足教材，通过复习巩固修辞知识，夯实基础。
2、针对练习中存在的问题，讲练结合，提高运用知识的能力。
情感态度和价值观：1、结合实例，启发学生体会运用修辞的好处，学习这种语言技巧。
2、培养学生在复习中找自己的问题，解决问题的意识与能力。
【课型】复习课【教学重点】提高学生分析修辞作用、赏析语言的能力。
【教学难点】培养学生用心品味，具体分析句子的表达效果及内容的能力。
【教学方法】讲练结合法、自主探究法、讨论法。
【学生活动】课前：复习修辞知识，完成练习《游司马祠》、《几生修得到梅花》。
课堂：运用修辞知识，赏析初中学过的课文里的句子。
针对同学练习中出现的问题，自主探究，分析赏析句子题的答题要点。
【教学用具】多媒体课件【教学过程】（一）歌曲导入：等待上课时放歌曲《青花瓷》，由歌词引出话题。
作文的“语言平淡”困扰着我们的许多同学，而提高我们语言的驾驭能力要从赏析语言入手，因此，“品味作品中富于表现力的语言”是《课程标准》中中学学习的要求，也是中考重要的考点之一。
幻灯片展示2012、2014年中考题中相关内容。
（二）依据以往的做题经验，我们赏析句子可以从那些角度赏析？修辞方法、重点字词、人物描写、表现手法（三）今天我们着重复习从修辞的角度赏析句子的方法。
1、立足教材，回顾知识修辞知识及分析修辞作用的方法。
学生活动：分析初中课文中几个句子所用的修辞及其表达效果。
老师活动：引导学生及时总结答题方法——点手法、明效果、说内容、表感情。
2、能力提升，展示学生答案及正确答案，让学生了解做题中失分的原因，提高分析能力。
学生活动：针对同学答题中普遍存在的问题，说说完成这类试题应当注意的问题。
老师活动：指导学生分析问题，总结注意事项。
问题1：没有掌握赏析题的答题要点。
【单元整体教学】打开小说阅读的三把钥匙——统编初中语文九年级下册第二单元整体教学设计
【单元整体教学】打开小说阅读的三把钥匙——统编初中语文九年级下册第二单元整体教学设计设计意图统编初中语文九年级下册第二单元选编了四篇风格各异、写法不同的中外小说，单元的人文主题是世态人情。
单元编写要求在学习中要梳理故事情节、分析人物形象、欣赏小说的语言、把握小说的不同风格、了解作品中折射的世态人情和时代风貌、理解小说主题、感受作品的社会意义。
其中，《孔乙己》以小伙计的视角，以咸亨酒店为背景，截取生活的几个场景，塑造了一位被残酷地抛弃于社会底层、生活穷困潦倒、最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象，“描写一般社会对于苦人的凉薄”[1]；《变色龙》围绕狗咬人的事件，以讽刺幽默的手法塑造了一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人形象，揭露了沙皇俄国统治下的社会黑暗和官僚阶层的厚颜无耻；《溜索》以散文化的笔法描述了马帮气定神闲地乘着溜索跨越怒江大峡谷的经过，突出马帮人的勇敢、沉着和冷静，展现了马帮汉子的彪悍和野性；《蒲柳人家》（节选）以中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法塑造何满子、一丈青大娘、何大学问三个鲜活的人物形象，再现20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情。
在这个单元之前，学生已经在七、八年级，特别是九年级上册的第四单元专题学习过小说，对于小说的文体特征和文体知识有一定的了解，具备了阅读小说的基本能力。
但之前的小说学习更多地停留在对故事情节的梳理、人物形象的分析、环境作用的分析和文章主旨的理解上，而这个单元的小说学习不仅要巩固之前的学习成果，更重要的是能力上要迭代升级，注重小说阅读策略的掌握，这既是教材编写的要求，也是初、高中教学过渡的要求，更是学生综合素养提升的要求。
单元整体设计的核心任务是“录制一个8分钟以内的微课，分享小说阅读的一种策略”。
这一核心任务属于学法指导，本质上为小说欣赏，本单元四篇风格鲜明的小说提供了阅读小说的多种角度。
学生可以在梳理情节的基础上，利用叙事学的对话理论，品析人物之间对话的特点，探究小说的主题，理解小说的社会意义；学生可以从语言表达入手，品味白描式的动作描写、幽默式的语言描写、洗练式的语言描写、乡土味语言描写，分析人物形象，解读小说的语言风格；学生还可以从叙事视角入手，分析视角不同产生的效果，感悟小说叙事特色……总之，以单元课文为样例，为学生提供打开小说阅读的三把钥匙：品味人物对话、分析语言风格和赏析叙事视角。
高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文及教案
高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文及教案高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文及教案作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文及教案，希望能够帮助到大家。
1.高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。
荷塘四周，长着许多树，蓊蓊(wěng)郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱（duó)着。
这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉(mò)的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
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从词语角度赏析句子方法的教学设计
从词语角度赏析句子方法的教学设计
教学背景：
在通读感知课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，是新课标的要求。
因此赏析是初中语文学习的重点，而从不同的角度赏析句子是实现过程与方法目标的一种方式，初一学生在理解和学法上还有些困难，因此在方法上还要进行点拨。
教学目标：
1、通过观看视频解决从语言运用的角度赏析文章。
2、通过分析、总结从词语的角度赏析句子的方法。
教学重难点：
1：学生掌握从词语的角度赏析句子的方法。
2：学生能灵活运用从词语的角度赏析句子的方法解决问题。
教学时间：
教学过程：
一、谈话导入
从词语的角度赏析句子是初中学习的重点，作为我们初一学生学习时觉得无从下手，今天我们就来学习从词语的角度赏析句子的方法。
二、赏析句子从哪些词语入手呢?
首先要理解从哪些词语入手，这些词语分别是动词，形容词，副词，拟声词，叠词等，准确的运用这些词语，会让平淡的
句子增色添彩，韵味无穷。
你了解这些词语吗?让我们来明确一下：
动词能准确地抓住事物的动态.
形容词则能生动传神地刻画所要描写的对象的状态.
副词则强调了所要描写的事物特点.
拟声词是摹仿自然声音构成的词。
准确地使用拟声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强.
叠词运用得恰到好处，可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象.
那么怎样抓住这些词语赏析句子呢?
三、例题讲解
1、扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
首先让我们找出赏析点，圈画出扫开露出支起撒些系牵走拉罩九个动词，其次，思考动词的作用，准确生动而又极有层次地，然后写出这句话的内容，最后在整体感知全文的基础上，写出表现了谁的什么情感。
综合起来就是这个句子中扫开等九个动词的运用，准确生动而又极有层次地写了雪地捕鸟的全过程，表现了孩子们捕鸟时紧张等待、充满希望及小心谨慎的情景。
过渡：这是从动词的角度赏析句子，接下来我们再来看一个句子。
2、碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。
在这个句子中，我们还是从赏析点入手，圈画出碧绿的光
滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的这些形容词，结合形容词的作用生动形象，然后
看这个句子写了什么内容，最后表达了谁的什么感情。
综合起来就是这个句子中碧绿等形容词的运用，生动形象的写出了百草园的美丽，表达了我对百草园的喜爱，赞美之情。
从词语角度赏析句子的方法
抓关键词语很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。