最新小学数学学困生辅导工作总结
2024年小学四年级数学学困生辅导总结范文
2024年小学四年级数学学困生辅导总结范文引言在____年的小学四年级数学学习过程中，我负责辅导一位学习困难的学生，为期一学期，通过与他密切配合，积极引导，耐心辅导，终于使他在数学学习上有了明显的提升。
本文将总结我在辅导过程中采取的方法和策略，并简要讨论学生的进步和未来的发展方向。
一、分析学生问题的原因首先，我仔细分析了学生的数学学习问题。
通过观察和与学生的交流，我发现以下原因可能导致他的学习困难：1.基础不牢固：学生在初级数学学习阶段未能建立良好的数学基础，导致后续学习困难。
2.学习方法不当：学生在学习过程中缺乏正确的学习方法和策略，无法有效解题。
3.自信心不足：由于多次失败的经验，学生对数学学习失去了兴趣和自信心，导致学习积极性下降。
二、辅导方法和策略为了帮助学生克服这些困难，我采用了一系列针对性的辅导方法和策略：1.回归基础：我与学生一起回顾复习了他所学过的数学知识，通过巩固基础知识，为后续学习打下良好的基础。
2.替代性学习方式：鉴于学生对传统的数学教学方法不感兴趣，我尝试采用了一些替代性的学习方式，如利用数学游戏和实践活动来培养学生的兴趣和动力。
3.解题技巧训练：我注重培养学生的解题思维能力，针对不同类型的数学问题，教授相应的解题方法和技巧，帮助学生提高解题效率。
4.自信心建立：我在辅导过程中增加了与学生的互动和合作，鼓励他提出问题和表达思路，以提高他的自信心和学习积极性。
三、学生的进步和问题解决能力提高通过一学期的辅导和指导，学生在数学学习上取得了明显的进步：1.基础知识扎实：通过回归基础的辅导，学生对课本内容有了更深入的理解和掌握，基础知识更加扎实，对后续知识的学习打下了坚实的基础。
2.解题能力提升：学生在解题技巧训练中获得了较大的进步，可以独立思考和解决一些较为复杂的数学问题，解题能力明显提高。
3.自信心增强：学生通过与我互动和合作，逐渐建立了对自己的信心，不再害怕挑战和面对困难，有了积极的学习态度。
期末小学数学培优补差工作总结范本（3篇）
期末小学数学培优补差工作总结范本对于差等生的培养，我首先会从提高对他们的要求做起，在这个班里有两三个同学，基础很差，家长又不重视，原来我总是对他们特殊照顾，有些作业他们可以不作，但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，关心他们。
通过和差等生的接触，我发现现在的学生，尤其是这个班的学生，在智力上和其他学生没有太大的差别，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。
对于优等生的培养，则是让他们在掌握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面，比如适当的给他们推荐一些好的书籍，如各种名著，以扩大他们的视野，丰富他们的知识，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。
而且让学生在学习知识的过程中，逐渐掌握学习的方法，对于发现的错误要及时更正，总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。
所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。
期末小学数学培优补差工作总结范本（二）就本学期在学生数学培优补差方面得工作总结如下：一、学期初制定了工作目标如下：1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。
3、认真挑选好培优补差的对象。
4、认真做好学生的辅导工作，每周至少____次的辅导，辅导要有针对性和可行性。
二、具体措施：1、利用课堂时间相机辅导在课堂上我都是对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时，我要当面批改，指出错误，耐心指导。
2024年小学数学学困生转化总结
2024年小学数学学困生转化总结随着教育改革的不断推进，我国小学数学教育取得了长足的进步。
然而，在实际教学中，还是存在一些学困生，即在数学学习上遇到困难，成绩较差的学生。
为了帮助这些学困生转化，我校成立了转化小组，并在2024年对学困生进行了全面的统计与分析。
以下是我校在2024年小学数学学困生转化工作中的总结。
一、做好学困生的全面分析在进行学困生转化工作前，我们对全校小学生进行了全面的调查与分析。
通过作业、考试成绩等数据，我们对学困生的特点进行了分析，包括学困生集中在哪些年级、哪些类型的题目难、学习态度如何等。
我们发现，学困生集中在三年级和五年级，这两个年级的数学知识内容相对较难，学生学习压力大。
而对于题目来说，学困生主要集中在几何和应用题上，这可能是因为这些题目与日常生活联系不紧密，需要学生进行逻辑思考。
此外，我们还发现，学困生对于数学学习缺乏积极性，学习态度较为消极。
二、确定学困生转化的具体措施根据对学困生的分析，我们制定出了一系列的转化措施。
首先，我们针对学困生学习压力大的问题，加强了对三年级和五年级的知识点的讲解，每周都进行重点复习和答疑，帮助学生掌握基础知识。
同时，我们加大了几何和应用题的讲解和练习力度，让学生了解这些题目的意义和解题方法。
其次，我们在转化过程中注重激发学生的学习兴趣和积极性。
我们利用多媒体和实物教具等多种教学手段，使数学知识变得生动有趣。
我们还组织了一些有趣的数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，让学生在游戏中学习、体验到数学的乐趣。
最后，我们注重与家长的沟通与合作。
我们定期召开家长会，向家长们详细介绍学困生的情况，并与家长商讨合理的学习计划和方法。
我们鼓励家长对孩子进行适当的监督与引导，共同推动学生的学习。
三、学困生转化的成果与问题经过一学期的努力，我们的学困生转化工作取得了一定的成果。
学困生的数学成绩有所提高，他们对于数学学习的态度也发生了积极的变化。
同时，我们也发现了一些问题。
2024年秋季四年级数学学困生辅导工作总结
2024年秋季四年级数学学困生辅导工作总结一、工作概述在2024年秋季学期，我担任四年级数学学困生辅导工作，针对学困生的特点和需求，制定个性化辅导方案，帮助学生提高数学成绩。
通过辅导工作，学困生的数学成绩有了明显的提高，对课堂教学有了更好的理解和掌握。
二、辅导内容和方法1.辅导内容根据学生的学习情况，重点针对易错、易忘的知识点进行讲解和巩固。
着重对加减乘除运算、分数、小数、面积、周长等基础知识进行系统的学习与巩固。
2.辅导方法（1）针对性辅导：根据学困生的具体情况，制定个性化的辅导方案，帮助他们克服问题和困难。
采用启发式教学法，从实际生活中引导学生理解数学问题，提高学习的主动性和积极性。
（2）互动式教学：通过与学生的互动交流，激发他们的兴趣和好奇心，促进学生之间的合作和互助。
例如，进行小组讨论、游戏等，增加学生对数学的兴趣和参与度。
（3）综合训练：进行多样化的练习，包括课堂练习、板书演练等，巩固知识点的掌握和运用能力。
三、辅导效果和评价经过一学期的辅导，学困生的数学成绩有了明显的提高，主要表现在以下几个方面：1. 针对知识薄弱点有明显改善：学困生的加减乘除运算能力得到了提高，分数和小数的理解和运用能力明显增长，面积和周长等几何知识的掌握有了较大的进步。
2. 解题思路和方法逐渐规范：经过师生共同努力，学困生的解题思路和方法逐渐规范，能够按照正确的步骤进行解题，并且能够理解问题的本质和要求，然后选择合适的方法进行解答。
3. 学习态度和自信心增强：经过一段时间的辅导，学困生的学习态度和自信心明显增强，对数学学习充满了兴趣和积极性，并且在课堂上能够积极发言和回答问题。
针对辅导效果，得到了学困生和家长的一致好评。
学困生表示，在这段时间的辅导中，学到了很多新知识，自己对数学的理解和掌握有了很大的提高，对以后的学习也有了更好的信心。
家长们对我的辅导工作表示感谢，并表示孩子在数学上的进步给他们带来了很大的欣慰和骄傲感。
小学数学学困生总结优秀6篇
小学数学学困生总结优秀6篇小学数学学困生总结优秀6篇总结不仅是回顾过去，也是为了展望未来，提出改进和发展的建议。
本文在总结的基础上，对今后的工作进行了展望和规划。
下面就让小编给大家带来小学数学学困生总结，希望大家喜欢!小学数学学困生总结篇1本学期中，我依然一如既往地对工作认真负责、对学生尽心尽责。
刻苦专研教法学法，积极参与各类教育教学的交流活动。
且顺利完成了各项教学任务，现就本学期教学工作做简要总结：一、教学设计切合学生实际学识由于本班学生的基础知识掌握情况为两极化，即优生与后进生的差距甚大，难以拉平!但为与这一目标缩短一点点距离，我在教学设计这一块，做到了：1、缩减教学内容，降低教学目标我班学生基础差，不能完全按教材的一课时教学内容的量授课。
所以为照顾了大部分学生的接受能力，我深研了教材与学生，适当地减少了一课时教学内容的量，强调教学知识重点、弱化教学难点，教学的基本目标以培养学生的学习兴趣、习惯为主。
使得大部分学生都愿意参与到课堂中来。
2、教法直观，学法简易教学过程中，我坚持重视本班学生知识技能的掌握情况，结合学生生活实际，借助了实物模型、多媒体设备，进行了教学活动，让学生有较直观的学习感受，帮助了学生更容易地学习、掌握知识。
3、设计针对性作业为更好地服务优生与后进生，我除了设计合适的作业量外，还为优生与后进生设计了有针对性的两种类别的作业，为优生增添扩展类型的题，为后进生补贴基础知识类题(如计算题)。
且每次作业都做到认真批改、认真分析，及时了解学生的学习情况，特别是易错点，加于强调、讲评。
二、积极辅导、侧重一对一辅导对优生与后进生的辅导，我都是积极的，且是有目的性的。
对优生的辅导，着重引发他们的积极思考能力;对后进生的辅导，着重提高他们的思想认识、学习兴趣。
辅导学生时，我更侧重于一对一辅导，一个一个地讲，根据学生的学习情况，为他们设置不同的学习任务、教授不同的学习方法。
并联合家长，跟踪每一位学生的学习进度，适时为其提供帮助。
学困生数学辅导工作总结7篇
学困生数学辅导工作总结学困生数学辅导工作总结7篇学困生数学辅导工作总结1期末临近，各课题成员总结本学期学困生辅导的相关情况如下：1、课外关心，一有时间，一遇到学困生，我就会向他们了解：“课堂知识掌握得如何？有什么不懂的地方可以向老师提问。
”2、发挥优生的特点，有时老师没在，学困生有问题可以找优生，我利用“一帮一”的方法帮助学困生在课后能更好地学习，如让优生介绍自己的学习方法，让学困生也懂得今后该如何来学习。
同时安排特殊座位，让学困生座位的前后左右基本上是优生。
3、课堂上尽量多让学困生来回答。
如小学三年级上册《分数的简单计算》，这方面的内容比较简单，我就多让学困生来回答，让学困生也体验到成功的喜悦，同时让学困生在课堂上多动手、多动脑、多动口，让他们爱上数学学习。
4、数学的学习离不开多练多做，我要求学困生每天要把作业完成，不管做对做错，只要你去完成，你就是最棒的，这也是养成他们多动笔的一种习惯。
这样也让他们能够掌握基础的知识。
5、采用激励的机制。
对学困生的每一点进步都给予肯定，如学困生每次考试能进步5分，我就会在全班面前鼓励他们，让他们越学越有信心。
6、充分了解学困生的学习情况及存在的问题，教给他们正确的学习方法，使他们朝正确的方向前进，改善他们的学习情况，提高他们的学习成绩。
对他们可以放宽一些学习要求：如在改卷时，放宽他们的扣分要求，提高他们的学习成绩，作业要求也可以分层，尽量简单好做，基础的题目，使他们获得进步的成就感。
7、及时与家长交谈，了解学困生在家里的生活学习状况，让家长协助解决学困生的学习问题。
8、对班上的学困生，教师一定要做到一视同仁，让学困生也能感受到老师的照顾与关爱。
9、利用午休、课前辅导、晚自习等时间，对学困生进行个别辅导，针对不同的情况进行不一样的辅导，让每一个学困生都能有所进步。
10、定期做好家访，学困生存在的问题比较多，教师一定要多花点时间，及时了解学困生的学习和生活状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“送好消息”“表扬信”促进学困生的转化。
2024年三年级数学学困生辅导工作总结
2024年三年级数学学困生辅导工作总结在2024年，我作为一名数学老师，负责辅导三年级的学困生，为期一年的辅导工作已经结束。
在这一年中，我面对着学困生们的学习难点和问题，采取了一系列措施帮助他们克服困难，提高数学成绩。
首先，我通过了解每个学困生的学习情况和问题，并和他们进行了充分的沟通。
了解了他们数学学习的困难，包括基本概念理解不牢固、算式运算错误较多、题目解答能力较弱等问题。
根据不同学生的问题，我制定了有针对性的辅导计划。
其次，我注重基础知识的巩固。
通过复习和强化课堂上学习的基础知识，如数的大小比较、加减法运算、乘除法口诀等，帮助学困生们建立扎实的数学基础。
我设计了一些互动性强、趣味性高的游戏和活动来加强对基础知识的掌握，例如数独游戏、算式接龙等。
此外，我还注重提高学生的解题能力。
针对学困生们在解题过程中的困惑，我通过分析和引导解题思路，帮助他们培养独立思考和解决问题的能力。
我会将复杂题目进行分步解析，并鼓励学生多思考、多尝试，慢慢培养他们的解题能力和数学思维。
最后，我采用了个性化辅导的方式。
每个学困生的情况各异，我会根据他们的学习特点制定个性化的辅导方案。
有些学生需要更多的练习，我会提供额外的习题让他们进行巩固；有些学生需要更多的讲解和示范，我会进行更详细的讲解和演示；有些学生需要更多的时间来理解，我会耐心等待他们的思考，给予更多的时间。
通过一年的辅导，学困生们在数学学习方面取得了显著的进步。
他们的数学成绩得到了提高，不再是学科的薄弱环节。
同时，他们对数学学习的兴趣也得到了激发，对数学产生了更多的兴趣和好奇心。
在今后的教学工作中，我将进一步提升自己的辅导能力，不断总结经验，培养学生的自学能力和解决问题的能力，为学困生们提供更好的数学辅导服务。
数学培优辅差工作总结小学7篇
数学培优辅差工作总结小学7篇篇1一、背景本学期，我负责小学数学培优辅差工作。
根据学校的教学要求和安排，我针对班级内数学学科上存在的学习困难生和优秀生进行了差异化教学与辅导。
以下是我本学期培优辅差工作的总结。
二、工作目标1. 确立差异化教学策略，确保每个学生都能得到适合自身特点的教学辅导。
2. 提高数学学习困难生的基础能力，缩小与优秀生的差距。
3. 激发优秀生的进一步学习热情，挑战更高层次数学内容。
三、工作内容及实施1. 需求分析通过课堂表现、作业反馈及单元测验成绩，我确定了数学学习困难生和优秀生的名单，并分别对其进行了初步的需求分析。
困难生主要存在基础不扎实、计算技能弱、问题解决能力不强等问题；优秀生则对基础内容掌握较好，但对拓展题及数学奥赛内容接触较少，学习兴趣有待提高。
2. 培优措施（1）针对优秀生，我开展了数学奥林匹克知识讲座，引入了一些趣味性的数学问题，激发了他们的求知欲和探索精神。
（2）布置了适当的挑战性问题，鼓励他们自主研究或小组合作解决，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
（3）组织优秀生进行数学竞赛训练，提升他们的数学技能及竞赛水平。
3. 辅差策略（1）对于学习困难的学生，我采取了强化基础训练的方法，确保他们掌握基本数学知识。
（2）利用课后时间进行一对一辅导，针对性地解决他们的学习难题。
（3）设计了一系列趣味性的数学游戏和活动，以提高他们对数学的兴趣和参与度。
（4）与家长沟通合作，共同关注孩子的学习进步，鼓励家长在家中也进行辅导和督促。
4. 整体教学调整根据培优辅差工作的进展，我对整体数学教学进行了相应的调整。
课堂上增加了基础知识的巩固环节，确保困难生能够跟上教学进度；同时增加了拓展题的讲解和训练，满足优秀生的学习需求。
四、工作成效1. 数学学习困难生的基础能力得到了显著提高，部分学生的成绩有了明显的进步。
2. 优秀生的数学技能得到了进一步提升，在各类数学竞赛中取得了优异成绩。
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小学数学学困生辅导工作总结
（2014年9月——2015年3月）
江西省遂川县草林中心小学巫永华在经过课题组老师一学期的努力帮扶和学生自己的不解努力之下，实验班的学困生的成绩有了不同程度的提高。
我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!转化学困生是教育工作中的一个难题。
工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。
关注每一个学生的发展，尤其对实验班的学困生特别重视，使他们得到逐步提高。
一学期来，我针对学生的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。
使实验班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。
一、端正其学习态度
一些学困生存在学习态度不端正的现象。
他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。
我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。
因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。
二、教给他们学习的方法
这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提
高学生理解能力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。
因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。
三、加强课外辅导
当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导，除了要在学习上辅导外，对于他（她）的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。
这学期在课题组老师帮助和学生自己的努力之下，几位学困生的成绩有了不同程度的提高，但也还存在着一些问题，如个别学生的习惯仍然较差、学习中缺乏动力和信心，不过我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信学困生会越来越好，人数会越来越少。
在以后的教学当中，我们一定会继续做好学困生的辅导工作! 继续努力，争取把工作做得更好。
全国2010年4月高等自
学
组织行为学试题
课程代码：00152
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．态度一旦形成将持续一段时间而不轻易改变，在这方面起着突出作用的是() A．认知B．情感
C．意向D．行为
2．把组织作为一个整体来研究组织的心理与行为规律的是()
A．行为科学B．组织科学
C．微观组织行为学D．宏观组织行为学
3．用数量指标对每种情况中可能有或可能没有的心理现象进行分析的方法是() A．趋势分析B．抉择分析
C．相关分析D．因素分析
4．把能力分为能力低下、一般能力、才能和天才，其划分的标准是()
A．差异性B．倾向性
C．适应性D．独立性
5．创造性行为的特点是()
A．社会性B．系统性
C．主动性D．管理性
6．在领导决策过程中必须提出两个以上的方案进行比较，在多种方案中择优选用。
这体现了领导决策应坚持()
A．择优原则B．随意原则
C．衡量原则D．平衡原则
7．按个人生命周期划分，人的一生大致可以划分为几个阶段?()
A．四个B．五个
C．六个D．七个
8．“事业生涯计划是一个持续发现的过程”。
提出这种观点的代表人物是()
A．霍莱特B．霍兰德
C．薛恩D．罗斯。