初一上册语文散步PPT课件
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《散步》ppt课件

走进作者
背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
合作探究
朗读课文,圈画表现人物形象的词句,分小组讨论后,各小组代表分析某一人物形象。 人物:我 母亲 妻子 儿子
第二课时
上一节课,我们了解到:课文通过记叙(一家三代四口人在初春的田野上散步)的生活场景,生动地展现了“我们”一家(互敬互爱、相处和睦)的深厚情感和生活情趣,体现了中华民族(尊老爱幼)的传统美德。 但是在《散步》发表二十年后,发生了这样一件事情,我们一起来看一看:去年9月,在重庆举办的一次作文大赛上,有人问我:你那个《散步》,是写尊老呢,还是爱幼?或者既尊老又爱幼?我认真回答:看起来当然是既尊老又爱幼,其实我骨子里是想写生命。——《二十年后说<散步>》莫怀戚咱们这一节课,就来品读《散步》中的“生命”。
李永强
再读课文,点评人物
在这个温暖的家庭里,你最欣赏谁?为什么?请同学们再读课文,用“我最欣赏 ,因为,从文中 可以看出他(她)是一个 的人”句式回答。
“我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。 我说:‘走大路’。 言外之意是说,我伴同母亲的时日很短
母亲给“我”以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代紧紧连接在一起,构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。“我”和妻子肩负着承前启后的责任,所以作者说背起的是“整个世界”。这个结尾富含深意,耐人寻味,正是一种以小见大的写法。
背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
合作探究
朗读课文,圈画表现人物形象的词句,分小组讨论后,各小组代表分析某一人物形象。 人物:我 母亲 妻子 儿子
第二课时
上一节课,我们了解到:课文通过记叙(一家三代四口人在初春的田野上散步)的生活场景,生动地展现了“我们”一家(互敬互爱、相处和睦)的深厚情感和生活情趣,体现了中华民族(尊老爱幼)的传统美德。 但是在《散步》发表二十年后,发生了这样一件事情,我们一起来看一看:去年9月,在重庆举办的一次作文大赛上,有人问我:你那个《散步》,是写尊老呢,还是爱幼?或者既尊老又爱幼?我认真回答:看起来当然是既尊老又爱幼,其实我骨子里是想写生命。——《二十年后说<散步>》莫怀戚咱们这一节课,就来品读《散步》中的“生命”。
李永强
再读课文,点评人物
在这个温暖的家庭里,你最欣赏谁?为什么?请同学们再读课文,用“我最欣赏 ,因为,从文中 可以看出他(她)是一个 的人”句式回答。
“我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。 我说:‘走大路’。 言外之意是说,我伴同母亲的时日很短
母亲给“我”以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代紧紧连接在一起,构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。“我”和妻子肩负着承前启后的责任,所以作者说背起的是“整个世界”。这个结尾富含深意,耐人寻味,正是一种以小见大的写法。
第6课《散步》课件(共17张PPT) 部编版语文七年级上册

9
根据人物性格特征,朗读课文,体会 各个人物形象。
“我”
孝顺、沉稳
儿子
聪明、活泼、 懂事
母亲
和蔼慈爱、 善解人意
妻子
贤惠、温柔
10
三、品味语言:
《散步》语言平易朴实,然而内涵丰富, 耐人寻味,如同橄榄一般,越嚼越有滋味。
请自主寻找文中你喜欢的句子,对人 物间的情感进行品读、赏析。
11
语言特色:
(2)景物描写有什么作用呢?
第4段:表现了春天蓬勃的生机,暗示了熬过严
冬的母亲将会获得新的活力。
第7段:烘托了散步的温馨和快乐14
四、总结
本文采用了以小见大的写作手法, 记叙了一家四口在田野上散步的事, 生动表现了家庭的和美温馨,体现了 中华民族尊老爱幼、以孝为先的传统 美德,也点出了中青年人承前启后的 人生责任和使命。
lín 水波粼粼
5
释词:
信服:相信并佩服。 霎时: 极短时间
分歧:(意见、思想)不一致,有差别。
各得其所:每一个人或事物都得到合适的 安顿。
委屈: 受到不应有的指责或待遇,心里 难过。这里指使儿子受到委6 屈。
2、整体感知,把握情节:
(1)、用一句话来概括文章的内容
我们一家祖孙三代在初春的田野上散步
(2)、从这个故事中你感觉这是一个怎样的家庭?
温馨、和睦、甜蜜、幸福
(3)课文的题目是《散步》,他们为什么去散步呢? 初春的景色很美,而母亲也熬过了一个严冬,
出去走走还可以唤醒母亲心中的活力,所以一家四 7
作者简介
莫怀戚,1951年出生,重庆人,中国作家协 会会员。笔名:周平安、章大明。1982年毕业 于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中 文系。著有小说集《诗礼人家》、《大律师现 实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时 代》。
根据人物性格特征,朗读课文,体会 各个人物形象。
“我”
孝顺、沉稳
儿子
聪明、活泼、 懂事
母亲
和蔼慈爱、 善解人意
妻子
贤惠、温柔
10
三、品味语言:
《散步》语言平易朴实,然而内涵丰富, 耐人寻味,如同橄榄一般,越嚼越有滋味。
请自主寻找文中你喜欢的句子,对人 物间的情感进行品读、赏析。
11
语言特色:
(2)景物描写有什么作用呢?
第4段:表现了春天蓬勃的生机,暗示了熬过严
冬的母亲将会获得新的活力。
第7段:烘托了散步的温馨和快乐14
四、总结
本文采用了以小见大的写作手法, 记叙了一家四口在田野上散步的事, 生动表现了家庭的和美温馨,体现了 中华民族尊老爱幼、以孝为先的传统 美德,也点出了中青年人承前启后的 人生责任和使命。
lín 水波粼粼
5
释词:
信服:相信并佩服。 霎时: 极短时间
分歧:(意见、思想)不一致,有差别。
各得其所:每一个人或事物都得到合适的 安顿。
委屈: 受到不应有的指责或待遇,心里 难过。这里指使儿子受到委6 屈。
2、整体感知,把握情节:
(1)、用一句话来概括文章的内容
我们一家祖孙三代在初春的田野上散步
(2)、从这个故事中你感觉这是一个怎样的家庭?
温馨、和睦、甜蜜、幸福
(3)课文的题目是《散步》,他们为什么去散步呢? 初春的景色很美,而母亲也熬过了一个严冬,
出去走走还可以唤醒母亲心中的活力,所以一家四 7
作者简介
莫怀戚,1951年出生,重庆人,中国作家协 会会员。笔名:周平安、章大明。1982年毕业 于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中 文系。著有小说集《诗礼人家》、《大律师现 实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时 代》。
《散步》课件(共25张)语文七年级上册

• 积累本课字词,朗读课文,摘抄并 背诵自己喜欢的语句。 • 结合自己的生活体验,写一个关于 亲情的片段(300字左右)。
这里运用了反复的修辞手法,以及富有表 现力的词语,表现了我对母亲健康的担忧, 体现了我的一片孝心。
“小家伙突然叫起来:‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈 和儿子’我们都笑了。”儿子的话表现了什么?
明确:孩子的话充满了童趣,孩子觉得他得到了一 个很大的新发现。这里既表现了小家伙的天真可爱、 聪明智慧,又表现了家庭的幸福、温馨。
两两对称,品味语言的精美。
(1)有的浓,有的淡。 (2)我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面 (3)前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 (4)母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,
小路有意思。 (5)我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;
我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。 (6)我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起
【朗读指导】“新绿→”,要读得悠扬,语调延长,以表 现对自然美景的喜爱之情;“有的浓↗,有的淡↘”,要注 意调整语速的变化,读出田野景色的错落有致。朗读这段景 物描写的语句,要用适当欢快的语气读出田野的生命力来。 因为是初春,万物刚刚复苏,所以语气不宜太过强烈。读到 “这一切都使人想着一样东西→——生命↗”时,语速放缓, 读出强调、郑重的意味。
莫怀戚(1951年6月3日~2014年7月 27日),重庆人,笔名周平安、章大明。 当代作家。中国作家协会会员,重庆作家协 会副主席。1982年毕业于四川大学中文系, 1980年开始文学创作。他的创作以小说见 长,其中小说《诗礼人家》曾获“四川文学” 奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。
文学体裁是指文学作品的具体样式,它 是文学形式的因素之一。简称“文体”。常 见的有诗歌、小说、散文、戏剧、寓言等。
人教版初中语文七年级上册《散步》课件16页PPT

▪
30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢!
16
请同学们齐读课文最后一段,体会这段话的深 刻含义,说说你对这段话的理解!
探究散步
子能承其亲,并能顺其意,即善事父母 延伸散步 者,谓之孝。
“哺育子女是动物也有的本能,赡养父 母才是人类的文化之举,这个,全世界数中 国人做得最好。”
——培根
延伸散步
田世国,他在年过花甲的母亲身患 尿毒症痛不欲生的关键时刻,瞒着母亲 献出了自己的一个肾脏,使生命垂危的 母亲重获新生。
人教版初中语文七年级上册 《散步》课件
人的差异在于业余时间
抢 答: 1、散步的人有: 母亲、我、妻子、儿子 2、散步的地点是: 田野 3、散步的季节是: 初春 4、散步的过程中发生了: 分歧 (用原文中的一个词来回答) 5、结果:
初识散步
趣说散步
假如你就是文中的母
亲,一天与一位老朋友 拉起家常,你会怎么向 她讲诉儿子带你出去散 步的事呢?请你学学老 人家的口气说出老人当 时的真切感受。
请你给这个家庭中的四个成员分别加一修饰 语(概括人物的品质和性格),并说说在文中哪 里找到的相关依据。(Fra bibliotek)的母亲(
)的我
(
)的妻子
趣说散步
(
)的儿子
你最喜欢文中哪些词语或句子?为什么? 以“我喜欢第_段__这个词语(句子),因为___” 的句式说话。
探究散步
文章最后说“我背上的同她背上的加起来,就 是整个世界。”这是不是也太夸张了呢?
林秀贞是河北省衡水市南臣赞村农民, 30年如一日,她克服了各种困难,像女 儿一样赡养了6位孤寡老人。这位朴实的 农村人,始终记得她母亲的朴素教诲:人 人管闲事,世上没难事;人人都帮人,世 上没穷人。
第6课《散步》 课件(共34张PPT)

讲故事,延续美
散步是生活中非常平常的事情,可文中一次平常的散 步,让我们感受那么多的美丽和温馨。请同学们用简单的 语言描述你生活中与家人最温馨的事情。
学生自由发言,分享自己的幸福故事。
课堂总结
莫怀戚的《散步》,让我们感受到了生命的温情与责 任的传承。学完这篇文章,有如接受了一次生命感悟上的 洗礼。初读,看到了自然的景和人间的情; 再读,体会的 是生命的美; 读至最后,不禁陡然感觉增加了生命的分量。 在生活中,我们要学会珍惜,珍惜亲情,珍惜一下,这两处环境描写的作用。
知识卡片:环境描写的作用答题思路 (1)概括描写的内容,明确景物的特点。 (2)结合语句分析景物描写的作用。作用包括: ①交代故事发生的时间、地点,揭示时代背景(设置背景); ②描绘景象,渲染气氛,烘托人物心情; ③推动故事情节发展,为后文做铺垫; ④借景抒情,寄托人物的思想感情。
寻人物之美
故事中的这四个人,你觉得谁最“美”呢?说出你的 理由,可以从文章中找到相关的段落和语句加以说明。
寻人物之美
预设:母亲最美。因为母亲慈爱,疼爱孙子,理解他人。 “母亲本不愿出来的……很听她的话一样。”从“本不愿” 到出来体现母亲对我的迁就。 “但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:还是走小路 吧。”“摸摸”体现慈爱,疼爱孙子。
检查预习——积累词语
信服:相信并佩服。 分歧:思想、意见、记载等不一致的地方。 取决:由某方面或某种情况决定(后面多跟有“于”字)。 熬:忍受(疼痛或艰苦的生活等)。 一霎:一会儿;短时间。 两全:顾全两个方面。 粼粼:形容水、石等明净的样子。 各得其所:原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物 都得到恰当的安置。
整体感知
本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。在了解 了本文的内容后,大家觉得本文感情基调应该怎样的?
第6课《散步》课件(共39张PPT)语文七年级上册

景物描写并不是单纯的为写景而写景,也暗示熬过了严 冬的母亲将会获得新的生命活力。这美好的环境,也很好 地衬托出浓浓的亲情。
“小家伙突然叫起来:‘前面也是妈妈和儿子,后面也 是妈妈和儿子’我们都笑了。”儿子的话表现了什么? 明确:孩子的话充满了童趣,孩子觉得他得到了一个很 大的新发现。这里既表现了小家伙的天真可爱、聪明智 慧,又表现了家庭的幸福、温馨。
个世界”。
作者写小事用大词,其用意就在于向读者透露 《散步》一文的深意。他想说的意思超出事情本身, 是在借散步这件事讲一个道理。是以小见大的写法。
①宣扬一个伦理原则:即千百年来中华民族尊老爱
幼的传统美德。当上有老,下有小,两头无法兼顾时, 应该顾老的一头,实行这个原则,家庭就和美了,好的 家风就会代代相传。
(“世界”这个词是大词小用。“我”背的是母亲,妻子背的是儿子。母亲给我们以 生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命 的整体。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?整个世界也就是由老 年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。)
从字面上看,是形容他们走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有闪失, 特别是母亲,是经不起摔的,非稳当不可。
边了。
18 卧冰求鲤
王祥, 琅琊人,生母早丧,继母朱 氏多次在他父亲面前说他的 坏话,使他失去父爱。父母 患病,他衣不解带侍候,继 母想吃活鲤鱼,适值天寒地 冻,他解开衣服卧在冰上, 冰忽然自行融化,跃出两条 鲤鱼。继母食后,果然病愈。 王祥隐居二十余年,后从温 县县令做到大司农、司空、
太尉。
走近作者 莫怀戚
明确:这一细节充分体现了很会替母亲的健康着想,非 常孝顺母亲。如果把母亲一个人冷落在家,母亲会很孤 独、寂寞。这儿写出了母子之间浓浓的亲情。
第6课《散步》课件(共41张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册

(2)结合语句分析环境描写的作用。作用包括:
①交代故事发生的时间、地点,揭示时代背景(设置背景); ②描绘...的景象,渲染...的气氛,烘托人物...的心情; ③推动故事情节发展,为后文做铺垫; ④借景抒情,表达人物...的思想感情; ⑤ 揭示主旨,突出文章主题。
(1)美在对春景的生动描写。
①“这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地 铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬 水也咕咕地起着水泡……”
“我” 的儿子要走小路,小路有意思。
“我”为什么会选择走大路? ①因为“我”伴同儿子的时日还长; ②“我”要尽可能多的孝顺母亲。
“母亲”又为什么改变主意,决定走小路? ①疼爱孙子,满足他的想法; ②相信儿子,能够背她过去。
人物分析
请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语 (概括人物的品质和性格),并说说在文中的依据。
词语解释
【熬】忍受(病痛或艰苦生活等)。 【委屈】受到不应有的指责或待遇,心里难过。这 里是使儿子受到委屈的意思。 【粼粼】这里形容水的明净。 【各得其所】每一个人或事物都得到合适的安顿。
整体感知 快速朗读课文,回答下列问题:
1.散步的季节? 初春 2.散步的地点? 田野 3.课文中出现了哪几个人物? “我” 、母亲、妻子、儿子 4.在散步过程中发生了什么事? 分歧 5.什么分歧? 母亲要走大路,大路平顺;
答 1.结合本义,联系上下文,体味词语的指代义。
题 技
2.联系文章的主题、作者的情感态度揣摩词语的含义。
法 3.依托写作手法挖掘词语含义。
(2)美在意蕴丰富、生动形象的词语使用
我的母亲又熬过了一个严冬。
“熬”在这里指“艰难地挨”。“熬”与前 文的“太迟”“总算”形成呼应,生动而贴切地 表达了“我”对母亲的担忧和关切,也表现了 “我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
①交代故事发生的时间、地点,揭示时代背景(设置背景); ②描绘...的景象,渲染...的气氛,烘托人物...的心情; ③推动故事情节发展,为后文做铺垫; ④借景抒情,表达人物...的思想感情; ⑤ 揭示主旨,突出文章主题。
(1)美在对春景的生动描写。
①“这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地 铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬 水也咕咕地起着水泡……”
“我” 的儿子要走小路,小路有意思。
“我”为什么会选择走大路? ①因为“我”伴同儿子的时日还长; ②“我”要尽可能多的孝顺母亲。
“母亲”又为什么改变主意,决定走小路? ①疼爱孙子,满足他的想法; ②相信儿子,能够背她过去。
人物分析
请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语 (概括人物的品质和性格),并说说在文中的依据。
词语解释
【熬】忍受(病痛或艰苦生活等)。 【委屈】受到不应有的指责或待遇,心里难过。这 里是使儿子受到委屈的意思。 【粼粼】这里形容水的明净。 【各得其所】每一个人或事物都得到合适的安顿。
整体感知 快速朗读课文,回答下列问题:
1.散步的季节? 初春 2.散步的地点? 田野 3.课文中出现了哪几个人物? “我” 、母亲、妻子、儿子 4.在散步过程中发生了什么事? 分歧 5.什么分歧? 母亲要走大路,大路平顺;
答 1.结合本义,联系上下文,体味词语的指代义。
题 技
2.联系文章的主题、作者的情感态度揣摩词语的含义。
法 3.依托写作手法挖掘词语含义。
(2)美在意蕴丰富、生动形象的词语使用
我的母亲又熬过了一个严冬。
“熬”在这里指“艰难地挨”。“熬”与前 文的“太迟”“总算”形成呼应,生动而贴切地 表达了“我”对母亲的担忧和关切,也表现了 “我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
人教版七年级语文上册课件:第一单元1 《散步》 (共59张PPT)

(慈爱亲切)
(聪明乖巧) 妻子 (温柔贤惠)
大路
分歧
小路Βιβλιοθήκη 这是一个由三代人组成的四口之家,在 这个家庭中,长爱幼,幼尊长,一家人和睦 相处,相亲相爱,相互理解谦让,温馨和谐, 幸福美满,充满浓浓的亲情。
我: 孝顺善良,有责任感、 讲原则、 不宠爱孩子 我的母亲:慈祥善良亲切、善解人意、 疼爱孙子
温柔贤惠、明理、孝敬老人、 我的妻子: 尊重丈夫
古人说:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以 及人之幼”。我们不仅要孝敬自己的父母,还应该 尊敬别的老人,爱护年幼的孩子,在全社会造成尊 老爱幼的淳厚民风,这是我们新时代学生的责任。
今天就让我们走进莫怀戚先生的家,陪 同他们一家三代去散步,体会这种美德的 传承。
散 步
叙事散文 莫怀戚
走近作者
莫怀戚
1、
分歧
儿子要走小路
母亲要走大路
问题:解决分歧取决于谁? 为什么有“我”决定呢?
设想一下:假如“我”毫不
犹豫地依从儿子,那么,母
亲会怎样想?
2、“一霎时我感到了责任的重 大。”
看似一个不起眼的 细节,如果处理不当, 就可能破坏家中浓浓的 亲情。“责任”大词小 用,突出了我身为一家 之主的重大的责任感。
(6)这是一个怎样的家庭?
整体感知
文章记叙了一家祖孙三代四口人 在南方初春的田野温馨地散步的事情。
从文中的字里行间,你看到了 一个怎样的家庭? 融洽、祥和、温馨、 欢乐、幸福、美满、 和谐、谦让、充满 亲情、责任„„
和美
疼爱
孝 敬 委 屈
探讨学习
1、在散步的过程中出现了什么 分歧?解决分歧取决于谁?为什 么由“我”决定呢? 2、“ 我”为什么感到责任的重 大? 3、“我”做出了什么样的决定? 最后按“我”的决定做了吗? 4、你怎样理解“但我和妻子都 是慢慢地,稳稳地,走得很仔细, 好像我背上的同她背上的加起来,
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这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地 铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田 里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着 一样东西----生命。
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后 面.小家伙突然叫起来“前面也是妈妈和儿子, 后 面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺; 我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都 取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强 壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大 的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎 时,我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重 关头时那样。我想一个两全的办法,找不出;我 想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我 决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长;我伴 随母亲的时日已短。我说:“走大路。”
莫怀戚
学习目标:
1、学会在生活中的小事中感受 亲情之美,生活之美。培养 尊老爱幼的品格。 2、学习文章巧妙的构思,体会 文章朴实而耐人寻味的语言风格。
1、 本文写了哪些人? 他们之间 是什么关系?在这一天的活动中发 生了什么事,最后是怎么解决的? ? (能用最简洁的语言概括文章的主要 内容吗?) 2、从中你体会到了人间什么样的意:“还是走小 路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整 齐的桑树,
尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去 的地方,你就背着我.”母亲对我说。
这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和 鱼塘走去。
到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也 蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而 很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小, 自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走 得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就 是整个世界。
我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻 子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走 远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该 多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现 在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来得太迟,太迟 了。有一些老人挺不住,在清明将到的时候死 去,但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一 个严冬。
1、 本文写了哪些人? 他们之间是什么关系? 在这一天的活动中发生了什么事,最后是怎 么解决的? ? (能用最简洁的语言概括文章的主要内容 吗?) 2、从中你体会到了人间什么样的情感?
探究:
在这一家中你最欣赏 哪一位,理由是什么?
佳句赏析:
读一读,品一品。找出你最欣 赏的语句,看它佳在哪里?
老师提示:
是因为巧用了某种修辞方法; 还是运用了特殊的句式;还是因为 作者的情感渗透其中?还是含蓄地 告诉了人们一个生活的道理,震撼 了你的心灵 等等。
此时此刻,想对你的长 辈(爷爷奶奶、爸爸妈妈) 说几句心里话吗? 那就发一 则短消息给他们吧,字数在 60个左右。(情意要浓)
以“我爱我家”为主题,设 计一次“综合性学习”方案。并 拟好开场白。