高三,我与学生共成长
我与学生共成长
我与学生共成长教师，一个普通而又特别的职业。
之所以普通，是因为教师也不过是三百六十行中的一行；之所以特别，是因为教师这个职业与其他职业相比，有着更高的职业素养要求。
教师的职业素养中很重要的一点就是知识素养，即教师应该具备专业知识。
具体而言，就是教师要有充分的、不断更新的知识储备，要有自己正规还不失独特的教学方法。
而要做到这一点就要求我们教师必须坚持终身学习，坚持不断进步，与时代共同进步，与学生共同成长。
2018年暑假，经好朋友引荐，我加入了随州市曾都区作家协会。
进入协会以后，我开始尝试写一些散文、诗歌之类的作品，陆续发表在作协公众号上，其中有些比较优秀的作品还被选登在了《今古传奇·中华文学》、《楚天声屏报·编钟之声》、《文峰塔》和《曾都新闻周刊》上。
班上的家长们纷纷点赞，并把我的作品读给孩子们听。
其中，2019年5月，因我刊登在《曾都新闻周刊》上的一篇作品《为市区环境卫生整治工作点赞》得到了曾都区宣传部的认可，宣传部专门安排工作人员到学校采访了我，并将我的文章及采访音视频资料发表在了曾都发布上。
孩子们也参与了采访，当他们知道他们的老师是因为文章写的不错而被采访时，纯净的眼睛里都流露出了由衷的敬佩和骄傲，让我非常感动，又非常自豪！同时，更坚定了我要坚持写作的信念。
在这种潜移默化的影响下，班上的很多孩子在我没有做任何要求的情况下，自己坚持在家里写日记，虽然写的都只是鸡毛蒜皮的小事，内容也非常简短，有的甚至每篇日记都只有一句话。
但对于一年级孩子来说，能有写作的兴趣、能主动坚持写作就是最了不起的！即使是我们成年人，能够坚持每天都做一件相同的事情（除了吃喝、睡觉和工作）恐怕也是非常不容易的，需要极大的毅力和极浓厚的兴趣。
所以，当家长把孩子的日记拍照发给我的时候，我真的是由衷的骄傲，更是由衷的佩服！家长也对我表示感谢：“杨老师，谢谢你！你文章写的好，孩子们都想向你学习！”那一刻，我真的觉得这比我自己发表了作品更开心！没想到，更让我骄傲的事情还在后面呢！今年5月，我班一个小朋友的作文《长长的隧道》刊登在了《楚天声屏报·编钟之声》上。
我与学生共成长演讲稿
篇一:《我与学生一同成长-演讲稿》《我与学生一同成长》尊敬的各位领导、评委，老师们大家好！我演讲的题目是《我与学生一同成长》。
许多人曾真诚的讴歌过教师，有人说教师像春蚕，只求奉献不求索取，又有人说教师像蜡烛，燃烧自己照亮别人，还有人说教师像阶梯、铺路石，让一代又一代新人踩着自己像更高更远的方向攀登。
可是，我不喜欢这样的比喻，因为这多少有些悲剧的色彩。
从刚毕业的书生意气到现在的理性成熟，我深深地体会到当老师应该是快乐和幸福的。
在我为教育、为学生付出真心的同时，也获得了学生的真情。
当一批批学生成长、成才，我也和他们一同成长。
记得十几年前，我刚刚踏入高庄小学，第一次和他们见面，第一次和他们参加活动，第一次和他们在课堂上分享知识的乐趣，第一次与家长交谈，第一次赞许他们，第一次批评他们.......太多太多的第一次使我像婴儿一样接受着、适应着每一种新鲜的感觉，庆幸的是我并不孤单的承受者这一切，而是与他们一起。
作为一名新教师和班主任，一方面我教学业务不是很熟练，教学只是体会停留在理论上、理想中，需要大量的时间和实践去学习、去摸索。
另一方面，班主任的重担又落在了我的肩上，需要我投入全部的精力引导这些孩子成长。
我曾认为教学和干班主任不是难事，只要脸一板、嘴一张，照着套路去做就足以应付，我曾因为他们的不理解而苦恼，我不停的翻书、向身边的老师讨教，希望从中获得方法去改变他们，渐渐的我发现我错了，的确需要改变，但改变的不只是他们也包括我，只有慢慢的走进他们，了解他们，接受他们，才能去改变他们改变自己。
新教师易冲动，缺乏冷静，却又满身激情，充满活力；在遇到问题苦恼、无助时，容易打退堂鼓，却又善于创新，爱动脑筋；缺乏计划和条理，却又思维活跃；易受周围环境的影响，需要良好的团队氛围，却也善于学习，易接受新鲜事物。
孔子曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”当我不断正视自我、改善自我，散发健全的人格魅力的时候，他们必会“亲其师，信其道。
秉持“三心”,我和学生共成长
秉持“三心”，我和学生共成长作为一名幸福、快乐的班主任，我热爱我的教育事业，更热爱我的学生。
多年来，我和我的学生们一直秉持着“爱心、耐心和恒心”，从而收获了比别人更多的做人与做事的快乐和成功。
“三心”之一是爱心。
李镇西老师说过：“对学生要有爱，没有了爱便没有了教育”。
我始终用它来鞭策自己的教育。
还记得接现在这个班第一天的情形，我站在教室门口，看到的是绝大部分孩子在互相吵着、闹着，只有琪琪、小瑜、小罗、浩浩在安静的看书。
孩子们对站在门口的我置之不理，然而我并没有提示孩子们停止吵闹。
我轻轻的走上讲台，面带微笑的将五十个个孩子挨个注视了一遍。
这时孩子们的声音渐渐平息了，我对孩子们说的第一句话是：“咱们班的孩子很不错！很有爱心！”听到这，孩子们都面面相觑。
接着我把刚才在认真看书的孩子一一请到讲台上，对全班的孩子说：“他们是老师看到的第一批最有爱心的学生，因为他们在教室里不大声喧哗，维持了我们安静的学习环境，老师真为他们高兴，所以说他们是我班的有爱心的人。
”我用热烈的掌声向他们表示祝贺，掌声过后，教室里静的出奇。
紧接着我又说：“老师还要表扬第二批爱心学生”，这时全班鸦雀无声，“他们就是当老师老师站到讲台上后停止吵闹的学生，同学们，为他们的爱心鼓掌吧！”掌声响起的时候，孩子们收获了爱心的启示。
从此，每当上课铃响，孩子们都会安静的等待老师的到来，课下教室里也不再有大声喧哗。
在接下来的日子里，“爱心”一次又一次被我们的孩子进行了最好的诠释。
“三心”之二是耐心。
有耐心，老师才能走进孩子们的内心世界，了解孩子，做到教育有的放矢。
有耐心，学生才会做事认真、周全，避免了马虎、随意。
对于犯错的学生我不会要求他们马上改，而是给他们时间，慢慢的去教导他们，让他们真心实意的改过。
小坤是我班典型的“捣蛋鬼”，中午偷偷给别人改作业的是他、偷着往厕所里倒垃圾的是他、给别人起绰号的还是他。
由于“劣迹”比较多，同学和老师对他或多或少的产生了反感。
我与学生共成长演讲稿一等奖
我与学生共成长演讲稿一等奖尊敬的评委、亲爱的老师们、各位同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，和大家分享我的感悟。
今天，我要谈的是我与学生共成长的故事。
告诉大家一个小秘密：其实我一开始并不是想当老师的，或者说，我在人生早期对学生、教育这些并没有特别浓厚的兴趣。
然而，几年前，我偶然间毅然决然地走进了课堂。
一开始，我并不知道该怎么做，如何与学生相处，如何教导他们。
但是，慢慢地，我发现，在与学生相处的过程中，我也在不断成长和学习。
我和学生之间建立了一种相互尊重、相互信任、通力合作的关系。
在课堂上，我既可以教授知识，也能够倾听学生的声音。
我和学生之间的互动，不仅仅是单向的，而是互惠互利的。
我越来越发现，当我对学生们耐心地倾听，让他们自己去思考和探究，我却也在慢慢地成为更好的自己。
我变得更有耐心、更有同情心、更有宽容心。
我所得到的，不仅仅是教育他人的喜悦和荣誉，更是一种深深的满足感和内心的成长。
通过多年的教学经历，我意识到，学生也在和我一起共同成长。
学生们在听、想、做的过程中，不断提出问题、寻找答案，他们通过与老师的互动，在实践中得以成长。
每天在课堂上，学生们都能够从不同的角度，去探索、发现和创造。
与他们相处，也让我深刻地认识到，每一个学生，都是我们社会中最宝贵、最具有潜力的资产。
因此，我们应该要深刻的认识到，教育不仅仅是一个向学生输入知识的过程，更是一个互相成长的过程。
教育不是单向的，我们和学生，都能够在相互合作中，共同成长、优化自己。
在这个过程中，我不断回顾自己的教育理念，不断优化和调整自己的教育方法，以期能够越来越有效地帮助学生。
然而，更重要的是，我们应该在此过程中，学会了一种更加积极向上、乐观开朗、勇于探索的人生态度。
这和学习知识，一样重要。
最后，我想说，我与学生共成长的故事，也正是我们每一个人都能够体验到的人生魅力。
请让我们共同成长、进步，在这个美好的世界中，书写属于我们自己的故事！谢谢大家！。
我与学生共成长结尾
我与学生共成长结尾
学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远无法替代他们的成长，我们要做的就是为他们创造良好的条件，提高自己的专业素养和研究能力，探索出适应学生发展的课堂教学模式；走近他们内心的深处，赏识信任学生；从小事入手，与他们同呼吸，共成长，用最平凡的事件来影响教育学生，引导他们正确地走好自己的路。
作为一名教师，我们有责任让每一位学生成长成才愿：我们携起手来共乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，和学生一起成长使每一位学生都有所进步！。
我与学生共成长
我与学生共成长海宁市丰士小学冯晓燕回首近两年的班主任生涯，我感到非常庆幸，作为音乐专职老师担任班主任是学校始无前例的创新，也可说是开了周边学校的先河，这样的经历将成为我的一笔财富。
在挑战和压力中，我不断地学习、实践，和浪花中队的每一位孩子一同用行动唱响“勇敢团结快乐进取”的口号。
一路走来，收获欢笑，积累经验，品尝过失败的滋味，更多的是和孩子们坚定目标，踏实努力中快乐成长!忘不了,我把一本本班主任管理书籍买回家，成为每天睡觉前的精神大餐，《童心家园》教我学会营造特色文化；《班主任优秀案例》让我懂得每个孩子都是片不同的叶子；《心育艺术》引我走进学生的内心。
忘不了,和学生一起立下目标：争创净化、绿化、美化文明班。
我们一起确立班级名称、奋斗目标、班级口号，设计制作了个性化班徽、班级展示台，制订目标卡，记录优点卡，创意组织班队会，学生人人有岗位，个个比奉献，班级卫生工作拍手称赞。
忘不了去年运动会比赛后，我不顾自己的疲惫，为学生写下了1600的感言，感谢运动员的付出。
有写给两项纪录的虞樱---你是奇迹；写给跳远纪录新创者茅志成---你是飞人；因跑错道而失去名次的俞凯---伤心的人；坚持到底，勇得第四的长跑高手罗孝燚；挤痧上阵、果断勇猛的周维佳------一人一故事，字字动人心，心与心的交流中，凝聚人心，唤醒动力。
忘不了当我扭伤脚，单脚跳着进出教室，有学生主动在旁相扶，一声声问候换来了他们更加专注的听讲；当我拿出自己的证书，告诉他们有努力才会有收获时，赢得了学生羡慕的目光、更坚定了他们前行的脚步。
学生有进步，我会送上礼物，卡通尺、记事本、文件袋让他们乐上一阵子。
学生犯了错，我会仔细聆听，告诉他后果，引导他学习榜样，努力改正。
学生作业忘记做，我学着语数老师一样，天天批阅家校联系本，友善地提醒，及时地沟通。
学生不讲卫生，我拿出指甲钳帮他剪，定期检查，时时提醒，脏手不见了。
学生阅读不积极，我主张天天阅读，写几句感受，“爱读章”是最好的评价。
我与学生共成长(1)
我与学生共成长作者：蒋红梅来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第04期优美的古诗是我国遗留下来的文化瑰宝。
诗词里蕴含着丰富的育人资源，对学生品格的形成，人生观、价值观的培养都起到了很大的作用，是一种润物细无声，是一种耳濡目染的熏陶。
课前诵读古诗词是盱眙县第一小学的一大特色。
随着活动有条不紊地开展，背诗、唱诗、已经成为全校师生的习惯。
在举办的各项活动中，使学生对古诗的兴趣日益浓厚，综合素养有了明显提升。
作为教师，我自己也从中得到了锻炼和提高，不得不说这是一个师生共同进步的过程。
一、在活动中提升能力学生从“每周一诗”中积累了大量的古诗，这些诗的背诵不需要专设时间，只需利用每节语文课前两分钟。
我带领学生有感情朗读古诗，读准其中生字的读音，读出诗的节奏，读出诗的韵味。
我把“诗词角”布置在前黑板右侧显眼的位置，每次学生从黑板前经过，就会看见古诗。
语文课前背一背，课后收拾文具的同时也可以背一背，新课结束还剩一两分钟也可以背一背。
这样，学生不仅背会了“每周一诗”，而且背得扎实，记得牢固。
虽然身为教师，平时也读了记了不少古诗，但“每周一诗”中有许多古诗也是我没背过的，带领学生读背的过程中也不自觉地跟着背一背，长期下来，自己也积累了不少古诗。
陶行知先生说：“让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，五解放空间，六解放时间。
” 在每月的“都梁娃画报”里，我重在激发学生自主参与的创造热情，学生参与古诗绘画热情最高。
可班主任为了取得好的成绩，特别是中低年级，怕学生画不好，往往叫学生按照自己的想法画，甚至自己亲自动手画，成绩是取得了，但学生却得不到锻炼。
我觉得应该放手让学生去画，让学生真正地从中得到锻炼提高。
利用美术课及课余的时间，让他们自由选好主题作画。
一天下来，学生勾勒出基本轮廓，有些学生整体比例把握较好，有些学生图画得很小，我告诉他要根据纸张把握比例。
我与学生共成长演讲稿一等奖
我与学生共成长演讲稿一等奖尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：大家好！今天我来到这里，想要谈谈我与学生共成长的主题。
在我看来，我们在学校里不仅要学习知识，更重要的是要共同成长，携手前进。
随着我们不断学习、成长和进步，我们会从中获得很多收获和成就感。
回忆起我的学生时光，我发现我真的成长了很多，一位好老师的陪伴是必不可少的，他们不仅要传授给我知识，更重要的是教会我如何正确观念和面对问题，在我困难的时候与我并肩前行。
正是这些值得学习的老师们，启发我越来越好的去了解人生的价值，去拓拓自己的视野，拓宽了自己内心的格局和思维方式。
同时，我也很荣幸地成为了他们的朋友和支持者，与学生们同行，慢慢地发现他们变得更加成熟，更加自信，甚至比我自己更加有自信。
在这个过程中，我们曾经遇到很多的困难和挫折。
比如说，学生在学习某些科目上遇到困难，或者在人际关系中遭遇挫折，甚至是在自我探索中的失利。
在这种情况下，我们需要共同面对挑战，齐心协力克服困难，让自己成长。
虽说道理如此，但实现起来还是需要很多的努力和时间，但是一旦我们能够成功地解决困难，成就感是不言而喻的。
这种成长不仅是学生的，我作为老师同样获得了很多收获，我不仅获取了知识，而且也去了解了学生的成长需求，成人与成学生都对我有着很深的影响，更重要的是我了解了人生的成长与责任。
总之，成为一位好老师需要的不仅是知识，还有和学生共同成长的心态。
因此，我们需要齐心协力，塑造绿色的学校环境。
捕捉每一个机会和学生同步成长，时常以进取的精神激发更多的斗志，迎接新挑战，实现无限可能。
最后，我想说感谢学生、感谢我的老师，让我得以参与这一美好而有意义的经历。
我相信，在这段共同成长的激情中，我们将会走得更好，继续不断地前进。
谢谢大家！。
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高三，我与学生共成长
——体味第一次高三之旅去年夏天，我怀着忐忑的心情开启了从教以来的第一次高三之旅。
时光荏苒,日月如梭, 回头想来高三这一年是那样的紧张、又是那样的充实。
不论对于教学、教师自我成长与发展，还是师生关系的处理上，这一年都称得上更上一层楼，而这些收获是只有高三才会有的，高三给了我一个最好的平台，是它把我以有的知识进行不断积累、沉淀、升华，在这一年厚积而薄发，光荣绽放！
如今，我抬头仰望星空，回忆着如水般的高三的每一个朝朝夕夕，柔的令人难以忘怀它的点点滴滴。
而此时此刻的我却思绪万千，难以启笔。
因为仅仅用寥寥数字，实在难以概括我与学生高三生活的全部。
一年前的我们，还尚未经历过高考的考验。
有的同学仍然天真的幻想着时间还来得急，有的同学对学生仍然不屑一顾。
但是，时间是不等人的。
它呼啸着将我们每一个人推向前方，迎向终将到来的一切。
高三啊！值得怀念！为我在教学业务的成长提供了一个广阔的平台。
教师这个行业决定着这是一个不断学习的行业，也是一个不断与时俱进的职业。
但随着时间的累积可能人们更重视经验的积累，但实际上经验一定要与学习相结合这样二者才能真正焕发魅力。
高三这一年在两位有经验的老师带领下，我不断学习借鉴他们的方法与经验，多听课、勤备课、互相讨论，这让我在一轮复习课中进步很快，逐渐认识到复习课要符合考试说明、计划得当、体系清晰、主线明确、基础扎实、详略适宜、训练到位、巩固时间合理、推陈出新。
同时，自我学习也极其重要，对于第一年担任高三的年轻教师来说可能更注重学习老教师的经验，因为那是经过多年的试验后很有效的方法；时代的不断发展要求自己要有自己的见解，充分发挥个人魅力，最终形成自己的教学风格，这应该是我在教学方面最大的收获。
高三啊！值得留恋！通过高三一年的历练也拉近了我与学生的距离，使自己有机会成为他们的良师益友。
作为任课教师在高三这一年里我是与学生交流最多的老师，学生有事也都愿意找我商量。
远到家庭问题、情感问题，近到学习中遇到的问题与障碍等等，学生们都愿意征求我的意见，这让我找到了除教学以外的其他方面的价值所在。
在我看来，沟通是桥梁，可以拉近彼此的距离；沟通是力
量，可以鼓起生命的风帆；沟通是春风，可以化解心头的冰冻。
没有一个老师不希望与学生沟通，没有一个学生不渴望与老师沟通，但是由于种种原因，沟通有时候却成了雾里看花，可望而不可及的事情，给教育教学带来被动。
我认为师生要成功的沟通，需要做到互爱、互信、互容、互励。
高三一年下来，我跟学生以各种方式不断进行交流与沟通，有当面交谈的，有通过电话，微信，QQ等方式，进一步拉近了我与学生的距离。
高三啊！值得珍惜！我与学生一起欢笑，一起流汗，飘飘间那些都已离我们远去，我们只能看着它的背影，踏上新的征途。
前程漫漫，熟知深浅？青春如同奔流的江河，跌宕起伏。
如今毕业季已到，让我们师生都忘记那些悲伤地往事吧，不要让它成为你们未来路上的障碍；记住那些欢笑吧，也许适当的时候它能发挥作用。
铭记未来，把握现在，我们也只有这样了。
高三已经验证了谁会跑，谁有力气跑，谁跑得最快，谁跑得最远。
进步在点点滴滴，希望也在不远处观望。
回望高三，一切也不觉得大了，因为它就在身边了。
慢慢的，一切由量变到质变，面目全非还是展翅高飞，就看自己了。
最后的岁月，你会懂的。
在写给学生的同学录里我记下了与他们每一个相处的点滴，希望多年后在他们记忆的角落里有一个我出现。
有缘才能相聚，有心才会珍惜。
高三五班的每一个人都不是彼此生命中的过客，我们在一起的岁月，永远那么值得珍惜。
泰戈尔说：无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起。
孩子们，无论你们走得多远，我的心总是和你们紧紧相连；无论沧海桑田，无论地老天荒，请记住：在你们身后永远有你们的老师与母校在支持你们，我们也会因你们的拼搏而骄傲，为你们的成功而自豪！。