小学四年级语文：古诗《池上》教案
古诗《池上》教学设计范文（精选6篇）
古诗《池上》教学设计范文（精选6篇）古诗《池上》教学设计范文（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的古诗《池上》教学设计范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
古诗《池上》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课四个生字，理解生字组成的词语。
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
教学重、难点：1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学准备：1、教学多媒体演示文稿。
（音乐、图像）2、师生查找诗人、诗作相关资料。
教学过程：一、设疑导入。
师：今天，我们学习21课《古诗两首》，课前老师布置大家预习了课文，我想先考考大家，你们知道编辑老师为什么要把这两首诗安排在一起吗？（出示两首古诗）（这两首古诗都是描写的儿童。
）师：对，是这样的原因。
有人说童年是一支快乐的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首韵味无穷的诗。
今天，就让我们穿越时空，一起走进古诗的童年中，去寻找童年的快乐。
二、读诗。
1、师：这节课我们先学习第一首诗：《池上》（板书课题），这首诗大家都已经预习了，那你们能用简洁的语言介绍一下它的作者吗？师：同学们说得很清楚，看来课前预习花了很多工夫。
老师课前也搜集了有关资料，比较简洁，大家一起读一读。
老师出示：（生齐读）2、师：了解了作者，现在来读诗，大家会读吗？要不，你们先在下面练习一下吧。
（学生先练读，老师再指名读，然后齐读。
）（读准后鼻音：撑、艇、萍）3、师：光会读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。
大家看，这两首诗的节奏会一样吗？为什么？（老师可以结合学生的回答讲解五言绝句、七言绝句的知识。
）师：《池上》这首五言绝句要读出什么节奏来呢？大家读一读，可以用铅笔在诗上划“/”作记号。
古诗池上教案5篇
古诗池上教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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12古诗二首《池上》(教案)
今天的学习，我们了解了《池上》的基本内容、意境美和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗的理解和感悟。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏自然美、体验童真趣味。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《池上》的教学中，我注意到学生们对于古诗的理解和感悟有着不同的层次。通过引导他们品味诗句、分析修辞手法，大多数学生能够体会到诗中的意境美和童真趣味。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
-修辞手法的运用：学生对修辞手法的认识可能停留在表面，难以将其应用到实际的阅读和写作中。教师需通过具体例句和练习，指导学生如何运用修辞手法提升表达效果。
-古诗情感的把握：小学生可能难以准确把握古诗中所表达的情感，如《池上》中对童年生活的怀念和对自然美景的赞美。教师需要设计相关活动，如角色扮演、情境体验，帮助学生深入体会。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《池上》这一古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过观察自然、体验童趣的经历？”这个问题与我们将要学习的《池上》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的自然美和童真趣味。
-掌握生字词：确保学生能够正确读写和理解生字词，如“撑”、“艇”、“采”、“莲”等，这些词汇是理解诗句的基础。
-朗读与背诵：培养学生正确的朗读节奏和语调，感受古诗的韵律美，通过背诵增强记忆和理解。
-修辞手法的识别与应用：识别诗句中的拟人、对偶等修辞手法，并能够举例说明其在诗句中的作用。
2.教学难点
-意境理解的深度：学生往往难以体会诗句背后的深层意境，如对“浮萍一道开”所蕴含的自然哲理的理解，需要教师通过具体例子和情境创设来帮助学生领悟。
《池上》的教案设计
《池上》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的诗歌韵律和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和回答问题，培养学生的合作能力和思维能力。
（2）通过观察图片和实物，培养学生的观察能力和想象力。
（3）通过模仿和创作，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的欣赏和热爱。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《池上》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的诗歌韵律和节奏。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法和意象。
（2）运用课文中的词语和句式进行创作。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《池上》的文本和译文。
（2）与课文相关的图片和实物。
（3）教学PPT或黑板。
2. 学生准备：（1）预习课文《池上》。
（2）准备笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引起学生对《池上》的兴趣。
（2）简单介绍课文作者和背景。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏。
（2）分小组进行背诵练习，互相鼓励和评价。
3. 词语解释与句子分析：（1）解释课文中的生词和难点句子。
（2）引导学生通过上下文和图片进行理解。
4. 小组讨论与回答问题：（1）提出与课文相关的问题，引导学生进行小组讨论。
（2）邀请学生回答问题，分享他们的思考和理解。
五、作业布置：1. 抄写课文《池上》并背诵。
2. 选择一个词语或句子进行创作，如写一段话或一首小诗。
3. 预习下一课的内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题和小组讨论等，评价学生的积极性主动性。
2. 知识掌握情况：通过作业、测验或课堂提问等方式，评估学生对课文内容、词语和句子的理解程度。
3. 能力提升：评估学生在合作、观察、模仿和创作等方面的能力提升情况，鼓励学生的进步和发展。
《池上》公开课教案
《池上》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首古诗。
（2）理解《池上》的内容，体会诗人白居易对自然景色的描绘和情感表达。
（3）学会生字词，提高识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《池上》的诗意和艺术特色。
（2）学会欣赏古诗，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）培养学生懂得分享、互相合作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《池上》。
（2）理解《池上》的诗意和艺术特色。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）古诗中某些诗句的深刻含义。
（2）生字词的理解和运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《池上》，掌握诗文内容和精神。
（2）收集与《池上》相关的资料，如白居易的生平、其他作品等。
（3）准备生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习《池上》，了解诗文内容。
（2）收集与《池上》相关的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
（2）提问：同学们，你们对《池上》有哪些了解？2. 自主学习（1）学生自主朗读《池上》，感受诗文的韵律美。
（2）学生通过组内合作，讨论诗文内容，理解诗句含义。
3. 讲解与示范（1）教师对《池上》进行详细讲解，分析诗文意境、艺术特色。
（2）教师示范朗读，讲解生字词的读音和书写。
4. 练习与巩固（1）学生跟读、模仿，巩固诗文内容和生字词。
（2）学生进行小组竞赛，看哪个小组朗读和背诵更流利、准确。
五、作业布置1. 抄写《池上》诗句，加强记忆。
2. 写一篇关于《池上》的读后感，分享自己的心得体会。
3. 收集其他白居易的诗作，进行欣赏和分析。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生抄写诗句和写读后感的质量，评价学生的学习效果和表达能力。
《池上》公开课教案
《池上》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首古诗。
（2）理解《池上》这首古诗的基本内容，体会诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《池上》这首古诗的韵律、意境和表达技巧。
（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点：1. 《池上》这首古诗的字词认读和理解。
2. 体会诗中的意境和情感，学会欣赏古诗。
三、教学难点：1. 《池上》这首古诗的韵律和表达技巧的分析。
2. 培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
四、教学准备：1. 课件：《池上》古诗的图片、文字资料。
2. 教材：《池上》古诗原文。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示《池上》古诗的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读《池上》古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。
（2）学生自主学习，合作探讨，理解古诗的基本内容。
（3）教师讲解古诗中的生僻字词，帮助学生更好地理解诗句。
3. 赏析古诗（1）教师引导学生分析《池上》古诗的韵律特点，体会诗中的意境和情感。
（2）学生发表自己的见解，感受古诗的美。
4. 应用拓展（1）教师布置作业：让学生运用所学，创作一首以“池上”为主题的现代诗。
（2）学生展示自己的作品，互相交流、评价。
5. 总结课堂教师总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性，激发学生对古典文学的热爱。
引导学生珍惜自然资源，保护环境。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以便在今后的教学中更好地促进学生的全面发展。
七、作业布置：1. 抄写《池上》古诗，加强字词记忆。
《池上》优秀教案（通用8篇）
《池上》优秀教案《池上》优秀教案（通用8篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《池上》优秀教案，欢迎大家分享。
《池上》优秀教案篇1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村小朋友的质朴、纯洁的童心之美。
二、教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。
三、教学难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯洁与快乐，与古诗意境发生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“疑惑”、“躲藏迹”等词语感受诗人炼字之妙。
四、教学流程﹙一﹚、激趣导入，揭示课题。
1、激趣：让同学把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。
2、导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。
这就是《池上》。
﹙板书课题﹚3、简介作者诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是俺国唐代有名诗人。
他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
﹙二﹚、初读感知，了解大意。
1、安排初学。
要求：用自身喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。
读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。
看一看——观察课本插图，图文对照，揣测诗意。
说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。
写一写——写出诗意美的感受。
2、巡视指导。
3、检查自学。
⑴解字词撑：用篙抵住水底使船行进。
艇：比较轻便的船。
诗中指的是小船。
解：懂得、明白。
藏：隐藏、躲藏。
浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，外表绿色，反面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。
也叫紫萍或水草。
⑵懂诗句⑶明大意小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。
他还不懂得该怎样去隐藏自身不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。
古诗二首(池上
《古诗二首（池上）》教案一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《池上》。
•理解古诗的基本意思，了解诗中的景象和表达的情感。
•认识古诗中的生字新词，并能在简单的语境中运用。
1.2 过程与方法：•通过观察、想象和感悟，引导学生体会古诗的意境美和语言美。
•鼓励学生通过小组合作，共同探究古诗的内涵和诗人的情感。
1.3 情感态度与价值观：•激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养对传统文化的尊重和传承意识。
•通过古诗的学习，引导学生学会欣赏自然美，感悟生活中的点滴。
二、教学重难点2.1 教学重点：•古诗的朗读和背诵。
•理解古诗的基本意思和表达的情感。
2.2 教学难点：•体会古诗的意境美和语言美，感悟诗人的情感。
三、教学过程3.1 导入新课•通过展示一些与池塘相关的图片或视频，激发学生对池塘景象的兴趣。
3.2 新课呈现•教师带领学生朗读古诗，注意发音和语调。
•逐句讲解古诗的意思，引导学生理解诗中的景象和表达的情感。
3.3 深入理解•开展小组合作活动，让学生分组讨论古诗的意境和情感，并尝试用自己的语言描述诗中的景象。
•教师引导学生感悟古诗的语言美，如用词的精准、比喻的巧妙等。
3.4 拓展延伸•鼓励学生观察身边的自然景象，尝试用古诗的语言描述自己的感受。
•开展创意写作活动，让学生尝试创作一首与池塘相关的小诗或短文。
3.5 课堂小结•教师总结本节课的学习内容，强调古诗的魅力和价值。
•表扬积极参与的学生和小组，激励其他学生继续努力。
四、作业布置•完成古诗的朗读和背诵任务，注意发音和语调。
•收集一些与池塘相关的图片或视频，准备下节课的分享。
•尝试创作一首与池塘相关的小诗或短文，并在家长或小伙伴面前朗诵。
五、课堂总结本节课通过朗读、讨论、创作等多种方式，使学生深入理解了古诗《池上》的基本意思和表达的情感，体会了古诗的意境美和语言美。
在今后的教学中，应继续注重培养学生的朗读能力和创作兴趣，引导他们深入感受传统文化的魅力。
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小学四年级语文：古诗《池上》教案
教学目标：
1、理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
重点难点：
1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住偷采、不解、藏踪迹等词语感受诗人炼字之妙。
教学过程：
一、导入揭题。
1、导语：同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。
2、今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。
3、板书课题，齐读。
3、简介白居易。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自读《池上》。
要求：读准字音，读通诗句。
2、检查。
（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。
（2）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？
（一个小孩偷采白莲）
三、再读古诗，理解诗句。
1、再次自由读诗，试着理解诗句的饿意思，画出不理解的词句。
2、同桌交流，理解诗意。
3、指名交流，指导理解诗句意思。
四、吟诗、炼字，体会意境。
1、你从这首诗中看到了一个怎样的小娃？
（天真、可爱、顽皮、活泼、无忧无虑、自由自在的乡村小孩）2、你是从哪些地方感受到的？
偷采：结合自己小时候偷偷做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由
不解：小娃自以为没有人知道，做得很机密，很隐蔽，瞒过了大人，哪里知道小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的偷采之事呢！体会孩子的质朴、纯真、可爱
3、教师：诗人用传神、凝练的词句，给我们展现了一个天真无邪、活泼调皮、纯真可爱的乡村小娃的形象。
你从中能感受到诗人怎样的情感呢？（喜爱之情）
4、指导朗读全诗。
读出小娃的顽皮活泼、天真可爱，诗人的喜爱之情。
指名读指名读评议齐读
5、背诵古诗。
五、拓展延伸。
教师：还有哪些古诗也是描写小孩子童真、童心、童趣的，请你搜集整理，并读一读，去体会一下，下节课交流。