音标教学计划
初中生音标课教案
初中生音标课教案课程目标：1. 学生能够理解音标的基本概念和作用。
2. 学生能够正确读出元音音素和辅音音素。
3. 学生能够使用音标标注单词的发音。
4. 学生能够通过音标来提高自己的英语发音和听力水平。
教学准备：1. 教学材料：音标教材或相关教学资源。
2. 教学工具：投影仪、音标卡片、录音机等。
教学步骤：1. 引入：向学生介绍音标的概念和作用。
解释音标是用来标注单词发音的工具，帮助学生正确发音和提高听力水平。
2. 元音音素：向学生介绍元音音素的概念和分类。
通过示例和练习，让学生掌握元音音素的发音要领，并能够正确读出元音音素。
3. 辅音音素：向学生介绍辅音音素的概念和分类。
通过示例和练习，让学生掌握辅音音素的发音要领，并能够正确读出辅音音素。
4. 音标标注：向学生介绍如何使用音标标注单词的发音。
通过示例和练习，让学生学会使用音标标注单词的发音。
5. 练习：通过小组讨论和小组活动，让学生互相练习发音，并使用音标标注单词的发音。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调音标的重要性和作用。
鼓励学生在日常学习中积极使用音标，提高自己的英语发音和听力水平。
教学评价：1. 学生能够正确读出元音音素和辅音音素。
2. 学生能够使用音标标注单词的发音。
3. 学生能够通过音标来提高自己的英语发音和听力水平。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的发音意识和听力能力。
同时，教师要注重示范，正确发音，为学生树立良好的榜样。
在练习环节，可以组织一些互动活动，让学生互相纠正发音，提高学习效果。
此外，还可以结合多媒体教学资源，播放一些英语听力材料，让学生边听边学，提高听力水平。
单词音标拼读教案设计
单词音标拼读教案设计教案设计，以单词音标拼读。
一、教学目标。
1. 知识目标。
a. 学生能够掌握英语单词的音标拼读规则；b. 学生能够正确拼读并理解一些常见的单词。
2. 能力目标。
a. 提高学生的英语听力和发音能力；b. 培养学生对英语单词的正确拼读和理解能力。
3. 情感目标。
a. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心；b. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
a. 学生能够正确掌握英语单词的音标拼读规则；b. 学生能够正确拼读并理解一些常见的单词。
2. 教学难点。
a. 学生对音标的掌握和运用；b. 学生对一些发音不规则的单词的掌握和理解。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
a. 教师播放一段英语短语或句子，让学生尝试听懂并模仿发音；b. 引导学生讨论英语发音的重要性，并介绍本节课的学习内容。
2. 学习音标（15分钟）。
a. 教师介绍英语音标的基本知识，包括元音和辅音的发音规则；b. 给学生展示一些常见的音标，并让学生跟读。
3. 练习拼读（20分钟）。
a. 教师给学生出示一些常见的单词，让学生根据音标拼读并发音；b. 学生分组进行练习，相互纠正发音错误。
4. 拓展练习（15分钟）。
a. 教师出示一些发音不规则的单词，让学生尝试拼读并理解其发音规则；b. 学生进行小组讨论，总结发音不规则的单词规律。
5. 温故知新（10分钟）。
a. 教师复习本节课的知识点，让学生进行回答问题和总结；b. 学生进行小测验，检验本节课的学习成果。
6. 课堂小结（5分钟）。
a. 教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生继续加强对音标的学习；b. 学生进行自我总结，回答老师的问题并提出建议。
四、教学反思。
本节课的教学目标是让学生掌握英语单词的音标拼读规则，提高他们的听力和发音能力。
在教学过程中，学生表现出了对音标的兴趣和积极性，他们能够积极参与课堂练习，并且在小组讨论中展现出了合作精神和团队意识。
幼儿园大班英语音标学习教案 幼儿园英语学习
幼儿园大班英语音标学习教案一、教学目标1. 知识与技能：掌握26个英文字母的音标发音规则，能够正确读出与打字母所对应的音标。
2. 过程与方法：通过图画、游戏等多种形式，引导幼儿积极参与学习，激发他们学习英语的兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对英语学习的兴趣，通过互动游戏等方式培养他们的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：26个英文字母的音标发音规则。
2. 教学难点：部分幼儿对英文字母音标的区分和发音存在困难。
三、教学过程1. 播放英文歌曲《Alphabet Song》，让幼儿先了解26个英文字母的读音及顺序。
2. 介绍英文字母的音标和发音规则：a [eɪ], b [bi:], c [si:], d [di:], e [i:],f [ef],g [dʒi:],h [eɪtʃ],i [aɪ],j [dʒeɪ],k [keɪ],l [el],m [em],n [en],o [oʊ],p [pi:],q [kju:],r [ɑr],s [es],t [ti:],u [ju:],v [vi:],w [ˈdʌbəlju:],x [eks],y [waɪ],z [zi:]。
3. 利用图片和动画帮助幼儿记忆和理解音标的发音规则，用动画图解释“a”的发音规则；让幼儿观看动画视频“b”的发音规则。
4. 分组进行游戏环节：将26个英文字母音标打印在卡片上，让幼儿分组进行比赛挑选正确的音标进行配对。
5. 创设情境，让幼儿进行情境角色扮演，比如在“商店购物”情境下，引导幼儿用英语发音商品。
6. 教师引导幼儿进行英语谚语模仿和对话，培养幼儿听说能力，引导幼儿进行“Hello, how are you?”的问候和“Goodbye, see you”告别。
7. 结合音标发音规则，设计绘本故事，让幼儿在阅读中感受英语文字的魅力。
四、课堂实施总结通过本节课的实施，幼儿园大班的幼儿们在老师引导下，成功掌握了26个英文字母的音标发音规则。
趣味音标课程教学步骤正规版
趣味音标课程教学步骤(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）趣味音标每课课程步骤课前准备(提前10分钟到教室，也要求学生提前10分钟到教室)课前带读+播放磁带，出好板书。
检查学生预习、签字、上交作业。
一、点名+打招呼+热身5’1.老师打招呼要热情并富有亲和力；眼神和手势要顾及到后排的学生。
2.要采用趣味性强的、易于配合的歌曲或律动，力求使每个学生都能积极参与其中。
3. 热身内容的选择：尽量选择音标书每课的疯狂背诵部分！二、复习10’1．复习音标及单词部分。
3、听写注：如果是第一次课，这个部分要改为教授音标知识！三、音标授新15’1、音标导入：前先闭上眼睛听发音，后摆好口型一起发音。
2、音标操练：必须做到每个音每个学生都要纠音。
3、音标输出：教授完会读、会认后，不要忘记教学生书写时要注意的部分！注：老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分四、拼读音标组合15’1. 导入：运用节奏感教学学生拼读！2. 操练：老师应把音标组合写在黑板上，多练习拼读。
可分组、分个人等形式！3. 输出：针对书中“我们拼了”这部分一定要达到每个人都会拼！注：老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分五、游戏过渡5’1、与音标知识相关的游戏调整气氛例如：卡片here等课间休息10’课间休息放光碟，老师坐在门边批改听写本（课间必须批改完）。
改完后，老师速度的把光碟调整到今天要上的内容部分，暂停好。
六、单词教授15’1．导入：老师给出单词音标，让学生拼读。
然后让学生去猜/p /是什么字母发音，接着老师说ppp，学生说/p / / p / / p /。
2. 操练：老师可以选择一些单词游戏进行操练。
3. 输出：中英互译等注：老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分七、疯狂背诵15’1、导入：老师做动作带读2、操练：边读边教学生如何辨别哪个字母或字母组合发什么音3、输出：让学生对今天所教的音标，发音组合要画出、写出来。
例如：teacher ea 发/ i: /注：老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分八、过关制15’1、一个一个过关读音标2、一个个过关拼读音标组合3、齐读单词及疯狂背诵4、第一堂课要求学生带好辞典，并要教授学生查字典。
初中生国际音标第五节教案
初中生国际音标第五节教案教学目标：1. 让学生掌握国际音标的基本知识，了解音标的作用和重要性。
2. 让学生学会使用国际音标正确标注单词的音标。
3. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
教学重点：1. 国际音标的基本符号和发音规则。
2. 单词音标的标注方法。
教学难点：1. 音标符号的记忆和运用。
2. 不同音素的发音区别。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 单词卡片或者单词列表。
3. 音标练习册。
教学过程：Step 1：导入新课教师通过提问方式引导学生回顾前四节课程所学内容，让学生总结国际音标的基本符号、发音规则和标注方法。
然后引入第五节课程的主题——单词音标的标注。
Step 2：讲解音标标注方法1. 教师讲解单词音标的标注方法，示例说明。
2. 学生跟随教师一起练习标注单词音标，教师及时纠正错误。
3. 学生分组进行练习，相互检查，教师巡回指导。
Step 3：讲解不同音素的发音1. 教师通过示例讲解不同音素的发音特点，强调发音方法。
2. 学生跟随教师一起练习发音，注意感受不同音素之间的区别。
3. 学生分组进行发音练习，相互比较，教师巡回指导。
Step 4：单词音标竞赛1. 教师准备一些单词卡片或者单词列表，上面没有标注音标。
2. 学生分组进行竞赛，看哪组能够在最短时间内正确地为这些单词标注音标。
3. 教师评选出最佳团队，给予表扬和奖励。
Step 5：总结与作业1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述单词音标的标注方法和不同音素的发音特点。
2. 教师布置作业，要求学生课后练习标注单词音标，并正确发音。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了国际音标的基本知识，能够正确标注单词的音标。
在教学过程中，要注意引导学生正确发音，提高口语表达能力。
同时，通过单词音标竞赛，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
小学英语科目教案
小学英语科目教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的英语字母和音标。
（2）学生能够运用简单的英语进行自我介绍和日常交流。
（3）学生能够理解并运用一些常用的英语句子和表达方式。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并正确发音英语单词和句子。
（2）学生能够流利地用英语进行对话和交流。
（3）学生能够运用英语进行阅读和写作。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣和热情。
（2）培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
二、教学内容：1. 字母和音标的学习。
2. 简单的英语单词和句子的学习。
3. 日常英语对话和交流的练习。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种真实的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2. 游戏教学法：通过设计各种有趣的英语游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力和交流能力。
四、教学步骤：1. 热身活动：唱一首英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 字母和音标的学习：通过示例和练习，让学生掌握基本的字母和音标。
3. 单词和句子的学习：通过图片和实物，让学生学习一些常用的英语单词和句子。
4. 对话练习：分组进行角色扮演，让学生运用所学的单词和句子进行对话。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 口语表达能力：评估学生在对话练习中的口语表达能力和流利程度。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度。
4. 定期进行英语水平测试，了解学生的学习进步情况。
六、教学资源：1. 英语字母和音标的卡片。
2. 英语单词和句子的图片和实物。
3. 英语对话和交流的角色扮演道具。
4. 英语教学软件和多媒体设备。
5. 英语作业和测试试卷。
七、教学环境：1. 教室布置：墙壁上贴有英语字母和单词的海报，营造英语学习氛围。
2. 座位安排：学生座位围成圆圈或小组，方便互动和交流。
3. 教学设备：电脑、投影仪、音响等设备齐全，用于播放教学内容和歌曲。
小学英语音标教学计划
小学英语音标教学实施计划教育改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。
全面的人才观要求作为教育基本途径的教学，既要重视学生全面的一般发展，又要重视个性的特殊的发展。
进入21 世纪，人类社会对于有个性，有特点，能适应社会需求的人才的需求越来越迫切。
这种需求依赖的是个性化的教育。
缺少生命力，缺少个性色彩的教育，不但无法培养个性化人才，而且会扼杀、窒息学生天性中的创造因子，因此，要为社会输送更多的有个性、有特点的适应社会要求的人才，我尝试从初中英语的音标教学中渗透个性化教育。
如何解决学好音标的问题，拼读规则的单词，能做到"见其形读其音，听其音知其形" 。
一. 首先要让学生明确音标学习的重要性1. 音标在英语中的作用类似于拼音在汉语学习中的作用, 都是用来记录和表示听到的各种音素的书面符号。
看到音标就可以联想起某个相应的音。
它的作用相当于对声音的提示。
英语中很多的单词的拼读不规则, 学生在遇到新单词时, 可以在字典上查到音标, 独立读出该词的正确发音。
2. 音标实际上就相当于英语的" 拼音" 。
以两个字母组合为例:"zghno" 和"zhong", 同样的五个字母组合, 后一组显然比前一组好记。
第一组字母, 无规律可循, 只能逐个字母的强记, 即使记住, 也只保留短时印象。
而对于第二组字母, 我们可以根据所学的拼音拼出" 中" 这个音, 一旦这个音在脑海中形成印象, 再根据发音把字母" 还原" 出来是非常简单的。
3. 音标可以帮助记录各种音素, 各音素又对应着一定的字母, 掌握了一定的规律, 我们不仅可以看音标读单词, 还可以听音拼写单词。
学单词要求学生首先正确划分音节, 找出元音字母及组合在单词中的发音, 借助于录音进行拼读, 这样在课堂上就不需要花多少时间去领读单词。
有时听到一个生单词, 可以用音标迅速记下它的发音, 以便以后查询。
初中英语语音基础知识教案
初中英语语音基础知识教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够了解和掌握英语字母、音标、音素的基本知识。
2. 学生能够正确区分元音音素、辅音音素和音标符号。
3. 学生能够运用所学的语音知识正确拼读单词和朗读句子。
教学内容：1. 英语字母表及分类2. 音标及其分类3. 音素及其分类4. 语音练习教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾已学的英语知识，为新课的学习做好铺垫。
二、英语字母表及分类（15分钟）1. 教师引导学生学习英语字母表，让学生熟记26个字母。
2. 教师讲解元音字母、辅音字母和半元音字母的概念，让学生能够正确分类。
三、音标及其分类（20分钟）1. 教师讲解音标的含义和作用，让学生了解音标是词的读音形式，是音素的符号。
2. 教师讲解元音音标和辅音音标的分类，让学生能够正确识别和使用。
四、音素及其分类（20分钟）1. 教师讲解音素的概念，让学生了解音素是语音的最小单位。
2. 教师讲解元音音素、辅音音素和浊辅音音素的分类，让学生能够正确识别和使用。
第二课时：一、语音复习（5分钟）教师通过提问和练习的方式，引导学生复习第一课时所学的语音知识。
二、语音练习（25分钟）1. 教师设计各种语音练习题，让学生区分元音音素、辅音音素和浊辅音音素。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生相互纠正发音错误。
三、朗读练习（25分钟）1. 教师选取一些简单的句子，让学生正确朗读。
2. 教师选取一些含有复杂音素的单词，让学生正确拼读。
四、总结与作业布置（15分钟）1. 教师对本节课所学的语音知识进行总结，帮助学生巩固记忆。
2. 教师布置一些语音练习题，让学生课后巩固所学知识。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生对语音知识的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行语音测试，了解学生对语音知识的掌握情况。
以上教案旨在帮助学生系统地学习和掌握初中英语语音基础知识，为今后的英语学习打下坚实的基础。
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音标教学计划
SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
新北江小学2012-2013年度第一学期
五（1）(2)(3)(4)(5)(8)班英语音标教学计划
执教邓秋文
一、指导思想：
学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废，而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。
我认为音标是很有必要学习的，它不仅可以帮助孩子们掌握正确的发音规则，也能为孩子们长远的学习奠定基础。
因此在小学阶段，我们不仅要学习标准的国际音标，还要把它学好，学活。
二、学生情况分析：
我校是从小学一年级就开设的英语课。
在五年级阶段，孩子们对音标已经有了一定的印象，并且能够掌握少数音标的拼、读、写。
但对于一些比较难的发音还不能正确把握。
对于音标也没有比较系统的认识和了解。
三、教学目标：
1、培养学生熟悉48个音标，并学会运用音标。
2、拼音、音标、单词、句子“四结合”。
3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。
四、教学方法：
单纯从音素认读、记忆，和反复拼读练习中去教读国际音标，会让一堂课显得枯燥乏味。
因此要想音标教学达到自己预期的目的和理
想效果，就要在在教法上做文章。
怎样的教法能让学生们兴趣十足呢？我认为应该在课堂上加点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。
通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。
针对五年级学生自身的一些特点，我设计出以下的教学方法：
1、口形教学法
口形教学法，指在音标教学中运用口形的方法进行教学。
学习英语过程中，不能光用耳朵听，注视老师的口形会令你的学习事半功倍，音标教学体现得更淋漓尽致，在教读的时候口型一定要夸张，要让学生看自己的口形、舌头所处的位置，以便发出正确的音。
2、“随文识音标”
语文教学中提倡“随文识字”，英语教学中也可以运用这一理念，在单词教读，课文练习的过程中学习音标，做到“随文识音标”。
音标源于单词，而单词出现在课文当中，我认为，音标教学应该渗透在日常教学中。
在平时的教学过程中去学习和巩固音标读音、写法。
每堂课课前利用一两分钟的时间进行一个短暂的复习。
不求多，日积月累、积少成多，就学会了音标。
这样学生不会对单纯的音标学习觉得枯燥乏味，而且音标结合日常教学的学习更有助于学生对单词的有意记忆。
3、“中西结合法”
只要我们善于观察，会发现英语和汉语在很多地方有相通之处--英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母，在个别读音上也一
样。
因此，我们可以利用这一特点进行对比学习。
如：以下所举例
子的英语中辅音有[b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[ɡ],[k],[h], [s],[z]等读音与汉语拼音中的b,p,m,f,d,t,n,l,ɡ,k,h,s,z很相
似，我们大可利用这种相同或相似之处作迁移和对比学习。
4、趣味操练法
（一）认读法
学习48个国际音标有一个音与形的认识过程。
课堂上模仿、拼读过
程一长，学生很容易厌烦。
教学中，我们可以用“比一比，谁的音
发得最棒”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口
形、认真模仿的好习惯。
快速认读音标卡片记时赛：出示三四张一组的音标卡片，迅速拿
掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生
读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一
张不见了？”，
（二）听辨音游戏
要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。
听辨音游戏可分
两类：
（1）、书面练习：Listenandtick，Listenandnumber，Listenandconnect等；
（2）、实践练习：“听音举卡片”、“听音举音标排队”。
五、总结
音标教学是一个漫长的过程。
教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。
每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。
只有这样才能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领。
六、教学进度表：
新北江小学：邓秋文
二零一二年九月五日。