我与学生共成长22
我与学生共成长
我与学生共成长“学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也，知困然后能自强也。
故曰教学相长也”。
意思是说，教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。
从教两年多，我已教了三届学生。
我也由当初的一个稚嫩的新手，变成了一个还算合格的教师。
正是这三届的学生帮助我提高了自己的教育教学能力，在成就学生成长的同时学生也是成就了我。
说句心里话，我应该感谢那些我教过的学生，这两年我与学生是在一同成长啊！我与学生共成长主要体现在这样的几个方面:一、学生的调皮促使我研究班级管理方法。
初入教师行业，我教的是小学，小学生虽然单纯，但是都比较调皮，今天他打了你一下，明天你动了一下他的书本，后天他在他书上画了一条线，再后天她越过了她的“三八线”……总之是令我感到身心疲惫。
怎么将这群学生“制服”就是首先摆在我面前的课题，为此我研读了《班主任工作艺术》等专业书籍，想在书上找到一招半式来了解对付学生。
我通过学习知道了如何批评和表扬学生，才能让学生心悦诚服的接受。
通过学习知道如何做一个有威信的班主任，如何能够在批评学生的同时还能够让学生不要太过反感，保护他们的自尊。
二、学生的疑惑促使我研究学科教学。
虽然从小就对数学比较感兴趣，但我对数学教学是很陌生的，在最开始的时候，很多学生听了我的课后，课下来找我说，卢老师你讲的内容我们没有听懂。
我一方面课下对来问我题目的学生进行辅导，另一方面加强了数学教法的研究，对数学教材的解读，还订阅了很多的数学杂志。
通过一段时间的学习，我的教学能力有了一定的提高。
通过研究习题的解法，我慢慢的对于数学教学有了一定的理解，课后来问我问题的学生也渐渐少了起来，也得到了一些学生家长的赞美。
毫无疑问，没有学生的疑惑，绝对没有今天自己取得的这些成绩。
三、学生的宽容促使我树立正确的学生观。
学习成绩优异、懂事听话的学生无疑是受老师们喜欢的，我也不例外。
那些成绩不理想、调皮捣乱的学生是不受我欢迎的。
但就是这些不受我欢迎的学生，却使我觉得有一点点的内疚和不安。
我与学生共成长
我与学生共成长海宁市丰士小学冯晓燕回首近两年的班主任生涯，我感到非常庆幸，作为音乐专职老师担任班主任是学校始无前例的创新，也可说是开了周边学校的先河，这样的经历将成为我的一笔财富。
在挑战和压力中，我不断地学习、实践，和浪花中队的每一位孩子一同用行动唱响“勇敢团结快乐进取”的口号。
一路走来，收获欢笑，积累经验，品尝过失败的滋味，更多的是和孩子们坚定目标，踏实努力中快乐成长!忘不了,我把一本本班主任管理书籍买回家，成为每天睡觉前的精神大餐，《童心家园》教我学会营造特色文化；《班主任优秀案例》让我懂得每个孩子都是片不同的叶子；《心育艺术》引我走进学生的内心。
忘不了,和学生一起立下目标：争创净化、绿化、美化文明班。
我们一起确立班级名称、奋斗目标、班级口号，设计制作了个性化班徽、班级展示台，制订目标卡，记录优点卡，创意组织班队会，学生人人有岗位，个个比奉献，班级卫生工作拍手称赞。
忘不了去年运动会比赛后，我不顾自己的疲惫，为学生写下了1600的感言，感谢运动员的付出。
有写给两项纪录的虞樱---你是奇迹；写给跳远纪录新创者茅志成---你是飞人；因跑错道而失去名次的俞凯---伤心的人；坚持到底，勇得第四的长跑高手罗孝燚；挤痧上阵、果断勇猛的周维佳------一人一故事，字字动人心，心与心的交流中，凝聚人心，唤醒动力。
忘不了当我扭伤脚，单脚跳着进出教室，有学生主动在旁相扶，一声声问候换来了他们更加专注的听讲；当我拿出自己的证书，告诉他们有努力才会有收获时，赢得了学生羡慕的目光、更坚定了他们前行的脚步。
学生有进步，我会送上礼物，卡通尺、记事本、文件袋让他们乐上一阵子。
学生犯了错，我会仔细聆听，告诉他后果，引导他学习榜样，努力改正。
学生作业忘记做，我学着语数老师一样，天天批阅家校联系本，友善地提醒，及时地沟通。
学生不讲卫生，我拿出指甲钳帮他剪，定期检查，时时提醒，脏手不见了。
学生阅读不积极，我主张天天阅读，写几句感受，“爱读章”是最好的评价。
教学总结-我与学生共成长
我与学生共成长从踏上三尺讲台的那一天，我便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心。
但这二十几年的教育经历，让我认识了凡事不能只是一个简单的设想，其过程必然有颇多的磨砺，它让我积累了很多的教育经验，促进我在教师专业化道路上的成长，这些都源于我的学生们。
其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些不尽如人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？随着时间的流逝我真正体会到教师最大的幸福就是做学生喜欢的老师，就是在工作中能不断进步，与学生共同发展，做他们的良师益友。
我在教学过程中曾遇到这样一个男学生，他对数学特别感兴趣，知识面已经远远超出了课本的范围。
在课堂上，往往会出语惊人，甚至能对我的课堂内容进行补充并提出意见。
有时，我觉得他很烦，因为往往因为他的举手而讲不完，进而打乱了我原有的计划。
但是我又需要这样的学生来激发其他同学对数学的兴趣，需要这样的学生来增加课堂的信息量。
于是，我改变了策略，提前和他聊要上的内容，听听他有什么见解。
这样一来，课堂节奏不会被他打乱，上课的内容也更丰富了，而且在和他单独交流的时候能纠正他的错误，甚至是极端的想法。
从这件事中我明白了物尽其用，人尽其才的道理。
同时，我的工作能力在这一过程中得到了极大的提升。
班级里还有一个学习态度消极的学生。
上课的时候，他不说话不看书不听讲，不做作业，让人头疼不已。
有一次上课，因为他手上的东西掉落，在课堂上发出很大的声音影响到了别人，我当时严厉地批评了他，他因为下不来面子，也跟我倔起来，动作幅度很大的把书压在手下睡觉了。
当时我非常生气，甚至想只要不影响我的上课，怎么样都随你。
过了两天，我走进课堂，发现他的位置移到了最前面，课堂上也很主动的回答我的问题。
我触动颇深，何必去和学生闹别扭呢？我默默地把我的练习借给他，提问时也主动地看着他的眼睛。
我和我的学生一起成长
我和我的学生一起成长我是一名中学教师，教授生物课程。
在我的教学生涯中，我与不少学生一起成长，互相陪伴、学习，相互影响着对方。
在这个过程中，我不仅是一名教师，更是学生身边的朋友和引路人。
在努力教育学生的我也在与学生一起成长。
我常常与学生进行深入的交流，了解他们的学习和生活情况。
每当学生面临挫折或困难时，我都会用心倾听他们的心声，给予他们正确的引导和鼓励。
我愿意与学生分享我的生活经验和智慧，帮助他们解决问题，树立正确的人生观和价值观。
在和学生的交流中，我也不断发现了自己的不足和成长的空间，通过学生的反馈和建议，我也在不断完善自己的教学方法和态度。
我们共同面对挑战，共同成长。
在我教学的许多年里，有一位学生给我留下了深刻的印象。
她叫小芳，是一个活泼开朗的女孩，也是班上的班干部。
她在生物课上活跃表现，对生物充满浓厚的兴趣。
但在其他科目上，小芳的成绩却并不突出。
她的父母对她的学习成绩十分看重，总是希望她在各个科目上都取得好成绩。
小芳为此感到很大的压力，她常常焦虑和沮丧。
在和她的交流中，我耐心地倾听她的心声，了解她的内心困惑。
我告诉她：“成绩并不是一切，更重要的是你对知识的热爱和自己的努力。
”我鼓励她用积极的心态面对学习，相信自己，尽力做到最好就足够。
从那以后，我逐渐发现小芳的心态和状态发生了变化。
她不再焦虑和沮丧，而是积极乐观地面对学习和生活。
她多次和我分享她的生活感悟和成长体会，她告诉我她开始尝试多种科目，发现自己对绘画和历史也有浓厚的兴趣。
她开始用更加充满热情的态度面对学习，成绩也慢慢地有了明显的提高。
小芳的变化让我感到非常欣慰和自豪，我知道，这是她自己的努力和勇气，也是我的一点点鼓励和关怀。
在小芳身上，我看到了学生成长的力量和魅力。
教育不仅是知识的传授，更是心灵的沟通和成长的引导。
作为教师，我愿意用自己的智慧和关爱，引领学生走向知识的海洋，找到属于自己的人生之路。
当我看到学生们从迷茫走向坚定，从失败走向成功的成长过程，我也会由衷地感到欣慰和幸福。
我和学生共成长
我和学生共成长师生之间是一种彼此独立、富有个性、共同发展的和谐关系，同时又是一种相互学习、彼此需求、共同成长的伙伴关系。
岁月匆匆，不知不觉我已经是一个有二十几年教龄的“老”教师了。
一路走来，在学生的成长之路上，要问我我教给了他们什么，不如说我在陪着学生成长的过程中，自己也在慢慢地长大。
2022年8月，我原来所在的农村小学由于拆迁改造，我和其他四个同事一起被分到了建设路小学。
这是一个县城的新学校，校长是一个业务能力非常棒的名师。
那年共有11位新老师调入这所学校，全部来自农村学校。
为了提高我们的讲课水平，从第一周开始，校长就每天带着我们学习，主要是讲课、听课、评课。
同时校长还会挨个去听新老师的“推门课”，听完之后她会把这个老师叫到办公室单独评讲指导。
为了讲好这节随时可能到来的“推门课”，我每天晚上躺在床上还在思考讲课的环节。
每节课都经过了精心备课。
第二周的周二，校长来到了我的课堂，但是她听完我的课之后，并没有把我叫走“讲评指导”。
后来她在全体语文参加的教师评课会上说：“潘老师的课是你们11位新老师中唯一一个不用我再指导的课。
”看来是我的努力学习给我挣来了这个令人羡慕的荣耀。
虽然我讲的课初步过关，但是我一刻也不敢放松，深入钻研课标，虚心向老教师学习，观看网上名师课堂。
通过大量听评课活动以及自身不断的积累，我自以为自己的课已经讲得“很不错了”。
但是一节公开课上发生的事，让我又重新认识了自己。
在一次全校的公开课上，我讲了《a、o、e》一课，当我讲到“o”就像公鸡喔喔叫张开的大嘴时，一个叫袁**的男生突然发出两声“喔喔，喔喔”的叫声，本来规范有序的课堂一下变成了一锅粥，学生们哄笑声一片，有的学生也学起袁**“喔喔”地叫了起来。
我又急又气，面对教室后边十几个教师和校长，我脸一下子涨得通红，气急败坏地喊道：“安静，别再笑了，更不准再学公鸡叫！”。
一节好好的公开课就这样在两声公鸡叫声中被毁得“一片狼藉”。
课后，校长和蔼地跟我说：“当时的情况是一个很好的切入点，你可以跟学生说“袁**表演得真到位，他刚才圆圆的嘴巴就是韵母o的形状，他的叫声就是o 的读音，大家记住了吗？”听了校长的话，我惊得张大了嘴，心里由衷地佩服。
我和我的学生一起成长
我和我的学生一起成长我是一位小学教师，执教多年。
在教育的道路上，我见证了无数个学生的成长，也一同和他们一起成长。
我深知，教育是一项伟大而神圣的事业，而我和我的学生共同走过的每一步，都是孕育着丰硕果实的。
在我教过的学生中，有一位名叫小明的男孩，他一开始是一个很内向、胆怯的孩子。
刚来到学校的时候，他总是不敢和别人交流，也不敢发表自己的见解。
在课堂上，他总是低着头，不敢抬头看老师。
直到有一天，我主动和他交谈，让他知道他可以在我这里找到信任和支持。
从那以后，小明开始慢慢地敞开心扉，他开始变得更加开朗和自信，也更加愿意与同学分享他的见解。
我很高兴看到他的变化，也觉得自己是很幸运的，因为我有机会见证了他的成长。
除了小明，还有一位名叫小芳的女孩，她是一个非常用功的学生。
她每天都会花很多时间在学习上，而且她总是很有条理地安排自己的学习计划。
在班上，小芳也是一个很活跃，很乐于助人的女孩。
每当同学们遇到问题，她总是义不容辞地帮助他们。
她的助人为乐精神也影响了班上的其他同学，因此班级的氛围也变得更加融洽和和谐。
在我的调教下，小芳也变得更加成熟和懂事，她也懂得了如何正确地处理自己和他人的关系。
我为她的进步感到骄傲，也感到非常欣慰。
除了对学生的尊重，我还会在课堂上创设积极的氛围，让学生们能够在愉快的氛围中学习。
我会根据学生的兴趣和特长，设计一些富有创意和趣味的教学内容，让学生在学习中感到快乐和愉悦。
我会设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习知识。
我也会组织一些有意义的社会实践活动，让学生在实践中学到更多。
我相信，在轻松愉快的学习氛围中，学生会更加专注和投入，也会更加享受学习的过程。
在我的教育理念中，实践教育是非常重要的一环。
我会尝试让学生们在课堂之外接触更多的实践机会，让他们能够通过实践来学习和成长。
我会组织学生参观科技馆、博物馆等地方，让他们在实践中学会观察和思考。
我也会让学生们参加一些社会实践活动，比如参加一些社区服务活动，让他们学会如何与社会发生联系。
初为人师的体会：我与学生共成长
初为人师的体会：我与学生共成长作为一个初为人师的人，我深深地体会到了与学生共同成长的重要性。
在教学的过程中，我不仅仅是向学生传授知识，更是在与他们互动的过程中，不断地学习和成长。
首先，与学生共成长让我更加深入地理解了每个学生的个性和需要。
每个学生都是独一无二的，他们有不同的学习方式、兴趣爱好和学习动机。
通过与学生的交流和互动，我能够更好地了解每个学生的个性特点，并根据他们的需求来调整我的教学方法。
这不仅让我能够更好地满足学生的学习需求，也让我能够更好地针对每个学生的特点来发掘他们的潜力，帮助他们实现自己的目标。
除此之外，与学生共成长也让我深刻地认识到了教育的力量。
作为一个教师，我不仅仅是向学生传授知识，更是在引导他们成为自主学习者和积极参与者的过程中，培养他们的创造力、批判思维和解决问题的能力。
通过与学生的交流和互动，我不断地学习如何激发学生的学习兴趣和积极性，如何引导他们思考和解决问题，以及如何帮助他们建立自信心和团队合作能力。
这些经验不仅使我成为了一个更好的教师，也让我明白了教育对于每个学生的重要性。
最后，与学生共成长也让我意识到了教育的复杂性和挑战性。
教育是一个不断变化的领域，每个学生都有不同的需求和背景，而我作为一个教师需要不断地去适应和应对这些变化和挑战。
与学生的交流和互动不仅是一个教育过程，也是一个互相成长的过程。
通过与学生共同成长，我能够不断地反思和改进我的教学方法，提高自己的教育水平，为学生提供更好的教育。
总的来说，初为人师的体验让我深刻地认识到与学生共成长的重要性。
与学生的互动和交流不仅让我更好地了解每个学生的个性和需求，也让我明白了教育的力量和挑战性。
通过与学生共同成长，我能够不断地提高自己的教育水平，为学生提供更好的教育，同时也让自己在教育的道路上不断成长。
班主任演讲我和学生共成长4篇
班主任演讲我和学生共成长按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任演讲我和学生共成长4篇班主任演讲我和学生共成长第1篇尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家上午好！我叫刘春菊，20XX年进入大唐学府，现在是大唐学府的一名生活老师。
当了几年的生活老师，我深深体会到生活老师的双重责任，一时配合班主任及任课老师教育学生，二是照顾学生的饮食起居，我是如何当好班主任助手，照顾好孩子和管理好宿舍的。
下面请听我娓娓道来。
根据这次演讲比赛对演讲内容的要求，我很认真的写了这份演讲稿，我今天演讲的题目是——《我与学生一同幸福成长》对于生活老师这个职业，可以说是从不认识到认识，从不熟悉到熟悉，从不熟练到熟练。
在这个过程中，有辛酸，有泪水，有成功有满足，也深深体会到了在这个岗位上责任的重大工作的艰辛，那作为生活老师做演讲，肯定离不开说学生的生活，从某种意义上讲，生活老师这个名词给人的第一客观认识也就是给学生洗洗衣服打扫打扫宿舍，其则不然，在我看来，当一名生活老师不光付出的是体力劳动，脑力劳动也相辅相成。
那么接下来就谈谈我对这项工作的体会及感悟：首先从体力劳动讲，我就不一一说从早到晚都干了那些活，我只说我的宿舍时干净的，整齐的，我宿舍的学生是干净的，整洁的，我班的学生每到用餐时间进入餐厅是有备好的饭菜吃的，那么这干净整齐和干净整洁的背后是什么？这就是老师平常所做的，我不用细细的说没相信我们心里都有自己的答案，从招股和管理学生来说，首先要关爱他们，要懂得和他们交心，和他们做心灵的沟通。
成为朋友，对于我们开展工作会事半功倍，他开心了，我们像好朋友一样分享他的喜悦，他受委屈了。
我们像妈妈一样安慰他。
宿舍内务整理要做到符合标准，六年级的学生了，整理内务上我虽然帮他们做，但我更注重教他们怎么去做，正所谓授人以鱼不如授人以渔。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我与学生共成长
初次见到律律是在二年级时替一位老师看班。
中午，班主任老师满脸笑容地对大家说，哪个孩子这么有心给老师的桌子上铺了张报纸，怕老师的盒饭有油把桌子弄脏，孩子们指着一个皮肤黝黑，身体健康强壮的男孩，这就是律律。
他坐在座位上不好意思地低下了头。
这么个大男孩心思如此细，这是笔者当时对他的第一印象。
就这样过了一年，律律升入了三年级，可巧的是他被分在了我所教的班级。
开学的第一天，中午吃饭时，我发给每个同学一个酸奶。
吃过饭后大家都开始喝酸奶，我注意到律律用吸管喝完酸奶后，又撕开了包装纸，放到嘴边一舔，用黝黑的手指伸进酸奶盒里，顺时针这么一抹，杯壁上的酸奶都被他手指刮下来了，再放入嘴中一嘬，这一套熟练的喝酸奶动作完成。
看得我目瞪口呆，被他喝过的酸奶盒像刚洗过一样，由于太过用力，塑料盒也从中间分成了两半。
这个孩子怎么这么喝酸奶？这时，班上今天做值日的女生倒过酸奶盒回来了，律律还没扔酸奶盒，他把自己喝过的酸奶盒放在了值日生的桌子上了，这下值日生可不干了，大声嚷嚷道：“老师，我到过垃圾了，律律还把他喝过的酸奶盒放我桌子上，脏死了。
”我说：“律律你放晚了，把酸奶盒拿走，自己倒一下。
”“凭什么呀，我不倒。
”律律嚷嚷道，眼睛由于激动充满了泪水。
说完就把酸奶盒放到了讲台上，我就是不倒。
任凭我怎么做他的思想工作，他就是不动。
最后，回到他的座位不理我了。
我终于明白为什么好多女生都觉得律律脏了。
然而，我不明白那个体贴入微的律律真的是眼前这个脏兮兮，脾气倔的像头牛的孩子吗？我要怎么教育，放任自流还是硬性干预？当时的场面特别尴尬。
我心里明白，教育他难上加难，但一名教师的责任感清醒的告诉我，为了孩子的将来，一定要下决心改变他。
一、对症下药
我首先从了解他的家庭背景入手，一次家长会后，我和她的妈妈坐下来谈了很久，我也了解到了律律的基本情况。
律律出生在一个重男轻女的家庭，她还有一个姐姐，也正因此，他的到来是全家的期望，因此律律就自然而然的在大家的溺爱中长大了，家长对他百依百顺，有求必应。
买有什么好吃的都先依着她。
在家里随便惯了。
以至于到今天形成了任性，脾气坏，不能和别人友好相处的性格，现在因为他不注意个人卫生很难和同学友好相处，将来又
怎么能更好的适应社会呢？听了我的一番话，律律妈妈也有些醒悟，愿意配合学校教育好自己的孩子。
那天碰面，我给了律律妈几个很重要的提醒：
首先，在学校已经解决的事情，回家之后不要再反复提及。
基本上事情发生的当时老师就会处理，父母回去不要再责备孩子。
其次，尽量正向强化孩子的好行为。
比如如果今天注意个人卫生了，我们可以给他口头上或者实际的奖励。
第三，对他们正在尝试的打屁股的方式，我委婉地提出了反对。
因为，打孩子并不能让孩子学会这件事情不对，而是让孩子感觉到我是一个不安全的人。
这不是大家想要的结果。
”
“在教育孩子的过程中，亲子关系是最重要的，如果关系被破坏了，教育的基础就没有了。
如果孩子觉得我是一个不安全的人，他以后有什么问题就不会来找您了，我们不希望看到这种情况发生，所以不能再那么做了。
”
二、反思行为
那天，我没有找到任何快速解决问题的方法，但是我的心慢慢地安静下来。
谈话期间，律律妈的话让我想起曾经看过的一个理论，它强调用好的沟通方式才能建立起好的关系。
调整了心情和期待之后，我安静下来，重新梳理了整件事情。
我意识到，在律律不扔酸奶盒这件事上，之所以解决方案都不起任何作用，有几方面的原因：
（一）是当着全班同学的面批评他使他焦虑，而我们的关系紧张，他的焦虑感始终在持续，他没有更好的方式排遣这种焦虑。
（二）是我总是在他耳边叨叨他，这么不注意个人卫生，必须要自己倒酸奶盒，无意中反而让他形成了逆反这个行为。
（三）是我在自己的压力情绪没有得到缓解的时候跟他沟通，本身带着强烈的想要改变他的目的，大部分倾听没有到位。
三、加强指导
那晚思索过后，我忽然有一个灵感，也许我可以利用他的优点长善救失，将缺点转化为
优点，因材施教。
再调皮的孩子肯定也有自己的优点，律律也不例外，比如他就喜欢踢足球，而且踢得特别好，作为老师要善于发现孩子的闪光点，我引导他思考，作为一个未来的国家运动员，仅仅把足球技巧掌握是不够的，还要有团结一心，顽强不屈的足球精神。
律律听后很买账，我就这样一次次的找他谈心鼓励他，引导孩子一步步的走向真善美，好孩子真的是夸出来的，这是律律转变之后，律律妈妈见到我说的第一句话。
教育孩子最好的时机，是教师和孩子双方都没有负面情绪、没有需求未被满足、没有期待落空的时候。
那是一个安全而美好的“无问题区”，是孩子天使的时刻。
四、积极鼓励
以前的律律和同学相处时，总是习惯的以自己为中心，以前的妈妈也总是处处护着孩子，怕孩子受委屈，但是现在的妈妈时常鼓励自己的孩子和其他同学一起游戏，引导自己的孩子明白谦让，教育自己的孩子懂得分享。
五、可喜的转变
现在，律律已经五年级了。
我为律律的转变而高兴。
现在他发展的很好，适应能力很强。
我感谢他的父母，能够听取老师的建议，正确引导孩子的行为习惯感到欣慰。
我为自己能够把所学的理论知识，很好地应用到生活当中感到自豪。