离子晶体 学案

离子晶体 学案
离子晶体 学案

学习目标:

1.了解晶格能的应用,知道晶格能的大小可以衡量离子晶体中离子键的强弱。

2.知道离子化合物的热稳定性与阴、阳离子的半径和电荷有关。

3.能说出分子晶体与原子晶体、离子晶体、金属晶体的结构基元以及物理性质方面的主要区别。

学习重点、难点:

了解晶格能的应用,知道晶格能的大小可以衡量离子晶体中离子键的强弱。

学习过程:

<回顾旧知>

1、什么是离子键?什么是离子化合物?

2、下列物质中哪些是离子化合物?哪些是只含离子键的离子化合物?

Na2O NH4Cl O2Na2SO4NaCl CsCl CaF2

3、我们已经学习过几种晶体?它们的结构微粒和微粒间的相互作用分别是什么?

<学习新知>

一、离子晶体定义:

1、结构微粒:;

2、相互作用:;

3、种类繁多:;

4、理论上,结构粒子可向空间无限扩展

[思考]下列物质的晶体,哪些属离子晶体?离子晶体与离子化合物之间的关系是什么?干冰、NaOH、H2SO4、K2SO4、NH4Cl、CsCl

二、离子晶体的物理性质及解释

三、离子晶体中离子键的配位数(C.N.)

1、定义:

2、决定离子晶体结构的主要因素:

[探究]

(1)CsCl、NaCl的阳离子和阴离子的比例都是l:l,同属AE型离子晶体。参考图3—27并填表。

离子晶体阴离子的配位数阳离子的配位数

NaCl

CsCl

NaCl CsCl

r+/r-= r+/r-=

C.N=6 C.N=8

离子 Na+ Cs+ Cl-

离子半径/pm 95 169 18l

[结论]

(1)几何因素:

(2)电荷因素:

(3)键性因素:

[自学]科学视野—复杂的离子晶体

四、晶格能

1、定义:

[

F— C1一 Br— I—

2、规律:

(1)离子电荷越,离子半径越的离子晶体的晶格能越大。

(2)晶格能越大,形成的离子晶体越,熔点越,硬度越。[自学]科学视野—岩浆晶出规则与晶格能

[思考]什么是岩浆晶出?岩浆晶出顺序与晶格能的关系?

[结论]晶格能的晶体,熔点较,更容易在岩浆冷却过程中先结晶析出。

<随堂检测>

1、下列含有极性键的离子晶体是()

①醋酸钠②氢氧化钾③金刚石④乙醇⑤氯化钙

A、①②⑤

B、①②

C、①④⑤

D、①⑤

2下列说法正确的是()

A、一种金属元素和一种非金属元素一定能形成离子化合物

B、离子键只存在于离子化合物中

C、共价键只存在于共价化合物中

D、离子化合物中必定含有金属元素

3、CsCl晶体中Cs+的 C.N.是 ____ Cl-的C.N.是_____.

CaF2晶体中Ca2+的 C.N.是 ____ F-的C.N.是_____.

已知KCl的晶体结构与NaCl的相似,则KCl晶体中K+的 C.N.是 ____ Cl-的C.N.是_____.

4、下列大小关系正确的是()

A、晶格能:NaCl

B、硬度:MgO>CaO

C、熔点:NaI>NaBr

D、熔沸点:CO2>NaCl

5、已知:三种氟化物的晶格能如下表:

三种氟化物的晶格能的递变原因是。

6、已知:硅酸盐和石英的晶格能如下表:

回答下列问题:

(1)橄榄石和云母晶出的顺序是。

(2)石英总是在各种硅酸盐析出后才晶出的原因是。(3)推测云母和橄榄石的熔点顺序为,硬度大小为。7、下表列出了钠的卤化物和硅的卤化物的熔点:

回答下列问题:

(1)钠的卤化物的熔点比相应的硅的卤化物的熔点高很多,其原因是

(2)NaF 的熔点比NaBr的熔点高的原因是。SiF4的熔点比SiBr4的熔点低的原因是。(3)NaF和NaBr的晶格能的高低顺序为,硬度大小为。

<课下作业>

P85 4、5、6、7、8

1.1 1.2 花的结构和类型传粉和受精 学案 -济南版八年级上册生物

第一章第1,2节花的结构和类型,传粉受精 【课题】花的结构和类型 【学习目标】 1.了解常见的花的类型; 2.掌握花的结构及其功能; 3.掌握传粉和受精的过程。 【重难点】 1.花的结构; 2.传粉受精的过程。 【自主学习1】 参考课本3-4页内容,完成以下问题: 1.一朵完整的花包括花柄、花托、花萼、花冠、、。具有上述所有结构的花称为,不同植物完全花的结构基本相同。 2.花萼和花冠分别由一朵花的和组成。 3.花柄是花与茎相连的短柄,具有和的作用。花托是花柄的顶端部分,花的其他部分按照一定的方式排列在上面。 4.在花绽放之前,和对雄蕊和雌蕊有保护作用。雄蕊的花药中含有许多,雌蕊的子房中有胚珠。与果实和种子的形成有直接关系,是花的主要结构。 5.完成下图。 【对应练习1】初中生物资源 1.柳树无花瓣,但能结出果实和种子,这一事实说明() A.柳树的花只有雌蕊 B.花蕊是花的主要部分 C.柳树的花没有雄蕊 D.雌蕊是花的主要部分 2.黄瓜植株上,多半花不会结果.对这种现象的合理解释是() A.正常情况下,能结果的是雌花,不结果的是雄花 B.不结果的花是因为没有昆虫为它们传粉 C.黄瓜不属于绿色开花植物,不能形成果实 D.因为植株的营养供给不充足,所以只有少数花结果 3.花的主要结构是雌蕊和雄蕊,其中雌蕊由哪几部分组成( ) A.花柄和花托B.花药和花丝 C.花瓣和花萼D.柱头、花柱和子房 【自主学习2】

参考课本5-6页内容,完成以下问题: 1. 根据雌蕊和雄蕊的有无,可以将花分为 和 。像桃花、百合花那样,在一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花,叫做 。 2. 像黄瓜、南瓜、毛白杨那样的花,在一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的话,叫做 ,在单性花中,只有雄蕊的花叫做 ,只有雌蕊的花叫做 。 3. 桃、百合、黄瓜等植物的花单独着生在茎上,这样的花一般都比较大,这样的花叫做 ,而像向日葵、玉米、柳等植物的花,按照一定的次序着生在花序轴上,形成 。组成花序的花一般都比较小,但是包含许多花的花序非常明显,有利于传粉。 【对应练习2】 1.从花蕊的情况和花着生的情况两方面看,百合花的花是( ) A. 单性花,单生花 B. 两性花,单生花 C. 两性花,花序 D. 单性花,花序 2.如图是桃花结构示意图,下列有关叙述正确的( ) A .图中的③和④共同构成雌蕊 B .一朵桃花完成受精需要两个精子 C .桃花属于两性花,只能进行自花传粉 D .因为⑥颜色鲜艳,所以是花的主要结构 【自主学习3】 参考课本8-10页内容,完成以下问题: 1. 花粉从花药散落到雌蕊柱头上的过程叫做 。 2. 传粉的类型:一朵花的花粉落在同一朵花的柱头上,叫做 ;落到另一朵花的柱头上,叫做 。自然界中绝大多数花都是异花传粉,这样的植物产生的后代往往具有较强的生命力和适应性。 3. 依靠昆虫传粉的花叫做 ,此类花特点为 。依靠风进行传粉的花为 ,此类花特点为 。 4. 指的是用人工的方法将植物雄蕊上采集的花粉,传授到雌蕊柱头上。其意义在于缓解传

3-2(1)分子晶体

双河中学高一化学选修3学案 3-2(1)分子晶体 自主学习课本P65 -67,完成下列任务: 一、分子晶体:1、分子晶体:①概念:只含___________的晶体,称为分子晶体。②构成晶体的微粒是___________③晶体内微粒间的作用:分子内原子间__________,相邻分子之间____________④分子晶体的物理性质是:熔点和沸点较______,硬度_______,一般都是绝缘体,熔融态__导电。 2、常见的分子晶体:①所有____________________,如水、硫化氢、氨、氯化氢、甲烷等。 ②部分____________________,如卤素(X2)、氧(O2)、硫(S8)、氮(N2)、白磷(P4)、碳60(C60)、稀有气体等。③部分____________________,如CO2、P4O6、P4O10、SO2等。④几乎所有的________,如H2SO4、HNO3、H3PO4、H2SiO3、H2SO3等。⑤绝大多数____________________,如苯、乙醇、乙酸、葡萄糖等。 3、分子晶体的结构特征: (1) :意思是微粒间的作用力使微粒间尽可能地相互接近,使他们占有最小的空间。 (2) 如果分子间作用力只是 晶体中分子堆积方式为_________,即以一个分子为中心,其周围通常可以有___个紧邻的分子。如干冰的晶胞结构(如图)。 干冰的结构模型(晶胞) ①每个晶胞中有______个原子。②每个CO2分子周围等距紧邻的CO2分子有_____个。 (3) 分子间还有其他作用力:①水分子之间的主要作用力是__________,当然也存在_____________。②氢键有_______性,氢键的存在迫使在___________的每个水分子与____________方向的___个相邻水分子互相吸引。这一排列使冰晶体中的水分子的空间利用率_______。 水分子中的氢键 【思考与交流】:为什么冰的密度比水的密度小? 二、分子晶体熔沸点高低的判断: 1、分子晶体熔沸点的特点:分子晶体是分子在分子间作用力的作用下形成的晶体,熔化时,只破坏不破坏。分子晶体的熔、沸点的高低只由分子间作用力决定,而分子间作用力与化学键相比是一种比较弱的作用,所以分子晶体在熔、沸点均。 2、分子晶体熔沸点的判断 (1)少数以氢键作用形成的分子晶体,比一般的分子晶体的熔点,如含有H-F、H-O、H-N等共价键的分子间可以形成,所以HF、H2O、NH3等物质的熔点相对较高。

花的结构和类型

第四单元物种的延续 第一章绿色开花植物的一生 第一节花的结构和类型 学习目标: 1.学会解剖和识别花的各个部分,概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。(重点) 2.描述花的种类和花的着生方式。说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。(难点) 3.认同花的结构与其功能相适应。 一、花的结构 小组合作,共同完成: 1.观察手中的鲜花,对照课本p4图片标注花各部分结构的名称。 2.阅读课本p4最后一段,找出花各部分结构分别具有怎样的功能? 3.你认为一朵花最主要的部分是什么?为什么? 二、花的类型 自主学习,小组交流: 1.观察百合花和丝瓜花,比较它们在结构上的异同并根据雌蕊和雄蕊的有无进行分类 根据雌蕊和雄蕊的有无分

2 2.观察并比较百合花和玉米的花的着生位置,并进行分类 3.结合课本P6相关链接分析下列说法是否正确? (1)有人说,桃花是单生花又是两性花,所以桃树是雌雄同株植物。 (2)单性花都是雌雄同株吗?雌雄同株的都是单性花吗? 4.油菜、白菜、甘蓝都属于十字花科植物,生物学家把花的特征作为植物分类的重要依据,你知道这是为什么吗? 三.知识拓展(自主选择完成) 观察学校小花园里的花,尝试对其进行分类,并跟你的小组成员进行交流讨论,有疑问可以借助于网络或书本资料。 四.总结提升。通过列知识框架、思维导图或者与同学概述等多种形式对本节课所学知识进行总结内化。 根据着生位置分

五.课后作业:组长根据本组学习情况,针对薄弱环节出大约十分钟的题目,监督组员完成后予以批阅、讲解。 题库:1 .花的主要部分是指()。 A、雄蕊 B、雌蕊 C、花蕊 D、花冠 2 .下列结构中,与结出果实有直接关系的是()。 A、花蕊 B、花托 C、花柄 D、花萼 3.下列关于花的叙述中不正确的是() A.雄蕊由花药和花丝组成B.雌蕊由花柱和子房组成 C.一朵花的花瓣组成花冠D.花的主要部分是雄蕊和雌蕊 4. 雌蕊是由哪些部分组成的?( ) A. 柱头、花柱和子房 B. 花药和花丝 C. 花药、花丝、花柱 D. 花柱和子房 5. 桃花在花托上有四个部分,从内向外依次是( )。 ①花瓣②雄蕊③萼片④雌蕊 A. ①②③④ B. ④②①③ C. ④③②① D. ③②①④ 6.下列属于雌雄同株的植物是() A桃树 B油菜 C水稻 D玉米 7.从花蕊的情况和花着生的情况两方面看,玉米的花是() A单性花、单生花 B两性花、单生花 C两性花、花序 D单性花、花序 8.南瓜的花有的能结南瓜,有的不能结南瓜,不能结南瓜的花里肯定没有() A雄蕊 B雌蕊 C花药 D花瓣 9.花的主要功能是() A吸引昆虫 B供人欣赏 C制造香料 D与果实和种子的形成直接有关 10.杨树是比较优良的绿化树种,但到了春夏季节他们会散发出大量的“白毛”,让人感到厌烦,你认为解决这一烦恼的最好办法是() A.在繁殖季节剪枝 B.使用农药抑制繁殖 C.及时清理 D.种植雄性杨树 11.一朵被害虫咬过的桃花不能结出果实,那么在这朵花中被害虫咬去的结构是()。A.花被 B.花冠 C.雄蕊 D.雌蕊 12.黄瓜植株上,多半花不会结果。对这种现象的合理解释是()。 A.正常情况下,能结果的是雌花,不结果的是雄花 B.不结果的花是因为没有昆虫为它们传粉 C.黄瓜不属于绿色开花植物,不能形成果实 D.因为植株的营养供给不充足,所以只有少数花结果 13.从花蕊的情况和花着生的情况两方面看,桃花的花是()。 A.单性花,单生花 B.两性花,单生花 C.两性花,花序 D.单性花,花序

消费及其类型教学设计(优质课)

课题高一政治第三课第一框《消费及其类型》 学科政治教师李华 课标要求 本框题教学内容是贯彻新课程标准1.3规定的“描述几种消费心理;比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化;树立正确的消费观”的要求 教材分析 第一目:影响消费水平的因素,指出影响消费水平的主要因素;第二目:消费的类型,按照不同标准,消费有两种分类法。了解恩格尔系数及其变化说明的问题。本框主要是介绍消费的基本知识。 教学重点影响消费的主要因素。 教学难点社会总体消费水平与人们收入差距大小之间的关系 学情分析 消费虽然是学生都非常熟悉的问题,但他们对此却很少作一些理性的思考。从深层次讲,本课时涉及消费水平与国家经济发展水平、收入差距、物价涨幅等宏观经济的关系,所以通过课前建构知识,课上合作探究,讨论交流,感悟现实,从而深刻地认识到消费不仅仅是个人的事情,它关乎国计民生,为下一框题学习《树立正确的消费观》奠定思想基础。 教学目标1、知识目标: 识记影响消费的因素、消费类型的三种分类、消费结构与恩格尔系数的含义;理解收入与消费水平的关系、收入分配状况与消费水平的关系、物价总体水平的变动对人们消费的影响、集中消费类型的区别;恩格尔系数变化的含义。 2、能力目标: 深化对消费的认识,提高理解日常经济生活的能力,培养从生活中归纳出经济知识的能力3、情感、态度、价值观目标: 正确看待我国消费结构的变化,增强忧患意识和社会责任感,做一个理性的消费者。 课型新课型教学方法讲解法,讨论法,设置情景法 教学准备多媒体课件 教学过程 教学环节教学活动时间备注 创设情境导入新课情景导入 设置三个人物事件故事,作为该课的主线。通过图片展示,吸引学 生的注意。导出消费类型。5分钟 注意控制课堂 纪律,如果学生 表现冷淡,要从 中给予提示,调 动气氛。同时做 好学生活动的 点评。

高三化学一轮知识点精编 离子晶体、分子晶体和原子晶体学案

第一节 离子晶体、分子晶体和原子晶体 知识归纳 一、晶体的类型与性质 二、常见晶体结构分析 1.氯化钠晶体是简单立方体结构,每个+Na 周围有6个-Cl ,每个-Cl 周围有6个+Na ,晶体中每个 +Na (或-Cl )周围最近的等距离的+Na (或-Cl )共有12个,一个晶胞中有4个-Cl 和4个+Na ,=-+)(/)(Cl n Na n 1∶1 2.氯化铯晶体是立方体结构,每8个+Cs (或-Cl )构成一个正方体,在正方体中心有一个-Cl (或+Cs ),在每个+Cs (或-Cl )周围,最近的等距离的+Cs (或-Cl )有6个。 3.二氧化碳晶体(干冰)是立方体结构,每8个2CO 构成一个正方体,其6个面的中心有一个2CO ,每个2CO 分子与12个2CO 分子紧邻。 4.金刚石晶体是立体空间网状结构,每个C 原子与另4个C 原子以共价键形成正四面体结构,晶体中最小C 环由6个C 原子组成且不在同一平面,在晶体中C 原子数与C--C 键数之比为2:1)2 1 4(=?. 5.2SiO 晶体是空间网状结构,每个硅原子与4个氧原子形成4个共价键,每个氧原子与硅原子形成

2个共价键,形成以硅原子为中心的正四面体结构。 学法建议 1.学习本节知识要充分利用模型了解典型晶体的空间结构,纠正平面结构的错觉,培养空间想像能力。空间想像能力较差的学生开始可借助模型分析,慢慢地再放开模型想像。理解晶体结构的共同点,晶体质点(原子、分子、离子)排列有规则,隔一定的距离重复出现,有明显的周期性;要注意与周期律、物质结构知识内容相联系,要善于利用数学工具掌握计数规则,灵活应用分析方法,如何借助已学过的典型晶体结构(如氯化钠晶体等)为模型进行联想、类比和迁移,培养知识的迁移能力和理论联系实际的应用能力。 (1)离子晶体:离子半径越小,离子电荷数越大,离子键越强,晶体熔、沸点就越高,如KF>KCI> KBr , MgO O Al >32。 (2)分子晶体:组成和结构相似的分子晶体,相对分子质量越大,分子间作用力越强,熔、沸点越高,如 2222I Br Cl F <<<。 注:①分子晶体性质比较时,注意分子间有无氢键存在,有则首先考虑氢键的影响; ②在同分异构体中,一般支链越多,熔、沸点越低,如沸点正戊烷>异戊烷>新戊烷;同分异构体 的芳香烃及其衍生物其熔、沸点高低顺序是邻>间>对位化合物。 2.理解并掌握晶体类型与性质的关系,大致掌握晶体性质的比较思路和方法,例如物质熔沸点的比较。 (1)一般来说,异类晶体:原子晶体>离子晶体>分子晶体(S NaCl SiO >>2); (2)同类晶体: 原子晶体的决定因素:共价键键能通过原子半径比较键长(C>Si 2O >SiC>Si)。 分子晶体的决定因素:①范氏力结构组成相似时,比较相对分子质量(Ch>CBr 4>CC 4Cl >C 4F )。 ②相对分子质量相同,比较?? ?>>>) () (2新戊烷异戊烷正戊烷分子的结构分子的极性N CO 注:分子晶体性质比较时,注意分子间有无氢键存在,有则首先考虑氢键的影响。 离子晶体的决定因素:静电引力的大小比较离子电荷、离子半径(MgO>Mg 2Cl >NaCl>CsCl)。 3.充分利用第一册、第二册书上的表格(同类物质性质比较),从“是什么、为什么、怎么办”三个层次提高阅读自学、理论联系实际、运用知识解决实际问题的能力。例如第二册P124表5—3“几种烯烃的物理性质”,首先通过表格的数据发现了什么规律?其次思考为什么会有这样的规律?最后判断1—丁烯和2—丁烯的熔、沸点谁的高?结论是怎样分析出来的?这样能力会大有长进。 潜能开发 [例1]氮化碳晶体是新发现的一种高硬度材料,该晶体类型应该是 晶体。试根据物质结构

离子晶体教学设计word文档

离子晶体教学设计 摘要:通过阅读与探究学习离子晶体。本节介绍了氯化钠和氯化铯晶胞,离子晶体的物理性质。在科学探究的基础上,通过多媒体演示和学生的自主探究学习,进一步理解离子晶体的结构特点,通过具体数据的的对比说明晶格能的大小与晶体性质的关系。 三维目标: 知识与技能 1、了解离子晶体的构成微粒及微粒间的作用力,能根据离子化合物的结构特征解释其物理 性质 2、了解晶格能的应用,知道晶格能的大小可以衡量晶体中离子键的强弱 过程与方法 观察离子晶体的晶胞模型,和已学过的分子晶体、原子晶体、金属晶体充分对比来认识离子晶体的组成、结构和性质 情感态度与价值观 通过离子晶体的学习,进一步体会和树立“结构决定性质,性质反映结构”,这一学习化学的基本理念 教学重点: 1、离子晶体的物理性质的特点 2、离子晶体的配位数及其影响因素 3、晶格能的定义和应用 教学难点: 1、离子晶体配位数的影响因素 2、晶格能的定义和应用 教学过程: 【复习巩固】 【投影】晶体比较 【学生活动】以提问的方式由学生完成表格 【展示结论、点评】 【过度】以上复习了三种晶体,我们今天来学习第四种晶体类型—离子晶体。请大家预习课本,对比上面的表格对离子晶体做一个初步了解。

【学生活动】阅读课本,查找离子晶体相关内容 【点评、总结】 【板书】一、离子晶体 1、概念:由阳离子和阴离子通过离子键结合而形成的晶体 2、构成微粒:阳离子、阴离子 3、微粒间的作用:离子键 4、离子晶体的物理性质:硬而脆;具有较高的熔、沸点,难挥发;晶体不导电,熔融或水溶液中可以导电。 5、常见的离子晶体:强碱、活泼金属氧化物,绝大多数盐。例NaOH、Na2O、NaCl等 【讲述】通过以上学习我们对离子晶体有了初步了解,总结了其物理性质,明确离子晶体与其他三种晶体的不同,那么离子晶体为什么这样的性质特点? 【展图观察】NaCl、CsCl晶体模型。 图1 NaCl晶胞图2 CsCl晶胞 【思考1】1、NaCl晶胞中有几个Na+ ,几个Cl- ?CsCl晶胞中几个Cs+几个Cl-? 2、NaCl、CsCl晶体中有无单个个分子,“NaCl”、“CsCl”是否代表分子组成呢? 【学生讨论、回答】 【点评、强调】1、NaCl晶胞中有4个Na+ 4个Cl- ,CsCl晶胞中,1个Cs+1个Cl. 2、在NaCl晶体或CsCl晶体中,都不存在单个的NaCl分子或单个的CsCl 分子。因在这两种晶体里阴、阳离子的个数比都是1∶1,所以,NaCl和CsCl是表示离子晶体中离子个数比的化学式,而不是表示分子组成的分子式。 【思考】在 NaCl晶体中,每个Na+周围有几个Cl-?每个Cl-周围有几个Na+?在CsCl晶体中,每个Cs+周围有几个Cl-?每个Cl-周围有几个Cs+? 【投影】 图3 NaCl型晶体结构图4 CsCl型晶体结构 【板书】二、离子晶体中离子键的配位数

消费及其类型教案设计

《消费及其类型》教案 一、教学课题:多彩的消费(高一经济生活第二单元第三课第一框题) 二、课时:1课时 三、教学目标 (一)知识目标 1.识记:影响消费的因素;消费类型。 2.理解:收入与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响。 (二)能力目标:引导学生从感性认识上升到理论高度,学会从多角度去分析影响消费的因素。可以增强学生关注现实生活的能力。 (三)情感态度价值观目标:引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受,结合我国恩格尔系数走势的分析,激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感. 四、教材重点难点 重点: 影响消费的因素。 1、收入是消费的基础和前提,收入与消费是正向变动关系,同时,居民的消费水平取决于过去收入、现在收入和未来预期收入。 2、社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小成反向变动关系。 3、物价上涨,人们的购买力普遍降低,会减少对商品的消费量;物价下降,则购买力普遍提高,会增加对商品的消费量。 难点: 1.如何理解社会总体消费水平的高低与人们收入差距大小的整体抽象关系。 2、正确辨证的看待贷款消费的意义、性质和特点。 五、课前准备 让学生提前预习本堂课知识框架,查阅现在的消费热点,了解相关知识。 六、教学方法

情景教学法、举例法、讨论法、讲授法 七、教学过程 (一)情景导入、引出内容(3分钟) (1)春节的压岁钱用来购买哪些商品? (2)最近家里最近有几宗大型消费?资金如何筹措? 根据学生回答引入消费概念,引出所学内容,展现目标,拉近学生与课堂的距离,激发学生学习的积极性。 老师评:改革开放以来,我国的经济得到了快速的发展,人民的生活水平明显提高,结婚三大件的转变直接反映出人们兜里的钱越来越多啦,消费越来越超前。 (二)讲授新课(10分钟) 【内容讲解】:影响消费的因素(板书)。 环节一: 利用图片展现结婚三大件的历史变迁:70年代:手表、自行车、缝纫机;80年代:冰箱、彩电、洗衣机;90年代:空调、电脑、录像机;21世纪:房子、车子、票子。解释为什么会出现以上变化。 老师评:经济发展是影响消费水平的最根本的因素。(改革开放以来,我国的经济得到了快速的发展,人民的生活水平明显提高,结婚三大件的转变直接反映出人们兜里的钱越来越多啦,消费水平在不断提高。) 环节二: 分为两组讨论:假设你是家里财政部长,第一组家庭月收入4000,第二组家庭月收入8000。 问题一、你们会在食物、衣着、教育,娱乐、旅游和存款如何分配? 问题二、假设一组家庭收入这个月不变下一个月父母工资涨到8000,那么你们会改变当前计划吗? 问题三、如果现在物价整体上涨10%,你们会改变当前计划吗? 老师总结: 1、居民收入(板书) (1)可支配收入。当前可支配收入越多,消费量就越大;收入增长较快则消费增长也快。(讲清什么是可支配收入,是扣除个人所得税之后的收入,例如工资)(2)预期的收入。预期收入越乐观,消费水平越高。(汽车、住房按揭) 2、物价水平(板书) 物价上涨,人们的购买力普遍降低,会减少对商品的消费量;物价下跌,则购买力普遍提高,会增加对商品的消费量;不用商品价格变化对消费的影响不同。

分子晶体__第1课时_导学案

高山不爬不能到顶,竞走不跑不能取胜,永恒的幸福不争取不能获得。 想成为一名成功者,先必须做一名奋斗者。 《选修三第三章第二节 分子晶体》导学案(第1课时) 高二 班 第 组 姓名 组内评价 教师评价_______ 【课标要求】 1、分子晶体的组成 2、分子晶体的结构特点、性质、以及判断依据 【重点难点】 2、分子晶体的结构特点、性质、以及判断 【新课导学】 自主学习课本65页-66页,完成下列任务: 一、分子晶体 1、 分子晶体 ①概念:只含___________的晶体,称为分子晶体。 ②构成晶体的微粒是___________ ③晶体内微粒间的作用:分子内原子间__________,相邻分子之间____________ ④分子晶体的物理性质是:熔点和沸点较______,硬度_______,一般都是绝缘体,熔融态__导电。 2、常见的分子晶体 ①所有____________________,如水、硫化氢、氨、氯化氢、甲烷等。 ②部分____________________,如卤素(X 2)、氧(O 2)、硫(S 8)、氮(N 2)、 白磷(P 4)、碳60(C 60)、稀有气体等。 ③ 部分____________________,如CO 2、P 4O 6、P 4O 10、SO 2等。 ④几乎所有的________,如H 2SO 4、HNO 3、H 3PO 4、H 2SiO 3、H 2SO 3等。 ⑤绝大多数____________________,如苯、乙醇、乙酸、葡萄糖等。 3、分子晶体的结构特征 (1)密堆积:意思是微粒间的作用力使微粒间尽可能地相互接近,使他们占有最小的空间。 (2) 如果分子间作用力只是范德华力 晶体中分子堆积方式为_________,即以一个分子为中心,其周围通常可以有___个紧邻的分子。 如干冰的晶胞结构(如图)。 干冰的结构模型(晶胞) ①每个晶胞中有______个原子。②每个CO 2分子周围等距紧邻的CO 2分子有_____个。 (3) 分子间还有其他作用力 ①水分子之间的主要作用力是__________,当然也存在_____________。 ②氢键有_______性,氢键的存在迫使在___________的每个水分子与____________方向的___个相邻水分子互相吸引。这一排列使冰晶体中的水分子的空间利用率_______。 水分子中的氢键 二、分子晶体熔沸点高低的判断: 1、分子晶体熔沸点的特点 分子晶体是分子在分子间作用力的作用下形成的晶体,熔化时,只破坏分子间作用力不破坏化学键。分子晶体的熔、沸点的高低只是由分子间作用力决定的,而分子间作用力与化学键相比是一种比较弱的作用,所以分子晶体在熔、沸点表现出共性,即熔沸点均较低,有些分子具有易挥发、升华的性质。 2、分子晶体熔沸点的判断 (1)少数以氢键作用形成的分子晶体,比一般的分子晶体的熔点高,如含有H-F 、H-O 、H-N 等共价 键的分子间可以形成氢键,所以HF 、H 2O 、NH 3等物质的熔点相对较高。 (2)组成和结构相似,分子之间不含氢键而利用范德华力形成的分子晶体,随着相对分子质量越大,分子间作用力越强,物质的熔、沸点就越高,如熔、沸点:CH4<SiH4<GeH4<SnH4。 (3)组成和结构不相似的物质(相对分子质量相近或相近),分子极性越大,其熔、沸点就越高,如熔、沸点:CO >N 2,CH 3OH >CH 3CH 3。 (4)组成和结构相似且不存在氢键的同分异构体所形成的分子晶体,相对分子质量相同,一般支链 越多,分子间作用力越弱,熔、沸点降低,如熔、沸点正戊烷〉异戊烷〉新戊烷。 三、干冰和冰的晶体结构 1、干冰的晶体结构 在干冰晶体中,CO 2分子在范德华力作用下,以密堆积方式排列成面心立方结构:8个CO 2分子位于立方体的八个顶点,6个CO 2分子位于立方体的6个面心。每个CO 2分子周围,离该分子最近且距离相等的CO 2分子共12个,分别分布于3个相互垂直的平面上,每个平面上与4个。 2、冰的结构 (1)冰中水分子间的作用力 在冰的晶体中,H 2O 分子间既存在氢键,又存在范德华力,但氢键对冰的的结构起决定作用。 (2)冰晶体的结构 由于水分子中O 原子采取sp 3杂化,因此成键电子对与孤电子之间有特定的伸展方向,所以分子间氢键的形成也有特定的方向和数目。每个H 2O 分子间只能通过氢键与4个H 2O 直接相邻排列。每个氧原子周围都有4个氢原子,其中2个氢原子是通过共价键结合,距离最近,另外2个氢原子通过氢键结合,距离较远,因此冰晶体中每个水分子均在氢键的作用下形成以它为中心其他4个水分子为顶点的变形四面体结构。 (3)冰晶体结构对其密度的影响

八年级生物花的结构与类型

第一节花的结构与类型 教材简析 开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期,而第一节“花的结构和花序”中的实验教学“花的结构”的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提,对于学生全面认识绿色开花植物其着关键性的作用。本节内容包括:(一)花的结构(二)花的类型两部分。教材首先通过解剖实验,认识花的基本结构以及各个部分的主要功能,在此基础上,深入理解结构与功能相适应的生物学观点。接着利用图片介绍了花的类型和花序的种类。解剖花和认识花的基本结构是本节的重难点。只有把花的结构弄清楚,才能更好地理解植物开花、结果以及种子怎样才能形成,为以后学习“绿色开花植物的一生”打好基础。 教学设想 通过课前搜集与整理的资料创设问题情境,使学生对所学内容产生浓厚的兴趣,通过学生自主观察花的结构使学生认同花的主要部分。通过对比花的主要结构的不同认识单性花和两性花,从而理解雌雄同株植物与雌雄异株植物。通过学生的多种探究方式主动获得知识,再以小组交流的方式相互交融与完善,为学生创设一个立体的、形象的知识生成过程,从而达到对重点的突破。教学中注重过程的评价使每一个学生都有一定的进步和发展,激发学生的学习兴趣,为生物学的学习奠定基础。 教学目标 知识与能力 ①识别花的各个部分,概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由; ②描述花的种类和花的着生方式; ③说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念; ④通过实验探究,培养学生的实验操作能力和观察能力。 过程与方法 ①通过解剖和观察花的基本结构,认识花的主要部分; ②通过识别不同种植物花,知道自然界生物的丰富多彩。 情感、态度与价值观 ①培养学生对美好生活热爱的情感; ②通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识,使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。 教学重难点及突破 重点 解剖和识别花的基本结构; 难点 通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性 教学突破 对于解剖和识别花的基本结构,采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行,教学中预设不同层次的问题,启发学生积极自动地思考和解决。对于认同花的结构与其功能的适应性,在探究中时刻要注意与实际生活相联系,让学生按照一定的思路去观察,对所观察到的现象做出合理的推测,尝试分析问题、解决问题。 教学准备 教师准备 桃花的模型;分组解剖器材;相关多媒体课件。 学生准备

人教版必修一3.1消费及其类型学案

高一政治(课前双基预习案A) 课题:3.1消费及其类型 一、教学目标 1、知识目标:了解影响消费水平的主要因素。理解居民收入对消费水平的影响及国家应该如何提高居民的消费水平。了解钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。理解恩格尔系数及其意义。 2、能力目标:培养学生正确认识消费水平的主要因素的能力; 3、情感、态度与价值观目标:弓I导学生有计划的消费,做一名理智的消费者 二、教学重点难点 1、教学重点:引导学生理解影响消费水平的主要因素 2、教学难点:引导学生理解居民收入差距对消费水平的影响 三、教学过程 1?影响消费的因素 (1) 收入是消费的前提和基础 ①当前可支配收入:人们的当前可支配收入__________ 对各种商品和服务的消费量就越大;人们的当 前可支配收入_________ ,消费量就越小。所以要提高居民的生活水平,必须保持经济的稳定增长,增 加________ 。 ②未来收入预期:对未来收入_________ ,那么预支未来收入的可能性就会加大;反之,预期未来有 减少收入或者失业的风险时,人们就会节制当前的消费。 ③社会收入差距:人们的收入差距_________,总体消费水平会降低;反之,收入差距缩小,会使总体 消费水平________ 。 (2) 物价的变动影响人们的购买能力:物价上涨,人们的购买力_____________ 会减少对商品的消费量; 物价下跌,购买力普遍提高,会增加对商品的_____________ 。 【易错提醒】影响消费水平的因素除了收入和物价外,社会经济发展水平、家庭人口数量和结构、消费环境、国家政策、社会保障制度等对居民消费水平都有重要影响。 2?消费的类型 (1) 按消费的方式分为:钱货两清的消费、_________ 口租赁消费。 (2) 按消费目的分为:生存资料消费、_____________ 口享受资料消费。 【易错提醒】贷款消费不是超前消费,而是以自身当前收入和未来收入为基础,是提前预支未来收入的一种消费方式。贷款消费的实施有利于扩大内需。 3?消费结构 (1) 消费结构:反映人们_______ 支出在消费总支出中所占的比重。 (2) 变化规律:消费结构不是一成不变的,它会随着_________ 的发展,_________ 的变化而变化 (3) ___________________ 恩格尔系数:占家庭消费总支出的比重,被 称为恩格尔系数 们生活水平提高,消费结构改善。 【易错提醒】恩格尔系数降低并不意味着家庭用于食品支出的总量在降低。 四、【课堂练习】 读下图“某市居民人均消费支出”据此回答1?2题。 1 ?该市居民人均消费支出同比增长14.8%其直接原因应该是。()学.. A. 国民经济的高速增长 B.居民收入的快速增长 C.物价水平的持续下降 D.生活水平的不断提高 2?从该城市居民人均消费支出的变动情况,我们可以得出的结论是 5 9K7.2 元刀14.8% 其中 1同比增詁 交通和通依支出842.5 A1S.6%文化抿乐服务支出旳(11元 衣着支出6J3.3 兀23.1% 居仕支出4419 7E20.7%家庭设备川晶则 绣支出 弼0元233% 住蜩B支出 车辅使用燃料 及零配件支出89,2 元79,2% 团体旅游支出60 J元刀52,5%恩格尔系数降低,表明人某市搭民人均消费支出 C?社会稳定是消费水平提高的根本原因 D.人们的收入差距日益缩小

【精选】人教版高中化学选修三3.2《分子晶体与原子晶体》word学案-化学知识点总结

第二节 分子晶体与原子晶体 [学习目标] [知识梳理] 1.分子间作用力 (1)分子间作用力__________;又称范德华力。分子间作用力存在于____________之间。 (2)影响因素:①分子的极性 ②组成和结构相似的 2.分子晶体 (1)定义:________________________________ (2)构成微粒________________________________ (3)粒子间的作用力:________________________________ (4)分子晶体一般物质类别________________________________ (5)分子晶体的物理性质________________________________________________ 3.原子晶体:相邻原子间以共价键相结合而形成的空间网状结构的晶体。 4.构成粒子:______________;。 5.粒子间的作用______________, 6.原子晶体的物理性质 (1)熔、沸点__________,硬度___________ (2) ______________一般的溶剂。 (3)______________导电。 原子晶体具备以上物理性质的原因____________________________ 原子晶体的化学式是否可以代表其分子式______________ 原因____________________________。 7.常见的原子晶体有____________________________等。 [方法导引] 1.判断晶体类型的依据 (1)看构成晶体的微粒种类及微粒间的相互作用。 对分子晶体,构成晶体的微粒是______________,微粒间的相互作用是___________; 对于原子晶体,构成晶体的微粒是_______,微粒间的相互作用是___________键。 (2)看物质的物理性质(如:熔、沸点或硬度)。 一般情况下,不同类晶体熔点高低顺序是 ________晶体>_______晶体。原子晶体比分子晶体的熔、沸点高得多 (3)依据物质的分类判断

初中生物《花的结构》优质课教案、教学设计

教学设计: 花的结构和类型 教学目标: 1、学会解剖和识别花的各个部分,认识完全花。 2、概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。 3、认同花的结构与其功能的适应。 4、尝试解剖与探究,提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。 教学重点: 解剖和识别花的各个部分,认识完全花。 教学难点: 概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。 教学准备: 课前由实验小组的同学与教师共同进行 (1)体型较大的完全花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸 (2)学生分实验小组,选出组长,实验员,发言人,填写实验记录单。 教学手段: 实验设计,动手操作,教学课件。 教学形式: 小组合作讨论,看书自学,动手实验,及时练习落实知识,教师参与,适时引导。 教学过程: 一、情景导入: 多媒体播放欣赏花的视频后,展示一株结果的番茄植株。 教师引导学生提问:1、番茄花开花落,开花的主要目的是什么呢? 2、花为什么能产生果实和种子呢? 学生活动:学生观看、欣赏 二、学习新课 (一)花的结构 1、引导探究 展示一朵完整花的结构示意图

教师活动:通过同学们的展示,我们可以知道,一朵完整的花一般都具有以下结构:展示一朵完整花的结构示意图,请学生填图 学生活动:学生个别回答填图 设计意图:通过交流展示,给学生提供了一个展示、交流的平台,既让学生展示了自我,又提供了一个思维碰撞的机会,培养学生的表达能力、应便能力、语言表达能力及思维能力。 2、了解花的结构 师:现在大家已经很好地掌握了花各部分的结构名称,但你们能说出花的哪部分结构与果实有关呢? 学生讨论,交流得出答案 展示(完整花) 设计意图:培养学生分析问题,总结问题的能力。 (二)实验:观察花的结构 学生进行解剖一朵花 提醒学生实验时的注意以下问题: ①观察时应按照怎样的顺序进行?为什么?②你观察到了花的哪些结构?③请你描述各部分的排列具有什么特点?④各部分的作用是什么?⑤你认为花的主要结构是什么?为什么?⑥注意安全。 注意事项: (1)学生解剖的情况要做具体了解,解剖不规范的情况要更正; (2)对于有解剖单性花的学生也要作出解答; (3)学生的解剖方向若有不同(横剖和纵剖),都要作出相应的解释。 (4)对于各部分的功能先让学生尝试解释,然后分析、总结; (5)花的主要部分一定要让学生理解原因。 组织学生分析、讨论。 提问并总结: 1)、花的基本结构包括:花托、花萼、花冠、雄蕊(花药、花丝)、雌蕊(柱头、花柱、子房)2)、花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉,当花开后,花粉落在柱头上后,经过一系列复杂的变化,雌蕊的子房中胚珠才能发育成种子,而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。 检查:组织个别同学进行指图的活动,巩固所学的知识。 三、课堂小结 四、巩固练习

3.4离子晶体教案

普通高中课程标准实验教科书—化学选修3[人教版] 3.4 离子晶体教案 教学目标: 1.了解晶格能的应用,知道晶格能的大小可以衡量离子晶体中离子键的强弱。 2.知道离子化合物的热稳定性与阴、阳离子的半径和电荷有关。 3.能说出分子晶体与原子晶体、离子晶体、金属晶体的结构基元以及物理性质方面的主要区别。 教学重点、难点:了解晶格能的应用,知道晶格能的大小可以衡量离子晶体中离子键的强弱。 探究建议:①制作典型的离子晶体结构模型。②比较氯化钠、氯化铯等离子晶体的结构特征。③实验探究:熔融盐的导电性。④实验探究:明矾或铬钾矾晶体的生长条件。⑤设计探究碱土金属碳酸盐的热稳定性实验方案。⑥查阅资料:晶格能与岩浆晶出规则。 课时划分:一课时。 教学过程: [复习]分子晶体、原子晶体、金属晶体的有关理论。 [过渡]在晶体中,若微粒为离子,通过离子键形成的晶体为离子晶体,今天我们来研究离子晶体。 [板书]第四节离子晶体 一、离子晶体:由阳离子和阴离子通过离子键结合而成的晶体。 [讲述]离子晶体种类繁多,结构多样,图3—27给出了两种典型的离子晶体的晶胞。我们来研究晶体中的配位数(在离子晶体中离子的配位数(缩写为C N)是指一个离子周围最邻近的异电性离子的数目)。 [投影 [科学探究] 1、CsCl、NaCl的阳离子和阴离子的比例都是l:l,同属AE型离子晶体。参考图3—27、图 [

[讲述显而易见,NaCl和CsCl是两种不同类型的晶体结构。晶体中正负离子的半径比(r+/r-)是决定离子晶体结构的重要因素,简称几何因素。 [板书]1、几何因素:晶体中正负离子的半径比(r+/r-)。 [讲解] 上面两例中每种晶体的正负离子的配位数相同,是由于正负离子电荷(绝对值)相同,于是正负离子的个数相同,结果导致正负离子配位数相等,如在NaCl中,Na+扩和C1-的配位数均为6。如果正负离子的电荷不同,正负离子的个数必定不相同,结果,正负离子的配位数就不会相同。这种正负离子的电荷比也是决定离子晶体结构的重要因素,简称电荷因素。例如,在CaF2晶体中,Ca2+和F-的电荷比(绝对值)是2:l,Ca2+和F-的个数比是l:2,如图3—29所示。Ca2+的配位数为8,F-的配位数为4。此外,离子晶体的结构类型还取决于离子键的纯粹程度( [板书]2、电荷因素:正负离子的电荷比。 3、键性因素:离子键的纯粹程度。 [讲述] 在离子晶体中,离子间存在着较强的离子键,使离子晶体的硬度较大、难于压缩;而且,要使离子晶体由固态变成液态或气态,需要较多的能量破坏这些较强的离子键。因此,一般地说,离子晶体具有较高的熔点和沸点,如NaCl的熔点为801℃,沸点为l 413℃;ClCl的熔点为645℃,沸点为l290℃。 [板书]4、离子晶体特点:硬度较大、难于压缩、较高的熔点和沸点。 [自学]科学视野—复杂离子的晶体 碳酸盐在一定温度下会发生分解,如大家熟悉的碳酸钙煅烧得到石灰(CaO),这是由于碳酸钙受热,晶体中的碳酸根离子会发生分解,放出二氧化碳。实验证明,碳酸盐的阳离子 碳酸盐 MgCO3 CaCO3 SrCO3 BaCO3热分解温度/℃ 402 900 1 172 1 360 阳离子半径/pm 66 99 112 135 [板书]二、晶格能 [讲解] 最能反映离子晶体稳定性的数据是它们的晶格能。离子晶体的品格能的定义是气态离子形成l摩离子晶体释放的能量,通常取正值,表3—8给出了某些离子晶体的晶格能

《消费及其类型》教学设计

《消费及其类型》教学设计 一、教学内容 《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容。本框有两部分内容:影响消费水平的因素和消费类型。 二、学情分析 消费与学生的日常生活息息相关,人们的消费受哪些因素的影响有哪些消费类型是学生需要知晓和关注的。根据高一学生个性张扬、思维也比较活跃的特点,本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式,通过比较鉴别、合作讨论等方法,促进学生学会学习。 三、学习目标 1、知识与技能:识记影响消费的因素,认识消费的不同类型,消费类型的两种分类及其含义,以及恩格尔系数的含义。 2、过程与方法:引导学生通过探究讨论,培养学生发现问题,分析问题和解决问题的能力,提高学生参与经济生活的能力。 3、情感、态度、价值观:通过本框学习,对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育,从而树立正确的消费观。

四、重点难点 重点:影响消费的因素;贷款消费 难点:收入与消费的关系;贷款消费 五、学习流程 (一)问题导入: 教师活动:以假设情境方式导入该节课的内容,引起学生兴趣——假如同学们不小心买彩票中得头奖,你最想干什么 学生活动:就生活的体验和想象得出相应的回应,例如:买车、买房子、买零食、买衣服、投资、出国旅游、晋升学习等消费活动。 教师活动:多媒体课件展示丰富多彩的消费活动,其中主要集中与学生有实际经验的消费内容。 教师:同时导出课堂主体内容:日常消费多种多样,家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容,那影响它消费的因素有哪些这些消费活动有什么区别我们消费活动的不同又说明了什么问题所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论 (二)情景分析: 小张家夫妻俩的职业是企业职工,他们的收入是这样的:家庭年

2019-2020学年八年级生物上册 第四单元 第一章 第一节 花的结构和类型学案(新版)济南版

第一节2019-2020学年八年级生物上册第四单元第一章第一节花的结构和类型学案(新版)济南版 学习目标 1.概述花的基本结构,并能说出主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。(重点) 2.说出两性花、单性花、雌花、雄花、花序的概念。(难点) 3.学会解剖花,识别花的各部分结构,学会解剖和观察的一般顺序和方法。(重点) 4.认同花的结构和着生方式与其功能相适应,知道花对于被子植物传种接代的重要意义,养成爱花的习惯。(难点) 课前预习 根据课本内容,完成下列空格 课内探究

【知识点一】花的结构 自主学习: 1.一朵完全花的结构包括哪些,各部分分别有什么功能?植物分类的重要依据是什么? 2.你认为对于植物繁衍后代来说,花的哪些结构是最重要的?为什么? 合作探究: 实验:观察花的结构 阅读课本第4页,按下列步骤进行观察: 1.观察花萼:用镊子摘下花萼,依次放在白纸上,观察花萼的颜色、形状、数目。 2.观察花冠:用镊子摘下花瓣,依次放在白纸上,观察花冠的颜色、形状、数目。 3.观察雄蕊:用镊子摘下雄蕊,统计数目,用放大镜观察单个雄蕊的形状和结构特点。轻轻抖动雄蕊,让花药中的花粉落到白纸上,并用放大镜观察。 4.观察雌蕊:用解剖刀小心切下雌蕊,放在白纸上。先观察形状,再观察柱头。用镊子提起雌蕊,试试柱头能否粘起碎纸片。用解剖刀从雌蕊的最膨大处横向或纵向切开,用放大 镜观察其内部结构。(注意解剖刀锋利,注意安全) 5.根据上述观察,填写下列表格:

1.根据上述观察,一朵花从内向外的着生顺序依次是怎样的? 2.一朵南瓜的花的雌蕊被害虫吃掉了,那么这朵花还能不能结出果实?为什么?【知识点二】花的类型 自主学习: 1.根据雄蕊和雌蕊的有无,花可以分哪两类?试举两 例。 2.根据花的着生位置,花可以分哪两类?试举两例。 3.什么是雌雄同株植物?什么是雌雄异株植物?试举两 例。 合作探究: 1.春天,杨树、柳树上长出许多白色的像雪花一样的的飞絮,给环 卫工人造成的很大的困扰,你知道它们是什么吗?如何控制这种情 形? 2.人们常说一朵菊花是一朵花,对不对?为什么? 3.单生花和单性花一样吗? 课堂小结 跟踪练习

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