人教版三年级音乐下册(简谱)第三单元《我是人民的小骑兵》教学设计
人教版三年级音乐下册(五线谱)第3单元《我是人民的小骑兵》教学设计
人教版三年级音乐下册（五线谱）第3单元《我是人民的小骑兵》教学设计一、教学目标1.1 知识目标•学生能够理解歌曲的歌词含义，领会小骑兵的精神；•学生能够认识C、D、E三个音符，学生能够唱准这三个音符；•学生能够正确使用五线谱表示音乐旋律；•学生能够掌握歌曲的节奏感，准确把握节奏。
1.2 能力目标•学生能够通过唱歌表达爱国情怀，增强民族自豪感；•学生能够培养音乐表演自信心，展示自我；•学生能够通过演唱锻炼音乐素养，发扬团队合作精神。
1.3 情感目标•学生通过学习歌曲，懂得爱祖国、爱生活、爱家乡，激起爱祖国的情感；•学生通过表演歌曲，体验团队协作、自信，提高自我认知和情感表达能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点•歌曲《我是人民的小骑兵》的演唱；•音乐旋律中的C、D、E三个音符的认识和掌握；•歌曲的节奏感和唱法。
2.2 教学难点•学生掌握C、D、E三个音符的唱法；•学生掌握歌曲的节奏感。
三、教学准备3.1 精神准备•教师具有爱国情怀，对歌曲《我是人民的小骑兵》有深入理解，能够通过生动的教学方式激发学生对歌曲的兴趣。
3.2 教学环境•音乐教室或多媒体教室；•播放设备；•乐器或五线谱等教具。
3.3 教学材料•人教版三年级音乐下册教材；•歌曲《我是人民的小骑兵》的五线谱；•纯音乐版的歌曲《我是人民的小骑兵》。
3.4 学生准备•学生在课堂上要积极参与，认真听讲；•学生在家中需要多听歌曲《我是人民的小骑兵》，多唱几遍，学会歌曲的歌词和旋律。
四、教学步骤4.1 热身老师可以播放一段乐曲，让学生跟着旋律做简单的伸展操，热身身体，让学生放松。
4.2 正文4.2.1 歌曲欣赏老师首先播放《我是人民的小骑兵》的纯音乐版，让学生感受歌曲的动感旋律和节奏。
4.2.2 歌曲分析老师让学生一起看歌曲《我是人民的小骑兵》的五线谱，让学生发现歌曲中的C、D、E三个音符。
并且带领学生一起分析歌曲中C、D、E三个音符的位置和旋律。
4.2.3 教唱歌曲老师在课堂上和学生一起唱歌曲，首先唱整首歌曲，然后分段唱。
人教版三年级下册音乐第三单元《我是人民小骑兵》教案设计
人教版三年级下册音乐第三单元《我是人民小骑兵》教案设计一、确定音乐主题与目标主题：我是人民小骑兵目标：1.引导学生了解“我是人民小骑兵”主题所表达的勇敢、忠诚和奉献精神。
2.通过音乐学习，培养学生的爱国情怀和民族精神。
二、学习歌曲《我是人民小骑兵》1. 歌曲内容与情感理解●引导学生理解歌词内容，感受小骑兵的勇敢和奉献精神。
●分析歌曲表达的情感，激发学生的爱国热情。
2. 旋律与节奏学习●教授歌曲旋律，注意音准和节奏的准确性。
●分析歌曲中的节奏特点，通过拍手、踏步等方式进行节奏训练。
三、欣赏并演奏电子琴版《我是人民小骑兵》1. 欣赏电子琴版《我是人民小骑兵》●播放电子琴版《我是人民小骑兵》，让学生感受不同的演奏风格和音效。
2. 电子琴演奏技巧学习●教授学生使用电子琴进行简单演奏，如和弦、音阶等。
●引导学生将所学技巧应用于《我是人民小骑兵》的演奏中。
四、合唱活动设计1. 分组排练●将学生分为若干小组，进行歌曲合唱排练。
●引导学生注意声音协调、音量控制和情感表达。
2. 合唱表演●组织各小组进行合唱表演，展示学习成果。
●通过互评和点评，提高学生的演唱水平和团队协作能力。
五、舞蹈与肢体表达1. 舞蹈编排●设计简单的舞蹈动作，帮助学生通过舞蹈表达歌曲主题和情感。
●教授学生舞蹈动作，并进行排练。
2. 表演展示●邀请学生上台表演舞蹈，展示对歌曲的理解和演绎。
●通过舞蹈表演，增强学生的艺术表现力和自信心。
六、生活应用与创意表达1. 生活应用引导●引导学生思考如何在生活中践行小骑兵的勇敢和奉献精神。
●鼓励学生分享自己的经历或见闻，增强对主题的理解。
2. 创意表达活动●组织学生进行创意绘画、手工制作等活动，表达对“我是人民小骑兵”主题的理解和创意。
●展示学生的创意作品，鼓励他们相互学习和交流。
七、家庭作业布置1. 家庭作业内容●要求学生回家演唱《我是人民小骑兵》，并录制音频。
●鼓励学生邀请家人一起参与，共同感受歌曲的魅力。
人教版小学音乐三年级下册(简谱) 我是人民的小骑兵得奖
巩固微课中学到的知识
初步感受音乐所表达的内容，提高表现力
落实微课自主学习的知识点
记忆主题旋律
主题
（1）速度发生了怎样的变化
（2）不同速度表现什么场景
（3）播放音乐，提示学生用沙锤
由慢速到快速
慢速：小骑兵休息
快速：遇到暴风雨，继续前进
让学生从速度的变化感受乐曲所表现的情景
加深乐曲记忆
检验自学效果
三、分段欣赏
三、分段欣赏
主题
（1）乐曲开始时，力度发生了什么变化
(2)联想到了什么
（3）通过微课学习和聆听音乐，还听到了哪些声音出示两条节奏
（4）用双响筒表现表现音乐
（5）“la”模唱主题A
由弱到强
表现小骑兵由远而近
马蹄声
汇报微课中学到的知识
聆听音乐表现，双响筒
跟琴模唱
分段欣赏乐曲，从音乐要素方面着手感受乐曲
认识了乐器木琴，试奏
微课学习和亲身感受说一说木琴音色
通过微课的学习，自主学习本节课的知识点，逐步培养学生的自主学习意识
二、初听全曲
师：1、这首乐曲的情绪、速度是怎样的
2、仿佛看到了什么
教师小结乐曲内容
在草原上
汇报微课中学到的知识
整体感知乐曲，进一步检验微课知识的学习程度
3.知识与技能：通过音乐活动，引导学生听辨主奏乐器木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。
教学
重难点
1.感受进行曲音乐的特点，运用不同方式体验音乐的情感。
2.从音乐要素着手听辨音乐的变化，感知乐曲的音乐形象；记忆主题。
教材分析
《我是人民的小骑兵》是人教版小学音乐三年级下册第三单元《音乐中的故事》中的欣赏课。乐曲是由吴光锐、齐景全、王小平共同创作的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。音乐为四二拍，节奏明快，时而舒展，时而密集。乐曲中乐节重复，音型级进、模进、变奏，旋律在低、中、高音区的上下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音等手法的运用，把小骑兵骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面表现得活灵活现、栩栩如生。乐曲为复三部曲式，由引子—A段—B段—C段组成。
三年级下册音乐教案第三单元 欣赏 我是人民的小骑兵｜人教版 (1)
一、教学内容：人教版(简谱) 小学音乐三年级下册第二单元“音乐中的故事”欣赏课《我是人民的小骑兵》二、学情分析：三年级的学生可以欣赏这种叙事性的乐器曲，引导学生自己说出叙述的故事。
三、三维目标：(一)情感态度与价值观：1 、通过欣赏乐曲，感受进行曲音乐的特点，激发学生对民族音乐的喜爱之情。
(二)过程与方法：1、通过音乐活动，引导学生听辨主奏乐器木琴的音色特点以及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。
(三)知识与技能：启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。
四、教学重点：启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感五、教学难点：六、教学关键：七、教具准备：钢琴，多媒体资料八、教学过程1、音乐导入老师播放课件：美丽的辽阔的大草原上，风景如画，一群骑着马儿、挎着长枪的小骑兵神采奕奕威风凛凛的向我们走来。
背景音乐可以为优美动听的乐曲。
2、完整欣赏乐曲·老师播放全曲,提问：这首乐曲表现了什么内容？它的速度是怎样的？它的情绪是怎样的？答：一群人在骑马，在草原上驰骋的场景。
速度是快的、情绪是欢快的3、分段欣赏(1) 引子·播放引子部分，学生边听边思考：这段音乐用了哪两种乐器演奏？马蹄声有什么变化？木琴、手风琴。
由弱渐强·今天我们一起来认识下木琴。
老师把木琴带到了课堂上，大家一起来看。
多媒体出示木琴的图片，介绍木琴，敲击木琴让学生聆听木琴清脆、明亮的音色，进一步认识木琴。
·马蹄声从弱到强，表现了什么。
表现了骑兵由远到近·你们想用什么声音来模仿马蹄的声音用得得得的声音来模仿马蹄声音，注意由远而近的变化。
·请你们再来听这段音乐，用得得得的声音为音乐伴奏。
(2) 第一乐段·学生边听音乐边思考：在大草原上都看到了什么？听到了什么？·学生模仿小骑兵的动作。
·老师出示音乐主题与节奏谱，并弹琴，学生跟琴哼唱主题音乐。
· 老师出示双响筒、沙锤、大鼓、串铃等打击乐器。
人教版三年级音乐下册(简谱)第三单元《我是人民的小骑兵》教案
举例：
-在简谱学习中，重点关注四分音符、八分音符的节奏把握，以及歌曲中出现的跳进音程的识别和演唱。
-歌曲学唱时，强调特定乐句的旋律走向，如歌曲中的主旋律重复部分，确保学生能够熟练掌握。
2.教学难点
-节奏掌握：对于三年级学生来说，复杂的节奏型如八分音符连续出现，可能会是学习难点。
在情感体验方面，虽然学生们在学唱《我是人民的小骑兵》时表现出了一定的爱国情感，但我觉得还可以进一步挖掘歌曲背后的故事，让学生更深入地理解歌曲所传达的精神内涵。在今后的教学中，我会尝试结合歌曲背景，通过故事讲解、情境模拟等方式，引导学生更好地体验歌曲情感。
最后，关于教学方法的运用，我觉得自己在本次教学中还有很大的提升空间。在接下来的教学实践中，我将尝试采用更多元化的教学方法，如互动游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
-对于音程跳跃，可以通过分解练习，先唱准单个音，再逐步组合跳跃，帮助学生克服难点。
-在情感表达上，教师可以通过讲述歌曲背景、进行情景模拟等方式，引导学生体验歌曲情感。
-在集体合唱时，可以分组练习，让学生在小组内先达成和谐，再逐步合并声部，提高整体的合唱效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我是人民的小骑兵》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过自己成为一名小骑兵，为我们的国家和人民服务？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首歌曲的奥秘。
6.增强文化自信：通过学习具有民族特色的歌曲，激发学生对传统文化的认识和自信。
三、教学难点与重点
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元欣赏《我是人民的小骑兵》(1)
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元欣赏《我是人民的小骑兵》(1)一. 教材分析《我是人民的小骑兵》是人教版三年级下册音乐教学的第三单元，这是一首富有童趣的合唱曲。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了小骑兵的英勇形象，歌颂了少年儿童在祖国怀抱中快乐成长的美好景象。
歌曲共两个乐段，第一乐段节奏明快，富有弹性，第二乐段节奏舒展，旋律优美。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美，增强对合唱艺术的了解，培养集体合作意识。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较高的兴趣，他们已经掌握了基本的音准知识和简单的乐理知识。
在之前的音乐学习中，学生已经学会了演唱一些合唱曲目，对合唱形式有一定的了解。
然而，部分学生在音乐表现力和合唱技巧方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我是人民的小骑兵》的曲调和歌词，学会合唱技巧，能够自信地演唱这首歌曲。
2.通过学习这首歌曲，培养学生对合唱艺术的兴趣，提高音乐审美能力。
3.培养学生集体合作意识，提高团队协作能力。
4.引导学生感受音乐中的情感，培养学生的情感表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《我是人民的小骑兵》，掌握合唱技巧，能够流畅地演唱。
2.教学难点：歌曲中高音部分的演唱，以及合唱部分的协调。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.合唱法：分组练习，培养学生的合唱能力。
3.情感引导法：通过讲解歌曲背景，引导学生感受歌曲的情感。
4.小组合作法：分组演唱，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《我是人民的小骑兵》音频、视频资料，相关图片，PPT等。
2.教学用具：钢琴、音响设备、乐谱、合唱架等。
3.学生准备：穿着整齐，携带音乐教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我是人民的小骑兵》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
人教版三年级音乐下册（简谱）第三单元《我是人民的小骑兵》教学设计
⼈教版三年级⾳乐下册（简谱）第三单元《我是⼈民的⼩骑兵》教学设计我是⼈民的⼩骑兵教学⽬标1、通过欣赏乐曲，感受进⾏曲的⾳乐特点，激发学⽣对民族⾳乐的喜爱之情。
2、通过⾳乐活动，引导学⽣听主奏乐器⽊琴的⾳⾊特点及⾳乐⼒度的变化，感知乐曲的⾳乐形象3、启发学⽣运⽤不同的参与表现形式来体验⾳乐情感⼆、教学重点难点：让学⽣感受蒙古⾳乐的风格特点并通过形式多样的⼿段使学⽣分清⾳乐段落。
并能够感受每段乐曲所表现的内容三、教具准备：课件、打击乐四、教学过程（⼀）、导⼊师：美丽的⼤草原风景如画，⼀群骑着马⼉带着长枪的⼩骑兵英姿飒爽、威风凛凛，今天这群⼩骑兵给我们带来⼀段好听的乐曲，我们⼀起来听听。
（⼆）欣赏乐曲1、初听⾳乐师：蒙古⼩骑兵给我们来了⼀段优美的⾳乐，让我们来听听、看看。
（播放乐曲）这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？（播放乐曲）⽣：欢快的师总结：“这段乐曲描绘了⼩骑兵骑着马，挥着鞭在⼤草原上巡逻的威武形象。
情绪是活泼、欢快的。
师：在乐曲中，你们有没有听到马蹄声？教师出⽰节奏，学⽣选择哪种节奏表现马在奔跑？哪种节奏表现马在奔跑？1、XX XX2、 3)X X学⽣选择节奏拍打练习2、分段欣赏1）欣赏引⼦师：下⾯我们⼀起来分段聆听，请同学们先来听听引⼦的部分，看看这段⾳乐⽤了哪两种乐器演素？马蹄声有什么变化？（播放）师：这段⾳乐⽤了⽊琴和⼿风琴（多媒体出⽰⽊琴和⼿风，并介绍这两种乐器）（再次聆听）师：下⾯我们再来听引⼦的部分，谁能⽤声⾳来学学骑马呢？你是怎么知道⼩骑兵是由远到近的？师：⼩兵是从很远的地⽅来的，那我们的马蹄声该怎样呢？（由远及近，越来越强）你能学⼀学吗？这段⾳乐描写的是⼀队⼩兵骑着马由远处奔驰⽽来的情景。
2）第⼀段师：我们⼀起来聆听第⼀段，请同学们注意听从这段⾳乐中，听到了什么声⾳？描绘了什么画⾯？这段⾳乐的⼒度、速度、节奏有什么特点？（⼩骑兵从远处⾛来，越来越近，马蹄声由⼩变⼤，越来越强。
三年级下册音乐教案第三单元 欣赏 我是人民的小骑兵｜人教版
《我是人民的小骑兵》教学设计【教材分析】人教版小学三年级音乐教材欣赏《我是人民的小骑兵》。
《我是人民的小骑兵》是一首木琴独奏曲，乐曲为复三部式，由引子、A段、B段、A＋尾声等三部分组成。
表现小骑兵扬鞭催马的欢快心情以及克服困难后骑马挎枪奔驰在辽阔草原上的欢快豪放形象。
【教学理念】《音乐课程标准》中明确指出，要完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
【教学目标】一、基础目标：1、了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，引导学生感受小骑兵喜悦欢快的心情以及扬鞭催马跨越障碍的威武形象。
2、能用语言讲述音乐中小骑兵的故事。
二、发展性目标：通过欣赏，培养学生的想象能力，增强创造意识。
【教学重点】引导学生理解音乐中所表现的情景及小骑兵形象。
【教学难点】启发学生运用不同的参与形式来体验音乐情感。
【教学课时】1课时。
【教学准备】多媒体、课件等。
【教学过程及设计意图】一、创设情景，激发兴趣。
1、播放课件：美丽辽阔的大草原上，一群骑着马儿、挎着长枪的小骑兵神采奕奕、威风凛凛地向我们走来。
2、引出课题：今天我们一起来欣赏木琴独奏曲《我是人民的小骑兵》。
二、激发想象，引导理解。
1、完整欣赏。
（1）播放全曲，让学生初步感受音乐的情绪、风格等，出示问题，边听边思考：这首音乐表现了什么样的情绪？（2）引导学生说出自己听后的感受。
（3）再次播放〈我是人民的小骑兵〉，思考：这段音乐用了哪两种乐器演奏。
（4）引导学生听辨木琴和手风琴的声音。
多媒体出示木琴图片，介绍木琴，并让学生听听木琴清脆、明亮的音色，进一步认识木琴。
2、欣赏第一乐段（1）欣赏引子。
a引导学生听辨马蹄声从弱到强的变化，引导他们理解这个变化的原因。
b启发学生用“得得得”的声音来模仿马蹄声。
注意由远而近的变化。
（2）引导学生模仿小骑兵的动作呢？（3）学生用击掌的方式感受马蹄声xx xx的节奏（7）再听第一乐段，并随着音乐律动，模仿骑马动作。
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三年级下册欣赏《我是人民小骑兵》
【教材分析】
《我是人民小骑兵》是人教版三年级下册第三单元中的一首乐曲。
是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
乐曲具有浓郁的蒙古族风格特点。
其结构为复三部曲式。
全曲由引子+A段(主题及其变化重复)+B段(变奏+华彩)+A段+尾声等三部分组成。
描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象
【教学目标】
1.情感态度与价值观：感受乐曲蒙古族的音乐风格特点，体会小骑兵的英雄形象以及不畏险阻保卫草原的信念，激发学生做一个勇于面对困难的人。
2.过程与方法：利用模仿、声势律动、乐器伴奏、合作及情景表演法，让学生深刻体会音乐作品。
3.知识与技能：分辨不同乐段所表达的不同情绪，能运用小乐器为乐曲伴奏。
【教学重点】
体会乐曲所描绘的音乐形象，用不同的方式参与音乐的表现。
【教学难点】
乐曲中主题音乐的掌握。
【教学用具】
钢琴、双响筒、串铃、筷子、塑料袋等。
【教学过程】
一、感受与想象
师：今天带来了两种打击乐器,双响筒和串铃，请你们仔细听，老师用这两种乐器演奏出了什么声音？（教师演奏）
生：马蹄声！
师：现在请你再听一遍，马蹄声有什么变化呢？
生：马在跑，声音由小变大又由大变小……
师：马蹄声越来越强然后又越来越弱，这种渐强的马蹄声，让我们感受到了马有什么变化？
生：向我们跑来……
师：渐弱的马蹄声感觉马儿又跑远了。
师：让我们一起来模仿一下马从远处跑来的渐强的马蹄声。
你们觉得用什么方式可以模仿马蹄声呢？（弹舌，脚）,哒哒的马蹄声仿佛让我想到了我国的一个少数民族，蒙古族。
师：谁来说一说你了解的蒙古族。
生:......
师：教师介绍蒙古族。
【设计意图】通过聆听，感受乐曲所表现的意境，模仿和体会马蹄声的强弱变化。
二、欣赏乐曲
（一）完整聆听
师：同学们，在美丽的内蒙古大草原上有这么一群可爱可敬的人，他们就是保卫草原的卫士-----小骑兵。
同学们，你们眼中的小骑兵是一个什么样的形象呢？
师：接下来我们就一起来聆听一首木琴独奏曲，名字叫做《我是人民小骑兵》，请同学们听一听，从这段音乐中让你想到了什么？仿佛看到了什么？（完整聆听全曲）
师：你想到了什么？仿佛看到了什么？
师：那谁来说说小骑兵骑马的时候会有什么样的动作呢？
师：我们一起来做一做。
（师生表演）除了拉马绳的动作还有什么动作？
(介绍木琴）
好，今天就让我们走近《我是人民小骑兵》这首乐曲，一起来细细品味小骑兵的音乐形象。
【设计意图】感受乐曲的情绪变化，体会乐曲塑造的人物形象。
（二）分段聆听
聆听引子和第一部分
师：首先我们来听听乐曲的引子和第一部分音乐，仔细听一下乐曲刚开始的部分马蹄声有什么变化？听完这部分乐曲你有什么感受？（一次聆听）
师：这种渐强的感觉很像马从远处跑来了。
这个渐强的地方就是整首乐曲的引子部分。
师：渐强的马蹄声让我们感受到了小骑兵正骑着马向我们跑来了，那么，我们的小骑兵的马也有自己的节奏，请同学们看大屏幕,用da模唱节奏。
师：从你们的口中让老师知道了，这段音乐表现了威武的小骑兵音乐形象，那这段我们起个什么名字呢？
【设计意图】通过聆听乐曲，感受乐曲的情绪，体会小骑兵的英雄形象以及不畏险阻保卫草原的信念。
聆听第二部分
师：刚才我们聆听和感受了第一部分音乐，感受到了小骑兵的威武，接下来让我们一起来聆听乐曲的第二部分，请同学们仔细听，这部分乐曲让你想到了发生了什么事？小骑兵们遇到了什么？（播放第二部分乐曲）
生：...
师：同学们说了这么多，到底小骑兵遇到了什么困难呢？请同学们跟随老师的动作一起去猜猜看他们遇到了什么困难？（二次聆听，模仿动作）
师：同学们猜出来了吗？生：......
师：小骑兵在草原上巡逻的时候遇到了暴风雨，但是同学们发现了没有，在乐曲中小骑兵的马蹄声停下了吗？（没有），我们的小骑兵即使遇到了暴风雨，依然没有停下，英勇的同暴风雨作斗争，保卫人民的安全。
同学们想不想也当一次暴风雨中的小骑兵呢？（想）师：为了能把小骑兵遇到暴风雨的场面更加生动的表现出来，老师准备了一些乐器和小道具，我们分别请每组同学扮演不同的角色。
第一组扮演风雨中的小骑兵（带手铃），第二组模仿风声（嘴）第三组模仿雷电声（鼓或雷电鼓）第四组模仿雨声（雨声筒和沙锤和塑料袋）。
(分组模仿后跟音乐模仿)（三次聆听）（表现不好就再做一遍）
师：同学们表现的真形象，小骑兵们在暴风雨中不怕困难，勇敢前行，为了保护草原人民的财产安全，非常的勇敢，如果让你为这段乐曲起个名字，你会起什么名字？
【设计意图】通过小乐器及道具演奏，深刻体会和表现小骑兵不畏惧困难的音乐形象。
聆听第三部分
师：刚才我们一起感受了前两部分乐曲中不同的小骑兵形象，下面一起来听一听第三部分音乐，仔细听这段乐曲和前面哪部分乐曲相似呢？（一次聆听）
师：谁发现了结尾有什么变化？
生：结尾马蹄声越来越弱……
师：这就是整首乐曲的尾声部分，渐弱的马蹄声让你想到了什么？师：请同学们再听一听，这段音乐让你想到了什么？（二次聆听）
师：下面就让我们一起来庆祝小骑兵的胜利吧！同学们准备好了吗？让我们随着音乐表现一下吧！（三次聆听）
生：师生随音乐律动……
师：这段音乐是小骑兵冲破了风雨，战胜了困难后开心的样子，让你给这段音乐起个名字你想叫它什么呢？
师：好，我们就叫它《胜利的小骑兵》。
师：通过前面三个部分的欣赏和感受，这首《我是人民小骑兵》充分运用了木琴的声音特点，形象的表现了在大草原上巡逻的小骑兵形象。
同学们能不能去音乐中扮演小骑兵的形象呢？小骑兵们准备好了吗？让我们一起来表现一下《威武的小骑兵》《风雨中的小骑兵》和《胜利的小骑兵》吧！（二次聆听）
【设计意图】用具有浓郁蒙古族特色的筷子舞蹈动作表现乐曲，加深对蒙古族音乐风格的认识。
三、完整表现
师：听完了这首音乐你有哪些收获呢？谁能和大家交流一下？
生：围绕乐曲回答问题……
师：这首《我是人民小骑兵》形象的表现了勇敢的小骑兵在遇到困难时，为了国家和人民的利益依旧在草原上巡逻的小英雄形象。
这样勇敢、威武的小骑兵你喜欢吗？让我们一起欣赏演奏版本的《我是人民小骑兵》（一次聆听）
生：学生欣赏演奏视频。
生：随音乐表现，教师辅助表演。
师：从同学们的表演中老师看到了一个草原上威风凛凛，英姿飒
爽的小骑兵！同学们做的真棒，把掌声送给同学们。
【设计意图】运用合作表演的形成，加深学生对作品的理解，提高学生音乐表现能力。
四、总结
师：今天我们欣赏了（生：木琴独奏曲《我是人民小骑兵》）感受到了小骑兵英雄形象，同学们通过这首乐曲希望自己长大做一个什么样的人？
生：自由回答……
师：老师希望同学们现在能好好学习，将来能像小骑兵一样做一
个对国家有用的人！今天的音乐课就要结束了，同学们再见！。