西师版五年级数学试卷分析
通江县外国语学校期中考试试卷分析
（2011年11月）
分析班级：五年级分析科目：数学参与分析老师：张宝林一、学生基本情况：（五）年级共（1）个班，参考学生共（25）人。
二、教学基本情况（任教情况，年龄搭配等）
张宝林：1985年生，从事小学数学教学工作3年，任教五年级数学。
三、本套试卷命题特点、值得肯定的地方（务实、客观、详细分析）
1、立足教材和课程标准考查学生。
试卷难度适中，没有偏难怪题。
2、重视考查学生的习惯。
如：第一大题第2小题、第9小题带单位
的习惯；第五大题第2小题认真读题的习惯。
3、重视考查学生数学能力。
如：
（1）第一大题第6小题，分析问题的全面性，思维的严谨性。
（2）第一大题第8小题，第五大题第2小题，数形结合的能力。
（3）第六大题第6小题，提出问题，解决问题的能力。
4、重视学生解决问题策略方面的考查。
如：
（1）第一大题第10小题。
（2）计算题中：9×12.5×0.8，48÷5÷0.6。
5、精心编制试题，打破学生的惯性思维。
如：
（1）计算题中，32×6.8 + 32×3.2，很多学生会先算32×6.8。
50×0.832×0.2中，很多学生会先算50×0.832。
（2）选择题第6题，很多学生简单地0.23232323看成是循环小数。
四、学生答题分析
（一）每道小题正确率统计：
1、用心思考、正确填写：
2、看清数据、巧思妙算：
3、仔细推敲、对号入座：
4、手脑并用、灵活过关：
5、活用知识、解决问题：
（二）正确率低于80%的错题原因分析：
1、填空题第5题：
此题有15人出错，其中第二空没带单位导至的错误有12人。
由此可见学生的审题习惯和检查的习惯太差。
2、填空题第7题：
此题有20出错，其中有9人没带单位扣分，其余学生是由于其它原因出错。
3、计算题第6题：
此题有41人出错，其中38人均只写出了一种情况。
反映出平时上课时对多种可性的探讨缺乏。
学生没有探讨出所有可能性的思维方式。
如下图，有孩子知道有两种可能，但答题时删掉了一种，学生的思维模式停留在“问题的答案都是唯一的”这上层面。
4、选择题第6题：
此题有19人错，其中有16个选的是“D”答案。
主要是由于审题不认真，惯性思维。
西偏北对应东偏南。
5、选择题第10题：
此题有13人出错，其中8人选“A”，5人选“D”。
反映出平时教学时对概念的深入解读还不够。
6、操作题第2题：
此题有22人错，其中测量没有记录的学生有10人，反映出平时对学生习惯的培养不够，数学的严谨性不足。
另外一些错误主要是：测量时出入较大，部分学生把图上距离“取整厘米数“了。
7、其它错误：
反映出学生是多么地粗心。
有11个学生出现了上面的错误，均是只有答案，没有算式和计算过程。
（三）以下是做得比较好的：
五、问题与反思（理性、客观）
平时数学教学夯实了基础，注重了思维的广度和深度的引领。
但对于思维的精细度要求不够，对思维习惯、作业习惯、审题习惯、检验习惯等习惯方面的培养不够。
从考查中反映出我们学生非智力因素失分相当严重。
我们数学教学还处于粗放型，不够精细。
六、对今后教学的建议
1、坚持我们做得好的传统：夯实基础，做到基础人人过关；重视数学思维的培养，注重思维的广度和深度；
2、重视开放题方面的探讨，条件开放、问题开放、答案开放。
让学生转变“答案有，且唯一”的观点。
和初中接轨。
3、高度重视学生习惯的培养。
从平时学习着手，“精细化”地要求学生，培养学生严谨的学风。
五年级数学小学数学西师大版试题答案及解析
五年级数学小学数学西师大版试题答案及解析1. ÷4== （小数）【答案】2，0.5．【解析】解：2÷4==0.5．故答案为：2，0.5．【点评】此题是考查小数、分数、除法之间的关系及转化，根据它们之间的关系及物质即可进行转化．2.一个玩具厂做一种玩具汽车，原来需要成本5.5元．后来进行了技术改革，每个只需要成本4.8元，原来准备做288个玩具汽车的成本，现在可以做多少个？【答案】330【解析】解：5.5×288÷4.8=1584÷4.8=330（个）；答：现在可以做330个．【点评】此题属于归总应用题，要求现在可以做多少个，先要求出总钱数，然后根据“总价÷单价=数量”即可得出结论．3.解方程12×6+8x=1203x﹣18=13.24x+1.2x=26．【答案】6；10.4；5【解析】①依据等式的性质，方程两边同时减去72，再同时除以8求解；②依据等式的性质，方程两边同时加18，再同时除以3求解；③先化简左边，依据等式的性质，方程两边同时除以5.2求解．解：①12×6+8x=12072+8x=12072+8x﹣72=120﹣728x=488x÷8=48÷8x=6②3x﹣18=13.23x﹣18+18=13.2+183x÷3=31.2÷3x=10.4③4x+1.2x=265.2x=265.2x÷5.2=26÷5.2x=5【点评】此题考查了运用等式的性质解方程，即等式两边同加上或同减去、同乘上或同除以一个数（0除外），两边仍相等，同时注意“=”上下要对齐．4.解方程①x﹣=②x+=1③+x=．【答案】；；；【解析】①根据等式的性质，在方程两边同时加上即可．②根据等式的性质，在方程两边同时减去即可．③根据等式的性质，在方程两边同时减去即可．解：①x﹣=x﹣+=+x=②x+=1x+﹣=1﹣x=③+x=+x﹣=﹣x=x=【点评】此题考查了运用等式的性质解方程，即等式两边同加上或同减去、同乘上或同除以一个数（0除外），两边仍相等，同时注意“=”上下要对齐．5.0.8立方分米= 升= 毫升120毫升= 立方分米．【答案】0.8，800，0.12．【解析】把0.8立方分米化成升数，数不变，化成毫升数，用0.8乘进率1000；把120毫升化成立方分米数，用120除以进率1000；即可得解．解：0.8立方分米=0.8升=800毫升120毫升=0.12立方分米故答案为：0.8，800，0.12．【点评】此题考查名数的换算，把高级单位的名数换算成低级单位的名数，就乘单位间的进率，把低级单位的名数换算成高级单位的名数，就除以单位间的进率．6.自然数中，除去合数就是质数．．（判断对错）【答案】×【解析】根据质数和合数的意义，质数是只有1和它本身两个因数的数；合数是除了1和它本身还有别的因数的数；1只有1个因数，1既不是质数，也不是合数；解：根据因数个数的多少，把非0自然数分为质数、合数和1三部分，因此，在非0自然数中，除去合数就是质数，这种说法是错误的．故答案为：×．【点评】此题主要考查自然数、质数、合数的意义．在研究因数与倍数的时候，我们所说的数指的是整数（一般不包括0）．7.自然数按因数的个数分，可以分为（）A．奇数和偶数B．质数和合数C．质数、合数、0和1【答案】C【解析】在自然数中，除了1和它本身外，没有别的因数的数为质数；除了1和它本身外，还有别的因数的数为合数．最小的质数是2，最小的合数是4，0没有因数，1只有一个因数．所以自然数按因数的个数分，可以分为质数与合数0和1．解：自然数按因数的个数分，可以分为质数、合数、0和1．故选：C．【点评】自然数中，质数只有两个因数，合数有三个或三个以上因数．8.同时是2、3、5的倍数的最大两位数是，最小两位数是．【答案】90，30【解析】根据2、3、5的倍数的倍数特征可知；同时是2、3、5的倍数的倍数，只要是个位是0，十位满足是3的倍数即可，十位满足是3的倍数的有；3、6、9，其中3是最小的，9是最大的，据此求出最大与最小．解：同时是2、3、5的倍数的最大两位数是90，最小两位数是30．故答案为：90，30【点评】本题主要考查2、3、5的倍数的倍数特征，注意个位是0的数同时是2和5的倍数，3的倍数特征是：各个数位上的和是3的倍数，这个数就是3的倍数．9.一个合数至少有（）个因数．A．2 B．3 C．4【答案】B【解析】自然数中，除了1和它本身外还有别的因数的数为合数．由此可知，一个合数除了1和它本身外，至少还要有一个因数即至少有3个因数，如4，共有1，2，4三个因数．解：根据合数的意义可知，一个合数除了1和它本身外，至少还要有一个因数，即至少有3个因数．故选：B．【点评】本题重点考查了学生对于合数意义的理解．10.一个正方体油箱，从里面量棱长是4分米，如果每升油重0.75千克，这个油箱最多可装油多少千克？【答案】48千克【解析】要求这个油箱最多可装油多少千克，需先求正方体油箱的容积，根据体积公式：正方体的体积=棱长×棱长×棱长，再根据题中条件即可求得答案．解：4×4×4=64（立方分米），64立方分米=64升，0.75×64=48（千克）；答：这个油箱最多可装油多48千克．【点评】此题主要考查正方体的体积公式及其应用11.把棱长30厘米的正方体钢坯，锻造成宽15厘米，高为9厘米的长方体钢条，它的长是多少厘米？【答案】200厘米【解析】由正方体变成长方体，它的体积不变，先根据正方体的体积公式求出这块钢坯的体积，再根据长方体的体积公式求出它的长即可．解：30×30×30=27000（立方厘米）；27000÷9÷15=3000÷15，=200（厘米）；答：它的长是200厘米．【点评】先找出在变形中不变的量是什么，再根据不变的量求解．12.5.0023023…的循环节是，这个小数可以简写成．【答案】023，5.02．【解析】从小数点后某一位开始不断地重复出现前一个或一节数字的十进制无限小数，叫做循环小数，被重复的一个或一节数字称为循环节．循环小数的缩写法是将第一个循环节以后的数字全部略去，而在第一个循环节首末两位上方各添一个小圆点．解：5.0023023…的循环节是 023，这个小数可以简写成 5.02；故答案为：023，5.02．【点评】考查了循环小数的循环节，循环小数的简写，注意熟练掌握并且灵活运用．13.一个正方体棱长2厘米，体积是立方厘米，如果这个正方体的棱长扩大2倍，它的体积是立方厘米．【答案】8；64【解析】根据正方体的体积公式：v=a3，把数据代入公式解答，再根据因数与积的变化规律，积扩大的倍数等于因数扩大倍数的乘积．据此解答．解：2×2×2=8（立方厘米）；如果这个正方体的棱长扩大2倍，它的体积扩大2×2×2=8倍，即8×8=64（立方厘米）；答：正方体棱长2厘米，体积是8立方厘米，如果这个正方体的棱长扩大2倍，它的体积是64立方厘米．故答案为：8；64．【点评】此题主要考查正方体的体积公式的灵活运用，以及因数与积的变化规律的应用．14. 3个棱长是1厘米的正方体小方块排成一行后，它的表面积是（）A．18平方厘米B．14立方厘米C．14平方厘米D．16平方厘米【答案】C【解析】3个棱长是1厘米的正方体小方块排成一行后，它的表面积减少了4个面积为1平方厘米的面，计算出原总面积减去即可．解：1×1×6×3﹣1×1×4，=18﹣4，=14（平方厘米）．故选：C．【点评】此题考查长方体和正方体的表面积．15.在一个长20米、宽8米、深1.6米的长方体游泳池的四壁及地面贴磁砖，磁砖是边长为0.2米的正方形，共需磁砖块．【答案】6240．【解析】由题意可知：需要贴瓷砖的面积就是水池的4个侧面的面积加上底面积，游泳池的长、宽、高已知，代入数据即可求出需要贴瓷砖的面积，再除以每块瓷砖的面积，就是所需要的瓷砖的块数．解：（20×8+20×1.6×2+8×1.6×2）÷（0.2×0.2）=（160+64+25.6）÷0.04=249.6÷0.04=6240（块）；答：共需磁砖6240块．故答案为：6240．【点评】解答有关长方体计算的实际问题，一定要搞清所求的是什么，再进一步选择合理的计算方法进行计算解答问题．16.一个无盖玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长是3分米，制作这个鱼缸至少需要多大面积的玻璃？【答案】45平方分米【解析】求需要用多大面积的玻璃，实际上是求这个正方体的5个面的面积和，根据求正方体表面积方法求解．解：3×3×5=9×5=45（平方分米）答：制作这个鱼缸至少需要45平方分米大的玻璃．【点评】这是一道正方体表面积的实际应用，在计算时要分清需要计算几个正方形面的面积，从而列式解答即可．17.两个都是质数的连续自然数是和．【答案】2，3．【解析】质数又称素数，指在一个大于1的自然数中，除了1和它本身外，再也没有其它的因数．两个都是质数的连续自然数是2和3．解：两个都是质数的连续自然数是2和3．故答案为：2，3．【点评】此题考查对质数的认识和运用，注意从最小质数考虑．18. 12.65元人民币可以兑换1欧元，10欧元可以兑换（）人民币。
五年级数学试卷分析(精选10篇)
纵观试题和成绩，题目太难，好象是在体现了新课程改革的理念，正如有的教师说这次考试好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易，这次考试的试题如此灵活今年还是头一次。
我对各大题的得失分情景作了统计，从五年级的试卷情景反映出以下几个问题：
1.学生分析问题的本事不强。失分最严重的就是填空题第10题和应用题，由于学生的分析问题的本事不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自我求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，可是分析和解决问题的本事却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生，尤其是低年级学生对学习的热情是十分高的，尤其是对贴近他们的生活，有必须感性经验的学习素材，更能唤发出极大的学习进取性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
五年级数学试卷分析（二）：
五年级数学试卷分析及改进措施（精选3篇）
【导语】试卷分析是教学环节中不可缺少的部分，它可以反映出学⽣的学习情况，好的试卷可以准确的反映出学⽣得学习情况。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】五年级数学试卷分析及改进措施 ⼀、命题的指导思想 本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应⽤三⽅⾯考查学⽣的双基、思维、问题的解决能⼒，可以说是全⾯考查学⽣的综合学习能⼒。
命题本着密切联系学⽣⽣活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学⽣素质和能⼒的培养考核。
重点突出以下⼏⽅⾯： 1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、统计、解决问题，都⽴⾜考查学⽣基础知识的掌握情况，以及理解和运⽤的能⼒。
2、注重学⽣观察能⼒和空间观念考查。
3、注重学⽣动⼿操作能⼒的考查。
4、注重学⽣应⽤数学知识解决⽣活中实际问题能⼒的考查。
⼆、考试概况及问题分析 通过阅卷可以看出，多数试卷卷⾯清晰，书写认真端正，正确率⾼，及格率和优秀率都⽐较⾼，取得了满意的成绩；学⽣的计算能⼒、动⼿操作能⼒、基础知识掌握以及运⽤能⼒较强。
但分析、解决问题的能⼒还有待提⾼。
下⾯对测试情况做以具体的分析： （⼀）、填空部分：问题出现最多的是第（3）⼩题，此题是为了考查学⽣对“⽅向与路线”知识的掌握，多数学⽣对平⾯⽰意图上的⽅向的辨认不是很清楚，尤其是多个观测点，⽤⾓度确定并描述线路，也就是指出从某地到另⼀地的⾏⾛路线出错率极⾼；再有就是⾓度的测量，学⽣会“⽤量⾓器测量”的基础不牢，使⽤量⾓器也存在⼀定的技术问题，其原因不外是动⼿能⼒差些。
（⼆）判断题部分：出错率较⾼的是第（2）、（4）两⼩题，前者属数与代数，后者商品打折属分数在实际⽣活中的应⽤，⽽学⽣并没有弄清等式的概念，对于⽤字母表⽰数基础不扎实，以及缺乏打折和让利的⽣活经验，因此失分。
（三）计算中的解⽅程及列⽅程求解的问题很多：新教材增添了⽤等式的性质解⽅程，⽽我们的学⽣从卷⾯上多数看不出在使⽤这个性质，近三千多张试卷只有约10%体现了使⽤这个性质。
西师版五年级数学上第二单元试卷分析
第二单元试卷分析五（二）胥晓兰本次考试，我班有74人参加考试。
90分以上的有58人，80—89分14人，70—79分的2人。
其中最高分为100分，最低分71分。
现针对学生的答题情况作如下分析：一、试题情况分析1、第一题为填空题：基础知识题，考查的是学生对旋转，平移，轴对称图形这些基础概念的掌握程度与灵活应用程度。
2、第二题为判断题，在轴对称图形下面的方框中记“√”。
3、第三大题是选择题：题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。
4、第四、五，六，七大题是作图题。
全面综合地考查了学生对对称，旋转，平移这些知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去仔细观察、通过观察，作出图形的对称轴（第四大题）；以及通过对称画出图形的另一半（第五大题）；画出平行四边形分别向上平移和向右平移的图形；画出已知三角形绕某点的顺时针，逆时针旋转图形。
（第六大题）二、试卷卷面分析本次测试，准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，从卷面来说孩子们错误还较少，效果还是比较理想，但同时也反映了一些问题：（一）基础概念理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
例如：在填空题的第一个小题中：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就叫（轴对称）图形，很多孩子填的是“对称”，说明孩子们对概念掌握不够熟练。
还有第三大题选择题中第2小题：下列现象中，既有旋转又有平移的是（ B ）A、正在工作的电扇的叶片B、直线行驶中汽车的车轮C、放飞的风筝本来应该选B，但很多孩子选择的是“C、放飞的风筝”，说明孩子们对什么平移和旋转还没有理解透彻。
（二）图形题中，孩子们在完成作业的过程中，不认真读题，粗心大意造成失分比较严重。
例如在第一大题填空题中的第3小题中“小磁针先向（）平移了（）格，然后向（）平移（），再向（）平移了（），最后向（）平移了（）格”。
由于有些孩子在数格数的时候，不认真数，结果数错了，他们又没有习惯检查，再加上一个空的分值是2分，所以很多孩子在这里失去了好几分。
小学五年级数学试卷分析5篇
小学五年级数学试卷分析5篇小学五年级数学试卷分析1成绩分析：五年级共23人，这个班的成绩是：优秀率75%，及格率91.3%。
总体成绩较好，存在问题与不足也是自己预料之中的。
值得欣慰的是，学生计算能力进步很大。
本张试卷主要从小数乘除法的计算、解方程、组合图形、观察物体等方面来考察学生。
试卷的形式多样，让学生填一填、辨一辩、选一选、算一算、考查了学生的学习能力和思维能力。
试卷分析：本次考试得优秀的同学18个，主要问题是辨一辩第一小题，学生接触这类题目，看到小数就从字面意义来判断，造成学生看图出现问题，百分之七十以上的学生判断是错的，造成大量的失分;其次是第三大题的第五小题，有三分之一的学生把平行四边形当成三角形来处理了，不能完整理解题意，;还有第六大题的第六小题学生方法正确，有三分之一的学生出现计算错误;另外就是在计算方面也有失误，主要问题是小数乘除法小数点位置的确定;还有小部分学生对混合运算和应该的简算分不清楚，也是失分的原因之一。
教学措施：通过本次测试，使我进一步了解到学生对本学期所学内容的掌握情况，主要包括以下几点：首先，学生计算能力有很大的提高。
正确的计算出结果是对一个学生学习数学的基本要求。
而计算失分也是最普遍的现象，对题率较高主要是学生能天天坚持计算练习，在以后的教学中，还要常抓不懈，保持这一良好的习惯。
其次，基础知识比较扎实。
学生在填一填、辨一辩、选一选等考查学生基础知识的题目中丢分现象较少。
最后，通过本次试卷测试，在今后教学中注重提高课堂教学效率，向40分钟要效益，适当时候可以进行分层教学，让每个孩子得到发展。
“功在课前，利在课中”，备好每节课，精心准备，为每个孩子设计一个发展的空间。
今后在教学中注重学生理解能力的培养，让学生接触不同的题型，多读多练，使学生能扎实地掌握基础知识，基础打牢了才能灵活运用。
计算能力是学生学习数学的基础，培养学生准确快速的计算是我们的主要任务，要强化计算准确率和速度提高的训练。
五年级数学试卷分析
五年级数学试卷分析五年级数学试卷分析精选(5篇)五年级数学试卷分析1一、试题分析1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。
题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。
2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一、二单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、计算、解决问题”四个方面对学生进行了检测。
二、成绩分析四1有41人，参考人数41人，从测试的整体情况来看，均分85点多.三、学生答题情况分析1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。
少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。
2.少数学生不注意答题的.格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。
四、存在问题1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错。
2．学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。
3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。
五、今后的教学措施1．继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。
2．更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3．注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。
4.让学生养成良好的学习习惯。
5.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。
五年级数学试卷分析2一、试卷分析：知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
试题有一定的弹性和可操作性。
(完整word版)西师版五年级数学试卷分析
五年级数学期中考试试卷分析一、试题基本情况1.试卷结构：题型一、选择题二、判断题三、填空题四、计算题五、操作题六、问题解决七、附加题总分分值10 6 20 34 8 22 20 1202.本套试卷命题特点、值得肯定的地方（务实、客观、详细分析）（1）、立足教材和课程标准考查学生。
试卷难度适中，没有偏难怪题。
（2）、重视考查学生的习惯。
（3）、重视考查学生数学能力（4）、重视学生解决问题策略方面的考查。
（5）、精心编制试题，打破学生的惯性思维。
二、学生答题分析：（一）.正确率低及错题原因分析：1、选择题：第4题和第10题学生没有理解秒针转15圈的意思，由此可见学生生活经验不足；第10题由于三个算式没有按一般的顺序出现，导致学生不能列出综合算式；2、选择题：第15题：此题学生没有考虑（0除外）的问题，以为是正确的；3、填空题：第17题，学生不能准确填出小数乘法的意义，第25题，学生对于精确度理解不够，4、计算题：学生计算能力太差，特别是小数的乘、除法，部分学生不能正确计算，简便计算也有学生没有掌握，反映出平时上课时练习不够。
5、操作题：此题学生对平移、旋转和对称的有关知识掌握较好。
6、其它错误：反映出学生是多么地粗心、计算能力差、动脑分析、书写习惯、学习态度等方面都存在问题。
说明教师和学生对于思维的精细度要求不够，对思维习惯、作业习惯、审题习惯、检验习惯等习惯方面的培养不够。
从考查中反映出我们学生非智力因素失分相当严重。
我们数学教学还处于粗放型，不够精细。
三、对今后教学的建议1、坚持我们做得好的传统：夯实基础，做到基础人人过关；重视数学思维的培养，注重思维的广度和深度；2、重视开放题方面的探讨，条件开放、问题开放、答案开放。
让学生转变“答案有，且唯一”的观点。
和初中接轨。
3、高度重视学生习惯的培养。
从平时学习着手，“精细化”地要求学生，培养学生严谨的学风。
西师版数学五年级上册期中测试质量分析
西师版数学五年级上册期中测试
质量分析
校别：班级：五年级四班学科：数学
任课教师：
一、基本情况：
参考人数 49 人，班级平均分 76.9 分，及格人数 41 人，及格率 84% ，优秀人数 34 人，优生率 69% 。
最低 16 分，最高 98 分。
二、主要优势：
1、多数学生掌握了基础知识，基本技能形成较好。
2`、计算题全对的同学比上次多了6个。
3、填空题综合运用能力也有明显提高。
三、存在问题：
1、计算题错误而失分的问题仍较严重。
2、在竖式计算中，对于积的小数位数与因数的小数位数之间的关系理解不清。
3、简便运算中，学生没有熟练地掌握运算定律。
4、对于应用题，学生没有养成读题思考分析数量关系的习惯。
四、后期教学工作打算：
1、培养良好的学习习惯。
2、多与同行交流教学中的困惑。
3、对计算题的训练常抓不懈。
4、做好培优补差工作。
5、培养学生解决问题的思维能能力。
6、循序渐进，多次反复。
最新西师大版五年级数学(上册)期中质量分析卷及答案
最新西师大版五年级数学(上册)期中质量分析卷及答案(时间：60分钟分数：100分)班级：姓名：分数：一、填空题。
（每题2分，共20分）1、如下图，把一根长2.5m的长方体木料截成3段，表面积增加了40cm²，原来这根木料的体积是（）cm³．2、两个因数的积是8.45，如果两个因数同时扩大到原来的10倍，则积是（）．3、某校五（1）班有学生48人，其中女生有20人。
男生占全班人数的（）。
4、一个长方体容器的容积是480升，它的长是10分米，高是6分米，宽是（）分米．5、分母是8的最简真分数有（）个，它们的和是（）．6、10以内既是奇数又是合数的是（），既是偶数又是质数的是（）7、有13盒糖果，其中12盒质量相同，另有一盒少了几颗糖，如果用天平称，至少（）次可以找出这盒糖果.8、如图，梯形的高是（）厘米，梯形的上底和下底共（）厘米．9、在1～20中，既是质数又是偶数的数有（），既是合数又是奇数的数有（），（）不是质数也不是合数．10、一个合数，它的因数至少有（）个．二、判断题（对的打“√”，错的打“×”。
每题2分，共10分）1、太阳从东方升起，从西方落下.（）2、两个分数相除，商一定大于被除数．（）3、循环小数是无限小数，无限小数一定是循环小数。
（ ）4、自然数可分为质数和合数两种．（ ）5、因为4÷0.5＝8，所以4是0.5的倍数，0.5是4的因数．（ ）三、选择题。
（每题1分，共5分）1、2.695保留两位小数是（ ）。
A ．2.69B ．2.70C ．0.702、质数和质数的乘积一定是（ ）。
A ．质数B ．奇数C ．合数3、把一张长方形的纸片对折4次，每份是这张纸的（ ）．A ．14B ．18C ．1164、如图中阴影部分面积和空白部分面积相比（ ）A ．阴影部分面积大B ．空白部分面积大C ．面积相等5、一个数，它既是12的倍数，又是12的因数，这个数是（ ）A ．6B ．12C ．144四、计算题。
西师大版五年级数学下册期末质量分析卷及答案(二套)
西师大版五年级数学下册期末质量分析卷及答案(二篇)目录：西师大版五年级数学下册期末质量分析卷及答案一西师大版五年级数学下册期末质量检测卷及答案二西师大版年级数学下册期末质量分析卷及答案一班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟一、填空题。
（20分）1、同学们排成方阵进行武术操训练，乐乐的位置，无论从哪个方向用数对表示都是(4,4)。
这个方阵一共有（______）人。
2、一个圆的半径扩大2倍，它的面积扩大_____倍，周长扩大_____倍．3、小明今年a岁，爸爸的年龄比他的3倍大b岁，爸爸今年_____岁．4、一个直角三角形两条直角边分别是6厘米和8厘米，这个三角形斜边上对应的高是4.8厘米，它的斜边长为（________）厘米。
5、正方形有________条对称轴。
6、小明身高1_____35_____，体重32_____，每天晚上9_____30_____睡觉。
7、一个自然数的最小倍数是75，这个自然数是________。
8、36的因数有（_____）,其中（_____）是奇数, （_____）是偶数,（_____）是质数,（_____）是合数。
9、一个三位小数保留两位小数后是1.20，这个小数最大是_____最小是_____．10、把一个长16厘米，宽6厘米，高8厘米的大长方体切成两个小长方体，这两个小长方体的表面积的和最大________平方厘米。
二、选择题（把正确答案前面的序号填在（）里）（10分）1、下面每组的两个式子中，结果不一定相同的是( )。
A．x2和2x B．a÷b÷c和a÷(b×c)C．4x＋4y和4(x＋y) D．a－b－c和a－(b＋c)2、小林和小军都去参加游泳训练．小林每隔4天去一次，小军每隔6天去一次．7月31日两人同时参加游泳训练后，（）他们第二次同一天参加训练．A．8月12日B．8月24日C．无法确定3、有一个长5cm、宽4cm、高6cm的长方体木块，当它平放在桌面上时，与桌面接触面的面积最大是（）平方厘米。