小学学困生辅导记录25764
关于学困生辅导记录【五篇】
关于学困生辅导记录【五篇】第1篇: 学困生辅导记录自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。
因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。
期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。
我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
小学学困生辅导记录
辅导时间
6 月 16 日
辅导地点
办公室
辅导学生 学生存 在问题 帮教 措施
帮教内容
帮教效果 辅导教师
统计中的一些概念混淆，练习题不会做
把书上相关内容讲解，帮助理解。把基础题进行练习。
1、 把书本上相关各种类型题，进行讲解 2、 书中例题，课后练习题 3、 讲清概念，进行牢记 4、 延伸类似的题进行练习 基本能够独立完成解题
辅导教师
辅导时间
辅导地点
教室
辅导学生 学生存 在问题 帮教 措施
帮教内容
帮教效果 辅导教师
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难 就放弃。 1、举事实，讲道理，开导学生。 2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心 先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。 找适当水平的题，增强学生信心，让学生有决心继续学好数学。 帮助学生提高学习能力，讲解困难问题。 基本上可以顺利解决问题，增强了学习语文的信心 解决了本单元中的问题，提高了学习成绩
辅导时间
3.9
辅导地点
教室
辅导学生 学生存 在问题 帮教 措施
帮教内容
帮教效果
基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本的学习习惯。
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。 2、做适宜的练习如背诵鼓励学生，培养信心 1、弄清楚学生现在的心理 2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。 3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好语文 激发起了学生学习语文的兴趣
辅导时间
3 月 19 日
辅导地点
教室
辅导学生 学生存 在问题 帮教 措施
帮教内容
帮教效果 辅导教师
本单元测试卷出错较多
小学学困生辅导记录
学困生辅导记录（转）抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。
针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。
我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。
一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。
只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。
难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。
做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。
做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。
我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
小学学困生辅导记录15篇
措 施
把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，
师讲解相应的知识点
帮教内容
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求。
辅导教师
辅导时间
5月22日
辅导地点
办公室
辅导学生
学生存
在问题
做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重。
3、 针对个人情况进行单独辅导。
帮教效果
较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。
辅导教师
辅导时间
5月29日
辅导地点
办公室
辅导学生
学生存
在问题
解决阅读中存在的问题，不会分析题意、
漏题、马虎。
帮 教
措 施
指导学生学会阅读的方法，以便于正确解答。
练习相关题目。
帮教内容
1、 给学生讲解，
2、 课后练习中找相应的题目练习解答
小学学困生辅导记录
辅导教师
辅导时间
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。
帮 教
措 施
一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
帮助学生提高学习能力，讲解困难问题。
帮教效果
基本上可以顺利解决问题，增强了学习语文的信心
解决了本单元中的问题，提高了学习成绩
辅导教师
辅导时间
3月19日
辅导地点
小学学困生辅导记录
小学学困生辅导记录2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
1、先让学生说一说自己真实想法。
摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题，进行单独讲解帮教效果I 多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
学生存考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
在问题把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因, 师讲解相应的知识点先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教内容学生说一说今后自已应该怎么做。
辅导教师辅导学生帮教内容点。
帮教效果完成预期要求。
辅导时间辅导地点教室5月15日1、粗心大意在学习上，生活上、工作中的厉害关系，将是影响人的一生的一个缺点。
要想改正就得发自内心有决心改正才可以的。
2、根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。
3、针对个人情况进行单独辅导。
较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。
辅导教师辅导时间5月29日辅导地点办公室辅导学生学生存解决阅读中存在的问题，不会分析题意、在问题漏题、马虎。
帮教指导学生学会阅读的方法，以便于正确解答。
措施练习相关题目。
1、给学生讲解，帮教内容2、课后练习中找相应的题目练习解答帮教内容帮教效果辅导教师辅导时间6月9日辅导地点五年二教室辅导学生学生存在问题行程问题公式及有关应用题计算掌握的不熟练帮教 把行程问题进行理解性记忆，书上相关内容讲解，帮助理解。
措施 进行相关练习帮教内容1、行程问题公式进行理解记忆。
2、把相关类型题进行讲解，课后练习题3、出类似的应用题进行掌握性练习，巩固这种问题的应用题帮教效果 基本能够独立完成解题。
能够熟练理解并记公式。
辅导教师1辅导学生学生存在问题统计中的一些概念混淆，练习题不会做帮教措施把书上相关内容讲解，帮助理解。
小学学困生辅导记录
练习相关题目。
帮教内容
1、 给学生讲解，
2、 课后练习中找相应的题目练习解答
3、 对漏题马虎的习惯，进行督促，帮助改正
帮教效果
基本能够独立完成练习，但一些做题的习惯需要提示、帮教。
辅导教师
辅导时间
6月2日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
基本句式的转换
帮 教
措 施
帮教内容
1、 让学生说说对做题的困惑。
2、 用实例帮助学生加深理解。
3、 课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果
学生基本上能够正确地进行书写。
辅导教师
辅导时间
5月9日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
帮 教
措 施
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
帮教效果
多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
辅导教师
辅导时间
5月15日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮 教
措 施
把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，
师讲解相应的知识点
帮教内容
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
2、根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。
3、 针对个人情况进行单独辅导。
帮教效果
较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。
小学学困生辅导记录完整版
小学学困生辅导记录 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学学困生辅导记录?学困生辅导记录（转）抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。
针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。
我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。
一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。
只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。
难道这样的学习就能学会吗学习态度端正了还愁她学不会我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。
做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。
做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。
我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
二年级学困生辅导记录
学生：小明性别：男年级：二年级日期：2024年9月1日辅导记录：小明是一个二年级的学困生，他在学习上存在一些困难和挑战。
我于9月1日开始对小明进行学习辅导，希望能够帮助他提高学习成绩，克服学习问题。
首先，我观察到小明在阅读和理解方面存在一定的难题。
他在阅读时经常读错或漏掉一些字词，难以理解文章的意思。
为了解决这个问题，我决定通过带领他阅读短文并进行问题把握来提高他的阅读理解能力。
我给小明提供了一篇简单的短文，帮助他逐句阅读，并提出问题来检查他是否理解文章的内容。
通过这种方式，小明逐渐加强了对文章的理解能力，能够正确回答相应的问题。
除了阅读理解，小明的数学能力也存在困难。
他在计算过程中经常出现错误，无法正确进行加减乘除运算。
为了帮助小明提高数学能力，我决定采用游戏的形式来进行数学运算练习。
我选择了一些适合小明水平的数学游戏，如数独和捡苹果等，在游戏的过程中，我引导小明思考问题，找到解决问题的方法。
通过游戏的方式，小明对数学的兴趣逐渐增加，数学能力也有了一定的提升。
除了阅读和数学外，小明在写作方面也存在一些问题。
他的写作能力相对较弱，写作表达不够清晰和流畅。
为了帮助他提高写作能力，我经常给他布置一些写作任务。
我要求他写一些简短的日记或故事，然后我会对他的写作进行评价和指导。
我会告诉他哪些地方可以改进，如何让文章更具条理性和连贯性。
通过不断的练习和指导，小明的写作能力逐渐提高，他的文章表达也更加清晰和流畅。
在辅导的过程中，我还注意到小明在学习上存在一些自信心不足的问题。
他经常觉得自己不如别人，不相信自己能够取得好成绩。
为了解决这个问题，我鼓励他，表扬他在学习中的进步，并给他提供了一些学习方法和技巧，帮助他更好地应对学习难题。
我告诉他只要努力，相信自己，就一定可以取得好成绩。
通过我的鼓励和支持，小明逐渐建立了自信心，并在学习中取得了一定的进步。
总结：通过近一个月的辅导，小明在学习方面有了明显的进步。
他在阅读理解、数学和写作方面都取得了一些成绩。
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辅导教师
辅导时间
3月7日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。
帮 教
措 施
1、谈话引导学生敞开心扉，主动和老师沟通。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容
1、 谈话形式进行，了解学生心理，针对学生 的具体情况给与鼓励，树立信心
辅导学生
学生存
在问题
学习习惯不良，不愿意写作业，方法不当。
帮 教
措 施
1、用事例让学生认识到自己的错误所在，引导学生发现自己的不足。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容
3、 谈话形式进行，了解学生心理，针对学生 的具体情况给与鼓励，树立信心
4、 做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教内容
1、 先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、 师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、 学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、 对学生难解决的问题，进行单独讲解
5、 对有困难的问题进行讲解
帮教效果
基本上可以顺利解决问题
辅导教师
辅导时间
4月11日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
阅读题出错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读练习
帮 教
措 施
说明出错原因，师讲解相应的知识点。把本单元的知识点现帮助学生巩固一下
帮教内容
1、 先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
指导学生学会阅读的方法，以便于正确解答。
练习相关题目。
帮教内容
1、 给学生讲解，
2、 课后练习中找相应的题目练习解答
3、 对漏题马虎的习惯，进行督促，帮助改正
帮教效果
基本能够独立完成练习，但一些做题的习惯需要提示、帮教。
辅导教师
辅导时间
6月2日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
基本句式的转换
帮 教
措 施
帮教效果
多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
辅导教师
辅导时间
5月15日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮 教
措 施
把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，
师讲解相应的知识点
帮教内容
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容
先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
找适当水平的题，增强学生信心，让学生有决心继续学好数学。
帮助学生提高学习能力，讲解困难问题。
帮教效果
基本上可以顺利解决问题，增强了学习语文的信心
解决了本单元中的问题，提高了学习成绩
辅导教师
辅导时间
3月19日
帮教内容
1、弄清楚学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好语文
帮教效果
激发起了学生学习语文的兴趣
辅导教师
辅导时间
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难
就放弃。
帮 教
措 施
1、举事实，讲道理，开导学生。
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
本单元测试卷出错较多
帮 教
措 施
针对出错题目、讲解改正后再练习
出类似题目巩固练习
帮教内容
先独立改正错题，检查有哪些题目是因马虎做错了
教师讲解学生没有改对的题目
教师指导改正后，再现类似题目给学生巩固练习。
帮教效果
学生能够独立解决问题了
辅导教师
辅导时间
3月22日
辅导地点
教室
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求。
辅导教师
辅导时间
5月22日
辅导地点
办公室
辅导学生
学生存
在问题
做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重。
帮 教
措 施
摆明马虎对学习危害以及其严重性。
帮助养成在平时精力集中加强记忆的习惯以及在理解中记忆的方法。
帮教内容
1、 粗心大意在学习上，生活上、工作中的厉害关系，将是影响人的一生的一个缺点。要想改正就得发自内心有决心改正才可以的。
2、 阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读
3、 加强阅读能力的训练
帮教效果
基本完成预期要求
辅导教师
辅导时间
4月18日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
学生对所学民俗了解很少，学生有困难。
帮 教
措 施
用课件演示给学生帮助理解。
帮教内容
1、 师演示课件，让学生实际观察初步理解。
2、 让学生自己读书，结合实例加深理解。
帮教内容
1、 让学生说说对做题的困惑。
2、 用实例帮助学生加深理解。
3、 课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果
学生基本上能够正确地进行书写。
辅导教师
辅导时间
5月9日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
帮 教
措 施
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
3、 让学生说说自己了解到的民俗，出示图片，让学生自己辨认。
帮教效果
很好，学生能够独立解决这日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮 教
措 施
指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
2、根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。
3、 针对个人情况进行单独辅导。
帮教效果
较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。
辅导教师
辅导时间
5月29日
辅导地点
办公室
辅导学生
学生存
在问题
解决阅读中存在的问题，不会分析题意、
漏题、马虎。
帮 教
措 施
辅导学生
学生存
在问题
单元测试卷问题太多
帮 教
措 施
针对出错题题目，讲解改正后再练习
出类似题目巩固练习
帮教内容
1、弄清学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励，让学生说一说做题时是怎么想的
3、师指出出错的原因，让学生独立改正
4、再出题目练习巩固
帮教效果
基本上可以顺利解决问题
辅导学生
学生存
在问题
统计中的一些概念混淆，练习题不会做
帮 教
措 施
把书上相关内容讲解，帮助理解。把基础题进行练习。
帮教内容
1、 把书本上相关各种类型题，进行讲解2、 书中例题，课后练习题
3、 讲清概念，进行牢记4、 延伸类似的题进行练习
帮教效果
基本能够独立完成解题
辅导教师
辅导时间
6月23日
辅导地点
教室
把书上相关内容讲解，帮助理解。
加强练习
帮教内容
1、 用具体的句字进行讲解，让学生理解句子意思的基础上掌握句式的转换。
2、 举例子讲解互化的方法，出题给学生练习3、 完成 相关练习题
帮教效果
基本上可以独立完成解题。能够熟练掌握方法
辅导教师
辅导时间
6月9日
辅导地点
五年二教室
辅导学生
学生存
在问题
行程问题公式及有关应用题计算掌握的不熟练
帮 教
措 施
把行程问题进行理解性记忆，书上相关内容讲解，帮助理解。
进行相关练习
帮教内容
1、 行程问题公式进行理解记忆。2、 把相关类型题进行讲解，课后练习题
3、 出类似的应用题进行掌握性练习，巩固这种问题的应用题
帮教效果
基本能够独立完成解题。能够熟练理解并记公式。
辅导教师
辅导时间
6月16日
辅导地点
办公室
2、 做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。
帮教效果
基本上可以顺利解决问题
辅导教师
辅导时间
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本的学习习惯。
帮 教
措 施
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。
2、做适宜的练习如背诵鼓励学生，培养信心