《鼓浪屿之波》教案
鼓浪屿之波教案
鼓浪屿之波教案教案名称：鼓浪屿之波教案课时数：1课时教学目标：1. 了解鼓浪屿位于厦门市，是世界文化遗产，以其独特的自然风光和建筑风格而闻名。
2. 了解鼓浪屿的地理位置和历史背景。
3. 通过对鼓浪屿的波浪现象进行观察和分析，加深对物理波动的理解。
教学过程：1. 导入：(教师呈现一幅鼓浪屿的图片)教师：同学们，你们知道这是哪里吗？学生：是鼓浪屿。
教师：没错，这是鼓浪屿。
你们知道它有什么特别之处吗？学生：（回答自己的了解）2. 学习：(教师给学生分发准备好的相关资料)教师：请看一下这些图片，回答以下问题。
(问题在黑板上显示)a) 鼓浪屿位于哪个城市？b) 鼓浪屿何时被列为世界文化遗产？c) 鼓浪屿的建筑风格是什么特点？学生：（在小组或个人进行思考和回答）3. 探究：(教师带领学生进行实地观察，或给予相关实验操作)a) 教师：现在，我们来观察一下鼓浪屿的波浪现象。
请大家注意观察不同时间的海浪形状和大小，以及其变化规律。
b) 学生：（观察海浪的形状和大小，并记录观察结果）4. 分析：(教师引导学生进行讨论)教师：同学们，你们觉得鼓浪屿的海浪为什么会有不同形状和大小的波浪？学生：（提出自己的观点）教师：非常好，你们的观点很有道理。
现在，我们来一起分析这些现象背后的物理原理。
5. 归纳总结：(教师引导学生总结归纳所学内容)教师：根据我们的观察和分析，你们觉得鼓浪屿的波浪现象与哪些物理原理有关呢？学生：（回答）教师：很棒！我们可以得出结论，鼓浪屿的波浪现象与海洋水流、风力等因素有关。
6. 小结：教师：同学们，通过本节课的学习，你们对鼓浪屿有了更深入的了解，并且能够对波浪现象进行分析和归纳。
这将有助于我们在学习物理学时更好地理解波动现象。
7. 作业布置：教师：请同学们回家后，通过互联网或图书馆等途径，进一步研究鼓浪屿和波浪现象，并写一篇关于鼓浪屿波浪的小论文。
要求结合相关物理原理进行分析，并展示你们自己的观点和见解。
鼓浪屿之波初中教案
鼓浪屿之波初中教案一、教学目标1. 情感态度与价值观：通过学习《鼓浪屿之波》，提高学生音乐审美能力，培养学生的爱国主义情怀。
2. 过程与方法：通过对歌曲《鼓浪屿之波》的介绍、欣赏、分析来提高学生对作品情感的理解和表达能力。
3. 知识与技能：能够用优美和谐的声音演唱《鼓浪屿之波》，掌握弱起节奏，理解歌曲的象征意义。
二、教学重点、难点1. 教学重点：有感情地演唱《鼓浪屿之波》，感受歌曲的美感。
2. 教学难点：歌曲的弱起节奏和象征意义的理解。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍鼓浪屿的地理位置和特色，激发学生的兴趣。
2. 新歌教学：（1）教师播放《鼓浪屿之波》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）教师引导学生跟唱歌曲，注意弱起节奏的演唱。
（3）教师分析歌曲的结构，讲解歌曲的象征意义。
3. 歌曲欣赏：（1）教师播放《鼓浪屿之波》歌曲，让学生认真聆听，感受歌曲的情感。
（2）教师引导学生讨论歌曲的象征意义，提高学生的理解能力。
4. 演唱练习：（1）教师带领学生进行发声练习，提高学生的歌唱能力。
（2）教师组织学生分组演唱，培养学生的团队协作精神。
（3）教师对学生的演唱进行点评，指导学生改进演唱技巧。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《鼓浪屿之波》的象征意义，激发学生的爱国主义情怀。
四、教学评价1. 学生能够用优美和谐的声音演唱《鼓浪屿之波》。
2. 学生能够理解《鼓浪屿之波》的象征意义，表达出对祖国的热爱之情。
3. 学生在演唱过程中，能够准确掌握弱起节奏，表现出良好的歌唱习惯。
五、教学资源1. 录音机、音响设备。
2. 《鼓浪屿之波》乐谱。
3. 教学挂图或图片。
六、教学建议1. 教师在教学过程中要注意激发学生的兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习。
2. 教师要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3. 教师要注重培养学生的团队协作精神，组织好分组演唱活动。
4. 教师要关注学生的情感体验，引导学生在演唱中表达出对祖国的热爱之情。
《鼓浪屿之波》声乐教案
《鼓浪屿之波》声乐教案第一篇：《鼓浪屿之波》声乐教案.声乐郑萍2课时《鼓浪屿之波》1、合理运用气息练唱耳熟能详的歌曲。
2、掌握歌曲的情境。
3、巩固E1声区的音。
声音巩固1、中高音区长气息的练习。
2、优美的演唱《鼓浪屿之波》。
电钢琴、乐谱。
11中职1、2、3班，11四年专1班歌曲《长城谣》的视听与试唱。
（一）诗词体歌词的理解与欣赏。
（二）“港”“海”“苍”几个开口音高音吐字的口腔位置。
（三）情感把握与体会。
（四）布置作业。
以讲授、示范、辅导、作业分析等教学方法为主。
一、组织教学，交代本节课教学目标，导入新课：上课开始组织教学，复习上节课的基础内容。
1、知识点回顾： 1）练声要求从生活中的行为习惯入手，引导学生进入发声练习。
例如：闻花、兴奋、打哈欠等手段。
在五个元音字母中,a母音开口音。
要求舌面平放、舌尖抵达下门齿，嘴巴张开、声带闭合、气息均匀、发出干净的母音。
2）歌曲复习《大海啊，故乡》同样是诗词体的歌词，《大海啊，故乡》更白话，更易于理解和抒发感情。
在进入新课前，通过练习这首歌，可以巩固和体会歌词的意境以及演唱的内容。
复习方法：a、《大海啊，故乡》歌词的朗读。
要求：音调的和谐统一，以及句子的抑扬顿挫表达到位。
b、十六分音的节奏练习。
要求：能够准确的唱出十六分音的时值。
c、情感的准确表达。
《大海啊，故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。
旋律舒展起伏，优美抒情，内涵海浪涌动的旋律，表达了坐着对故乡亲人的四年和对祖国的热爱与依恋之情。
1.5）灵活性练习2 3 4 5 | 5 4 3 2 1 ||（顿）Li lo Li lo2）声乐作品的演唱与处理 2.1）《鼓浪屿之波》通过《鼓浪屿之波》这首歌的演唱，让学生感受离别感悟人生的深沉意境，感受美的熏陶。
练习方法：a、母音“a”“u”的训练，为“港”“海”“苍”等开口字的发音打基础。
b、通过流畅的发声练声，来巩固高音乐句的演唱技巧。
歌曲意境解析：这是一首表达台湾中华儿女对祖国、家乡、亲人的思念，渴望早日回归祖国的歌曲。
(演唱)鼓浪屿之波-接力版五年级音乐上册教案
（演唱）鼓浪屿之波-接力版五年级音乐上册教案一、教学背景本教案适用于五年级音乐上册的教学，主要是为了让学生了解中国传统的海洋文化，学习与传统音乐相结合的表演技巧，提高学生的音乐素养和艺术修养。
二、教学目标1.知道中国传统的海洋文化和鼓浪屿的历史背景；2.学习独唱、合唱和合奏的表演技巧；3.学习演唱《鼓浪屿之波》歌曲的歌词、旋律和节奏；4.培养学生的音乐审美意识和表演能力。
三、教学内容1. 中国传统的海洋文化和鼓浪屿的历史背景•介绍中国传统的海洋文化及其历史背景；•介绍鼓浪屿的文化地位和历史人物。
2. 歌曲《鼓浪屿之波》的演唱•学习歌曲的歌词、旋律和节奏；•练习独唱、合唱和合奏的表演技巧；•组织学生合唱和合奏《鼓浪屿之波》。
四、教学过程1. 中国传统的海洋文化和鼓浪屿的历史背景•通过介绍海洋文化和鼓浪屿的历史背景，引导学生了解海洋文化的重要性，从而提高学生对民族文化的认知和理解。
2. 歌曲《鼓浪屿之波》的演唱•学习歌曲的歌词、旋律和节奏，并分配各个角色；•练习独唱、合唱和合奏的表演技巧，包括声音的控制、节奏的把握、和谐的配合等；•组织学生合唱和合奏《鼓浪屿之波》，并进行多次练习，直到表演达到理想效果为止。
五、教学反思通过本次教学，学生们不仅了解了中国传统的海洋文化和鼓浪屿的历史背景，还学习了演唱《鼓浪屿之波》的表演技巧。
在教学过程中，由于学生表现积极，教学效果较好。
但同时也发现存在一些问题，比如学生在演唱过程中节奏和音高不够稳定，需要更多的练习和引导。
下一步，我会更加注重学生基本功的训练，提高学生的音乐素养和艺术修养，以进一步提高他们的表演能力和创造力。
鼓浪屿之波教案
鼓浪屿之波教案一、教学目标1.了解鼓浪屿的地理位置和历史背景；2.掌握鼓浪屿的主要景点和特色；3.提高学生对鼓浪屿的艺术、文化和环境的认识和欣赏能力；4.通过项目活动，培养学生的观察能力、团队合作意识和创新思维。
二、教学内容1.导入部分：介绍厦门市及鼓浪屿的地理位置和历史背景，引发学生对鼓浪屿的兴趣。
2.知识讲解：分析鼓浪屿的主要景点和特色，包括岛上的建筑风格、音乐文化、植被等。
3.活动设计：分组设计鼓浪屿旅游宣传活动，鼓励学生结合所学知识，展示鼓浪屿的魅力。
4.总结归纳：引导学生总结所学内容，梳理鼓浪屿之行的心得体会。
三、教学步骤步骤一：导入部分为了激发学生的学习兴趣，可以使用短视频、图片或地理工具等多种形式来介绍厦门市及鼓浪屿的地理位置和历史背景。
让学生了解鼓浪屿是一个位于厦门市的美丽小岛，拥有丰富的历史文化和自然景观。
步骤二：知识讲解1.分组学习：将学生分成小组，每个小组负责研究一个景点或特色，例如鼓浪屿的日光岩、琴弦、刘大白等。
可以让学生查找相关资料并做简短的口头报告。
2.全班分享：每个小组依次展示所学内容，有关其他景点或特色的学生可以提问补充。
3.师生互动：引导学生思考鼓浪屿的独特之处，如何体现在建筑风格、音乐文化、植被等方面，鼓励学生发表自己的见解。
步骤三：活动设计1.分组竞赛：将学生重新分组，每个组设计一个鼓浪屿旅游宣传活动。
鼓励学生在宣传形式、内容呈现和团队合作上发挥创意，比如可以制作海报、设计旅游路线推荐等。
2.活动展示：每个小组派代表进行展示，并为其他小组的宣传活动打分评价，通过评分来鼓励学生的努力和创新。
步骤四：总结归纳引导学生结合所学知识，总结归纳鼓浪屿之行的心得体会。
可以以小组为单位，进行班级分享，展示学生在这次教学活动中的成果和收获。
四、教学评估1.口头表达：根据学生在导入部分和演讲环节中的口头表达，评估学生对鼓浪屿的基本了解程度和表达能力。
2.团队合作评价：通过观察学生在分组活动中的表现，评估学生的团队合作意识和创新思维能力。
《鼓浪屿之波》教案
人教版九年级上册第四单元神州大地——海滨音诗《鼓浪屿之波》【课型】唱歌综合课【授课人】李迎【教学内容分析】本课为九年级上册声乐课。
《鼓浪屿之波》为声乐课的补充教材，对学生有较好的训练效果，歌曲在声乐训练上有很高的价值，并且歌曲的情感表现内容很符合中华民族、符合海峡两岸人民期盼统一的共同情感。
歌曲在情感教育上有很高的价值。
【学情分析】九年级学生面临升学的压力，特别渴望上音乐课，音乐方面已经有了一定的音乐基础，对音乐的鉴赏能力很大提高，本节课主要采用探究-体验式教学模式，引导学生通过聆听、体验自主探究，提高自主学习的能力和分析音乐的能力。
【教学目标】1、本节课始终围绕歌曲中所表现的渴望祖国统一的情感为主线，培养学生学习音乐的兴趣和爱国主义情怀。
2、培养学生感受音乐、分析音乐、鉴赏音乐的能力。
3、有感情的演唱《鼓浪屿之波》，掌握弱起节奏的演唱。
4、通过相关的知识渗透，扩大学生的文化视野。
【教学重点、难点】1、培养学生理解和分析歌曲的能力，能声情并茂的演唱歌曲。
体验歌曲抒发的盼望祖国统一的情怀。
2、掌握弱起节奏的演唱。
【教学方法】看画同步法、直观性、情境式教学法、欣赏法、示范法。
引导学生分层次欣赏，分组讨论，不断深化艺术感受与审美体验，获得听觉经验与能力。
【教学课时】一课时【教具】钢琴、电脑、多媒体课件。
【教学过程】一、导入环节：学生听着《阿里山的姑娘》歌曲走进教室，“看画同步法”导入。
（欣赏以台湾名胜古迹为主题的画面。
有日月潭、人民广场、台湾故宫。
有基隆港、台北市等。
上课前滚动播放）背景音乐《阿里山的姑娘》歌曲提问：这美丽的画面向我们展示的是我国东南沿海的一个省，你知道它是哪里吗？生答：台湾师小节：台湾岛是中国的第一大岛屿，位于中国东南沿海的大陆架上。
由于国共内战，1949年后两岸人民一直处于分离的状态。
50多年来，台湾的政治、经济、文化、社会等发生了显著变化。
台湾扼西太平洋航道的中心，是中国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。
《鼓浪屿之波》音乐教案
《鼓浪屿之波》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解和感受《鼓浪屿之波》这首歌曲的优美旋律和歌词内涵。
2. 通过学习歌曲，培养学生对音乐的欣赏能力和演唱技巧。
3. 引导学生了解鼓浪屿的历史文化背景，增强对家乡文化的认同感。
二、教学内容1. 歌曲《鼓浪屿之波》的旋律、歌词及演唱技巧。
2. 鼓浪屿的历史文化、自然景观和民俗风情。
三、教学重点1. 歌曲《鼓浪屿之波》的演唱技巧和情感表达。
2. 鼓浪屿的历史文化背景和特色。
四、教学难点1. 歌曲的高音部分演唱技巧。
2. 对鼓浪屿历史文化的深入了解。
五、教学方法1. 采用欣赏、学唱、讨论等多种教学手段，引导学生主动参与学习。
2. 通过图片、视频等资料，生动展示鼓浪屿的自然景观和民俗风情。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对歌曲和鼓浪屿的理解和感受。
六、教学准备1. 教学音频和视频材料，包括《鼓浪屿之波》歌曲的演唱版本和MV版本。
2. 鼓浪屿相关的图片、地图和历史文献资料。
3. 乐谱和音乐教材，用于教授歌曲的旋律和和声部分。
4. 投影仪和屏幕，用于展示图片和视频资料。
5. 录音机或音乐播放设备，用于播放歌曲和背景音乐。
七、教学过程1. 导入：通过展示鼓浪屿的美丽风景图片，引起学生对鼓浪屿的兴趣和好奇心。
2. 歌曲学习：播放《鼓浪屿之波》歌曲，引导学生欣赏并感受歌曲的美感。
3. 歌词解析：分析歌曲的歌词，讲解鼓浪屿的历史文化背景和歌曲的主题思想。
4. 演唱技巧教学：教授歌曲的旋律和和声部分，指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
5. 练习演唱：学生分组练习演唱，教师给予指导和反馈。
6. 小组讨论：学生分组讨论对歌曲和鼓浪屿的理解和感受，分享自己的心得体会。
八、教学评价1. 学生演唱评价：评估学生在演唱《鼓浪屿之波》时的音准、节奏和情感表达能力。
2. 讨论参与评价：评价学生在小组讨论中的积极参与程度和表达能力。
3. 课堂表现评价：评估学生在课堂中的专注度、合作意识和学习态度。
鼓浪屿之波教案【优秀6篇】
鼓浪屿之波教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鼓浪屿之波》
一、教学内容分析
《鼓浪屿之波》这首歌曲在本单元所要表达的思想是“盼归”，歌曲为单二部曲式，以第一人称的手法来描棕“我”生在台湾，却远离故土。
站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡与亲人，盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发出来。
二、教学目标
情感态度与价值观:欣赏《鼓浪屿之波》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，用深情、舒展的歌声表现期盼祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情。
过程与方法:在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，学习歌唱方法，理解作品的情感内涵。
知识与技能:学习呼吸、吐字、咬字等歌唱方法，并初步掌握4/4的演唱技巧。
三、教学重点
引导学生有感情的演唱，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
四、教学难点
注意歌曲中的弱起结构｜1 －－ 0 1｜6 6 7 ⌒⌒⌒
. . .
1. 2｜1. 5 5 － 5 1｜与高音部分的1 2的把握。
四、教学过程
（一）导入
一、创设情境、激发兴趣
导言：（边播放背景音乐与图片）介绍鼓浪屿历史、地理和文化：
鼓浪屿位于厦门，开拓与宋末元初，原名“圆沙洲”，明朝改成“鼓浪屿”；具有“万国建筑博览”的美誉，郑成功曾以此为据点操练士兵对抗敌人；鼓浪屿风景幽美是音乐的沃土，人才辈出，素有“钢琴之岛”和“音乐之乡的美誉。
鼓浪屿岛上气候宜人，四季如春，有“海上花园”之称，基隆港位于台湾岛北端，是台湾北部的海上门户和重要的海洋渔业基地，同时是台湾最大的港口，目前是仅次于高雄的台湾第二大港。
同学们，台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。
50多年来，台湾的政治、经济、文化、社会等发生了巨大变化。
关于台湾的故事还有很多很多……。
今天我们就通过学习一首以台湾为主题的新歌《鼓浪屿之波》，让我们共同感受海峡两岸人民的心声。
（二）新授
1、发声练习：（1、火车来了，学生用U演唱
2、12 34 5- ∣ 54 32 1- ∣ 12 34 54 32∣ 1--学生用mi ma mi ma mi ma mi演唱-）
1．（1）初听《鼓浪屿之波》
提问：这首歌是什么调的？拍号是几几拍？曲调的情绪是什么样的？
2．这首歌的作词和作曲分别是谁？
3．复听歌曲《鼓浪屿之波》，感受歌曲情绪和意境,想一想这首歌曲描绘怎样的情境？表达了怎样的思想感情？并说出这首歌曲分为几个乐段？
（3）模唱唱旋律（用lu\ la分别模唱不同乐段）
2．学习歌曲
（1）朗读歌词（课件：朗读过程中配背景音乐《鼓浪屿之波》）
（2）随琴用la来哼唱一遍。
哼唱后提问：哪句旋律给你的印象最深？
（3）填词学唱歌曲随音乐填词,注意咬字、吐字、音准
（4）完整的有感情的演唱歌曲。
提示学生，注意咬字。
（课件：歌片）
提问：在填词唱后你又有什么样的感受？歌曲的歌词表达了一种怎样的思想感情呢？
（5）简介创作背景：1981年词曲作者共同去福建沿海深入生活，在"鼓浪屿"共登日光岩，极目远眺、遥想当年的民族英雄郑成功，赶走了荷兰殖民者，使台湾重加祖国怀抱，思及今日，台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千，于是共同写下了《鼓浪屿之波》这首歌。
（7）师：同学们想象一下：你就是那个站在日光岩上思念亲人的人，这个时候你的心里在想些什么？
（三）扩展
１、由《七子之歌(速度稍慢)》和《东方之珠》两首歌介绍三地现状：香港、澳门50年制度不变，经济稳步增长；台湾要求独立，何去何从，大陆的态度以及国际对此的关注。
同学们！你们都听过哪些有关台湾的歌曲呢？唱两句
1. 师：鼓浪屿好像是祖国母亲特意安排久居在这儿的一个孩子，让她日日夜夜，分分秒秒守护着另外一个，离散多年却不能回家的姐妹。
她用海水传送着自己的心声，想到这，一首非常喜欢的诗在我心中涌起。
这就是余光中的《乡愁》（课件：《乡愁》）
2. 师：哪位同学能把这首诗有感情的给大家朗读一遍？
师评价：略
3. 师：下面就让我们把这种情感用歌声表达出来。
（歌片）
4. 师：歌曲表达了对家乡的思念，除此之外，你还能联想到什么？
启发：歌曲中的家乡指的是哪？--台湾，渴望台湾早日回到祖国怀抱
5. 师：这首歌曲的词曲作者并不是台湾人，但却以第一人称"我"的手法来描述，表达海峡两岸的同胞的思念之情，我们心心相惜，血脉相连。
（四）总结
师：“海上生明月，天涯共此时。
”大海辽阔深邃，但隔不断海峡两岸同胞的骨肉情深，海峡两岸的人民都盼望着祖国早日统一。
同学们，为实现祖国早日统一，同学们应该从自我做起，为祖国做贡献。
五、教学反思
这堂课的学习过程中，我对于教学的时间把握的还不到位，对于教学过程中出现的问题缺少了一定的应变能力，我想如果再给我时间来磨合这堂课我一定会把这节课教好，这节课的最主要的问题是我前期上课的时候准备的不充分，对这节课的主要内容缺少了一点了解，下一次一定要再好好的加入自己的感受，然后才能带领学生体验到那种想要的情感。
同时我还发现我自己的板书还不到位，如果再加入旋律的旋律线的话一定会引起学生的共鸣，达到比较好的效果，我明白我还有很多需要进步的空间，我将继续努力争取达到优秀教师的标准。