科研论文：浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用
游戏在幼儿英语教学中的应用
游戏在幼儿英语教学中的应用游戏在幼儿英语教学中的应用导言游戏作为一种儿童最常接触的活动形式，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够提高幼儿的学习效果。
在幼儿英语教学中，通过游戏的方式可以激发幼儿的参与度和积极性，提高他们学习英语的兴趣和愿望。
本文将探讨游戏在幼儿英语教学中的应用及其优势，并结合具体的例子进行分析。
一、游戏提高学习兴趣幼儿对游戏的热爱和好奇心使得游戏成为一种吸引他们参与英语学习的有效手段。
通过在教学中融入适当的游戏元素，可以激发幼儿对英语学习的兴趣，让他们在轻松、愉快的氛围中展开学习活动。
例如，在教授英语单词时，可以采用图片配对游戏。
通过给幼儿展示一些图片，然后让他们根据教师读出的单词选择正确匹配的图片，这样不仅能够让幼儿直观地理解单词的含义，还能够激发他们的参与度和好奇心。
二、游戏促进语言输出游戏可以帮助幼儿主动积极地运用英语进行语言输出。
在游戏的过程中，幼儿会根据任务要求和规则来表达自己的想法和意见，增强他们的口语表达能力。
比如，在角色扮演游戏中，让幼儿扮演不同的角色，并用英语进行对话。
通过游戏的方式，幼儿能够更自然地运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
同时，这种互动的游戏形式还可以帮助幼儿更好地理解和记忆英语知识。
三、游戏提高学习效果通过游戏的方式，幼儿在学习英语的过程中可以感受到乐趣和成就感，从而促进他们对英语学习的积极认同感。
这种积极情绪对幼儿的学习效果有着显著的促进作用。
例如，在英语拼写练习中，可以通过拼图游戏的方式进行。
拼图游戏中的每个拼图块上都有一个字母，幼儿需要将这些字母按照正确的顺序拼接起来，拼成正确的单词。
在游戏过程中，幼儿不仅能够锻炼拼写能力，还能够通过完成拼图任务获得成就感，增强对英语学习的积极性。
同时，游戏还能够提高幼儿的记忆力和综合能力。
通过各种记忆游戏和综合性的英语活动，幼儿能够在兴趣中学习，同时培养其集中注意力和逻辑思维能力。
结语游戏作为幼儿英语教学中的一项重要手段，能够提高幼儿的学习兴趣，促进语言输出，提高学习效果。
浅谈游戏教学在英语课堂有效教学中的运用
浅谈 游戏 教 学 在 英 语 课 有 效教 学 中 的运 用
浙 江省 余杭 区星桥 中学 姜 建 芬
【 摘要 】 用生动有趣 的游戏教学是适合 学生心理发展 水 在 英 语 教 学 中 往 往 忽 视 教 学 目标 的设 定 ，这使 得 英 语 课 堂 内 采 平的教学方式 ， 它可以成功地激发 学生学 习兴趣 ， 增强 学生的 容散乱 ， 教学方式 陈旧， 英语课 堂没有 活力 。因此 ， 戏教学实 游
【 关键 词 】 英语教 学； 游戏教学 ； 效教 学 有
引言
（） ３ 培养 学生 的听说 能力 和团队精神 。 （ ） 二 准备教学物 品 无论是哪种游戏活 动， 都要在课前做好规 划 ， 做好 活动准
设计好并且准备妥 当。
（ ） 戏实施 三 游
人 们 习惯 于 把 游 戏 和 教 学 活 动 分 开 理 解 ， 得 游 戏 是 自 觉 进 行 有 结 果 的 活 动 。 其 实 游 戏 和 教 学 活 动 是 有 着 紧 密关 系 的 整 体 ， 们 相 互 联 系 ， 互 渗 透 。就 我 所 教 授 的班 级 而言 ， 班 它 相 该 的学 生 英 语 基 础 较 差 ， 学 习 英语 有 畏 难 情 绪 ， 有 通 过 引 发 对 只 他 们 的学 习 兴 趣 才 能达 到 实 践 初 巾英 语 教 学 的 同 的 。
触 、 究 ， 知 事 物 ， 积 极 参 与课 堂 活 动 。 中英 语 教 学 现状 收 ， 探 认 或 初 让学生始终保持主动活泼的情绪 ， 感到意犹未尽 。
是学生基 础参差不齐 ， 学生对 英语学习 的兴趣 不浓厚 ， 很多学
依 据 教 材 内容 的 特 点 选 择 合 适 的 游 戏 。精 心设 计英 语 游
浅谈游戏在英语教学中的作用
３ 、 竞 赛 巩 固是 一 节课 的 小 结 归 纳阶 段
、
利 用游 戏 导 入 新 课
“ 良好的开端是成功的一半” ，从 儿童心理学的特征来 讲， 活动能使学生感 到松弛 、 愉快 、 满足 ， 产生兴 奋情绪 ， 从 而对英语课堂相当的喜欢 。正 因为如此 ， 许多教师在一 堂课 的开始阶段设 想种种办法 ， 吸引学生 的注意 力。活动（ 即一 些基－ 本的 ｗ ａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ — ｕ ｐ ） 是进行组织教学 的好方 法 ， 它可 以使
散 的心又ｔ ＂ ｌ Ｎ课 堂上来 了。 并且进入了一个英语 的环境。 利用游戏为新课搭桥铺路 ，游 戏可 以为新旧知识 起到 个很好 的衔接作用 。利用游 戏巧妙地 引入新课 可以分散 难点 ， 降低难度 ， 使学生们能在愉快 的游 戏中不知不觉学到 知识 。如在教学 “ Ｎ ｉ ｃ ｅ ｔ ｏ ｍ ｅ ｅ ｉ ｙ ｏ ｕ” 的对话时 ， 我设计 了一
利用小学生好胜心强的特点 ， 我把竞赛引入课堂。参加 游戏的人都抱着渴望获胜 的心理 ，这就使 参加 活动的学生 积极地去学 ． 有助 于克服腼腆羞怯的心理障碍 。如在学会表 示人体各器官的单词后 ， 为了能更好地巩 固所学 的新知识 ， 我采用 了“ 摸 五官 ”即听音做动作的游戏 ． 要求学生能够在 老师 由快到慢 的 口令如 “ Ｔ ｏ ｕ ｃ ｈ ｙ ｏ ｕ ｒ Ｂ ｏ ｓ ｅ ” “ Ｔ ｏ ｕ ｃ ｈ ｙ ｏ ｕ ｒ ｅ ｙ ｅ ｓ …‘ Ｔ ｏ ｕ ｃ ｈ ｙ ｏ ｕ ｒ， ｎ ｏ ｕ ｔ ｈ ” …… 中 一 卜做 出正确反 应 。 没有 按单词摸 准身体部位的学生被逐一淘汰 ，坚持到最 后的学 生为优胜 者， 给予奖励 。学生们笑声不 断 ． 气氛相 当有趣 而 活跃 ， 在竞赛 中强化了知识记忆互相 打招呼” 的游戏 ， 手 拿 一 个
浅谈游戏活动在英语教学中的运用
Cultivating self-directed learning ability
Detailed description
Through vocabulary games, guide students to learn independently, cultivate their ability to solve problems independently, and improve their selflearning ability.
Game activities keep students engaged for longer periods of
time, as they require continuous participation and attention
Assessment of improving students' English proficiency
Listening games
Summary
Cultivating cross-cultural awareness
VS
Detailed description
Through listening games, guide students to understand the cultures and customs of different countries, cultivate their cross-cultural awareness, and improve their crosscultural communication skills.
Summary
Enhancing Oral Fluency Training
Detailed description
游戏在幼儿英语教学中的应用
游戏在幼儿英语教学中的应用游戏在幼儿英语教学中的应用导言：幼儿英语教学是培养儿童英语学习兴趣和学习能力的重要环节。
游戏作为一种有趣的学习方式，在幼儿英语教学中扮演着重要的角色。
本文将探讨游戏在幼儿英语教学中的应用，分析游戏的优势和重要性，并结合实际案例，详细介绍几种常见的游戏教学方法。
一、游戏的优势和重要性1.1 激发学习兴趣幼儿正处于好奇心旺盛、充满好奇心和求知欲的阶段，游戏可以激发他们的学习兴趣。
通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中接触英语，从而培养对英语的兴趣。
1.2 提供真实情景游戏可以为幼儿提供更真实的英语学习情景。
通过角色扮演或模拟实际生活中的场景，幼儿可以在游戏中用英语表达自己的想法和需求，从而在真实情境中锻炼语言能力。
1.3 激发积极性游戏具有竞争和奖励机制，可以激发幼儿的积极性。
通过设定游戏目标和奖励机制，幼儿会更加努力地参与游戏，从而提高他们的学习效果。
1.4 培养团队合作意识多数游戏都需要幼儿之间的合作，这有利于培养幼儿的团队合作意识。
在游戏中，幼儿需要共同协作、交流和分享，从而提高他们的社交能力。
二、游戏教学方法2.1 唱歌游戏唱歌是幼儿英语教学中常用的一种游戏教学方法。
教师可以选择具有简单旋律和易于学习的英文歌曲，让幼儿跟着音乐学唱歌曲中的单词和句子。
通过唱歌游戏，幼儿不仅可以培养语感和节奏感，还能记忆和巩固英语的基本知识。
2.2 指令游戏在指令游戏中，教师会给幼儿发出一系列的指令，要求他们按照指令进行相应的动作。
例如，教师会说“Jump!”，然后幼儿需要跳起来。
这种游戏既能激发幼儿学习的主动性，又能巩固英语单词的记忆。
2.3 角色扮演游戏角色扮演游戏可以让幼儿在学习中充分运用英语，模拟真实情境。
例如，教师可以设定一个商店的角色扮演游戏，幼儿可以扮演顾客和售货员，用英语进行购物对话。
这种游戏不仅能激发幼儿的学习兴趣，还能培养他们的语言表达能力。
2.4 拼图游戏拼图游戏是一种有趣的学习方法，通过拼图游戏，幼儿可以巩固英语单词的记忆。
浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用
浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地表演的游戏，是幼儿期典型的游戏形式。
例如，在学习完水果词汇后，教师组织“水果店”的游戏。
让幼儿运用以下对话进行情景式练习：A:Goodmorning!B:Goodmorning!A:CanIhelpyou？B:Yes,I’dlikesomeapplesandsomeoranges.A:HereyouareB:Thankyou!…这个游戏为幼儿创设轻松、自由的环境，提高幼儿对学习英语的兴趣，按照自己的意愿，大胆表达自己的想法。
1.表演游戏表演游戏是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏，即幼儿扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品。
如游戏“SnowWhite”，教师首先讲解故事内容，然后根据故事提问几个关键性问题，帮助幼儿回忆故事内容。
这时，教师可拿出头饰道具等，吸引幼儿的注意。
Teacher：DoyoulikeSnowWhite?WhowanttobeSnowWhite?让幼儿进行协商交流，最后推选出最佳人选。
以此类推，选出其他演员并在教师的协助下练习七个小矮人与白雪公主之间的对话。
在游戏表演中，幼儿应根据情节，发挥想象力，尽量做到动作表情夸张抽象。
通过游戏，不但满足了幼儿的表演欲望，学习到一些优美的语言，并能加深幼儿对文学作品的理解和记忆。
三、设计和组织游戏时的注意事项前面谈到了游戏在英语教学中的作用和游戏的分类，这部分主要谈谈在设计和组织游戏时应该注意的事项。
游戏是幼儿自主自由的活动，但并不是意味着教师可以让游戏中的幼儿放任自流。
教师对游戏的设计与组织，是游戏实施计划得以实现的关键环节。
为了更好地发挥游戏的作用，教师在设计与组织游戏时应注意：（一）游戏的设计和组织要围绕教学目标游戏应为教学服务，即游戏作为一种活动形式，让幼儿积极动动地参与到活动中去，最终完成教师预定的教学目标。
浅谈游戏教学在英语课堂上的运用
学生好奇 、 好胜 、 好玩 ， 对游戏情有独钟 。我 们可 以将 教学 内容 与生动
有趣的游戏结合起来 ， 丰富学 生的课 堂生 活 ， 安排 富有 情趣 、 童趣 的游戏 ， 评 价 可尽 量让 学 生参 与 进 行 ， 让 他 们 在 自 我 评 价 中增 加 学 习 动 因 ， 而 且 要 让学生在讲讲、 练练、 玩玩 、 赛赛中强化英语技 能 ， 体验 自我能力 ， 如学 单词 注 意及 时、 客观 、 公平 、 易于 记录 、 直观 可见。对于 那些 在游戏 活动 中表 现 后转动快乐大转盘 ， 极大地满足了学生享受 欢愉 、 寻 求知识 、 发挥创造 等心 好 的 同学 或 小 组 要 给 予 奖 励 。 为使 评 价 能 保 持 长 久 的 激 励 作 用 。 可 定 期 累
个 学 习环 境 ， 运 用 得 当 的英 语 小 游 戏 ， 虽 然 只 占课 堂 教 学 的 短 短 几 分 钟 ， 却 ４ ． 游 戏 的 形 式应 多 样化 俗 话说 ： “ 把 戏不 可 久 玩 。 ” 再好 玩 的游戏 。 玩 过 几 次 后 就 没 有 新 鲜 感 ５ ． 游 戏 的 开 展应 具 有一 定 的 灵 活 性 灵 活 性就 是 指在 教 学 中 要 注 意 适 时 ， 适度 开展游 戏活 动， 在 游 戏 中要
应用能力。
【 关键词ｌ英语
游戏教 学 可行性
游戏原则
《 英语课程标准》中指 出： “ 基础教育阶段英语课程的任务是 ： 激 发和培 掌握语言形式而设计 的、 具 有机 械和 意义操 练性质 的游 戏， 又包 括着 眼于 养学生学习英语 的兴趣 ， 使 学生树 立 自信 心 ， 养成 良好的 学习 习惯 和 形成 语言 内容 的、 具有交际意义 的游戏 ， 这 些游 戏操练 活动在 一节课 中要从 低 有效 的学习策略 ， 发展 自主学 习的能力 和合作 精神 ； 使 学 生掌握 一定 的英 级 向高 级 有 序 安 排 ； 另一 个 方 面 ， 层 次 性 是 指 同 一 个 游 戏 或 同一 节 课 中 不 语基 础知识 和听、 说、 读、 写技 能 ， 形成 一定的综合语 言运用 能力 ； 培养 学生 同游戏 内容难度 的设计要有 一定 的梯度 ， 以适合 不 同层 次的学 生去参 与。 的观察 、 记忆 、 思维 、 想 象能 力和创新 精神 ； 帮助学 生 了解世界 和 中西方 文 对那些后进生 ， 游戏时可从适 当给他们 提示 ， 启发并鼓 励他 们在 游戏 中获 化 的差异 ， 拓展视野 ， 培养 爱国主义精 神 ， 形成健 康 的人 生观 ， 为他 们 的终 胜 ， 培 养 他 们 的 自信 心 和 参 与 意 识 ； 对于成绩好 的学生 。 则要让 游戏有一定 身学 习和发展打下 良好 的基础 。兴趣是 学好语言 的关键 ， 激发 学生学 习英 的难度。 语 的兴趣是英语教学 的一 项重要 任务。英语 课堂 游戏 正好提 供 了这样一
浅析游戏在幼儿英语教学中的运用
浅析游戏在幼儿英语教学中的运用浅析游戏在幼儿英语教学中的运用引言：随着全球化的发展，英语作为国际交流的语言变得越来越重要，使得对英语教育的需求日益增加。
在幼儿英语教育中，游戏作为一种常见的教学方法，发挥着重要的作用。
本文将从认知发展、语言学习、兴趣激发等方面，浅析游戏在幼儿英语教学中的运用。
一、游戏对幼儿认知发展的促进游戏是幼儿学习的重要方式之一，能够促进幼儿认知能力的发展。
在幼儿英语教学中，通过有趣的游戏活动，可以培养幼儿的观察力、记忆力和逻辑思维能力。
例如，在进行英语词汇记忆的游戏中，幼儿需要观察并记住英语单词，让幼儿通过游戏来重复使用新学到的词汇，达到记忆的效果。
同时，幼儿通过游戏体验，感受到成功的喜悦和失败的挫折，有利于培养幼儿的坚持和自信心。
二、游戏在幼儿英语语言学习中的应用1. 情景式游戏通过情景式游戏，幼儿能够在真实的情境中使用英语，提高他们的听说能力。
例如，在“医生和病人”的角色扮演游戏中，幼儿可以扮演医生、护士和病人，通过用英语询问病人的症状，并给予正确的建议来进行沟通，从而积极参与到英语学习中。
2. 歌曲与童谣游戏幼儿喜欢歌曲和童谣，通过歌曲与童谣游戏，幼儿能够轻松快乐地学习英语。
例如，通过教唱简单的英语歌曲，并结合动作，让幼儿在唱歌的同时获得语言的输入和输出，提高他们的语音和发音能力。
三、游戏激发幼儿学习的兴趣幼儿英语教学中，游戏可以激发幼儿对英语学习的兴趣，增加他们的学习动力。
在游戏中，幼儿主动参与，享受到学习的乐趣，使得学习不再枯燥单调。
教师可以设计趣味性强的游戏，如拼图游戏、抢答游戏等，让幼儿在游戏中获得学习的愉悦感，并激发他们的学习积极性。
四、游戏在幼儿英语教学中的注意事项在运用游戏进行幼儿英语教学时，需要注意以下几点。
首先，游戏要与教学目标相符合，游戏内容要有针对性和适时性。
其次，游戏应当是全面发展幼儿认知和语言的活动，要选择适合幼儿年龄特点的游戏形式。
另外，要关注游戏的方式和规则，确保游戏过程既有趣又规范，避免过于竞争性的游戏导致幼儿学习焦虑。
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科研论文：浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用科研论：浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用【摘要】爱玩是幼儿的天性，幼儿园应以游戏为基本活动，根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，让幼儿在玩中学，学中玩，培养幼儿对英语的兴趣和积极性。
本分析游戏在幼儿英语教学活动中的运用，具体从三个方面研究这个问题，首先是游戏在幼儿英语教学活动中的作用，然后是幼儿英语游戏的分类，最后是教师在设计和组织游戏时应注意的事项。
【关键词】游戏、幼儿英语教学英摘要Abstrat：The lve f fun is the nature f hildren Gaes shuld be the basi teahing and learning ativities in teahing English t hildren in indergartens s that hildren an be tivated in learning English This paper fuses n the use f gaes in indergarten English teahing It first lists the rles f gaes in indergarten English teahing, then the lassifiatin f gaes, and thirdl hat teahers shuld pa attentin t in designing and rganizing gaes hen teahing English t indergartenerse rds: Gaes 、indergarten English teahing前言随着英语在国际交际中的广泛运用，世界各地越越多的人开始从小学习英语，英语教育越越出现低龄化倾向。
在我国，许多幼儿园纷纷开展了英语教育。
游戏是幼儿（3到6岁）的主要活动形式，是对幼儿进行教育的基本手段，也是幼儿学习英语的最佳方法。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001）中指出，游戏活动是幼儿园教育的基本活动，教学游戏化是提高幼儿学习兴趣和学习效果的重要方法。
教师要善于创设丰富多彩的各类游戏，寓教于乐，寓学于嬉，让幼儿在轻松的、快乐的气氛中学习英语（高敬，2007）。
那么，游戏在幼儿英语教学中是如何运用的呢？本主要从三个方面研究这个问题，首先阐述游戏在幼儿英语教学活动中的作用，然后是游戏的分类，最后是教师在设计与组织游戏时应该注意的事项。
一、游戏的作用游戏作为幼儿的主要活动形式和幼儿园的教育基本手段，对幼儿的身心发展起着非常重要的作用。
那么，游戏有什么具体作用呢？（一）游戏发展了幼儿的基本动作和技能，促进幼儿的身体发育爬、跑、跳、钻、攀登等游戏动作，锻炼了幼儿肌肉活动能力，加强其对于肌肉运动的控制和协调。
如游戏“The Sleeping at”, 幼儿练习轻轻走、轻轻跑；在游戏“ath the Bird”中，幼儿练习投掷和钻爬的能力；在“al lie a Dragnfl”中，幼儿发展平衡能力；在“Fishing”中，幼儿练习闪躲能力和动作的灵活性…游戏既是全身运动，也是局部运动，使幼儿身体的各种生理器官和系统得到活动，促进骨骼和肌肉的成熟，加速着机体的新陈代谢，也有利于内脏和神经系统的发育。
（二）游戏促进幼儿的智力发展游戏是促进幼儿智力发展的有效手段。
游戏中有动作、情节、玩具和游戏材料，符合幼儿认知的特点，唤起幼儿的兴趣和注意力，激发着幼儿积极地感知、观察、注意、记忆思维和想象等，在轻松愉快的氛围中促进幼儿智力的发展。
积极参与游戏的幼儿要不断地思考，思维一直处于活跃状态，如游戏“The slap gae”: Teaher plaes all the ards n the flr and divides the ids int t teas ne hild fr eah tea es up at a tie Teaher alls ut the rd n the ard, and the t ids ust tr t slap the rret ard as fast as the an The first ne t slap the ard ill be the inner and get a pint fr her/his tea这个游戏容易唤起幼儿的兴趣和注意力，在游戏进行中，也有效地训练了幼儿的感知能力，同时巩固了幼儿学过的知识。
（三）游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展了幼儿社会交往的能力游戏是幼儿交往的媒介。
通过游戏活动，特别是社会性活动，幼儿实现与同伴的交往活动，并形成他们的社会性行为。
如在角色扮演的游戏“Ne he”中，幼儿要就游戏的主题、情节、规则、玩法进行交流，协商由谁扮演“ther”“ father”“salesan” 等角色，讨论“superaret”应该设在教室哪个方位，思考应该买什么家具布置新家并用英语与售货员交流等等。
游戏过程中，幼儿有时候会碰到一些因玩具或角色分工引起的纠纷，这就要求幼儿要学会与同伴分享玩具、互相谦让、有礼貌等人际交往的基本技能。
二、游戏的分类上部分谈到了游戏在英语教学活动中的作用，接下谈幼儿游戏的分类。
幼儿的游戏千变万化，丰富多彩，种类不一。
各式各类的幼儿游戏是客观存在的，而游戏的分类是人为的。
最常见的分类是把幼儿游戏分为有规则游戏和创造性游戏两大类。
（一）有规则游戏幼儿有规则游戏是由成人创编、以规则为中心的游戏。
这类游戏具有明确的规则，要求幼儿去遵循，以确保游戏目的的达成。
它侧重于直接显性地实现一定的教学任务或目标，所以有规则游戏常常被作为幼儿园教学的有效手段或形式，被广泛运用。
有规则游戏主要包括下面几种：1智力游戏智力游戏是依据一定的智育任务而设计编定的一种有规则游戏。
它以生动、新颖、有趣的游戏形式，使幼儿在轻松愉快的活动中增进知识，是帮助幼儿认识事物、巩固知识、发展智力的一种游戏。
比如游戏：“The ppsite gae”,教师在此游戏中担任火车头角色，火车头开到幼儿面前并说“ Gd”，幼儿需说出与之相反的另一个词，“Bad”，如答对了，教师就请他当车厢，如果错了，其他小朋友帮助给出正确答案。
再如游戏：“Turn and shut”,规则：Teaher is ging t give eah f the ids a ard The ids stand ba t ba hen teaher sas“1，2，g”, the ids need t turn arund and shut ut the rd n ur partner’s ard2体育游戏幼儿体育游戏是一种综合性活动，是发展幼儿各项基本动作（走、跑、跳、投掷、攀登等），提高幼儿基本活动能力，锻炼幼儿身体的主要手段，它是由一定的动作、情节、角色、规则等组成的身体练习。
在一次见习中，我们的带班老师将“老狼老狼几点了”这个游戏改编成英语体育游戏，并进行得有声有色。
在游戏中，教师饰演“lf”这一角色，其他小朋友则扮演“sheep”，大家排成一队，老狼站在队伍的最前面，队伍跟着老狼慢慢走，幼儿问：“lf, lf, hat’s the tie?”，如果老师说：“It’s eight”，小羊则前进并继续发问，当老狼回答：“It’s telve”时，小羊们就得逃跑，被老狼抓到的小羊就该扮演老狼，继续游戏。
3音乐游戏音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下的游戏，游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲式，并有一定的规则。
如爵士调“listen t the beat”，“listen t the beat，listen t the beat，lap ur han ds and stap ur feet”这段爵士乐的节奏感特别鲜明、强烈，这能帮助幼儿学习以自然的语速和清晰纯正的语调进行表达。
再如儿歌“I an feel the rain”，不仅使幼儿在不知不觉中巩固已学过的单词、句型等英语语言知识，同时还促进了幼儿口语表达能力的发展。
另外，歌曲以优美的旋律、节奏和形象的动作呈现，符合幼儿形象记忆的特点，激发幼儿学习英语的兴趣。
（二）创造性游戏1角色游戏角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地表演的游戏，是幼儿期典型的游戏形式。
例如，在学习完水果词汇后，教师组织“水果店”的游戏。
让幼儿运用以下对话进行情景式练习：A: Gd rning!B: Gd rning!A: an I help u？B: es, I’d lie se apples and se rangesA: Here u areB: Than u!…这个游戏为幼儿创设轻松、自由的环境，提高幼儿对学习英语的兴趣，按照自己的意愿，大胆表达自己的想法。
1表演游戏表演游戏是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏，即幼儿扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现学作品。
如游戏“Sn hite”，教师首先讲解故事内容，然后根据故事提问几个关键性问题，帮助幼儿回忆故事内容。
这时，教师可拿出头饰道具等，吸引幼儿的注意。
Teaher：D u lie Sn hite? h ant t be Sn hite? 让幼儿进行协商交流，最后推选出最佳人选。
以此类推，选出其他演员并在教师的协助下练习七个小矮人与白雪公主之间的对话。
在游戏表演中，幼儿应根据情节，发挥想象力，尽量做到动作表情夸张抽象。
通过游戏，不但满足了幼儿的表演欲望，学习到一些优美的语言，并能加深幼儿对学作品的理解和记忆。
三、设计和组织游戏时的注意事项前面谈到了游戏在英语教学中的作用和游戏的分类，这部分主要谈谈在设计和组织游戏时应该注意的事项。
游戏是幼儿自主自由的活动，但并不是意味着教师可以让游戏中的幼儿放任自流。
教师对游戏的设计与组织，是游戏实施计划得以实现的关键环节。
为了更好地发挥游戏的作用，教师在设计与组织游戏时应注意：（一）游戏的设计和组织要围绕教学目标游戏应为教学服务，即游戏作为一种活动形式，让幼儿积极动动地参与到活动中去，最终完成教师预定的教学目标。
因此，无论设计何种游戏，都要围绕教学目标，控制好游戏过程中的重点，而不是只重视游戏的娱乐性，忽略其教育性，不能为游戏而游戏，使幼儿单纯为玩而玩，收不到应有的教学效果。
如在一次圣诞节的英语教学活动中，教师穿上了圣诞老人服装，并在教室里放置一颗挂满糖果的圣诞树，但是在游戏过程中，教师只注重让幼儿感受圣诞老人发礼物和糖果的气氛，对幼儿要学习的与圣诞节相关的英语词汇，如：“hristas da”、“and”、“seet”、“Santa laus”等，没有进行复习和巩固。