《教育学》教学日历
教学日历填写指南
教学日历填写指南2013-2014第一学期教学日历（即原学期授课计划），采取网上录入的方式，教学日历生成后，请打印并加盖系部公章。
具体操作步骤如下：第一步：教师用个人账户以“教师”身份登录“正方教务管理系统”（网址：http://192.168.253.192）在标题栏点开“信息维护”—选择“教学日历”。
第二步：①如实填写课次最大值，点击“确认”按钮。
课次最大值为总学时数的二分之一。
这里举例说明一下：✓对于周课2的课程，总学时为34，课次最大值为17；✓对于周课4的课程，总学时数为68，课次最大值为34；✓对于周课3的课程：总课时为：52课时，课次最大值为26；总课时为：50课时，课次最大值为25。
（注意：老师会发现输入课次最大值后，点击“确定”，显示的值是“20”，而并非键入的数值。
这时，我们需要在下面的空白处，随意填写一些文字，然后再次输入正确的课次最大值，点击“确定”后，即可保存成功。
）②设置正确的学年学期，依次选择课程的教学班。
（注意：本学期所教课程的所有教学班都要填写教学日历。
由于教学日历是教师年终工作量计算的依据，直接影响工作量计算的正确与否，因此请大家仔细填写！！！）。
第三步：设置好以上参数后，就可以开始录入教学日历的内容了。
选择授课形式，填写教学内容及上课教师等相关内容：①对于周课2的课程，每周的课次为1，如下图所示：②对于周课4的课程，每周的课次为2，如下图所示：③对于周课3的课程：具体填写情况请参见①、②示例。
下面还有两个特殊的情况需要给大家说明：一、出现某一门课程，由两位及两位以上教师分段上课的情况：比如“***”课程由A、B两位老师共同承担，共17教学周。
A老师承担1-7周的教学任务，B老师承担8-17周的教学任务。
那么，该课程的教学日历，由A老师（即先上课的老师）登陆自己的账号对1-17周的教学日历完整填写。
填写的时候应注意，8-17周的教学日历中，上课教师一栏请选择B老师。
小学教育学精品资源共享课教学日历
“小学教育学”精品资源共享课教学日历周次 授课内容 授课教师 课时授课方式 课外作业模块一 小学教育学导论第一单元 教学设计展示与小组建立 黄甫全教授 1 教师精讲、合作活动学习 第二单元 网络学习的技巧与实践 孙福海实验师 1 教师演示、学生练习1第三单元 全班分享与学习指导 黄甫全教授 1 合作活动学习、教师精讲 （1）练习从数据库中下载中外文文献。
（2）练习使用小学教育学网络课程平台。
模块二 小学教育源流第一单元 小学教育产生与发展知识的学习分享黄甫全教授 1 学生自主教学、教师答疑、教师精讲第二单元 小学教育产生的情景剧表演分享 黄甫全教授 1 情景创设法、合作活动学习2第三单元 小学教育发展的研究讨论 黄甫全教授 1 教师精讲、学生自主合作讨论第四单元 小学教育走向的学生自主教学 黄甫全教授 1 案例教学、学生自主教学、读书笔记分享第五单元 小学教育走向的探究成果分享 黄甫全教授 1 课堂模拟研讨会、探究式学习3第六单元 小学教育渊源的知识与能力巩固 黄甫全教授 1 教师答疑、教师归纳本模块要点 （1）自学《小学教育学》教材“第一章 小学教育源流”，撰写读书笔记，上传至网络课程。
（2）以小论文的形式完成教材P25第7题和P26问题探究。
模块三 小学教育特性第一单元 小学教育的价值特性 曾文婕副教授 1 学生自主教学、教师精讲第二单元 小学教育的功能特性 曾文婕副教授 1 学生自主教学、案例教学4第三单元 小学教育的活动特性 曾文婕副教授 1 学生自主教学、教师精讲、案例教学 （1）自学《小学教育学》教材“第二章 小学教育特性”，撰写读书笔记，上传至网络课程。
（2）制作PPT，为课堂自主教学做好准备。
模块四 小学学生第一单元 小学生的概念 曾文婕副教授 1 合作活动学习、教师精讲第二单元 多维视野中的儿童观 曾文婕副教授 1 案例教学、教师精讲5第三单元 小学生的入学特征 曾文婕副教授 1 教师精讲、合作活动学习 第四单元 了解小学生发展特征的有效策略展示会曾文婕副教授 1 学生自主教学、案例教学 第五单元 小学生的发展特征 曾文婕副教授 1 教师精讲、案例教学6第六单元 小学生学习习惯的培养 曾文婕副教授 1 学生自主教学、教师精讲 （1）自学《小学教育学》教材“第三章 小学学生”，撰写读书笔记，上传至网络课程。
幼儿园教学日历
幼儿园教学日历“计划是行动的先导，行动是成功的阶梯。
”——爱因斯坦幼儿园教学日历是一份非常重要的教学文件，它规划和记录了幼儿园一年内的各项教学活动和重要时间节点，对于幼儿园的教学工作起到了重要作用。
本文将着重阐述幼儿园教学日历的作用以及如何制定和实施教学日历。
一、幼儿园教学日历的作用1.提高教学效率教学日历为幼儿园的教学活动提供了一个系统化、有序化的组织框架，明确了各项教学活动的时间节点、目标、内容和方式。
这些信息可以帮助教师提前准备教学内容，确保教学计划的实施，增强教学效率。
2.保证教学质量教学日历的制定和实施需要综合考虑幼儿的身体发展、心理发展和认知发展等多方面因素。
通过制定教学日历，不仅可以合理安排教学活动，满足幼儿的学习需求，还可以提高教学质量，使教育目标得到更好的实现。
3.方便家长了解学校教学工作教学日历可以向家长充分展示幼儿园的教学计划和安排，有助于家长了解教学工作的进展，进而与教师更好地沟通合作，共同促进幼儿的全面发展。
二、制定幼儿园教学日历的方法1.确定主题教学日历的主题确定需要考虑幼儿的发展特点和需要，以及各项教学活动的范围和内容为基础，确定一个能够体现教育目标和实现教学计划的主题。
2.选择教学活动根据教学主题和幼儿的需要，选择适当的教学活动，从方案、材料、时间、场地等方面做好安排。
3.确定时间节点根据教学活动的安排和时间的限制，确定日历上各个节点的时间，确保教学活动的顺利实施。
4.制定教学日历制定教学日历需要遵循简洁明了的原则，体现安排的合理性、系统性和可操作性。
同时，教学日历也需要经过不断的反复修改和完善，确保它的科学性和实用性。
三、实施幼儿园教学日历的方法1.贯彻教学日历教学日历不仅仅是一份工作计划，更是幼儿园发展的规划和指导。
因此，在教学过程中，要始终贯彻教学日历的要求，秉持科学、严谨、负责任的态度，确保教学活动按照日历的要求有序、稳定地进行。
2.持之以恒的实践教学日历需要持之以恒的实践，不能仅仅是一份计划，而是教育工作的常规。
教学日历(模板)
课程教学日历（201 ——201 第学期）
课程名称：
任课教师：
教师所在单位：
授课对象：
聊城大学东昌学院教务处编印
教学日历填写说明
1．教学日历是教师组织课程教学的具体计划表，应明确规定教学进程、授课内容提要、各种教学环节、方式、课外作业的安排等；
2．实验课要写明实验名称，实验学时数；独立开设的实验课教学日历中还必须写明实验内容；习题课、课堂讨论和其它环节要注明题目和学时数；
3．公共课集体备课的课程，应在教学日历备注栏注明；
4．多名教师上同一班级同一门课程，应在教学日历中标明各个教师所讲授内容；5．国庆节、五一节假期中不应安排教学内容；要在教学内容处写国庆节或五一放假。
6、学生劳动实践周不应安排教学内容；要在教学内容处写学生劳动实践周；7．教学日历中课程名称应与教学方案中对应课程名称一致；
8．教学日历一式三份，经教务员、主管教学主任签字后，任课教师留一份，另两份交教师所在系（部）和教务处备案，并由教师所在系（部）及教务处负责检查、归档；
9．教学日历必须认真填写，在每学期第一周内交开课系（部）及教务处备查。
教学日历一经制订，不应出现大的变动，但允许主讲教师在完成课程教学大纲规定的教学要求前提下，进行必要的调整，以适应不断出现的新情况。
如有变动，须经系（部）主任审查批准，并报教务处备查。
10、教学执行情况由检查人员根据检查情况填写;检查人员每学期检查次数应不低于四次；
教务员签名：主管教学系主任签名：
年月日年月日
【此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知删除，本文档可自行编辑和修改内容，感谢您的支持！】。
教师教学日历填写说明
教师教学日历填写说明
1.日期、周次、课程内容、课内时数、课外时数、授课教师为必填项，若空缺将无法提交；其他课程要求、课内时数、课外时数非必填项，可根据课程实际情况进行填写。
2.教学日历根据本课程开课周数自动生成教学日历表格行数。
若教学日历没有填写完（填写的内容不全）或填写的周次数少于课程开课周数，此时可以保存但将无法提交。
3.教师可根据课程的实际上课情况自行增加教学日历表格行数，不会影响提交操作。
4.教学日历填报过程中可以随时进行手动点击保存，系统也会每隔3分钟进行自动保存。
5.教学日历保存后老师可随时进行修改，一旦提交后将无法进行再次修改，提交完成后对应所选该课程的学生可即时查询该课程教学进度情况。
6.提交完成后老师可以点击“查询详情”，对自己所授课程的教学日历进行查阅，也可点击“下载教学方案”下载课程的教学方案。
7.填写教学日历时也可以选择在下载教学日历的模版上填写，填写完成后再一次性导入。
8.若该授课教师本学期教授多门课程，可一次性选择多门课程进行提交，也可选择单个课程进行提交
9.详细操作步骤参阅教学服务平台里的使用帮助。
《现代教育技术》教学日历
现代教育技术课程是面向师范专业的专业基础课，不同专业分为在春学期开设和秋学期开设两种类型，教学要求、每一模块时长、教学形式、课外作业，对于不同专业会所有区别，因此这里给出的是参考进程表，对于各专业的精确实施计划表，以发送到各专业同学电子邮箱的进程表为准。
模块及单元内容
参考课时
4
12-13
第八单元网络教学资源建设
4
13-14
第九单元 移动资源开发
0.5
14
模块五 信息化教学设计与教学评价
8
15-17
第一单元 教学设计概述
0.5
15
第二单元教学前期分析
1.5
15
第三单元学习目标确定
0.5
15
第四单元教学策略设计
1
15
第五单元信息化教学方法及案例
2.5
16
第六单元 信息化教学及其评价
参考周次
模块一 绪论
6
1-2
第一单元现代教育技术课程概论
1
1
第二单元时代呼唤教育变革
0.5
1
第三单元现代教育技术内涵
1.5
1
第四单元教育信息化及其发展
2
2
第五单元现代教育技术课程的学习与评价
1
2
模块二 现代教育技术理论
6
3-4
第一单元人本主义学习理论
1
3
第二单元建构主义学习理论
1
3
第三单元社会学习理论
1
3
第四单元学习科学
1
4
第五单元情境学习理论
0.5
4
第六单元联通主义学习理论
0.5
4
第七单元多元智能理论
职业教育学课程 教学日历
每周2课时，共18周
周
次
讲课
章节内容摘要
及进行方式
讲课时数自习时数1来自第一讲职业教育的内涵和本质属性
职业教育的内涵
职业教育的本质属性
2
1
2
第二讲职业教育的产生与发展
古代职业教育的萌芽与近代职业学校的出现
新中国职业教育的发展与现存问题分析
2
1
3
第三讲中国职业教育的发展趋势
1
0.5
3
教师专业化的含义与中等职业学校教师专业标准
中职教师成长阶段
2
1
7
第九讲职业学校学生的特点与管理
1
0.5
8
第十讲职校生职业生涯规划教育
职业生涯规划教育的相关概念及理论
职校生职业生涯规划个案
2
1
9
第十一讲职业教育思想
职业教育思想概述及工学结合思想
新职业主义思想及“一体化”教学思想
2
1
10
第十二讲专业和专业设置
课堂教学过程设计及教案设计
2
1
14
15
第十七讲课堂教学实施
上好一堂课实质要件
上好一堂课形式要件
2
1
15
第十八讲课堂教学技巧
1
0.5
16
第十九讲职业学校教学改革
新世纪职业学校教学改革进程
职业学校教学改革思想理念
2
1
17
第二十讲职业培训
职业培训概述
职业培训过程
2
1
18
第二十一讲国外职业教育借鉴
国外职业教育发展的历程
德国双元制，能力本位职业教育
2
1
《教育学》课程教学大纲 .doc
《教育学》课程教学大纲
二、课程简介
教育学是我校师范类专业的必修课。
教育学是研究教育现象、揭示教育规律和阐释教育理论及其应用的一门理论学科。
通过本课程的教学，促使学生了解并热爱教育事业，提高教育科学素养，掌握教育基本理论和教育基本常识，初步形成教育基本技能，为成为合格的中小学教师打下基础。
三、课程教学目标（精炼概括3-5条目标，本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有一定的对应关系）
1、知识与技能目标：（1）使学生掌握当代教育学理论基本知识；（2）更新教育观念，树立正确的教育和教学思想；（3）形成正确的教师职业观，具备基本的职业道德认识；（4）形成课程与教学的规划和设计、实施和评价的基本技能；（5）掌握基本教学技能和课程与教学管理技能；（6）了解德育工作的基本规律和方法，能够独立地开展学校德育工作；（7）了解教育常识，提高教育意识。
2、过程与方法目标：（1）了解顺利成为一名教师的途径；（2）通过切身参与本课程教学的各个环节，体验教学的基本流程和方法；（3）掌握观察分析教育现象的基本方法。
3、情感、态度与价值观发展目标：本门课程旨在引导学生将教育当作一项人生事业来思考，并鼓励他们搜寻各种可以利用的资源，制定初步的行动策略，以使自己能够有意识、
有计划地逐步走向专业化的教师职业。
四、课程进度表。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主讲教师：王坤庆职称：教授学历：研究生学位：博士主授专业：各师范专业
课程名称：《教育学基础》
教材：《教育学》主编：王道俊、郭文安出版社：人民教育出版社2009年5月出版
主要参考书：《当代教育学》（袁振国）、《教育学原理》（成有信）、《教育学文集》（瞿葆奎）等
总学时数：26学时
校历
周次
教学
时数
教学内容安排
（写明章、节、目）
教学形式及其手段的概念及研究对象
二、教育学的产生与发展
三、中国教育学的百年求索
四、学习教育学的意义
讲授、多媒体
王坤庆
三
3
第二讲 什么是教育
一、教育的质的规定性
二、教育的基本要素
三、教育的历史发展
四、教育的概念
讲授、多媒体
王坤庆
四
3
讲授、多媒体
王坤庆
第三讲教育与人的发展
一、人的发展概述
二、影响人发展的基本因素
三、教育对人发展的主导作用
讲授、多媒体
涂艳国
五
3
第四讲 教育与社会发展
一、教育的社会制约性
二、教育的社会功能
三、教育与我国社会主义建设
讲授、多媒体
王坤庆
六
3
第五讲 教育目的
一、教育目的概述
二、教育目的的理论基础
三、我国的教育目的
案例讨论
讲授、多媒体
王坤庆
七
3
第六讲 课程
一、课程的概念
二、课程设计
三、课程改革
讲授、多媒体
郭元祥
八
3
第七讲 教学
一、教学概述
二、教学过程的不同理解
三、教学过程的基本理论
讲授、多媒体
陈佑清
九
3
第八讲德育
一、德育概述
二、品德发展规律
三、德育过程
讲授、多媒体
杜时忠
十
2
第九讲 教师
一、教师劳动的特点、价值与角色扮演
二、教师的素养