20xx年3月小学五年级数学学困生辅导工作计划简易版
五年级学困生数学帮扶计划
五年级学困生数学帮扶计划1. 背景五年级是小学各学科难度不断加深的转折点，对于学生来说是一个重要的学习阶段。
而在这个阶段，有一部分学生因为各种原因，如基础差、学习习惯不好等，导致学习成绩相对较差，需要帮助和关注。
为了帮助这些学困生，学校制定了五年级学困生数学帮扶计划。
2. 目的和意义这个帮扶计划旨在通过提供有针对性的学习辅导，帮助五年级学困生解决数学学习中遇到的难题，提高数学成绩，提高自信心，树立学习信心。
而且这种集体提高的进步，对于整个班级的氛围和凝聚力，也有很大的帮助和作用。
3. 方案安排本帮扶计划将进行为期两个月的集中辅导，具体安排如下：(1) 辅导时间每周固定时间为晚自习，每次1.5小时，共8次。
(2) 辅导内容根据学生数学成绩和学习情况，分级制定辅导方案，包括但不限于以下内容：•数学知识点回顾和梳理•模拟试题的讲解、分析和解答•进行课堂互动和学习小组讨论•每节课后附加课后习题(3) 辅导老师本次辅导计划将邀请数学教师进行授课。
(4) 辅导形式采用线上直播或线下集中授课形式。
4. 反馈与评估为了确保帮扶计划的有效实施和落实班级各位学生的应有监管，会将以下事项进行反馈和评估：(1) 辅导效果每次辅导后由辅导教师进行学生学情记录，以此衡量学生学习进步和反馈。
(2) 家长反馈定期向家长进行家长会告知辅导教学效果，并在家长群中征求意见建议。
(3) 班主任监管班主任定期巡查、监督并评估辅导情况，对于本次帮扶计划进行总结。
5. 总结此次五年级学困生数学帮扶计划，旨在为学困生提供更优质的学习辅导和服务，帮助他们克服学习困难，促进学校整体水平的提高。
但这仅仅是个开始，我们更希望能够让每一个学生，都能在学习中不断进步，成为更好的自己。
小学五年级数学学困生辅导工作计划
小学五年级数学学困生辅导工作计划以下是作者为大家准备的小学五年级数学学困生辅导工作计划（共含8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：五年级数学学困生辅导工作计划在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。
如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“数学太难了，语文作文不会写等等”我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，怎么也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
1、激发学习兴趣，培养良好的学习和生活习惯，使学困生学习成绩明显进步。
2、进行思想道德教育，正确树立世界观、价值观、人生观和学习观，培养学困生热爱集体、热爱学习、热爱劳动的良好品质，提高思想道德素质。
3、通过各种措施，改变学困生的不良习惯，营造良好的'班级学习氛围，为全体学生提供良好的学习环境。
指导思想转化目标：形成原因1、学困生形成的家庭原因父母是孩子的第一任老师，父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利2、学困生形成的学校原因通过问卷调查教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
3、学困生形成的自身原因通过调查分析学困生学习成绩较差，是由于学习兴趣、习惯、方法、技能不当等原因造成的。
具体辅导措施1、做好学困生的思想教育工作。
我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。
主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。
还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。
同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。
让他们认识到自己不是被人遗忘的，不是孤立的，认识到学习的重要性。
小学五年级数学学困生辅导教学计划
小学五年级数学学困生辅导教学计划第一篇：作为小学五年级的数学教师，我们一直致力于发掘每一个学生的学习潜力，让每一个学生都能够善于数学，无论是数学天才还是学困生。
而对于学困生，我们更需要投入更多的心血，帮助他们克服困难，从而成功地掌握数学知识。
正是基于这样的想法，我们制定了小学五年级数学学困生辅导教学计划。
一、了解每一位学生在教学的初期，我们首先需要了解每一位学生的学习情况和表现。
通过调查、测试和作业等形式，我们可以系统地收集到学生的数据，包括每一个学生的数学水平、困难点、优势和不足等。
这样，我们能够有针对性的制定教学计划，避免盲目性和瞎猜测，确保我们的教学方法和策略能够更加有效地奏效。
二、制定个性化教学计划针对每一个学生基础知识和学习能力的差异，我们需要为每个学生量身制定个性化的教学计划。
计划中需要包含学生的具体困难点，以及针对困难点的解决方案。
例如，如果学生的困难点是理解连续性问题，那么教师就可以采用更多的实例进行讲解，借助课外辅导材料加深学生的理解。
而对于基础差的学生，我们可以常常与他们交流，了解他们对数学的态度和水平，帮助他们克服困难，从而提高数学成绩。
三、灵活运用教学策略在教学的具体实践过程中，我们需要不断的调整和改进教学策略，根据学生的反馈和表现，采取不同的教学方法。
对于那些需要直接讲解的复杂概念，我们可以使用图表和生动有趣的例子进行说明；对于那些需要练习巩固的知识点，我们可以组织小组活动，让学生之间互相拓展和补充彼此的知识点，与此同时，这也可以提高他们的合作能力和沟通能力。
四、加强家校合作最后，为了保证教学的质量和效果，我们需要与家长加强交流和合作。
家长是学生成长过程中的重要伴侣，他们不仅能够全面地了解学生的学习情况和表现，而且还能够他们家庭环境、习惯和兴趣爱好，从而更好地协助我们制定个性化教学计划，帮助学困生更好地完成学习任务、掌握复杂的知识点。
总之，小学五年级数学学困生辅导教学计划是一项因人而异、科学合理的教育计划。
五年级数学学困生辅导计划
五年级数学学困生辅导计划引言本文档旨在制定五年级数学学困生辅导计划，针对研究数学有困难的学生提供有效的帮助和指导。
该计划旨在通过采用简单且无法引起法律纠纷的策略，帮助学困生提高数学能力，培养他们的自信心，并使他们能够在研究中取得更好的成绩。
目标提供有针对性的数学辅导，帮助学困生克服困难培养学困生对数学研究的兴趣和积极性培养学困生的数学思维和解决问题的能力帮助学困生在数学考试中取得进步增强学困生的自信心、自尊心和研究动力内容1.诊断评估对学困生进行数学能力评估，确定个体差异和研究困难的来源与学生及其家长进行面谈，了解学生的研究情况和需求收集学生以往的数学作业、考试成绩和相关评估报告2.制订个性化研究计划根据诊断评估结果，制定适合学困生的个性化研究计划设定清晰的研究目标，确保学困生理解和接受计划内容制定详细的研究步骤和时间表，帮助学困生合理安排研究时间3.有针对性的辅导措施为学困生提供一对一辅导，解答其数学研究中遇到的问题使用多种教学方法和资源，如教学视频、练题目和模拟考试等，帮助学困生理解和巩固数学知识鼓励学困生自主研究，并提供必要的研究指导和反馈4.鼓励研究兴趣和参与创设有趣而具有挑战性的研究环境，激发学困生对数学研究的兴趣和积极性鼓励学困生参与数学相关的竞赛、活动和小组讨论，培养他们的研究动力和团队合作能力提供正向的激励和奖励机制，鼓励学困生努力提高数学成绩5.定期评估和跟进定期对学困生的研究进展进行评估，了解其在数学研究中的改进和困难根据评估结果，调整研究计划和辅导策略，提供更准确和有效的帮助与学生家长保持沟通，与他们分享学生的研究情况和建议结论通过以上的五年级数学学困生辅导计划，我们旨在帮助学困生克服数学学习的困难，提高其数学能力和自信心。
我们将通过个性化的学习计划、有针对性的辅导措施和激发兴趣的方法，培养学困生的数学思维和解决问题的能力。
定期的评估和跟进将确保我们能够及时调整计划，提供更好的辅导帮助。
2024年3月小学五年级数学学困生辅导工作计划3篇
2024年3月小学五年级数学学困生辅导工作计划 (2) 2024年3月小学五年级数学学困生辅导工作计划 (2)精选3篇（一）2024年3月小学五年级数学学困生辅导工作计划1. 确定学困生名单：通过与班主任、数学教师沟通，确定学困生名单，了解每个学生的具体问题和困难。
2. 制定个别辅导计划：根据学困生的具体问题，制定适合他们的个别辅导计划。
例如，针对理解难题的学生，加强讲解和示范；对于计算能力较弱的学生，提供更多的练习题和解题技巧。
3. 安排辅导时间和地点：与学困生的家长协商，确定辅导时间和地点。
可以在学校内或学生家中进行辅导，保证学生能够集中注意力和参与进来。
4. 使用多种教学方法：为了提高学困生的学习效果，采用多种教学方法进行辅导。
例如，结合实际例子和情境，让学生更好地理解概念；通过游戏和竞赛活动激发学生的学习兴趣。
5. 鼓励积极参与和互动：在辅导过程中，鼓励学困生积极参与，提问和思考问题。
通过与其他学生的互动，促进他们的学习动力和合作精神。
6. 定期评估和反馈：每周或每两周进行一次评估，了解学困生的进展和困难。
根据评估结果，及时调整辅导计划和方法，并向学生和家长提供反馈。
7. 与班主任和家长保持沟通：定期与班主任和家长沟通学困生的进展和问题，共同协作解决学习困难。
及时了解学生在家庭和学校环境中的变化，对其进行支持和鼓励。
8. 激励学困生的自信心和学习能力：通过表扬、奖励和鼓励，提高学困生的自信心和学习动力。
让他们意识到自己的进步和潜力，激发他们的学习兴趣和主动性。
9. 建立学习小组：组织学困生之间的学习小组，让他们相互学习和帮助。
学习小组可以进行彼此之间的讨论和解答疑惑，提高学生的学习效果和合作能力。
10. 结束辅导后的跟进工作：辅导结束后，进行一次总结和评估，了解学生的整体提高和反馈意见。
并向学生和家长提供个别学习建议和指导，帮助他们在以后的学习中持续提高。
以上是2024年3月小学五年级数学学困生辅导工作的简要计划，根据学生的实际情况和需求，还需进一步具体化和调整。
五年级数学培优辅差工作计划范文(3篇)
五年级数学培优辅差工作计划范文（3篇）一、指导思想：本年级的学生相互之间学习及纪律状况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素养，为了让培辅规划要到实处，开掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，培育良好的习惯，从而形成较扎实的根底，并能帮助教师进展辅差活动，提整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差详细规划。
二、目的：1.全面提高学生学习的主动性和积极性2.使学生转变观念、仔细学习、进展智力、陶冶品德，使学生活起来。
3.让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。
4.在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使每个学生学有所长、学有所用。
三、根本状况1.学生状况分析本年级共有学生44人，从学习状况、学问技能把握状况以及日常行为标准状况来看，有大局部同学学习积极性高，学习目的明确，上课仔细，数学课兴趣深厚、动手力量强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的榜样作用。
但同时，仍旧有少局部学生学习不够仔细，纪律生活方面比拟懒散，自我掌握力不强，消失上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。
2.培优辅差对象：略。
四、详细措施：培优1.每周有选择性地上一节思维训练课。
2.在日常教学的分层练习中有的放失地留意对优生的培育。
3.每天出一题弹性作业，让优生吃得饱。
辅差1.实行以点带面来全面提高，使学生观念进展转变。
2.让优生叙述自己的学习方法，进展阅历沟通。
3.充分发挥优生的表率作用来影响差生，转变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的深厚学习气氛。
4.对差生进展多鼓舞、少批判、多谈心，进展心理沟通，提高他们的自我推断与掌握力量。
XXX小学五年级数学学困生帮扶工作计划
XXX小学五年级数学学困生帮扶工作计划前言随着教育的不断发展，学校也在不断地完善自己的教育体系，以满足社会对于人才的需求。
作为一所小学，我们要让每个孩子都能够得到全面的教育，使他们能够适应现代社会的需求。
但是，总会有一些学生在学习中遇到困难，最常见的问题就是数学学习成绩不佳。
本文旨在制定一个帮助学习困难的数学学生的计划。
计划目标该计划的目标是帮助学习数学困难的学生克服学习障碍，提升他们的数学成绩。
具体目标如下：1.改善学生数学知识掌握不牢，不能及时解决复杂数学问题的情况；2.增强学生自学和解决数学问题的能力；3.提升学生数学考试成绩；4.提高家长对学生数学学习状况的了解和关注程度。
计划内容每周二、四放学后进行集中辅导每周二、四下午4：30~6：00，在学校的教室中为学习数学困难的学生提供集中辅导。
该辅导时间不占用学生本来应该进行的兴趣班或其他活动时间，并在学生出现困难或课外复习时增加学生的自主选择性，方便课程的顺利开展和学生的学习效果。
在集中辅导中，我们将通过听讲、讨论、解题和巩固四种方式来提高学生数学学习能力。
具体如下：1.听讲：老师将会认真讲解难点知识点及其应用，梳理知识点内在逻辑，为学生提供全面的学习知识；2.讨论：针对学生遇到的问题，进行现场互动讨论或单独补习；3.解题：采用练习题、模拟题和真题等不同方式的试题，为学生提供机会解决不同类型的数学问题；4.巩固：对上述讲解、讨论和解题掌握的内容进行回顾巩固，以便于学校考察、家长跟踪和学生自我检查。
班级教师和家长的帮助学校将协调班级教师关注“数学学困生”，班级教师将认真了解学生的学习情况（例如学习难点，平时使用的辅助材料等），并及时给予相应的辅导。
家长也将被要求对孩子的学习进行关注和辅导。
此外，学校还将在学校门口、商场、临近小区等地方进行小型家长座谈会，就“家长如何帮助孩子鼓励其学习”的问题进行讨论，以帮助家长在日常生活中更好地关注孩子的学习。
五年级数学学困生辅导计划
五年级数学学困生辅导计划五年级数学学困生辅导计划如下：1. 制定学习计划：与学生和家长沟通，制定一个明确的学习计划，明确每天的学习时间和学习内容。
计划可以包括每天的数学练习题，复习课堂内容以及重点知识点的巩固等。
2. 评估学生当前水平：首先进行一次全面的数学能力评估，了解学生的数学水平和薄弱环节。
可以通过一些测试题来评估学生的基本数学运算能力、问题解决能力和思维逻辑能力等。
3. 针对性辅导：根据学生的评估结果，制定针对性的辅导方案。
对于不同的学生，可以采用不同的教学方法和辅导策略。
例如，对于基础薄弱的学生，可以先进行基础知识的复习和巩固，加强对加减乘除等基本运算的掌握；对于问题解决能力差的学生，可以进行一些启发式教学，引导学生思考和解决数学问题的方法和思路。
4. 多种学习资源：为学生提供丰富的学习资源，包括教科书、练习册、辅导资料、学习软件等，使学生可以通过不同的渠道学习数学知识。
同时，鼓励学生利用互联网资源，例如网上教学视频、数学教育网站等，进行自主学习。
5. 鼓励和激励：及时给学生反馈和鼓励，认可他们的努力和进步。
可以设立一些小奖励机制，激励学生更加主动地学习数学。
6. 与学校和家长的沟通：定期与学校和家长进行沟通，了解学生在学校的表现和学习进度，及时调整和改进辅导策略。
7. 综合评价和总结：在辅导结束后，进行一次全面的综合评价，总结学生在辅导期间的学习成果和进步。
根据评价结果，分析辅导的有效性和不足之处，为今后的辅导工作提供经验和借鉴。
以上是一份五年级数学学困生辅导计划的大致内容，具体的辅导方案还需要根据学生的具体情况来制定。
只有全方位地分析学生的问题，并采取有针对性的辅导措施，才能帮助学生克服学习困难，提高数学成绩。
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When The Goal Is Established, It Analyzes The Internal And External Conditions Of Organization, And Puts Forward The Organizational Goals To Be Achieved And The Ways To Achieve Them.
编订：XXXXXXXX
20XX年XX月XX日
20xx年3月小学五年级数学学困生辅导工作计划
简易版
20xx年3月小学五年级数学学困生辅导工作计划简易版
温馨提示：本计划文件应用在目标确立时，根据对组织外部环境与内部条件的分析，提出在未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。
文档下载完成后可以直接编辑，请根据自己的需求进行套用。
从上学期数学期末测试的成绩显示，我班
学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到
进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困
生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时
记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识
打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的
学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因
素造成其总是落后于整个班集体。
本学期，为
了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间
的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化
策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情
况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：
一、制定有关学困生工作计划。
本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《五年级数学(下册)学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作，以多种形式加强
与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
五、多方帮教，共同进步。
在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。
六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。
每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。
课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心;在作业
批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业;每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。
八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。
九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。
学习困难学生的形成有一个过程。
因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。
在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生
进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。
该位置可填写公司名或者个人品牌名
Company name or personal brand name can be filled in this position。