《现代文阅读之从修辞角度赏析语言》教学设计
中学语文现代文修辞手法分析教案
中学语文现代文修辞手法分析教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解现代文中常见的修辞手法的含义和用途；2. 辨别现代文中的不同修辞手法，并分析其效果；3. 运用所学的修辞手法，提升自己的写作水平。
二、教学重点1. 现代文中常见的修辞手法的解读；2. 修辞手法在现代文中的运用和效果分析。
三、教学内容1. 导入通过引导学生回忆阅读过的现代文作品，让学生了解修辞手法在现代文中的重要性和普遍运用。
2. 概念解释逐一介绍现代文中常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等，并详细解释其含义和用途。
3. 实例分析选择几篇经典的现代文作品，解读其中运用的修辞手法，并分析其效果。
通过对比不同修辞手法的运用，让学生理解不同手法带来的表达效果和感受。
4. 案例训练让学生参与到修辞手法的运用中，给予他们一些实际的写作案例，要求他们运用所学的修辞手法进行创作，并分享自己的作品。
老师可以提供一些提示和指导，引导学生尝试运用不同的修辞手法，丰富文章表达方式。
5. 小结对本节课的内容进行总结，重点强调修辞手法在现代文写作中的重要作用，并鼓励学生在平时的写作中多加运用。
四、教学方法1. 导入教学法：通过提问和回忆引起学生的兴趣，激活他们对已学内容的回忆。
2. 解释教学法：对不同的修辞手法逐一进行解释，并结合具体实例进行说明。
3. 讨论交流法：引导学生参与到修辞手法的运用中，让他们发表自己的意见和创作，促进学生之间的互动和思维碰撞。
五、教学评估根据学生的参与度、对修辞手法的理解程度以及创作水平进行评估。
可以通过观察学生在课堂上的表现、口头回答问题的准确性以及创作作品的质量来进行评估。
六、拓展延伸鼓励学生在课余时间多读现代文作品，注意观察和分析其中运用的修辞手法，并尝试在自己的写作中加以运用。
七、课后作业要求学生独立选择一篇现代文作品，仔细阅读并写一篇文章，分析其中运用的修辞手法，以及这些修辞手法对文章的影响。
八、教学反思本节课通过引导学生观察和分析现代文中的修辞手法，培养了学生的文学素养和写作能力。
现代文阅读之语言赏析(部编版语文八下)
规范化
具体化
运用了(①修辞②描写③用词）等手法\等词语
生动形象\细腻地写出了\强调\突出 ( ……内 容、心理或对象的特征等） 表现\表达了(……情感、性格、观点、主题等）
答题要求： 要点完备 语言简括
解题原则
词不离句 句不离段 段不离篇 篇不离旨
实战演练
1. 独立解答。快速认真地阅读文章，运用解题思路独立 思考，用规范的语言解答。
实战演练
（5）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不 停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原 潺潺流出，开始演绎长江的故事。
《在长江源头格拉丹东》
运用拟人的修辞手法，赋予水以人的能量和情 感，生动地写出了各拉丹东的冰化成水之后， 翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江， 抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。表达了 作者的敬佩和自豪感。
（1）从修辞的角度赏析下面句子。
骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱
蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗
虎一样，是强健的风姿。 (《安塞腰鼓》)
定角度
品效果
运用排比、比喻的修辞手法，句式工整，加强
了语势，生动形象地突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、
火烈的特点，表现了作者对安塞腰鼓的喜爱、赞美
实战演练
（2）于是洪流便向两边涌去，沿着龙漕的边沿轰然而 下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。 不，简直如一卷钢板出轧。 《壶口瀑布》
运用比喻手法，将柔而无形的水比作“一卷飞 毯”“一卷钢板”，生动形象地体现了河水的“凝 重”、“猛烈”、 “壮阔”的特点，表达了作者 对壶口瀑布的喜爱和赞美之情。
实战演练
（3）它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝， 汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间， 哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如 缕，…… 《壶口瀑布》 ①运用排比修辞，句式工整，加强了语势突出了 河水纤细、柔和的特点，表达了作者对壶口瀑布的 喜爱和赞美之情。 。 ②运用“钻”“觅”“淌”“夹”等动词，准确
现代文阅读之理解修辞的表达效果教案
句子赏析——理解修辞的表达作用及效果【学习目标】1、了解常见修辞（比喻、拟人）的表达效果。
2、总结归纳从修辞角度赏析句子的步骤和方法。
3、能够灵活运用解题技巧解题。
【教学过程】一、导入。
同学们，我们刚学完的第一单元5篇课文中，除了《马说》是一篇文言文，其他四篇现代文都是咏物抒怀的文章，这类文章大都是借所咏之物是抒发作者的某种情怀。
如高尔基的《海燕》借海燕，讴歌了俄国无产阶级革命先驱者；茅盾的《白杨礼赞》通过赞美白杨树，赞美了北方的抗日军民……而作者在咏物时，都要对所咏之物进行具体的描绘（《海燕》一课就描绘了海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象，《白杨礼赞》一课也具体描写了白杨树的外形），在描绘中作者也经常会运用各种修辞以逼真地表现所咏之物得形象特征，来表达自己的情感。
而在平时的作业、考试甚至中考中就出现了理解作品中修辞的表达作用与效果这一重要题型。
这类题型我们平时也做过指导，但还有很多同学没有真正掌握，今天我们利用这一堂课再来谈谈这类题型的解法。
【出示幻灯片1：课题】二、了解题型特点。
中考题型回顾：我们先来看看09年、10年现代文阅读中的两道题目【出示幻灯片2】教师解说：这两道题目，都是考查的对所给句子的赏析，句子赏析的角度很多，而最常见，我们同学也最容易掌握的就是从修辞角度进行赏析（所以我平时也要求你们，能从修辞角度赏析句子就从修辞角度赏析）。
而考试中最常见的修辞就是比喻和拟人，今天我们就重点谈谈比喻和拟人在句子中的作用（其他修辞的作用我们可以通过今天的学习举一反三）。
三、了解修辞（比喻、拟人）的一般表达效果。
修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。
尤其是比喻、拟人等。
【出示幻灯片3】四、归纳解题方法。
过渡：使语言“生动形象”是很多修辞共同的表达效果。
那具体到句子中，比喻、拟人又有怎样的作用呢？这就要结合具体的句子来看了。
1、课前叫同学们到第一单元的四篇现代文中去找出运用了比喻、拟人修辞的句子的，下面请几个同学读出自己所找的句子，并说出运用了什么修辞。
现代文阅读赏析语言的角度及术语课
（第6段）荷塘的四面，远远近近，高高低低都 是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住； 只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留 下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但 杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐 约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也 漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声； 照 瞌 但热闹是它们的，我什么也没有。
比喻、拟人等修辞手法的运用，词语的 精确锤炼(如“高、低、宏、细、疾、徐、作、 歇”)，细腻的描写笔触，都使文章更有生动 形象、含蓄隽永的表达效果.
凡功力，简洁生动地表情达意。如“……”，简洁 准确地写出了……。
2、呈现朴素之美。
本文语言不是浮艳华美的套语，而是自然生发， 准确地传达感悟体验，无雕琢之痕，无矫揉 之态，洗尽铅华，让人感受到自然朴素之美。如 “……”，自然地表现出……
3、变化多端的错落美。
文章采用多变的句式，整散结合，语势奔放。 所采用的整句，有对偶句，“……”，有排比句， “……”。这些整句，不单很好地表现了“风”勇 敢
语言风格举隅
1．豪放 2．清新 3．质朴 4．潇洒 5．舒缓 6．活泼 激越----阴柔 明快----沉郁 通俗----华丽 旷达----严谨 平和----急骤 幽默----细腻 婉约 含蓄 典雅 工整 猛流畅、形神兼备。 语言简洁洗练、简练利落,语言浅显、明白如话、 不加修饰,言简意丰。 语言平淡无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽, 明快,含蓄蕴藉,委婉,含而不露。 简笔勾勒：简洁的语言描写，介绍事物的大概。 浓墨重彩：描写详尽、细腻。 惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。 体物入微,穷形尽态（相）：描写细致入微、 刻画细致生动。 诗情画意：写景细腻、情景交融。 议论类 ：富有哲理、 淋漓尽致
现代文阅读之赏析句子的表达效果ppt课件
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下Βιβλιοθήκη 的 大地越来越暗。ppt课件
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1.先概括描写的内容（交代了相关时间、 地点、天气等）；
2.再渲染了……气氛，烘托人物……的心 情。
3.内容上：推动情节发展，表现人 物性格，突出了文章主题。
4.结构上：和上文……相照应，或者 为下文写……作铺垫。
和一小块面，倒点白酒，滴几滴香油，做 成鱼饵。 ——《我的童年才是真正的童年》
2、赏析加点词语的表达效果。 没活干时，他就笑眯眯地瞅着我，那目
光就柔柔软软地撒了我一身。——《继父》
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当堂练习三（升级版）：注意审题
3、分析下列加点词语的表达效果。
偶尔从书页间抬头，看到无数开放的木棉像
无数张笑脸，如此灿烂热烈，奔放到肆无忌惮
设问：设悬念，引起读者的思考和注意。
反问：加强语气，增强文章情感的表达。
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当堂练习一：
1、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，
它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，
领着我们上前去。
——《春》
2、他（哑巴）的名字就像秋日蝴蝶的羽翼一
样脆弱，渐渐地被风和寒冷给催折了。——《哑
语文之美，就在于品味文字句 段间流淌的韵味。
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旧题回顾：
1.（10月月考）《一支金色的钢笔》第 3题 从修辞的角度赏析句子。
她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像是春花躲着秋风 一般，硬生生要隔一个夏季。
2.（11月期中考）《济南的冬天》第11题 赏析画线句子。
从修辞角度赏析句.教案
从修辞角度赏析语言教学目标：1.了解常见修辞手法的表达效果；2.学会从修辞角度赏析语言。
教学重点：赏析的要点和思路教学难点：语言的准确表述教学过程：一.激趣导入：今天我们班的同学个个意气风发，整洁的穿戴显示出不俗的气质，甜美的笑容彰显着超凡的自信。
男同学风度翩翩，心情豪迈如大江东去；女同学文质彬彬，情感细腻如小桥流水。
真是让人如浴春风，心旷神怡！这是以欣赏的眼光来赞美大家，大家想学学这赞美的语言吗？其实这也是作为我们初中生必须掌握的技能和方法，今天我们将要和大家一起来探讨这方面的知识。
二.课前热身：（一）、投影近四年淮安中考语文部分试题，看看这些题目都有什么共同点。
（二）、总结归纳：*语言赏析类题目必考；*大多数要赏析的句子都带有修辞手法；*据统计赏析类题目得分率偏低。
（三）、展示2011中考对语言赏析能力的要求⒈品味重要词语和句子在语言环境中的内涵和作用。
⒉能初步体会运用修辞方法对于文章意思及情感表达的意义及作用。
⒊能品味作品中富有表现力的语言。
即对作品中的语言进行初步赏析。
（四）、展示本节课目标，明确什么叫“赏析”，激励学生学习信心。
三.快乐课堂：（一）、复习回顾（本次月考题目再现）1、结合语境，请从修辞的角度赏析下面的语句。
(4分)①它既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀，也不像垂柳那样爱好偎依湖畔弄情。
（这句话将白桦树与苍松、垂柳相比，突出了它谦虚、朴素、文静的特点。
流露出作者对白桦林的赞美之情。
）2、请没得满分的学生举手，读一读自己的答案；说说没得满分的原因；其他同学可以补充。
（整体感知要点）那么遇到这类型题目我们怎么回答就更加完满了呢，下面先看一些例题。
（三）、我来阅卷1、请看对下面这句话赏析的答案，判别其是否恰当，试着给其打分。
风吹来，雨珠飘来荡去，像个顽皮的孩子，尽情地撒欢，恣意地嬉戏。
（4分）（2010年12月试卷《江南瓦》）答案（一）：本句采用比喻、夸张的修辞手法，给人留下鲜明而强烈的印象。
初中语文_语言赏析中考复习教学设计学情分析教材分析课后反思
语言赏析教学设计一、教学目标：培养学生品析语言的能力。
二、课标解读：能品析重要词语和句子在语言环境中的含义和作用。
三、与中考关联：（主要考点及题型）1.解释含蓄的具有语境义的词句。
2. 对有特色的语言进行赏析。
3.品析重点语句在文中的表达作用和蕴含在词句中的作者的情感。
四、重点：1、赏析语句的运用美和情感美。
难点：2、自选语句来赏析。
五、教学方法：讲练结合六、教学过程：（一）赏析语言的角度1.动人的抒情韵味情感真挚深厚，动人心魄2.深邃的哲理意蕴富有哲理、引发思考3.优美精当的词语用词准确生动、富有表现力和感染力4.巧妙精彩的修辞排比、反问、设问、拟人、比喻、对偶、夸张、反复原则：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
联系上下文，推知其语境义。
（二）常见的题型及精典例题：1、如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义和双关意义，也可以从它带给你的启迪这个角度体会。
（所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。
）例句：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》2.句式不同，表达的效果也不同。
陈述句：语气平稳，不温不火。
疑问句：吸引读者，制造悬念。
设问句：提醒注意，引发思考；如果出现在句首或段尾，则起承上启下的过渡作用。
反问句：加强语气。
感叹句：抒情强烈。
排比句：层层深入，增强语势（气势磅礴）。
品味不同句式的表达效果，就能更好地体会理解作者的情感态度。
例句：屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”——都德《最后一课》3.从修辞的角度比喻——化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体夸张——能突出事物特征。
反语——①能显示语言幽默风趣；②起讽刺否定的作用。
对偶——使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括力强。
阅读课之语句赏析课件
变成牛魔王的样子去借扇，这真是一条妙 计。这一小节就详细描写了孙悟空是如何去智 借芭蕉扇的。
赏析： 文段主要抓住人物的 动作“故意捶 胸” 并通过生动的语言，如"可惜，可惜，怎么 就把那宝贝给了猢狲？"等，形象地给我们展 示了孙悟空的机智和铁扇公主的愚笨，自始自 终贯穿着一个"智"，使借扇过程更加生动有趣。
街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在 枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采 的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的 发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的 灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着 行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷， 整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。狗 趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的 大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺 户门前的铜牌也好像要被晒化。
二、从富有表现力的词语角度赏析
（一）赏析方法：
1、抓句子中的关键词。（动词、形容 词、副词、数量词等） 2、找出表达效果：写出了……（景物、 人物特点） 3、表现了（表达了）……（感情、形 象、主题）
（二）经典回顾
例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩 嫩的，绿绿的。 ——朱自清《春》
赏析： “钻”和“偷偷地” 生动形象地写出 了春草破土而出的挤劲和不经意之间，春草 已悄然而至的情景。表达了作者的惊喜之情。 “嫩嫩的，绿绿的”放在句末，突出强调了 小草嫩绿的特点。整句表达了作者对春草的 喜爱之情。
话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上 便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举 起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁 禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云 外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在 林子里听你多时！”
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《现代文阅读之从修辞角度赏析语言》练习课教学设计一、教学目标1.学生能正确区分选择赏析句子的角度。
2.学生能判断句子运用哪种修辞手法，并能结合具体语句，回答出比喻、拟人、排比、夸张四种修辞方法的表达效果。
3.学生能尝试将常用修辞方法应用到写作当中。
二、教学重点学生能判断句子运用哪种修辞手法，并能结合具体语句，回答出比喻、拟人、排比、夸张四种修辞方法的表达效果。
三、教学难点学生能尝试将常用修辞方法应用到写作当中。
四、教学方法讲授法、练习法五、教学准备多媒体课件、习题和《雪后“吃春”》题篇六、教学课时1课时七、教学过程（一）美文欣赏导入曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
这段美文出自散文大家朱自清笔下的《荷塘月色》，读起来让人如痴如醉，含蓄美和意境美让我们暗自折服，那这段美文有是怎么做到的？巧用修辞，今天让我们共同上一节《现代文阅读之从修辞角度赏析语言》的练习课，一起去见证修辞的神奇力量。
（二）出示学习目标1.能正确区分选择赏析句子的角度。
2.能判断句子运用哪种修辞手法，并能结合具体语句，回答出比喻、拟人、排比、夸张四种修辞方法的表达效果。
3.能尝试将常用修辞方法应用到写作当中。
（三）介绍赏析句子题型的答题角度和分值情况1.修辞的角度2.描写方法的角度3.词语运用的角度通常：答出修辞或描写1分，表达效果2分，语言表达1分（四）简介常见修辞的基本常识1.什么是修辞？修辞，即修饰文辞。
也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段使语言表达得准确，鲜明而生动有力，以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
2.初中阶段常用的修辞有哪些？比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶、反问、对比、引用等。
3.比喻：（1）比喻定义：描写事物或说明道理时，把一个事物比作同它有相似点的另一个事物或道理。
（2)比喻句特征：含本体、喻词、喻体(3)常见喻词：像、好像、仿佛、宛若、如、好似、是、成为等。
4.拟人定义：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
5.排比定义：三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起。
例：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
6.夸张定义：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。
7.简单介绍引用、反复、设问、反问等，课内分析课文时会用到。
（五）热身赛（生一问一答）：找出课内选句中所运用的修辞。
1.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（鲁迅《从百草园到三味书屋》）（）2.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（朱自清《春》）（）3.岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
（）4.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（）5.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（）（六）抢答赛（师读题学生举手抢答）：找出课外选句中所运用的修辞。
（生一问一答）1.淮南的柑橘，又大又甜。
可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的果子，还不是因为水土不同吗？？（）2.那个目光澄澈，白皙娇嫩的女孩何以会是我？也许她是从别的地方飘来的一朵云，因为老校长的召唤，她走进镜子做了我的影像。
（）3.......只能看到巴掌大的一块天地。
（）4.“月上柳梢头，人约黄昏后”是甜蜜的回忆或等待的惆怅。
（《等待》）（）5.一握农行手，永远是朋友。
——农业银行（）6.牛奶香浓，丝般享受。
——德芙巧克力（）7.今年二十，明年十八。
——白丽香皂 ( )8.显然刚被飞利浦吻了一下。
——飞利浦剃须刀（）（七）教给学生比喻、拟人、排比、夸张四种修辞方法的表达效果。
1.比喻的表达效果(参考格式)：这句话运用了比喻的修辞手法，把......比作......，（1分）生动形象地描写了（描写对象）......的特点（或情状），（1分）从而表现了......的情感（或特点）。
（1分）语言表达1分以下三种修辞只需做一句替换就可以。
从而总结板书，从修辞角度赏析句子答题步骤。
2.拟人的表达效果：这句话运用了拟人的修辞手法，赋予（描写对象）以人的情感和意识，生动形象地描写了（描写对象）......的特点（或情状），从而表现了...... 的情感（或特点）。
3.排比的表达效果：这句话运用了排比的修辞手法，增强语势，感情强烈，引起读者共鸣，生动形象地描写了（描写对象）......的特点（或情状），从而表现了......的情感（或特点）。
4.夸张的表达效果：这句话运用了夸张的修辞手法，突出的......特征，揭示本质，从而表现了......的情感（或特点），给读者以鲜明而强烈的印象。
5.简单介绍引用、反复、对偶、对比、反问修辞的表达效果，课内分析课文时会用到。
（1）反复：有强调语气，强化内容的作用。
（2）反问：增强语气，强烈抒情，发人深思。
（3）对偶：语句整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。
（4）对比：突出强调了描写对象的某种特点。
（八）积分赛：1.结合具体语句进行修辞表达效果的训练。
（1）教师示例：那个目光澄澈，白皙娇嫩的女孩何以会是我？也许她是从别的地方飘来的一朵云，因为老校长的召唤，她走进镜子做了我的影像。
明确：这句话运用了比喻的修辞手法，把少女比作飘来的一朵云，（1分）生动形象的写出了少女洁净柔美的形象和文雅飘逸的气质，（1分）表现了作者的欣喜之情。
（1分）语言表达（1分）（2）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（鲁迅《从百草园到三味书屋》）（3）........只能看到巴掌大的一块天地。
（4）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
2.链接中考，小组合作请从修辞手法的角度对“白雪同阳光相辉映，熠熠耀眼，天地间变得明亮而辉煌，原本冰凉的雪，却成了欢乐的温床，奇异而迷人”这句话的表达效果进行评析。
4分（2015吉林省中考题《雪后“吃春”》）（九）总决赛：尝试运用修辞写片段1.教师示例：点石成金看你的（1）秋天刚到，一些黄叶就落了下来。
秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。
（2）桌子上，蜡烛在燃烧。
桌子上，蜡烛在含蓄地燃烧。
总结：运用拟人修辞方法，让树叶和蜡烛充满了情味。
2.尝试仿写：请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。
朋友，你会微笑吗？微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候，（），( )微笑让我们的生活充满了温馨。
学生即兴填空，指名分享自己填的句子，写在黑板上，标号序号，学生齐读，感受修辞让语言更加优美。
（十）作业：任选其一1.沙枣花香长留在作者心里，生活中也有一种植物触动过你的心，请用生动语言描述出来。
（至少运用一种修辞方法）4分（2016年吉林省中考题《沙枣》）写一种植物，并进行生动描述3分，修辞1分。
2.生命与生命的相遇，常常会创造出美好的境界。
两月相处，四鸽齐飞，人性与鸟性的美好或许深深地感染着你。
请你选择你生活中的一个美好瞬间，用优美的语言描述出来，并谈谈从中获得的感悟。
（至少运用一种修辞方法）4分（2013年吉林省中考题《告别白鸽》）描述2分，感悟1分，修辞1分3.运用二种以上的修辞方法写一段文字，内容不限，要有一定的话题中心，不少于100字。
八、板书设计修辞角度赏析句子找出修辞，明确作用。
结合语境，概括内容。
针对形象，挖掘情感。
衔接流畅，合成表达。
九、教学反思今天我的校级公开课——初中语文练习课《现代文阅读之修辞角度赏析句子》终于讲完了，有一种如释重负的感觉。
因为练习课是我第一次讲，之前也没有听过具体语文练习课该怎么上，资源也很少，所以就根据参加是教育学院的“大练兵，大比武”初中语文学科的培训，根据学生的学情，初一阶段学生的现代文阅读不上路，尤其是赏析句子题型不知道该怎么答，针对这一问题我抓住细节，从小点切入，从修辞角度赏析句子，对学生进行专题训练，进行方法点拨，学生强化练习。
于是自己大胆设想，琢磨，研究，到形成自己思路，按难易程度循序渐进的进行问题设置。
形成思路之后自己制作课件和题篇，都是自己一字一句的敲打键盘设计而成的。
然后请教孙艳玲校长，李明兰老师、曾东老师、孟超老师、廉洪老师，语文组成员均给我很好的教学建议。
昨天进行试讲，李明兰老师和孟超老师及时给我指导，磨课，然后晚上继续修改，定稿。
真的很感谢各位老师的帮助，让我感觉不是自己一个人在战斗。
这节课我真的是全力以赴的在备课，教学思路在自己脑中很清晰，用在教学中注意时间的安排，也特别注意突出重难点，充满激情的在讲课，用自己的教学热情去感染学生，启发学生。
为了让练习课不那么枯燥，我采用了“竞赛式”的教学形式，提升学生的课堂参与度，充分调动学生的积极性。
让我最惊喜的是最后仿写环节的课堂即兴的部分，在备课环节我没有这个设想，学生即兴填空，指名分享自己填的句子，写在黑板上，标号序号，学生齐读，让学生找到自己的成就感。
感受修辞让语言更加优美。
课堂整体感觉效果还可以，没有太大的遗憾。
因为教学经验和底蕴有限，所以在课堂教学中会有很多不足之处，比如：课堂的刚开始有些紧张，修辞的定义忘了介绍，前期语速较快；最后仿写环节也可以让学生简单说下运用了哪些修辞，简单说下表达效果；还可以继续提升学生的课堂参与度等。
课后，曾东老师的和李明兰老师给我详细评课，校长做总结，课后各位教师对这节课给予了肯定和认可，给了我很多的鼓励，甚至霍老师说：“讲的真好，听你的课就像欣赏节目似的一样赏心悦目”，还有的老师说“这节课学生真的听会了”我知道大家在我这个青年教师打气，再次感谢各位老师的鼓励和支持，我会更加努力的完善和提高自己。
这次讲课，准备的过程是很痛苦的，背负着很大的压力，脸上都起了两个火痘，但是经历这次活动之后最大的感受就是痛并快乐着，初中语文教学的第四个年头，自己的教学思路和风格在形成阶段，也见证着自己在悄悄的成长中，也提示自己要自信些，要用心形成自己的想法，有自己的教学风格，用自己的热情去感染学生，减少课堂多余的话，让整个课堂更加高效，精彩。
一年四班的学生真的表现的很好，上课积极发言，就连王天生也都积极的举手发言，学生紧跟我的思路。
真的很感谢这班孩子，重情重义，这也是一个教育契机，带动我更好的进行语文教学。
通过这节修辞角度赏析语言的专题练习，学生基本掌握了此类题型的答题思路和方法，很有成效。
语文练习课这个新讲法我也会更加认真的准备和研究，多读书，多学习，多积累，让自己每天都处于备课状态，为成为一位优秀的语文教师而努力奋斗！2016年12月13日。