(完整)新人教版五年级数学下册期末试卷分析

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人教版2020—2021学年度第二学期五年级数学下册期末数学试卷分析

人教版2020-2021学年度第二学期五年级数学下册期末数学试卷分析一、试卷特点：本次五年期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，注重基本知识基本技能考察，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，具有较高的效度、适当的难度、必要的区分度，重视了对学生数学思考能力，问题解决能力等方面的发展状况的评价，也重视学生数学认识水平和数学思想方法的把握评价。

并注重学生对数学应用的考查，同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。

另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

二、存在问题：（1）填空题第2题学生丢分相对较多；出现问题的原因是学生将这一知识与计数单位内容混淆，从中反映出学生对相似感念的理解能力欠缺。

（2）判断题第2题分最为严重；得分率为75.2%。

原题是：错误原因：学生对时间单位之间的转化与其它单位之间的转换想混淆。

（3）选择题中第4题丢分多，得分率分别为38.4%。

原题是：比较分数大小，i∣,葛和W大小，学生只想到通分分母，运算量大判断失误，只有2名同学采用通分分子比较大小，今后教学中要开展算法多样性评价。

（4）计算题第3题的第三小题得分率仅为11.5%。

原题是：25X48X125.错误形式如下：25×40+8×125,这种错误形式占70%,原因是学生不能灵活的理解运用乘法分配律，只是机械的背25和40能简算，125和8能简算，没能抓住乘法分配律的模型结构。

今后教学要引导学生明理。

（5）综合应用：第4题得分率为30.1%,失分率是最高的。

原题是长方体水箱长120厘米，宽90厘米, 高80厘米，水深60厘米，如果放入一个长30厘米、宽15厘米、高10厘米的铁制长方体, 水面升高多少？此题很多同学都会算数法解题，但分步太多运算量大，如学生列式为：30×15×10=4500 （立方厘米）；120X90=1080 （立方厘米）4500÷1080=,学生习惯用小数表示结果，不习惯用分数表达，因此，运算量大。

五年级下册的数学期末试卷分析

五年级下册的数学期末试卷分析五年级下册的数学期末试卷分析一、试卷情况：本次质量检测的数学试卷命题内容比较全面，覆盖广泛，难度稍高，各部分分值权重合理，能比较真实地反映出学生数学知识的掌握及运用情况。

试卷从不同的题型，不同的角度，对学生在五下阶段所学知识进行了全面的检测，题型多样，形式灵活。

有填空题、判断题、选择题、计算题(含口算、简便计算、解方程)、作图、解决问题等，一方面强调对基础知识,基本技能的考查;另一方面,生活数学的凸显使检测跳出“机械模仿”的框框,能在数学能力、数学运用等可持续发展上对学生作出引领，较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。

整张试卷面向全体学生，命题中更多的关注课程改革情况，充分体现了新的`教学理念。

试卷各部分分数比例比较合理，不仅检测出学生的知识技能掌握情况，还注重检测学生的创新能力的培养。

二、卷面分析1、填空题：此题失分较多，特别是第1、6小题。

失分的主要原因是题目没有仔细看，第1小题中间没有等号的都当成有等号的算。

第6小题主要平时做的都是两位数，突然试卷改成3位数，学生看都不看就写了两位数，造成失分。

2、判断题：本题失分较少，主要集中在第1小题，原因是学生空间想象力不够。

3、选择题：主要失分是第2小题，学生搞不清楚到底比什么。

4、计算题：此题失分较少。

5、作图题：主要是旋转错误和计算三角形的面积错误。

很多孩子在计算三角形的面积是竟然采用了数格子的方面，而且很多孩子多数了一格，就造成了丢分。

6、解决问题：本题主要失分在第4小题和第5小题的第（2）题。

原因是第4小题，主要是学生空间想象力的不够，没有想象出长方体展开图合拢的图形表面积和体积。

第5（2）题则是学生没有统一面积单位，结果丢分严重。

三、经验教训和今后措施1、急需提高学困生的成绩。

从分数的公布情况看，我班有2位学困生的成绩已经在60分以下。

这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。

人教版五年级下册数学期末试卷分析

人教版五年级下册数学期末试卷分析（2019—2019学年第二学期）一、学生考试成绩总体情况本班共有42人，参考人数42人，总分2028.5分，平均分48.3分。

最高分：98分，最低分：3.5分，及格人数是14人，及格率33.3%。

其中85分以上的人数共7人，优秀率16.7%，70—84分的有4人，60—69分的有3人，20—59分的有21人，19分以下的有7人。

从考试成绩的总体来看，学生成绩很不理想，虽然平时下了许多功夫，但没有达到预期的目标。

二、试卷题型分析本次考试内容为五年级下册数学的内容，还有一部分上册的内容。

试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。

试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全面地考查学生在具体情境中灵活运用知识的能力，试题量适中，题型多样。

三、卷面情况第一大题：填空题。

应得924分，实得：632分，得分率：68.4%。

本题共有11小题，错的较多的是第9、10题，全对的有2人。

第二大题：判断题。

应得：252分，实得：160分，得分率：63.5%。

本题共有6小题，错的较多的是第6题：完成同样的作业，甲月2/5小时，乙月1/3小时，甲的速度较快，部分学生不理解题意。

全对的有5人。

第三大题：选择题。

应得：210分，实得：148分，得分率：66.7%。

全对的有12人。

第四大题：计算题1、直接写出得数。

应得：210分，实得：116分，得分率：55.2%.许多学生计算结果没有约分，导致失分。

还有的是把上学期的小数计算遗忘了，错误率较高。

全对的有7人。

2、解方程。

应得：378分，实得：173.5分，得分率：45.9%。

从做题情况来看，相当一部分的学生对解方程的方法没有掌握，以及分数加、减法的计算不过关。

全对的有9人。

3、计算（能简算的要简算）。

应得：504分，实得：161分，得分率：31.9%，前两小题：2.5×（2+0.4）、0.8×1.7+12.5是上学期的内容，学生已经遗忘，错误率很高，第1题只有1人做对。

人教版五年级数学下册期末计算试卷(及解析)

人教版五年级数学下册期末计算试卷（及解析）1．直接写得数。

1138+= 43510-= 327-= 20.55+= 35= 7766+= 2539+= 7388+= ()()59÷= 30.85-= 2．直接写出得数。

7588-= 123-= 9556-= 3184+= 3548-= 1135-= 1164+= 514-= 3．直接写得数。

（结果化成整数或最简分数）318-= 5299+= 1123+= 751010-= 111232+-= 5162-= 1245+= 2439-= 11=89- 134677++= 4．直接写得数。

371010+= 7384-= 35188--= 10.22+= 1156+= 212()=33-- 151212+= 3142-= 213535++= 5．直接写得数。

71106-= 5164+= 338-= 254799++= 3355-= 8299-= 731010+= 155288+-= 6．直接写得数。

912÷= 1244+= 0.520.48+= 22107-= 50.1258-= 51399+= 5118-= 4 2.5⨯= 53a a += 734101011++= 7．直接写出得数。

7.2÷0.4＝ 3.6÷12＝ 0÷9.9＝ 2.3⨯10＝13.4-9＝ 3÷7＝ 14.5＋5.5＝ 4455+= 8．口算。

5166+= 519-= 441111-= 31144-+= 3－17＝ 9155+= 50.78-= 3＋16＝ 2.35＋35＝ 2626913913+-+=9．直接写出得数。

1324+=1159-=4193+=0.32＝ 3377-= 1147+= 2355+= 213-= 10．直接写出得数。

1133+= 3142-= 1134-= 415-= 5188+= 427-= 2439+= 20.9= 11．脱式计算，能简便的请用简便方法计算。

人教版五年级下册数学期末考试试卷分析

五年级下册数学期末考试试卷分析一、试卷题型分析（一）试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查. 下面，根据各类型题谈谈我的看法：1、基础知识题，第一题填空、第二题判断、第三题选择，考查的是学生对基础概念的理解。

题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础概念的题目。

2、计算题，包括直接写得数、分数加减法混合运算、及分数的解方程。

这些都是五年级学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

，考察了学生的计算能力.3、作图题，包括画图形表示分数的意义、图形旋转、及认识图形的连线题。

这些题目是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的，必须的,培养了学生的空间观念和审美能力。

4、解决问题，全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决实际问题、分数加减法的应用、最大公因数的应用及折线统计图,体现了数学与实际生活的联系,激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活,去解决日常生活和学习中的问题,增强运用数学的意识.（二）试卷注重体现数学与生活的紧密联系试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况，如应用题1、2、7都是与平时生活息息相关的，都引导了学生学习数学的方法，说明必需的数学存在于生活之中，其素材必须与生活联系起来,我们必须引导学生在现实情境中学习数学,理解数学,应用数学。

二、考试成绩分析本次考试全年级四个班共有175人，优秀率较低，成绩不太理想，同时从卷面上也反映了一些问题：（一）基础概念的理解不透彻。

（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习.(三)解决问题时,对条件问题的分析综合能力不够,解决问题的策略训练有待提高从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高;⑵学生的实践能力太弱，要密切数学与生活的关系，在生活中学数学，用数学，让学生感觉到数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。

三、有待改进和加强方面这次考试从整体来看并不理想，既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果,但同进暴露了教师教学中存在的不少问题。

期末试卷质量分析五年级数学(5篇)

期末试卷质量分析五年级数学（5篇）1.期末试卷质量分析五年级数学本次试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一套比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。

我校严密组织考试与评卷工作，现将考试结果汇报：期初数834人，到考数829人，到考率99.4%，及格数807人，及格率达97.3%，优秀人数630人，优秀率达76%。

本次考查题型分三大部分：计算部分重点考查学生的分数加减、解方程及混合运算、；概念部分重点考查学生对整数的相关概念的掌握情况及运用概念解决问题的能力；应用部分重点考查学生运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的能力及平面图形的空间想象和简单计算能力，运用统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运用综合知识解决铺地砖、租车问题。

试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。

一、学生试卷解答情况：（一）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况：1、能掌握分数加减法的计算方法，并进行相应的口算、笔算。

2、能在认知整数一些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的最大公因数、最小公倍数。

3、能在认知分数与小数概念的基础上，进行分数与分数、分数与小数的比较及互化。

（二）、运用有关数学知识解决实际问题的能力：1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简单分数应用题。

2、能运用一些基本等量关系解答生活中常见相遇问题。

3、能进行平面图形面积的大小比较，基本图形面积计算及综合运用（求组合图形面积），运用数方格方法求简单不规则图形面积。

4、能结合实际的生活经验，运用综合知识解决简单的'实际问题（如第九大题）。

二、主要成绩：教与学实践方式的转变：1、重视基本的运算能力培养，将视算、听算、笔算有机纳入课堂常规训练之中，提高学生的基本运算能力及其正确率。

人教版小学五年级数学下册期末解答试卷及解析

人教版小学五年级数学下册期末解答试卷及解析1．一台拖拉机耕一块地，上午耕了710公顷，下午比上午少耕了14公顷，全天一共耕地多少公顷？2．甲、乙两个工程队共同修了一条路，甲队修了全长的25，乙队比甲队少修了全长的115，他们一共修了全长的几分之儿？3．本次考试实践操作题分值占全卷的325，计算题分值占全卷的310，其它题目分值占全卷的几分之几？4．工程队修一条铁路，第一周修了全长的1124，第二周修的比第一周少，少的部分占全长的18，前两周共修了全长的几分之几？5．亮亮和琪琪各折了多少只纸鹤？6．同学们参观展览，五年级去的人数是四年级的1.6倍，比四年级去的人数多180人。

两个年级各去了多少人？7．一架军用飞机从甲地向乙地执行运送抗震救灾物资的任务，原计划飞行速度是9千米/分。

由于任务紧急，实际飞行速度比计划多3千米/分，结果比计划提前半小时到达乙地。

甲、乙两地的航线距离是多少千米？8．两地相距540千米，甲、乙两车同时从两地出发，相向而行，经过3小时相遇。

甲车的速度是乙车的1.25倍，甲、乙两车分别行驶了多少千米？（列方程解答）9．如图，一条圆形跑道，AB是直径。

甲乙两人分别从A、B两点出发，按箭头方向前进，他们在离A点75米的C点相遇，接着又在离B点25米的D点相遇。

圆形跑道的长是多少米？10．有两根钢管，分别长40分米、56分米，把它们截成长度相等的小段，且没有剩余。

每一小段最长是多少分米？一共可以截成多少段？11．用若干张长8厘米、宽6厘米的长方形纸片拼成一个正方形。

（1）这个正方形的面积最小是多少平方厘米？（2）最少需要几张这样的长方形纸片，才能拼成一个正方形？12．把一张长32厘米、宽24厘米的长方形纸裁成同样大小、面积尽可能大的正方形，要求纸没有剩余。

至少可以裁出多少个？13．“垃圾分类，从我做起”。

小玲家在上半年共收集“可回收垃圾”54.8kg，比“有害垃圾”重量的3倍还多0.5kg。

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五年级数学试卷分析
本次试卷依据新课改教材，覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，客观题的设置也比较合理，有一定的综合性和灵活性，难易程度比较适中，比较真实地反映新课改后数学质量的现状。

本试卷包含六种题型，通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

一、基本情况：参考人数 232人，及格人数128人，及格率
55.2%，平均分 61.8 分，优秀人数 90人，优秀率 38.8%，最高分100 分，最低分 6 分。

从整体成绩来看，成绩还算可以，但两极分化严重，感觉比较担忧。

二、考核成绩分析
从学生情况看，学生的基础知识总体掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

部分学生知识点掌握不牢固，不会灵活运用。

部分学生没有养成良好的学习习惯。

例如，审题不仔细，书写不认真。

部分学生分析数量关系的能力较差，解题思路不够清晰，逻辑思维能力较弱。

三、答题情况分析
（一）填空题
填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。

出错较少。

其中第5小题：把一个长、宽、高分别是5分米、3分米、2分米的长方体截成两个小长方体，这两个小长方体表面积之和最大是（）平方分米。

许多学生缺少实际生活经验，不会思考，对求表面积之和最大理解不清。

第6小题体积单位之间的换算，部分学生不知道如何计算，结果错误很多。

（二）计算题
计算题考查学生的计算能力，和简便方法（运用运算定律简便计算），出错较少。

个别学生的错误主要是因为马虎，计算不够认真，并没有检查的好习惯。

（三）选择题
第2小题谁是谁是几分之几，要把谁看作单位“1”混淆，第3小题学生立体空间观念较差，因此部分学生选择错误。

（四）动手操作题
此题主要考查学生的动手操作能力和观察能力。

第1小题画对称轴没有问题。

第2小题部分学生对逆时针旋转，顺时针旋转总是记不清容易混淆，旋转掌握的不牢固错题较多。

第3小题画拆线统计图错误较少。

（五）判断题
错题较多的是1.真分数总是小于假分数。

部分学生对数学概念的理解不实、不透误以为是错误的。

（六）解决问题
总体上来说，学生完成较好。

完成较好的题目有第1题、第5题。

第2题，大部分学生解题的思路明确，求一共需要多少吨水泥？需要先求四壁和底部的表面积。

可以直接利用公式计算，然后减去上面的面积就行了。

然而，有一些学生要么出现了计算上的错误，要么对“每千克水泥可以抹0.8平方米”理解不透，有学生用求得的长方体鱼池内壁和底面面积之和除以0.8平方米得出115千克水泥。

还有些生用总面积乘以0.8平方米得出千克。

第3题，这是一道看起来不难，错误率却颇高的题。

一部分学生因为试卷本身有错误，虽然老师在黑板上订正过，但有很多学生在做题时没有改正题目，而无从下手；还有一部分学生一看是数学书上的题目，把它当成数学书上的“四个角切掉5厘米”来算了，而这道题是切4厘米，你说学生有多马虎。

第4题，用排水法求物体的体积，这道题一是难在部分学生对用排水法求物体的体积知识掌握得不够透彻，看不出这要用排水法求物体的体积。

二是难在单位不统一，现在的学生都太马虎，一看这题我做过，提笔就写，写完后也不管对错。

四、存在问题及改进措施
1、精心设计练习，加强知识的整理。

在教学中，除了设计一些理解、巩固所学知识的基本练习以外，还要根据教学实际适当设计开放性的综合练习题，让学生通过对答案不唯一的问题的解答，学会从不同角度去探索和解决问题，形成解决问题的策略，增强分析问题和解决问题的能力。

在以后小学学段学习
中，即使遇到没有见过的实际问题，学生基本上也能够独立解答出来。

在教学中，要加强数学知识的整理和复习。

复习课教学要引导学生对所学知识进行回顾和再现，要加以整理和沟通，将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联起来，形成比较完整的网络知识结构，促使学生在复习中“温故知新”，促使学生加深对数学知识的理解。

2、数学教学既要面向全体，又要关注学生的个体差异。

数学教学是数学活动的教学，既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异。

也就是说在面向全体学生的同时，一方面对数学有浓厚兴趣且学有余力的学生，教师要加以引导，使他们有更好地发展。

另一方面，教师要针对学困生的知识缺陷，做好补缺补差的辅导工作，要注重培养他们良好的学习习惯，帮助他们树立学好数学的信心，要使他们感受到学习数学的乐趣，使他们的数学学习水平能够达到小学学段教学的基本要求，缩小差距，这是我们作教师务必要为之而努力的！
总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。