【精品】小学数学与信息技术整合教学设计
浅谈信息技术与小学数学课程整合实施方案
浅谈信息技术与小学数学课程整合实施方案
将信息技术与小学数学课程进行整合实施是一个重要的教学举措。
以下是一些方案建议：
1. 教学目标明确：在整合信息技术与数学课程之前，必须要先
明确教学目标。
教师需要清楚地了解学生需要学习什么，以及如何
利用信息技术来实现这些教学目标。
2. 确定信息技术教学工具：在整合信息技术与数学课程之前，
教师需要掌握和熟悉一系列信息技术教学工具，如数字板书、幻灯片、教学软件、学习管理系统等。
3. 整合信息技术与数学知识点：教师需要将信息技术与数学知
识点整合起来，创新性地教授数学知识点。
例如，教师可以在数字
板书上做出简单的数学计算，以吸引学生的注意力。
4. 积极探索多样化教学模式：教师可以采用多样化的教学模式，如小组讨论、教学视频、在线交流等不同的教学方式。
这些教学模
式可以充分利用信息技术的优势，使学生更好地理解数学知识。
5. 加强学生互动与反馈：教师可以利用调查问卷、评估表等方
式收集学生的反馈，了解学生对于课程整合的看法和评价，以进一
步完善课程整合方案。
总之，信息技术与小学数学课程的整合需要注重教学目标明确，教学工具的选用，知识点的整合，多元化教学模式的探索以及学生
反馈的加强。
只有在这些方面得到优化，并加以整合才能使整合方
案实施得到最好的效果。
小学数学信息技术设计方案
小学数学信息技术设计方案第一篇：小学数学信息技术设计方案一、课题名称信息技术与小学数学学科的整合教学二、课题研究的意义信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术正不断地改变着我们的生产、生活、工作和学习的方式。
“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。
”（江泽民在“亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议”上的讲话）为了适应这个发展趋势，我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的“整合”。
数学是一门来源于生活的基础学科，同时也是一门综合、分析、运用信息的学科，在这种大环境下，信息技术应该整合小学数学学科教学并增加新的教学形式。
数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学数学学科教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，有意识让学生带着目的，自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力，才能更好地适应时代的要求。
在《基于信息素养的学科综合性学习的研究》主课题的引领下，通过对本课题的研究与实施，全面提高教师对信息素养在数学学科中实施素质教育作用的认识，通过将社会信息引进校园，扩大学生知识领域，增大教学信息输入、输出的量，开阔学生的视野，使学生了解掌握与信息社会的交往方式，提高不同层面学生的知识；以形象、生动、直观的方法，提高学生的学习兴趣。
同时，让学生有更多的机会参与数学教学活动，体现学生的主体地位，并根据不同的学生、教材，采用多种信息技术，提高不同层面学生的自主学习能力，增强学生对信息的表现力和利用率，为学生进入新世纪接受挑战创造锻炼的机会，而使学生终生受益。
三、课题研究的目标本课题的研究，以改变原有整合仅仅限于一般的多媒体计算机辅助教学，多让学生在数学教学中能运用计算机查找、处理和交流相关信息，体现学习的自主性和个性化。
(完整版)信息技术与小学数学教学融合的教学设计
利用信息技术与小学数学教学融合的设计——《年、月、日》一、指导思想与理论依据：教育部在《基础教育课程改革纲要》中，对信息技术在整合中的定位非常明确：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学的方式产生重大影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的整合。
通过网络环境下教与学，力争实现教师的教学方式和学生的学习方式的改善。
1、运用现代信息技术手段，改善教学内容的呈现方式。
学生的数学学习材料，应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。
内容的呈现也要采用不同的方式以满足学生多样化的需求。
本节课中，我把有关年、月、日的知识制成了网页，丰富了教材内容。
学生结合年历，浏览、阅读网页，在短短6——8分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。
在展示大小月的由来这一环节中，我是通过动态的故事画面，使学生轻松记住了7个大月，4个小月和特殊的2月的由来。
2、运用现代信息技术手段，改变教师的教学方式。
教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
教师应当给学生提供真实的问题情境，引导学生进行全方位的思考。
年月日学生很熟悉，但是年月日的形成学生并不熟悉。
教师通过播放展示性课件，让学生观察动态的画面，清楚了地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月。
地球自转一周是一日。
平、闰年的是本节课的教学难点，通过课件展示，图文并茂地展示“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理，学生不仅知其然，而且知其所以然。
3、运用现代信息技术手段，改善学生的学习方式。
学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是被动学习转向自主学习。
例如学生操作网页，结合手中年历自主浏览、阅读，小组内交流。
第六册小学数学与信息技术整合教案
第六册小学数学与信息技术整合教案一、教学目标本教案旨在通过结合小学数学与信息技术，提升学生的数学思维和解决问题的能力，培养学生的创新意识和信息素养。
二、教学内容本教案将以小学数学的相关知识点为基础，结合信息技术，设计以下教学内容：1.数字与数量2.数的读法与写法3.加法与减法4.数的序数表示5.二维图形的认识与分类6.数据的统计与图表制作三、教学步骤步骤一：数字与数量1.通过小组合作的方式，让学生观察教室中的各种物品，并记录下数量。
2.利用信息技术设备，让学生使用表格软件记录物品数量，并进行统计分析。
3.让学生分享自己记录的数据和分析结果，并引导他们发现数字与数量的关系。
步骤二：数的读法与写法1.通过数学游戏的方式，让学生熟悉数的读法与写法。
2.利用信息技术设备，让学生使用演示软件创建数字与数量的对应关系的幻灯片，并进行展示。
步骤三：加法与减法1.通过小组合作的方式，让学生解决一些加法与减法的实际问题。
2.利用信息技术设备，让学生使用计算器软件进行加法与减法计算，并进行结果验证。
步骤四：数的序数表示1.通过观察物品的大小顺序，让学生理解数的序数表示。
2.利用信息技术设备，让学生使用文本处理软件，写出一篇关于一天中各个活动的时间顺序的文章。
步骤五：二维图形的认识与分类1.通过观察教室中的各种二维图形，让学生了解不同二维图形的特点。
2.利用信息技术设备，让学生使用绘图软件绘制不同形状的二维图形，并进行分类整理。
步骤六：数据的统计与图表制作1.通过调查同学们喜欢的水果种类，让学生了解数据收集与统计的方法。
2.利用信息技术设备，让学生使用电子表格软件进行数据统计，并制作相应的数据图表。
四、教学评价本教案的教学评价主要以学生的学习成绩和表现为依据。
可以通过以下方式进行评价：1.通过小组合作结果和信息技术使用情况等进行综合评价。
2.利用信息技术设备，让学生进行自我评价，并与教师进行互评。
五、教学资源本教案需要准备以下教学资源：•教室内的物品和资料•信息技术设备及软件：计算器、表格软件、演示软件、文本处理软件、绘图软件、电子表格软件六、教学反思本教案通过结合小学数学与信息技术的方式，进行课程设计。
小学数学和信息技术融合的教案
小学数学和信息技术融合的教案标题：小学数学和信息技术融合的教案1. 教案概述本教案的目标是将数学和信息技术融合起来，通过使用电子设备和在线工具，提高小学生的数学学习和问题解决能力。
本教案适用于小学三年级学生，在数学课程中融入信息技术的使用。
2. 教学目标- 掌握基本的数学概念和技能。
- 学会使用电子设备和在线工具进行数学学习和问题解决。
- 培养学生的合作与创新能力。
3. 教学重点- 数学概念的学习与巩固。
- 信息技术的应用与操作。
4. 教学准备- 平板电脑/电子设备。
- 学生小组分组表。
- 数学学习网站或应用程序。
5. 教学步骤步骤一：导入（10分钟）- 引入当天的课程内容，介绍数学与信息技术的融合，激发学生对本课题的兴趣。
步骤二：知识点讲解与示范（15分钟）- 展示数学概念，并将其与信息技术的应用联系起来。
- 使用电子设备和在线工具演示如何应用数学知识解决问题。
步骤三：小组合作学习（25分钟）- 将学生分组，并发放平板电脑/电子设备给每个小组。
- 分配一个具体的数学问题，鼓励学生在小组内合作思考并使用电子设备和在线工具解决问题。
- 教师巡视，指导学生正确使用工具和方法。
步骤四：总结与展示（10分钟）- 学生小组展示他们解决问题过程和结果。
- 教师引导学生总结数学概念和信息技术的应用。
步骤五：巩固与扩展（15分钟）- 分发练习册，让学生继续巩固所学的数学知识。
- 探讨其他领域中数学与信息技术的应用，激发学生进一步思考。
6. 教学评估- 观察学生在小组合作中的参与度和表现。
- 评估学生练习册的完成情况和正确率。
- 学生小组展示的准确性和清晰度。
7. 拓展活动- 组织数学与信息技术的创新项目实践，如制作数学游戏或编写数学公式计算程序。
8. 家庭作业- 鼓励学生在家中使用电子设备和在线工具进行数学学习和练习。
9. 教学反思- 教师应根据学生的反馈和表现，调整教学策略，进一步完善教案。
小学数学与信息技术整合教学设计
小学数学与信息技术整合教学设计在小学数学与信息技术整合教学设计中，结合数学学科的特点和信息技术的应用，能够激发学生学习兴趣，提高教学效果，促进学生综合能力的发展。
下面就介绍一种整合教学设计的具体方案。
一、教学目标本教学设计旨在通过整合数学和信息技术，培养学生对数学知识的理解和运用能力，提高他们的信息技术应用水平，同时增强学生的数学逻辑思维和创新能力。
具体目标如下：1. 掌握数学知识，包括加减乘除、面积周长等基本概念；2. 熟练运用信息技术工具，如计算机、平板电脑等，进行数学问题的解决；3. 培养学生的团队合作意识，提高他们的沟通能力和协作能力；4. 鼓励学生发挥创造力，设计出有趣和富有挑战性的数学问题。
二、教学内容本次整合教学设计主要涵盖以下内容：1. 数学知识：加减乘除、面积周长、数列等基础知识；2. 信息技术应用：使用计算机软件和在线资源进行数学问题的解决；3. 团队合作：分组合作，共同解决数学问题，培养团队协作精神。
三、教学活动设计1. 导入环节：通过视频等形式引入数学问题，激发学生的学习兴趣；2. 课堂讲解：老师介绍数学知识点，同时展示信息技术工具的应用方法；3. 分组活动：学生分组，通过信息技术工具解决指定数学问题，加强团队协作；4. 展示环节：每组展示他们的解决方案，分享经验和思考过程；5. 总结评价：老师对学生的表现进行评价，引导他们总结经验，提出改进建议。
四、教学评估教学设计结束后，可以通过以下方式对教学效果进行评估：1. 学生自评：让学生评价自己在课堂上的表现和收获；2. 小组评价：让小组成员互相评价合作过程中的优缺点；3. 老师评价：老师对学生的表现进行评价，提供具体建议和指导。
通过这样一套整合教学设计，能够有效提高小学数学与信息技术整合教学的效果，增强学生对数学知识的理解和运用能力，培养他们动手实践和团队协作能力，为其未来学习打下坚实基础。
愿每位教师都能更好地为学生成长提供更多创新的教学方式。
精品小学数学与信息技术整合教学设计
精品小学数学与信息技术整合教学设计设计目标：通过整合数学和信息技术，提高小学生数学学习的兴趣和效果，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
一、教学内容：1. 数学内容：加减法、乘除法、简单的几何图形、分数等。
2. 信息技术内容：计算机基本操作、简单图像处理、电子表格应用等。
二、教学方法和步骤：1. 导入阶段：- 引入一个与数学有关的问题或情境，激发学生的学习兴趣。
- 通过展示数字、图像或视频等信息技术工具，引导学生思考问题的解决方法。
2. 知识传授阶段：- 通过讲解数学知识点，例如加减法或分数的概念和运算规则，并结合信息技术工具进行演示和实践操作，加深学生的理解和记忆。
3. 实践应用阶段：- 设计一些数学问题或情境，并引导学生利用信息技术工具进行求解和展示。
- 根据学生实际水平，可以设计一些简单的计算器应用、电子表格绘制或图像处理的任务，让学生亲自动手操作并体验数学和信息技术的结合。
4. 总结和讨论阶段：- 让学生分享自己的学习成果和体会，并进行总结归纳。
- 引导学生思考数学与信息技术的关系，以及如何运用信息技术来解决数学问题。
5. 拓展和扩展阶段：- 按照学生的兴趣和能力，可以进一步扩展教学内容，例如引入更复杂的数学概念或更高级的信息技术应用。
- 鼓励学生自主探究和创新，在小组或个人项目中应用数学和信息技术进行研究和设计。
三、教学评价：1. 教师可以通过观察学生的学习过程和结果，评估他们的掌握程度和学习效果。
2. 学生可以通过展示和呈现自己的作品，接受同伴和教师的评价和反馈。
3. 可以设计一些小测验或作业，检验学生对数学和信息技术整合的理解和应用能力。
四、教学资源：1. 数学教材和学习资料。
2. 电脑、投影仪、互联网等信息技术设备。
3. 数学和信息技术的相关软件或应用程序。
五、教学环境：在计算机教室或装备有信息技术设备的教室进行教学，保证每个学生都能使用到相应的设备和资源。
六、教学效果分析：通过整合数学和信息技术，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们对数学的理解和应用能力。
小学数学与信息技术整合教案_六年级数学教案_模板
你看了有什么感受？
每个小组派一名代表向大家介绍他们制定的方案
生提出优点和不足
生谈感受
但不选最优，只要合理即可
增强学生的环保意识；
三
师
生
小
结
畅
谈
收
获
这次游森林公园你有什么收获和遗憾？
老师做小结，明确今天复习的知识，小结这节课学生的表现，肯定优点，指出不足。
生畅所欲言地谈自己的感受
问：直线上其他几个点各表示什么？
说说他们是怎样运动的。
我们可以像这样在直线上表示出正数、0、负数。其实这样的直线我们以前是见过的。只不过现在多了负数各点。
观察：你能在直线上找出1.5在哪吗？8呢？－1.5呢？
师：你能看出0、正数、负数在直线上排列有什么特点吗？
二、教学新知
1.表示相反意义的量。
（1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。
①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了1.8千克。
二
设
计
方
案
人
机
互
动将服务器切换到监看功能，看看每个小组设计的买票方案
评选一下最优方案
课件播放森林公园的美景。
课件显示收到的新邮件，猴山的饲养员叔叔要大家去猴山帮忙。
课件显示森林湖
师提问：到猴山要过森林湖，我们该怎么办？
课件显示设计租船方案的界面
将服务器切换到监看功能，看看每个小组设计的租船方案
每个小组派一名代表向大家介绍他们制定的方案
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一、教学分析乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。
由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
二、教学目标及重点难点[知识与能力目标]：
1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。
[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；
[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、教法和学法[教法]
在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获
得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。
在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。
[学法]
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
四、教学过程基本教学模式可以下图来表现：。