北师大版一年级数学下册《填数游戏》教学设计
《填数游戏》(教学设计)北师大版一年级下册数学
《填数游戏》（教学设计）北师大版一年级下册数学在今天的课堂中，我们将一起学习北师大版一年级下册数学中的《填数游戏》。
这个游戏不仅可以帮助你们巩固之前所学的知识，还能提高你们的逻辑思维能力。
一、教学内容我们今天的学习内容是第八章的第一节《填数游戏》。
这部分内容主要包括填数游戏的规则和技巧，以及如何通过游戏提高你们的数学能力。
二、教学目标通过今天的学习，我希望你们能够掌握填数游戏的规则，灵活运用所学的数学知识，提高你们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点今天的教学难点是理解填数游戏的规则，以及如何运用所学的数学知识解决游戏中的问题。
教学重点则是通过游戏，提高你们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四、教具与学具准备为了今天的课程，我已经准备好了相关的教具和学具，包括填数游戏的道具和相关的学习资料。
五、教学过程我会向你们介绍填数游戏的规则，并通过实例演示如何进行游戏。
接着，我会带领你们一起玩几局游戏，让你们在实践中掌握游戏的技巧。
在游戏过程中，我会适时提问，引导你们思考，提高你们的逻辑思维能力。
然后，我会给你们一些练习题，让你们在课后巩固所学的内容。
六、板书设计在课堂上，我会根据教学内容设计相应的板书，帮助你们更好地理解和记忆填数游戏的规则和技巧。
七、作业设计课后，我会给你们布置一些相关的作业，包括填数游戏的练习题和思考题。
这些题目将帮助你们巩固所学的内容，并提高你们的逻辑思维能力。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，并根据你们的反馈进行调整。
同时，我也会给你们提供一些拓展延伸的学习资源，让你们在学习填数游戏的同时，也能提高你们的数学能力。
通过今天的学习，我相信你们一定能够掌握填数游戏的规则，并在游戏中提高你们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
让我们一起加油吧！重点和难点解析在今天的课堂中，我们将一起学习北师大版一年级下册数学中的《填数游戏》。
这个游戏不仅可以帮助你们巩固之前所学的知识，还能提高你们的逻辑思维能力。
北师大版小学一年级数学下册教案填数游戏
填数游戏【教学目标】1．通过游戏的活动，让学生了解数学在日常生活中的应用。
2．激发学生学习的数学兴趣，培养学生热爱数学的情感。
3．培养学生喜爱数学的情趣，以及学好数学的信心。
【教学重难点】1．感受数学知识在生活中的应用。
2．培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。
【教学过程】一、谈话导入1．填数游戏师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就教大家做一个小游戏，看看你从中知道了什么？在玩游戏之前，同学们先来看看游戏规则。
学生阅读了解数据规则师：你能了看懂游戏规则吗？你是怎样理解的？学生发言师：同学们都说的不错，现在同学们看图，你能填出来吗？（课件出示表格）学生交流合作完成，教师巡视了解情况展示交流结果，重点说说自己的想法。
2．合作闯关师：同学们观察的可真仔细啊，发现的窍门也真多啊。
现在老师把游戏的等级提升了，看你们还能闯关成功吗？（课件出示表格及要求）学生读完要求后，尝试闯关，教师巡视有困难的学生。
3．数字迷宫师：刚才的小游戏告一段落，可以自己把游戏的等级提高继续玩。
现在我们到了数字迷宫。
师：要求看了吗？说说你想怎么做才能保持自己不迷路，顺利地走出迷宫呢？学生尝试走出迷宫，教师巡视指导。
组织交流汇报，明确五角星代替的数字分别是56．75．84．91．95，然后再让学生重新走一次。
1 / 2二、课堂总结师：这节课同学们不仅玩得很开心，动手、动脑学到了很多的知识，尤其对100以内的数字更加熟悉。
【板书设计】填数游戏合作闯关数字迷宫2 / 2。
2023年一年级数学下册《填数游戏》教学设计3篇
2023年一年级数学下册《填数游戏》教学设计3篇一年级数学下册《填数游戏》教学设计1一、教材依据:《填数游戏》是北师大版一年级下册数学第五章“加与减(二)”第八节“数学好玩”中的第二个内容。
二、教材分析:本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动——“填数游戏”，是根据数独游戏改编的填数游戏,旨在训练孩子的逻辑思维能力和观察能力,获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力。
领略数学的奥妙，感受数学的乐趣，并通过数学游戏渗透数学文化。
三、教学目标：知识与技能：通过填数游戏积累推理的经验，初步提高学生的分析推理能力。
过程与方法：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
情感态度价值观：培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，体会数学历史的源远流长，激发学习数学的兴趣。
四、教学重难点:重点:经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯，感受数学知识在生活中的应用。
难点:培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。
五、教学过程师：同学们喜欢玩游戏吗?最近羊村的小羊们特别喜欢玩一种游戏，叫“填数游戏”，咱们今天去和他们一起玩,好不好?生：好!师：老师把他们请来了,看看都有谁?你发现却少了谁?懒羊羊到哪里去了呢?新知学习第一关:巧过小河师：原来懒羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了,小羊们要去救懒羊羊,一条小河挡住了他们的去路,这时灰太狼设置的一个关卡。
师：读闯关规则:1.每个空格中只能填1,2,3中的一个;2.每一横行、每一竖行的数字都不能重复。
师：读了这个规则，你觉得在填数时,需要提醒同学们注意点什么呀?生：空格只能填写1,2,3中的一个。
生:每一横行的数不能重复,每一竖行的数不能重复。
(你观察的真仔细)师:和老师一起笔划什么是横行,什么是竖行。
师：如果请你填，你第一个数想填在哪个格里呢?为什么呢?拿出答题纸来填一填。
师：想好了，请举起小手，谁来说一说?第一个空格填在哪里?生：上台指一指，讲一讲。
《填数游戏》【教学设计】北师大版一年级下册数学
填数游戏（教学设计）教学背景本次教学设计适用于北京师范大学出版的一年级下册数学教材。
在本教材中有一节课程叫做“填数游戏”，将采用线上教学的方式进行。
教学目标1.学生能熟练掌握填写数字的基本技能。
2.学生能根据题目要求进行逐步推理和计算。
3.学生能在游戏中体验到数学的乐趣。
教学重难点1.教学重点：教会学生如何正确填写数字以及如何根据题目要求进行计算。
2.教学难点：如何让学生在课堂上体验到数学的乐趣。
教学过程教学步骤一：导入和展示（5分钟）老师在本节课的开始，先通过简单的问题或图片引入填数游戏的内容。
然后会很简单的向学生简述一下本节课的主要内容和它的目的。
教学步骤二：讲解填数游戏的规则（10分钟）老师对填数游戏的规则进行讲解。
规则表述如下：1.给出一个带有空格的数字方格。
2.每个空格中填写一个数字。
3.横向，竖向和对角线上每一行数字之和都应该相等。
4.给出一个数字，指示中心数字是多少。
教学步骤三：示范填数游戏（15分钟）老师在黑板上输出一个带有空格的数字方格，然后放弃一点时间让学生作答。
完成后，老师逐个对学生的答案进行点评，指出错误的地方并简单解释相关的道理。
教学步骤四：小组合作（20分钟）老师将学生分为小组进行合作活动。
在合作过程中，学生分工合作，促进团队协作。
同时老师利用这个时间解答学生提出的疑惑。
学生在活动的过程中互相帮助，从中能够很快地理解规则并且掌握技巧。
教学步骤五：总结和讲评（10分钟）老师在小组合作之后再次在黑板上输出一个带空格的数字方格。
请选出一位同学把答案写出来。
结果正确的学生将会在黑板上被表扬。
然后老师总结本步作业并提供一些额外的练习题以巩固学生所学。
教学评估教学评估包括学生的作答情况以及教学后是否学生掌握了相应的技能。
老师将会评估学生能否顺利完成填数游戏，并且熟练掌握相关的技巧。
同时也将根据学生的互动和表现为评估标准。
教学反思本次教学设计针对一年级下册的数学教材，本着趣味性的理念设计了填数游戏这个活动，让学生在游戏的过程中逐步掌握填写数字的技能，带领学生慢慢理解数学道理。
北师大版一年级数学下册数学好玩——填数游戏优秀教学设计
北师大版一年级数学下册数学好玩——填数游戏优秀教学设计教学过程一、复导入老师先通过一些简单的数数游戏来引导学生进入课堂氛围，激发他们的兴趣。
二、探究新知1.独立填数老师介绍了填数游戏的规则和注意事项，让学生自己动手填写。
在学生填写的过程中，老师巡视学生的填写情况，及时给予指导和帮助。
2.合作填数老师介绍了合作填数游戏的规则和注意事项，让学生分组合作完成填数游戏。
在学生合作填写的过程中，老师及时给予指导和帮助，并引导学生进行交流和思考，提高他们的分析推理能力。
三、拓展延伸老师通过一些扩展活动，如填数游戏比赛、填数游戏设计等，进一步提高学生的数学思维能力和兴趣。
同时，老师还介绍了一些与填数游戏相关的数学知识，让学生深入理解填数游戏的本质和意义。
老师：大家听明白了吗？除了从这个格开始填，还可以从其他格开始填，为什么？请举个例子。
学生汇报后，老师表扬了他们的表达清晰。
老师问学生是否可以继续填写，让他们上台演示，并分享填写的方法。
老师提醒学生们要检查他们的填写是否正确，然后进行快速检查。
老师问学生们为什么可以从任何一个空格开始填写数值，然后让一个学生解释。
老师感谢学生们的努力，然后介绍一个更具挑战性的游戏，要求同桌合作填写。
老师出示游戏表格并要求学生猜测游戏规则。
学生读出游戏规则，老师表扬他们的声音洪亮和正确的猜测。
老师提醒学生们要合作完成游戏，并出示合作要求。
老师巡视学生的进展，然后询问学生们为什么从特定的空格开始填写。
学生解释他们的填写方法，老师表扬他们的条理和清晰度。
老师提醒学生们快速检查他们的填写是否正确，并介绍下一个游戏。
老师出示数字迷宫并解释游戏规则，要求学生按照规则填写并通过挑战。
同学们在这节课研究了如何走迷宫，并且进行了一个小组比赛。
老师在过程中对学生的表现进行了点评和提问，帮助他们更好地理解和掌握游戏规则。
在开始比赛前，老师提醒了学生注意比赛要求，并播放了录音让学生听清楚。
比赛中，老师注意到一个小组的惯很好，已经完成了，让他们上来展示成果。
北师大版数学一年级下册《填数游戏》教学设计1
北师大版数学一年级下册《填数游戏》教学设计1一. 教材分析《填数游戏》是北师大版数学一年级下册的一单元内容，主要目的是让学生通过填数游戏，巩固对数字0-10的认识，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括数字0-10的填空游戏，学生需要根据题目的要求，选择合适的数字进行填空，使等式成立。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数字0-10的认识，但是对于逻辑思维能力和解决问题的能力还在培养中。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、思考、交流等方式，找到解决问题的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够根据题目的要求，选择合适的数字进行填空，使等式成立。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等方式，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与填数游戏，体验数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够根据题目的要求，选择合适的数字进行填空，使等式成立。
2.教学难点：学生能够通过观察、思考、交流等方式，找到解决问题的方法。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导的方式，引导学生观察、思考、交流，找到解决问题的方法。
2.游戏法：教师利用填数游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、等式卡片、填数游戏题目。
2.学具：学生作业本、彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾数字0-10的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示填数游戏题目，让学生观察题目，找出需要填空的数字。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行填数游戏，每组选择一道题目进行填空。
学生可以利用数字卡片进行填空，也可以互相讨论，找到解决问题的方法。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生上台进行填数游戏，其他学生观看并评价，从而巩固本节课所学内容。
5.拓展（10分钟）教师出示一些具有挑战性的填数游戏题目，让学生独立进行填空。
一年级下册数学教学设计-数学好玩《填数游戏》北师大版(2023秋)
在学生小组讨论环节，我尽量作为一个引导者，让学生充分发挥自己的思考。总体来说，学生们能够围绕主题展开讨论，并提出一些有创意的想法。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，我打算在今后的教学中，多鼓励学生独立思考，培养他们的问题解决能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调填数游戏的规则和数字间的相互关系这两个重点。对于难点部分，如数与数之间的规律和推理方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与填数游戏相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的填数游戏操作。这个操作将演示如何根据规则和已知数字，推理出其他空格应填的数字。
-通过填数游戏，学生需要运用20以内数的知识，如比较大小、排序等，这是教学过程中的重点。
2.教学难点
-理解并运用数与数之间的规律，如相邻数、数列间隔等。
-在填数过程中，能够灵活运用推理方法，如排除法、逻辑推断等。
-在小组合作中，学生之间的沟通与协作，如何有效表达自己的观点并倾听他人意见。
举例解释：
-对于一年级学生来说，数与数之间的规律可能较难理解，如理解“相邻的两个数差1”的概念，需要教师通过具体实例进行讲解，帮助学生掌握。
1.教学重点
-理解填数游戏的规则，能够根据题目要求完成填数任务。
-掌握20以内数的排序、比较和推理方法。
-培养学生在填数游戏中发现数与数之间关系的观察力和逻辑思维能力。
北师大版一年级数学下册教案 填数游戏
北师大版一年级数学下册教案填数游戏
一、教学目标
1.学生能够运用加法和减法计算，完成填数游戏。
2.学生能够观察规律，预测下一个数字。
3.学生能够在游戏中体验数学的乐趣，增强数学兴趣。
二、教学准备
1.教师准备填数游戏A4纸手稿。
2.教师准备黑板、粉笔、卡纸等教学工具。
三、教学过程
1. 导入活动
教师设计简单带数字的趣味问题，引导学生回忆加减法，并激发学生兴趣。
例如：桌子上有五个红苹果和三个绿苹果，共有几个苹果？
2. 游戏理解
教师在黑板上呈现填数分析表，解释其含义及如何填写。
要求学生认真观察，并了解游戏规则。
数字位置1位置2位置3
2+1
5-2
3+4
6-3
3. 游戏实践
让学生尝试填写表格上的数字，完成填数游戏。
在实践过程中，教师适当引导和提示。
例如：
•第一行：数字=3，因为2+1=3；
•第二行：数字=3，因为5-2=3；
•……
4. 游戏拓展
让学生自己设计类似的填数游戏，交给同桌或其他小组完成。
例如：
数字位置1位置2位置3
8-3
11-4
10+1
9-2
五、教学反思
通过这个填数的游戏，学生们体验了一定的数学思维，激发了学生对数学的兴趣，同时提高了他们对数学的感官认识。
但是这个游戏并不是用数字填空那么简单，在填写的过程中需要注意一定的思维技巧，有些数的运算需要反复思考才能找到方法。
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《填数游戏》教学设计
【教学目标】
1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
【教学重难点】
积累推理经验，提高推理能力。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题
师：同学们，你们喜欢游戏吗？
生：喜欢。
师：我们一起做个小游戏吧！我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出大白……
生：（玩游戏：）
师：谁来说说玩这个游戏怎样才能获胜？
生：遵守游戏规则。
师：今天老师就带领大家到数学王国里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求：一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，大家能做到这些要求吗？今天我们就学习《填数游戏》
二、自主探究，建立数学模型
1.出示“第一关”
师：游戏规则是什么呢？谁能帮我们读一读（放慢语速）：每一横排1、2、3、4只能出现一次。
师：听读了这个规则，你觉得你在填数时需要注意点什么呀？
生：………（及时评价学生，如：你真棒，真会思考，观察得真仔细）
师小结：老师听懂了，你们都提醒同学们了，说每一横行、都得有1,2,3，4，而且还不能重复。
2.出示“第二关”
师：第二关游戏规则是什么呢？请大家一起读一读每一竖列中1、2、3、4只能出现一次。
师：谁填好了，请把你的想法与大家分享。
生1：3、2、4、1
生2：3、4、2、1
3.出示“第三关”
看来前两关太简单了，现在老师把这两关合并到一起，你们还能顺利闯关吗？
生：能。
师：请拿出作业纸完成第三关。
师：同学们，这么多个空格让你来填，如果请你填，你第一个数想填在哪个格里呢？为什么呢？有想法了吗？你是观察哪一横行，哪一竖行的，观察大屏幕想一想。
生：思考。
师：想好了，用端正的坐姿告诉我，你已经想好了，告诉同学们你是怎么想的啊。
看看哪组先准备好了，谁来说？我第一个空格填在哪里啊？
生：上台指一指，讲一讲。
师：学生来到前面，为了让其他同学能够听清楚，所以我们上来之后都先告诉同学们：我是观察的这一横行，还是观察这一竖行，行吗？
三、练习巩固
出示“第四关”
师：那有这么多个空格，你想先从哪里开始填呢？有想法了吗？试着在你的作业纸上做一做。
生：动手做。
（教师巡视，及时鼓励）
师：好，停，同学们，我看填的差不多了，坐直，用坐姿告诉我你准备好了，同学们，我转了一圈，看到同学们都愿意先填这个空格，填5，这个空格，填5，然后这个格填3。
师：你们为什么都先填这三个格呀？为什么呢？
生：…………
师：你们的意思是说着3横行都缺1个数，所以你们愿意填这样的数是吗？能确定下来填几吗？
师：再来看看，这几个格子的数能确定下来吗？看来小朋友们都有好办法了，赶紧行动起来填一填吧！看看同桌填的对不对，不对的你帮帮他。
师：（整理）谁来说说这4个格你是怎么想的？并告诉同学我观察的是哪里啊？
生：……
师：（学生有困难，教师加以引导）
观察这一横行，这个格子可能填几呢？有1，3，4，可能填2，5.
观察这一竖行，这个格子可能填几呢？有.。
，可能填。
，。
.
师小结：回顾一下，他是怎么填的？先观察这1格可能填几啊？（2、5），为什么选择2呢？你知道吗？
生：这一行有5，只能填2。
师：填了2，就可以填哪里了？上面。
左面。
迅速检查一下，对不对。
师：我太佩服你们了，你们竟然能够既观察横行，又观察竖行，知道这里只能填2，多了不起啊！除了这种办法，还有其他办法吗？
生：说方法。
师：他们的方法差不多，都是先观察横行确定范围，再观察竖行确定填几。
师：你们能看懂吗？
师：我先观察这一横行，我发现这一横行缺2和4，我在观察这一竖行，我发现这一竖行缺2和5，那你知道这一格该填几吗？
生：填2。
师：是填2吗?为什么这里填2呢？
师：噢……这一格是这一横行和这一竖行的交叉点，所以缺2填2，那2确定了之后，往下好填了吗？
生：……
师：看来同样一个游戏，我们可以有好多不同的办法，条条大路通罗马。
四、课堂小结，渗透数学文化
今天，我们在数学王国玩了填数游戏，在此过程当中，同学们都想到了自己的好办法，你们特别了不起！老师真得特别佩服你们！我们今天玩得猜数游戏中的这几个数字表叫“九宫格”，它是我国古代经典的数学游戏。
师：这个游戏做完了，我们一起去闯闯迷宫好吗？闯关要求，你得会按照数的顺序从51数到100，你们行吗？谁行啊，举手让我看看，这么多同学都行啊！把手放下。
师：会从51按顺序数到100是前提条件，我们看看还有什么要求。
在这个迷宫当中，从51开始，，是迷宫的入口，按照数的顺序，只能走横行和竖行，不能走斜行，一个格子也不能重复走，一直走，走……走到这里结束，是迷宫的出口，谁愿意到前面演示一下，你会从51开始，先走走试试吗？
生：上台演示。
师：老师得采访你一下，我现在有问题要问你，横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走？
生：…………（画路线，课件演示）
师：有个空格是怎么回事啊？
生：遇到空格填1个数。
师：有几个空格啊，这么多个空格，一个空格就是一个小陷阱，遇到空格要填一个数才能通过，填不下去，就掉进陷阱里了，知道吗？
师：接下去我们按照横行、竖行，从51到100的行走路线，遇到空格要填一个数才能通过，你行吗？
师：拿出作业纸，同桌一组，试着画一画。
生：……
师：一、二、三，停，我们看六班的同学，讨论起来特别热烈，说停立刻就能停，看看坐姿。
师：谁愿意到前面给同学展示下你们小组是怎么想的，好吗？看看谁听得最认真，眼睛看得最仔细，开始…………
生：……上台演示……接力……另一位学生……
师：多棒啊！走出迷宫了吗？谢谢你们，那老师想知道走迷宫的时候，不仅要会数数，从51数到100，还得注意些什么啊？在选择方向时，还得看下一步，走一步看三步，你们真了不起啊！哪些小朋友顺利走出迷宫了，举手看看。