新北师大版三年级上册《什么是周长》
北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》
北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》一、教学内容北师大版小学数学三年级上册第五单元周长《什么是周长》。
二、教材分析《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，是新课标教材中"空间与图形"领域中有关"图形与测量"的内容。
本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。
因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。
本节主要教学内容是：通过摸一摸、描一描、量一量等实践活动，让学生自己体验"边线、一周"这些词，初步感知周长的含义。
本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是能测量并计算图形的周长。
三、学情分析：本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。
根据教学内容以及学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作实践相结合的教学方法让学生在操作实践、自主探究、合作交流的学习过程中建构新知。
四、教学目标：（一）结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算图形的周长。
（二）让学生结合具体事物或图形，在观察、“摸一摸”、“描一描”等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程认识周长；结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索图形的周长。
（三）能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。
教学重点：结合具体实物通过观察、操作等活动，让学生在具体情境中理解什么是周长。
教学难点：探索、掌握测量周长的方法。
教具准备：多媒体课件、树叶、尺子、绳子、4个正方形。
五、教学过程：（一）创设情境，初步感知“周长”。
1.激趣导入师：同学们，秋天到了，秋天是树叶飘落的季节。
老师搜集到许多各种各样的树叶，同学们，你们想欣赏一下吗？请看大屏幕。
北师大版三年级上册《什么是周长》教材解读
北师大版三年级上册《什么是周长》教材解读全文共2篇示例，供读者参考北师大版三年级上册《什么是周长》教材解读1一、说教材分析：本单元是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上开始学习的。
是学生以后学习各种图形周长计算的基础，在整个几何知识教学体系中起着承前启后的作用。
教材在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，让学生具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。
二、说学情分析：学生在学习本节内容时已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。
学习了长度单位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各单位之间的简单换算，知道如何测量物体的长度。
由于周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触，因此在教学时我通过“描一描”﹑“摸一摸”图形或通过物体的边线来具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。
学生在学习过程中对周长意义里“长度”含义的理解可能会有困难。
但低年级学生对身边的、有趣的学习内容特别感兴趣。
因此,我在本课教学中注重创设有趣的问题情境，让学生在观察演示、动手操作等生动的学习过程中建构新知。
三、说教学目标：根据课标中的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知规律，我确定了本节课的教学目标：（1）知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测1量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
(2)过程与方法：在“描一描”“摸一摸”等学习活动中培养独立思考，动手操作的能力；在估腰围、测腰围的过程中培养估测的能力，同时进一步提高学生的合作能力。
(3)情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，享受学习数学的乐趣。
四、说教学重点、难点：（1）教学重点是让学生在具体情境中理解周长的含义；（2）教学难点是能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
《什么是周长》(教案)-三年级上册数学北师大版
《什么是周长》（教案）三年级上册数学北师大版在教学《什么是周长》这一课时，我以一个有趣的情景引入：请学生们环绕教室走一圈，然后量一量他们走过的距离。
通过这个实践活动，让学生们直观地感受到周长的概念。
在讲解完基本概念和计算方法后，我提出了本节课的教学目标：1. 理解周长的概念，能计算简单图形的周长；2. 培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
重点是让学生理解周长的概念和掌握计算方法，难点是如何让学生们更好地理解和应用这些知识。
为了解决这些难点，我设计了一些例题和随堂练习，让学生们通过实际操作和思考，加深对周长的理解。
在教具和学具准备方面，我准备了PPT、图形卡片、尺子和笔等。
通过PPT展示各种图形和计算方法，让学生们更直观地理解周长的概念；通过图形卡片和尺子，让学生们动手测量和计算图形的周长；通过笔和纸，让学生们记录和表达他们的思考过程。
在板书设计方面，我设计了一个简洁明了的板书，上面写着周长的定义和计算方法，以及一些例题和答案。
这样让学生们在课堂上随时可以看到这些重要的信息，加深对周长的理解和记忆。
在作业设计方面，我布置了一道课后作业：请学生们回家后，测量和计算一下他们房间的周长。
这道作业既巩固了课堂上所学知识，又让学生们将知识应用到实际生活中。
课后，我进行了反思和拓展延伸。
我认为学生们在课堂上基本掌握了周长的概念和计算方法，但在应用这些知识解决实际问题时，还有一些困难。
在下一节课中，我将继续深化学生对周长的理解，通过更多实例和练习，让学生们更好地应用所学知识。
同时，我也会注重培养学生的解决问题的能力，让他们在学习过程中能够更好地将知识与实际相结合。
总的来说，我认为这节课学生们表现不错，他们对周长的理解和计算能力有所提高。
但在下一节课中，我还需要更加注重学生的实际操作和问题解决能力的培养，让他们能够更好地将所学知识应用到生活中。
重点和难点解析：在教授《什么是周长》这一课时，我发现了几个需要重点关注的细节。
三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版
三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版（通用13篇）三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版篇1教学目标：1.通过看、爬、摸、说、找、描等活动，体验感悟周长的含义。
北师大版数学三年级上册5.1《什么是周长》说课稿
北师大版数学三年级上册5.1《什么是周长》说课稿一. 教材分析《北师大版数学三年级上册5.1《什么是周长》》这一节课的内容是在学生已经掌握了直线、射线、线段的概念的基础上进行的。
本节课主要让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
通过这一节课的学习，让学生能够运用周长的知识解决实际问题。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的几何图形的基础知识，但是对于周长的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，用简单易懂的语言和生动形象的例子，让学生理解周长的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解周长的概念，能够找出简单图形的周长。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验周长的形成过程，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，能够找出简单图形的周长。
2.教学难点：让学生理解周长的形成过程，能够用语言描述周长的意义。
五. 说教学方法与手段在这一节课的教学中，我将以学生为主体，采用引导发现法、操作活动法、交流讨论法等教学方法，让学生在观察、操作、交流的过程中，自主探索周长的概念。
同时，我还会运用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解周长的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的图形，如圆形、方形、三角形等，让学生观察这些图形的特征，引出本节课的主题——周长。
2.探究：让学生分组讨论，用自己的语言描述周长的意义。
在学生讨论的过程中，我会适时给予引导和反馈，帮助学生理解周长的概念。
3.演示：通过多媒体课件和实物模型的演示，让学生直观地感受周长的形成过程，加深对周长的理解。
4.练习：让学生自主找出一些简单图形的周长，并与小组成员进行交流，共同解决问题。
5.总结：通过学生总结和教师点评，让学生巩固对周长的理解，并能够运用周长的知识解决实际问题。
什么是周长(教案)-三年级上册数学北师大版
什么是周长（教案）三年级上册数学北师大版在今天的数学课上，我们要学习一个全新的概念——周长。
同学们，你们知道什么是周长吗？周长就是封闭图形一周的长度。
换句话说，如果你能围绕一个图形走一圈，那么你走过的长度就是这个图形的周长。
我们今天的学习目标有三个：第一，理解周长的定义，并能测量简单图形的周长；第二，通过实际操作，培养动手能力和团队协作能力；第三，通过观察和思考，发现周长与边长之间的关系。
在教具和学具准备方面，我需要正方形、圆形等图形模型，以及测量工具，如尺子或卷尺。
同时，我还会准备一些练习题和答案，用于课后作业和拓展延伸。
对于作业设计，我会布置一些有关周长的练习题，让大家在课后巩固所学知识。
比如：请测量你身边的某个图形的周长，并记录下来；请你思考一下，周长与边长之间的关系是什么？课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天教学的效果，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我还会引导同学们进行拓展延伸，比如研究更复杂图形的周长，或尝试发现周长与面积之间的关系。
希望通过今天的课程，大家能理解并掌握周长的概念，并在日常生活中运用所学知识。
让我们一起努力，探索数学的奥秘吧！重点和难点解析：在今天的数学课上，我们要学习一个全新的概念——周长。
同学们，你们知道什么是周长吗？周长就是封闭图形一周的长度。
换句话说，如果你能围绕一个图形走一圈，那么你走过的长度就是这个图形的周长。
这个概念是本节课的重点和难点之一，因为它是理解后续复杂图形周长的基础。
我们今天的学习目标有三个：第一，理解周长的定义，并能测量简单图形的周长；第二，通过实际操作，培养动手能力和团队协作能力；第三，通过观察和思考，发现周长与边长之间的关系。
其中，第二个目标是本次课的重点，因为通过实际操作，同学们可以更好地理解和掌握周长的概念。
接着，我会讲解周长的定义和测量方法，并举例说明。
在这个过程中，我会特别强调周长的定义，即封闭图形一周的长度，以及测量周长的方法，如用尺子或卷尺测量边长然后相加。
北师大版小学三年级上册数学《什么是周长》教案三篇
【导语】《什么是周长》是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容，也是⼩学⼏何初步知识中的⼀项重要内容，是本册教材第五单元《周长》的第⼀课时。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、创设情境，谈话导⼊。
1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天⽓凉了，⼀⽚⽚树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，⽼师今天也给⼤家带来了⼀⽚⼤树叶，你们喜欢吗？（喜欢）⼀只⼩蚂蚁也⾮常喜欢这⽚树叶，（拿⼩蚂蚁模型）你们瞧，它把这⽚树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看⼩蚂蚁是怎样在这⽚树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（⼩蚂蚁沿着树叶的边线爬了⼀圈），⼀圈还可以怎么说？（⼀周）。
今天这节课，我们就来研究关于⼀周的问题。
（板书：⼀周） ⼆、动⼿实践，感悟周长 1、摸⼀摸 （1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择⼀⽚你最喜欢的，先摸⼀摸它的⾯，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像⼩蚂蚁爬树叶那样摸⼀摸它的边线。
（2）学⽣进⾏摸树叶活动。
（3）谁愿意到前⾯来说⼀说你是怎样摸树叶边线⼀周的？ （4）学⽣展⽰，（边说边摸）。
2、描⼀描 （1）刚才你们摸了树叶的⼀周，那你能不能把树叶的⼀周描下来？（能）请同学们拿出彩⾊笔，描⼀描吧！ （2）学⽣进⾏描树叶活动。
描完之后，同桌互相看看漂亮吗？ （3）谁愿意到前⾯来描⼀描这⽚⼤树叶的⼀周呢？（找⼀名学⽣到前⾯描树叶模型的⼀周）。
你能不能告诉⼤家，你是怎么描的？（让学⽣⽤⼿指着，说出从哪⾥开始，⼜从哪⾥结束。
）拿下树叶模型，⼤家看漂亮吗？ （4）你们和他描的⼀样吗？有不同⽅法的同学请举⼿？（找⼀名同学再来描⼀描，说⼀说。
） ⼩结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了⼀周是吗？ 3、找⼀找 （1）在⽣活中，有许多物体的表⾯象树叶⼀样有⼀周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的⾯？ 同桌之间找⼀找，摸⼀摸，说⼀说。
北师大三年级上册《什么是周长》教案
举例：以正方形、长方形、圆形等图形为例，引导学生观察和测量其周长，强调周长的计算方法。
（2）计算简单图形的周长：掌握三角形、四边形、圆形等图形周长的计算方法；
举例：讲解如何计算等边三角形、矩形、圆的周长，并给出具体计算公式。
（3）比较图形周长的大小：学会比较不同图形周长的大小，培养学生的观察能力和逻辑思维能力；
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种方法来帮助学生理解周长的概念和应用。从教学过程来看，有几个方面值得反思和总结。
首先，导入新课环节，通过提问方式引起学生的兴趣，这起到了很好的效果。大多数学生对测量物体边界长度的问题表现出较高的关注度，这为后续的教学奠定了基础。但在这一环节，我也发现部分学生对问题的理解不够深入，今后在提问时应更加注重引导学生思考，让他们从生活中发现数学问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解周长的基本概念。周长是指封闭图形边界上的长度总和。它是衡量图形大小的重要指标，在日常生活和工程测量中有广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以正方形为例，讲解如何计算其周长，并解释周长在制作桌布、围栏等实际场景中的应用。
3.成果分享：每个小组将上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了周长的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对周长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
什么是周长
东阳市城东街道塘西小学张汉丽【教材分析】
本节课是学习平面图形周长的起始课，帮助学生建立正确的周长概念是本课和本单元学习的重点。
过去的教学把关注点放在图形周长的计算上，而对周长概念的构建仅是一带而过，这样常常会给学生后面解决有关的实际问题带了困难和障碍，部分学生也会因缺乏对周长概念的深刻理解，而在后续的学习中常常把周长和面积的概念混淆。
因此，教科书在编排上重视借助学生已有的知识或经验，从任意（不规则）图形入手，通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观的体验和感悟周长的实际意义，同时也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势。
学生从周长意义的角度探索出如何得到平面图形周长的一般方法，体现了知识的产生、形成与发展的过程，为后续学习奠定很好的基础。
【学情分析】
“什么是周长”对三年级的学生来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。
为了激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情境引入，这样的设计符合学生的学习习惯。
【教学目标】
1、结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。
2、会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。
3、能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。
【教学重点、难点】
重点：
认识周长，会测量并计算基本图形的周长。
难点：
理解周长的含义，初步探索各种图形的周长的测量和计算方法。
【教学准备】
直尺、软尺、线绳、叶子、多媒体课件、5厘米的正方形纸片。
【教学过程】
一、创设情境，故事引入。
（1）描一描
师：秋天来了，树叶纷纷从树上飘落下来，有一只小蚂蚁开心地在树叶上爬起来。
请仔细观察。
谁来说一说它是怎样爬的？
生：小蚂蚁沿着树叶的边爬了一圈。
（一圈也就是一周。
）
师：老师把蚂蚁爬的路线描了下来，我们就可以看得更加清楚了。
师：小蚂蚁是沿着什么爬？
师：沿着树叶的边，也叫做边线。
从哪里开始？
生：从开始。
师：开始的地方就是起点。
小蚂蚁从起点出发沿树叶边线一周，又回到起点。
谁再来说一说小蚂蚁是怎么爬的？
师：小蚂蚁说：“我爬过一周的长度就是树叶的周长。
”谁看明白了？谁来说一说？
什么是树叶的周长？
生：小蚂蚁爬过一周的长度就是树叶的周长。
师：那小蚂蚁爬过一周的长度，其实就是树叶一周的长度，也就是说树叶一周的长度就是树叶的周长。
师：刚才谁听清楚了，什么是树叶的周长？
生：树叶一周的长度就是树叶的周长。
（板书：）
（2）师：小蚂蚁真调皮，你们看！它又想从这点爬，它要怎么爬才算一周呢？
谁上来试一试？那这一点呢？
师：比较一下，什么是相同的，什么是不同的？
（引导得出：一周的边线都一样，就是起点不同。
）
二、探究新知，总结规律。
（1）画一画——描树叶和书本的边线
①师：我们的书本上也有一片树叶，那我们就来描一描树叶的边线。
看谁能描得又快又好，
（学生上来展示）师：描对了吗？起点在哪里？
②师：那你们能描一描数学书封面的边线吗？
师：首先思考，数学书封面是什么图形？那要用什么工具来画？为什么？
师：描对了吗？起点在哪里？怎么描？
生：从起点出发沿数学书封面一周，又回到起点。
师：那什么是数学书封面的周长？（谁能像树叶的周长这样说一说。
）
生：数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。
（板书：）
（2）找一找
师：那你能指一指课桌表面的周长？那什么是课桌表面的周长？（像刚才那样说一说）
生：课桌表面一周的长度就是课桌表面的周长。
师：黑板的周长呢？
小结：
刚才我们说的这些物体的表面都是图形。
数学书封面、课桌表面、黑板表面都是长方形，树叶描下来的形状也是一种不规则的图形。
那我们简单的来说，图形一周的长度就是图形的周长。
（板书：）
（3）认一认
师：那所有的图形都有周长吗，想一想？老师选了几个图形，帮老师判断一下，哪些有周长？哪些没有？师：这个图形为什么没有周长？
什么是周长？
生：图形一周的长度就是图形的周长。
生：有缺口，从起点出发，回不到起点，不是一周的长度。
师：像这种没有缺口的图形叫做封闭图形，也只有封闭图形才有周长。
那我们一起读一读。
（封闭图形一周的长度就是图形的周长。
）
（4）量一量
师：如何得到数学书封面的周长呢？谁有办法？
生：（数学书封面）数学书封面是长方形，有四条边，把每条边的长度量出来，再相加就可以了。
师：直线很简单，可以直接用尺子量，再相加。
那树叶的周长呢？可以直接用尺子量吗？那怎么办呢？生：（树叶）用一根绳子绕树叶一周，在绳子上做一个记号，再量出那一段绳子的长度就可以了。
师：谁听明白了他的方法，再来说一说？
师：你真聪明，想办法把弯曲的线变成了直直的线来测量。
师：那同桌两个人合作，一位同学负责按住书本或者树叶，另一位同学负责测量。
其中一三大组的同学测量数学书封面的周长，二四大组的同学测量树叶的周长。
（汇报）师：你是怎么测量的？用了哪些测量工具？测量过程中要注意什么？测量的结果是？
（5）数一数
师：谁来说一说这些图形的周长是什么？请描出这些图形的边线。
师：老师把这些图形放到了一张格子纸上，你知道了什么？
生：每个小正方形的边长都是1厘米，
师：那你能数出这些图形的周长吗？比一比谁的动作快
师：你是怎么数的？
生：从起点开始一格一格地数。
（师：那要在起点做一个小记号，数的时候要细心一点。
）
生：我是先数出每条边的长度，最后再相加。
（师：就要把每条边的长度记录下来，标在图形上。
）生：可以通过移一移的方法，将所有的边线分为两类：横线和竖线，先分别求再相加。
小结：
师：周长既可以通过用尺子量的方法算出来，也可以将图形放到1厘米的方格纸上，再来数一数。
三、巩固练习，形成技能。
师：小蚂蚁想考验一下大家，给我们设计了几个关卡，你们有信心闯关成功吗？
闯过一关就奖励自己一颗星星，看谁得到的星星最多。
第一关：画一画。
森林里有4只小蜗牛要举行爬行比赛，想请你们帮他们把路线画好，可以吗？
第二关：数一数。
小乌龟想知道这些图形的周长，你有办法吗？
你是怎么数的？
第三关：拼一拼
师：第三关是淘气出的题，请你用4个边长是5厘米的小正方形拼出3种不同形状的图形。
师：可以怎么拼？（学生上台展示）
师：拼出来的图形的周长是怎么算？生：数出来。
师：请同桌两个人合作，用老师发给你们的正方形来摆一摆，并算出周长。
师：你是怎么拼的，周长是几厘米？
还有不同的方法吗？周长是几厘米？
第四关：比一比
师：第四关要加大难度，小蚂蚁亲自给你们出了一道难题，有信心吗？
有4只小蚂蚁分别绕着下面的图形走一周，他们走的路线一样长吗？
师：有什么方法？
师：不数，你能判断吗？（强调：用移一移的方法）
小结：
师：同学们！刚才你们已经成功地通过了小蚂蚁的考验，掌握了本领，小蚂蚁想知道咱们同学谁的本领大，它给我们出了一道难题：有一个长方形的菜园，菜园里有两块菜地，分别种了西红柿和黄瓜，比一比，它们的周长一样吗？
师：为什么？
四、回顾总结
1、这节课，我们学了什么？
2、什么是周长？（封闭图形一周的长度就是图形的周长）
3、周长怎么求？（直线可以直接量，曲线可以用棉线去绕一周，再量棉线的长）
4、生活中还有哪些物体又周长，你能找出来吗？课后可以指给你的爸爸妈妈或者好朋友看。