美术九年级上人美版第3课《速写练习》教案2
速写练习
1教学目标
1、知识与技能
了解什么是速写,认识速写的主要特征。
学习以速写的形式,用简练生动的线条表现物象的特征。
2、过程与方法
通过观察和赏析,感知名家速写的绘画特点。
通过速写练习,增强观察能力和绘画表现能力,培养迅速捕捉、概括和表现对象的能力。
能过理解和辨析几种速写表现形式,对速写作品进行自评和互评。
3、情感、态度和价值观
认识速写在美术创作中的作用,感受速写作品独特的视觉及审美价值。
积极参与速写学习,体会其中的乐趣。
2重点难点
教学重点:认识速写的概念和特点,学习画速写的基本方法。
教学难点:感知不同风格速写作品的艺术特点,初步掌握以线造型的速写方法。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
1【导入】速写练习
一、导入
以一组动态图片和速写作品相对比的方式导入,贴近学生生活,引起学生兴趣。
2【讲授】速写练习
二、什么是速写?
你知道速写的概念与特点吗?
速写指一边观察对象一边用简练生动的线条将其主要特点迅速画出来。
速写的特点在于时间短,线条简练生动,捕捉、刻画对象外部的形和内在的神。
三、速写的基本用途
训练造型的功课。
2.记录生活的手段。
3.收集更多的素材。
4.抒发丰富的情感。
5.准备创作的小稿。
四、速写的工具材料
速写工具材料的选择很宽泛,无论铅笔、钢笔、毛笔还是炭精棒,都可以画出很有味道的速写来。
五、速写的表现形式
展示了单纯用线、线面结合和勾勒出基本物象再加些简单色彩的作品。
六、画速写的注意事项
七、教师演示
教师演示速写方法和步骤,使学生对速写有更进一步的直观感受,为接下来的创作实践奠定基础。
八、思考与讨论
1、经过本节课的欣赏、学习、实践以及自己的体会,能否试着用自己的语言,概括、总结速写的主要特点呢?
2、经过实践,你认为画速写最应该注意哪些问题?
3、画速写和拍照片作用一样吗?它们各自的主要优势在哪里?
九、学习建议(课后作业)
1、选择合适的工具,在10分钟内速写一件自己的学习用具或生活用品。
2、用半小时左右速写一个社区环境或家居环境。
3、半小时内为家庭成员、老师、同学或自己画一张速写十、拓展延伸十一、结束语
以叶浅予先生的话:
“速写是生活的记录,是创作的素材;在生活与创作之间,起到桥梁的作用。
从笔简意赅的形象效果来看,它本身就是一种创作形式,当然,这是指高质量的作品而言。
作为造形的基础训练而言,为创作搜集素材而言,速写更是不可缺少的一种技能。
”
3【作业】速写练习
课后作业)
1、选择合适的工具,在10分钟内速写一件自己的学习用具或生活用品。
2、用半小时左右速写一个社区环境或家居环境。
美术九年级上人美版第3课《速写练习》教案
《速写练习》教学活动目的：1、掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，转化为素质。
2、通过速写练习，观察生活，使学生热爱生活，关注身边的事物，培养学生灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能够用美术语言表达自己的内心感受。
3、通过风景写生激发学生的审美情感，用审美的眼光看待生活中的事物。
培养爱家乡，爱祖国，爱自然之情。
教学重点：掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，能够准确、生动、深刻地表现对象。
教学难点：如何启发学生的艺术感受，引导学生探索不同的表现方法、开发自身的语言模式，使自己的作品有自己的语言风格特点。
教学步骤：1、室内基础知识讲解、练习2、临摹中外优秀速写作品与外出下乡写生实践活动教学用具：范图画册、速写纸、铅笔、橡皮学习用具：速写本、铅笔、橡皮、钢笔、炭笔等教学过程：基础知识与速写基本语言练习一、导入：教师展示同一个风景，而用两种不同手法表现的速写作品（如单线勾勒和调子速写），请学生谈一谈对这两个作品的不同心理感受，从而导出这节课的内容。
二、基础知识点：1、速写的概念速写是画家在较短的时间内以简练、概括和鲜明的手法对艺术形象进行瞬间捕捉，并以此方式表达自己对物象的强烈感受。
速写是素描的凝练与概括。
2、速写的功能速写是敏锐观察能力和艺术造型能力培养的重要途径。
速写作为造型艺术基本功的训练，能够培养学习者对物象敏锐的观察力，具备与众不同的眼睛，以艺术的眼光和视角去认识和观察世界，在平凡中发现伟大，在一般中发现典型。
速写还可以培养学习者，灵活准确的造型能力，能够从复杂多变的生活场面和人物中捕捉、概括出不同形象的鲜明特征。
3、速写语言速写是记录生活的一种方式，是抒发感情的一种途径，是收集整理创作资料的一种手段，同时它也和素描一样是一种独立的艺术语言。
学会利用速写语言绘画是风景写生中最为实质性的一个环节。
手写是具体技法的表现，不同的技法可以表现出不同的审美效果。
九年级美术上册第3课速写练习教案人美版0597.doc
《速写练习》教学活动目的：1、掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，转化为素质。
2、通过速写练习，观察生活，使学生热爱生活，关注身边的事物，培养学生灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能够用美术语言表达自己的内心感受。
3、通过风景写生激发学生的审美情感，用审美的眼光看待生活中的事物。
培养爱家乡，爱祖国，爱自然之情。
教学重点：掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，能够准确、生动、深刻地表现对象。
教学难点：如何启发学生的艺术感受，引导学生探索不同的表现方法、开发自身的语言模式，使自己的作品有自己的语言风格特点。
教学步骤：1、室内基础知识讲解、练习2、临摹中外优秀速写作品与外出下乡写生实践活动教学用具：范图画册、速写纸、铅笔、橡皮学习用具：速写本、铅笔、橡皮、钢笔、炭笔等教学过程：基础知识与速写基本语言练习一、导入：教师展示同一个风景，而用两种不同手法表现的速写作品（如单线勾勒和调子速写），请学生谈一谈对这两个作品的不同心理感受，从而导出这节课的内容。
二、基础知识点：1、速写的概念速写是画家在较短的时间内以简练、概括和鲜明的手法对艺术形象进行瞬间捕捉，并以此方式表达自己对物象的强烈感受。
速写是素描的凝练与概括。
2、速写的功能速写是敏锐观察能力和艺术造型能力培养的重要途径。
速写作为造型艺术基本功的训练，能够培养学习者对物象敏锐的观察力，具备与众不同的眼睛，以艺术的眼光和视角去认识和观察世界，在平凡中发现伟大，在一般中发现典型。
速写还可以培养学习者，灵活准确的造型能力，能够从复杂多变的生活场面和人物中捕捉、概括出不同形象的鲜明特征。
3、速写语言速写是记录生活的一种方式，是抒发感情的一种途径，是收集整理创作资料的一种手段，同时它也和素描一样是一种独立的艺术语言。
学会利用速写语言绘画是风景写生中最为实质性的一个环节。
手写是具体技法的表现，不同的技法可以表现出不同的审美效果。
2019九年级美术上册 第3课《速写练习》教案 人美版
《速写练习》教学活动目的：1、掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，转化为素质。
2、通过速写练习，观察生活，使学生热爱生活，关注身边的事物，培养学生灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能够用美术语言表达自己的内心感受。
3、通过风景写生激发学生的审美情感，用审美的眼光看待生活中的事物。
培养爱家乡，爱祖国，爱自然之情。
教学重点：掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，能够准确、生动、深刻地表现对象。
教学难点：如何启发学生的艺术感受，引导学生探索不同的表现方法、开发自身的语言模式，使自己的作品有自己的语言风格特点。
教学步骤：1、室内基础知识讲解、练习2、临摹中外优秀速写作品与外出下乡写生实践活动教学用具：范图画册、速写纸、铅笔、橡皮学习用具：速写本、铅笔、橡皮、钢笔、炭笔等教学过程：基础知识与速写基本语言练习一、导入：教师展示同一个风景，而用两种不同手法表现的速写作品（如单线勾勒和调子速写），请学生谈一谈对这两个作品的不同心理感受，从而导出这节课的内容。
二、基础知识点：1、速写的概念速写是画家在较短的时间内以简练、概括和鲜明的手法对艺术形象进行瞬间捕捉，并以此方式表达自己对物象的强烈感受。
速写是素描的凝练与概括。
2、速写的功能速写是敏锐观察能力和艺术造型能力培养的重要途径。
速写作为造型艺术基本功的训练，能够培养学习者对物象敏锐的观察力，具备与众不同的眼睛，以艺术的眼光和视角去认识和观察世界，在平凡中发现伟大，在一般中发现典型。
速写还可以培养学习者，灵活准确的造型能力，能够从复杂多变的生活场面和人物中捕捉、概括出不同形象的鲜明特征。
3、速写语言速写是记录生活的一种方式，是抒发感情的一种途径，是收集整理创作资料的一种手段，同时它也和素描一样是一种独立的艺术语言。
学会利用速写语言绘画是风景写生中最为实质性的一个环节。
手写是具体技法的表现，不同的技法可以表现出不同的审美效果。
部编版2020九年级美术上册 第3课《速写练习》教案 人美版
《速写练习》教学活动目的：1、掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，转化为素质。
2、通过速写练习，观察生活，使学生热爱生活，关注身边的事物，培养学生灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能够用美术语言表达自己的内心感受。
3、通过风景写生激发学生的审美情感，用审美的眼光看待生活中的事物。
培养爱家乡，爱祖国，爱自然之情。
教学重点：掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，能够准确、生动、深刻地表现对象。
教学难点：如何启发学生的艺术感受，引导学生探索不同的表现方法、开发自身的语言模式，使自己的作品有自己的语言风格特点。
教学步骤：1、室内基础知识讲解、练习2、临摹中外优秀速写作品与外出下乡写生实践活动教学用具：范图画册、速写纸、铅笔、橡皮学习用具：速写本、铅笔、橡皮、钢笔、炭笔等教学过程：基础知识与速写基本语言练习一、导入：教师展示同一个风景，而用两种不同手法表现的速写作品（如单线勾勒和调子速写），请学生谈一谈对这两个作品的不同心理感受，从而导出这节课的内容。
二、基础知识点：1、速写的概念速写是画家在较短的时间内以简练、概括和鲜明的手法对艺术形象进行瞬间捕捉，并以此方式表达自己对物象的强烈感受。
速写是素描的凝练与概括。
2、速写的功能速写是敏锐观察能力和艺术造型能力培养的重要途径。
速写作为造型艺术基本功的训练，能够培养学习者对物象敏锐的观察力，具备与众不同的眼睛，以艺术的眼光和视角去认识和观察世界，在平凡中发现伟大，在一般中发现典型。
速写还可以培养学习者，灵活准确的造型能力，能够从复杂多变的生活场面和人物中捕捉、概括出不同形象的鲜明特征。
3、速写语言速写是记录生活的一种方式，是抒发感情的一种途径，是收集整理创作资料的一种手段，同时它也和素描一样是一种独立的艺术语言。
学会利用速写语言绘画是风景写生中最为实质性的一个环节。
手写是具体技法的表现，不同的技法可以表现出不同的审美效果。
九年级美术上册第3课《速写练习》教案人美版
教学重点：
掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，能够确凿、生动、深刻地表现对象。
教学难点：
如何启发学生的艺术感受，引导学生探索例外的表现方法、开发自身语言模式，使自己的作品有自己的语言风格特点。
教学步骤：
⑴观察自然景观中相互对立的关系：形意、主次、底细、动静、疏密、大小、长短、轻重、曲直、前后、凹凸等。画风景速写，也就是要运用例外的技法将这些对立的关系统一起来。
⑵空间的透视：平行透视、成角透视。国画中的散点透视。
⑶形体的疏密底细关系
利用“点、线、面”的疏密排列，表现例外的风景。如同样是线，有的松弛、有的凝重、有的流通、有的滞涩、有的纤弱、有的雄厚，有的柔、有的刚、有的缓、有的急等等。
点：圆点、三角形的点、不规则的点等
线：直线、折线、曲线、虚线等
面：画面的留白等
4、感悟自然的xx
风景速写并非摄影大凡纯客观地描摹对象，学生在表现自然世界的同时必然要渗入自己的主观感受。在实际写生中对自然景物的概括与提炼，对素材的取舍与添加等就源于此。这种感受一半源于眼观，一半则得自心悟。风景速写虽是表现自然景观，但同样要强调表现意境及情趣。这就需要同学们对生活中的自然现象除了有机敏的观察能力外，还应具有深刻的领悟性，要善于理解和发现其有意趣的生活内容及自然景观中的意境与情趣。比如在一个乡间的小村中的建筑与城市中高楼大厦对比，同学们你该选取什么样的绘画语言去表现呢？你该选取什么样材质的绘画材料呢？
1、室内基础知识讲解、练习
2、临摹中外优异速写作品与外出下乡写生实践活动
教学用具：
xx图画册、速写纸、铅笔、橡皮
学习用具：
初中美术人美版九年级上册第3课《速写练习》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术人美版九年级上册第3课《速写练习》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识目标:体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术创作根源于生活,高于生活,懂得肖像漫画也同样来源于对人物的细致观察。
能力目标:培养学生对自己或他人形象特征的观察能力,并能在此基础上运用夸张和变形的手法创作肖像漫画。
.
情感目标:欣赏自己和他人的漫画作品,交流不同的见解。
能用正确的眼光分析漫画作品。
体验创作的乐趣。
2学情分析
学生亦一定的美术绘画基础,本节课注重引导学生观察、以及绘画的准确性。
3重点难点
重点:学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。
难点:对特征的观察并能抓住其基本特征进行夸张与变形.
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
1、课件展示一些明星的漫画像,让学生感受真人漫画的魅力,激发学生学习的兴趣。
提问:这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?你知道这是什么画么?跟平时的画像有什么区别?
——这是一幅漫画,肖像漫画。
这样的画像人们看了会笑,生动有趣,会留下深刻的印象。
那么今天我们就一起走进这生动又有趣的漫画世界。
学习——肖像漫画
2【讲授】讲授。
(新人教版)新版九年级美术上册 第3课《速写练习》教案 人美版【提分必备】
《速写练习》教学活动目的：1、掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，转化为素质。
2、通过速写练习，观察生活，使学生热爱生活，关注身边的事物，培养学生灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能够用美术语言表达自己的内心感受。
3、通过风景写生激发学生的审美情感，用审美的眼光看待生活中的事物。
培养爱家乡，爱祖国，爱自然之情。
教学重点：掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，能够准确、生动、深刻地表现对象。
教学难点：如何启发学生的艺术感受，引导学生探索不同的表现方法、开发自身的语言模式，使自己的作品有自己的语言风格特点。
教学步骤：1、室内基础知识讲解、练习2、临摹中外优秀速写作品与外出下乡写生实践活动教学用具：范图画册、速写纸、铅笔、橡皮学习用具：速写本、铅笔、橡皮、钢笔、炭笔等教学过程：基础知识与速写基本语言练习一、导入：教师展示同一个风景，而用两种不同手法表现的速写作品（如单线勾勒和调子速写），请学生谈一谈对这两个作品的不同心理感受，从而导出这节课的内容。
二、基础知识点：1、速写的概念速写是画家在较短的时间内以简练、概括和鲜明的手法对艺术形象进行瞬间捕捉，并以此方式表达自己对物象的强烈感受。
速写是素描的凝练与概括。
2、速写的功能速写是敏锐观察能力和艺术造型能力培养的重要途径。
速写作为造型艺术基本功的训练，能够培养学习者对物象敏锐的观察力，具备与众不同的眼睛，以艺术的眼光和视角去认识和观察世界，在平凡中发现伟大，在一般中发现典型。
速写还可以培养学习者，灵活准确的造型能力，能够从复杂多变的生活场面和人物中捕捉、概括出不同形象的鲜明特征。
3、速写语言速写是记录生活的一种方式，是抒发感情的一种途径，是收集整理创作资料的一种手段，同时它也和素描一样是一种独立的艺术语言。
学会利用速写语言绘画是风景写生中最为实质性的一个环节。
手写是具体技法的表现，不同的技法可以表现出不同的审美效果。
最新版九年级美术上册 第3课《速写练习》教案 人美版
《速写练习》教学活动目的：1、掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，转化为素质。
2、通过速写练习，观察生活，使学生热爱生活，关注身边的事物，培养学生灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能够用美术语言表达自己的内心感受。
3、通过风景写生激发学生的审美情感，用审美的眼光看待生活中的事物。
培养爱家乡，爱祖国，爱自然之情。
教学重点：掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，能够准确、生动、深刻地表现对象。
教学难点：如何启发学生的艺术感受，引导学生探索不同的表现方法、开发自身的语言模式，使自己的作品有自己的语言风格特点。
教学步骤：1、室内基础知识讲解、练习2、临摹中外优秀速写作品与外出下乡写生实践活动教学用具：范图画册、速写纸、铅笔、橡皮学习用具：速写本、铅笔、橡皮、钢笔、炭笔等教学过程：基础知识与速写基本语言练习一、导入：教师展示同一个风景，而用两种不同手法表现的速写作品（如单线勾勒和调子速写），请学生谈一谈对这两个作品的不同心理感受，从而导出这节课的内容。
二、基础知识点：1、速写的概念速写是画家在较短的时间内以简练、概括和鲜明的手法对艺术形象进行瞬间捕捉，并以此方式表达自己对物象的强烈感受。
速写是素描的凝练与概括。
2、速写的功能速写是敏锐观察能力和艺术造型能力培养的重要途径。
速写作为造型艺术基本功的训练，能够培养学习者对物象敏锐的观察力，具备与众不同的眼睛，以艺术的眼光和视角去认识和观察世界，在平凡中发现伟大，在一般中发现典型。
速写还可以培养学习者，灵活准确的造型能力，能够从复杂多变的生活场面和人物中捕捉、概括出不同形象的鲜明特征。
3、速写语言速写是记录生活的一种方式，是抒发感情的一种途径，是收集整理创作资料的一种手段，同时它也和素描一样是一种独立的艺术语言。
学会利用速写语言绘画是风景写生中最为实质性的一个环节。
手写是具体技法的表现，不同的技法可以表现出不同的审美效果。
最新九年级美术上册 第3课《速写练习》教案 人美版(考试必备)
《速写练习》教学活动目的：1、掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，转化为素质。
2、通过速写练习，观察生活，使学生热爱生活，关注身边的事物，培养学生灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能够用美术语言表达自己的内心感受。
3、通过风景写生激发学生的审美情感，用审美的眼光看待生活中的事物。
培养爱家乡，爱祖国，爱自然之情。
教学重点：掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，能够准确、生动、深刻地表现对象。
教学难点：如何启发学生的艺术感受，引导学生探索不同的表现方法、开发自身的语言模式，使自己的作品有自己的语言风格特点。
教学步骤：1、室内基础知识讲解、练习2、临摹中外优秀速写作品与外出下乡写生实践活动教学用具：范图画册、速写纸、铅笔、橡皮学习用具：速写本、铅笔、橡皮、钢笔、炭笔等教学过程：基础知识与速写基本语言练习一、导入：教师展示同一个风景，而用两种不同手法表现的速写作品（如单线勾勒和调子速写），请学生谈一谈对这两个作品的不同心理感受，从而导出这节课的内容。
二、基础知识点：1、速写的概念速写是画家在较短的时间内以简练、概括和鲜明的手法对艺术形象进行瞬间捕捉，并以此方式表达自己对物象的强烈感受。
速写是素描的凝练与概括。
2、速写的功能速写是敏锐观察能力和艺术造型能力培养的重要途径。
速写作为造型艺术基本功的训练，能够培养学习者对物象敏锐的观察力，具备与众不同的眼睛，以艺术的眼光和视角去认识和观察世界，在平凡中发现伟大，在一般中发现典型。
速写还可以培养学习者，灵活准确的造型能力，能够从复杂多变的生活场面和人物中捕捉、概括出不同形象的鲜明特征。
3、速写语言速写是记录生活的一种方式，是抒发感情的一种途径，是收集整理创作资料的一种手段，同时它也和素描一样是一种独立的艺术语言。
学会利用速写语言绘画是风景写生中最为实质性的一个环节。
手写是具体技法的表现，不同的技法可以表现出不同的审美效果。
九年级美术上册《速写练习》教案、教学设计
教学过程：教师展示并讲解铅笔、炭笔、水彩等不同工具和材料的特点及使用方法，让学生了解如何选择合适的工具和材料进行速写创作。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，分享速写心得，探讨如何运用所学技巧进行创作。
教学过程：教师将学生分成若干小组，每组围绕一个主题（如人物、风景等）展开讨论。学生相互分享自己的速写心得，探讨如何运用所学技巧进行创作。
3.能够运用不同的速写工具和材料，如铅笔、炭笔、水彩等。
4.掌握人物、风景、静物等不同主题的速写方法。
5.提高速写速度，培养快速捕捉对象特征的能力。
（二）过程与方法
本章节的教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.讲解与示范：教师通过讲解速写的基本概念、技巧和方法，结合示范，使学生直观地了解速写的要点。
2.实践与指导：教师组织学生进行速写实践，针对学生个体差异给予有针对性的指导，提高学生的速写水平。
3.互动与讨论：鼓励学生之间相互交流、讨论，分享速写心得，培养学生合作学习的能力。
4.展示与评价：组织学生展示自己的作品，让学生学会自我评价和相互评价，提高审美能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术创作的热爱，激发学生学习速写的兴趣。
2.教学内容：引导学生相互评价，提出改进意见。
教学过程：学生在小组内展示自己的作品，其他成员提出评价和建议。教师巡回指导，给予有针对性的意见。
（四）课堂练习
1.教学内容：布置课堂练习，让学生运用所学技巧进行速写创作。
教学过程：教师根据课堂所学，布置相应的速写练习，如人物速写、风景速写等。学生在练习过程中，教师巡回指导，解答疑问。
教学过程：教师强调速写对于提高观察力、表现力等方面的重要性，激发学生继续学习速写的兴趣。同时，鼓励学生在课后多观察、多练习，不断提高自己的速写水平。