数学学困生辅导记录
一年级数学 学困生辅导记录
一年级数学学困生辅导记录
导言
该文档记录了对一年级数学学困生的辅导过程。
学生信息
- 姓名：XXX
- 班级：XXX
学困情况
学生在数学研究上遇到了以下问题：
- 对数字的认知较弱
- 计算速度较慢
- 对数学概念理解不深入
辅导内容
为了帮助学生克服学困情况，采取了以下辅导措施：
1. 数字启蒙训练：通过游戏和趣味活动，提高学生对数字的理解和认知。
2. 计算速度训练：使用计算练册和定时练，帮助学生提高计算速度。
3. 深入概念讲解：针对学生对数学概念的理解不深入的问题，采用简单易懂的方式进行概念讲解，并进行实际例题演练。
辅导效果
经过一段时间的辅导，学生在数学研究上取得了一定的进步：- 对数字的认知有所提高，能够正确读写较大的数字。
- 计算速度明显加快，能够在较短时间内完成基本计算。
- 对数学概念的理解有所加深，能够灵活运用一些基本概念解决问题。
后续建议
为了进一步巩固学生的数学基础，建议继续进行以下工作：
1. 针对较大数字的认知，扩展数字范围并进行练。
2. 继续进行计算速度练，提高学生的反应能力和计算准确性。
3. 进一步拓展数学概念，进行更多的实际问题解决训练。
总结
通过有针对性的辅导，学困生在数学学习方面有了明显的进步。
继续巩固和拓展学生的数学基础，将对其未来的学习产生积极的影响。
二年级数学学困生辅导记录表
二年级数学学困生辅导记录表学困生姓名：小明
学困项目：数学
辅导教师：张老师
记录日期：2022年9月1日
本次数学学困生辅导记录表旨在帮助学生小明解决数学学习上的困难，提高学习效果。
以下是我和小明的辅导内容和讨论。
1. 学习目标设定
在开始辅导之前，我首先与小明进行了交流，了解了他对数学学习的困惑和目标。
小明表示他对于加法和减法的运算还不太熟练，希望在这方面取得进步并能够进行简单的口算。
2. 加法和减法练习
为了帮助小明提高加法和减法的运算能力，我给他准备了一些练习题。
我们一起逐个解答，并进行了相互讨论。
我鼓励小明尽量口算，提高他的计算速度和准确性。
在练习中，我引导他注意数的进位和退位的规律，并帮助他理解运算过程。
3. 游戏式学习
为了增加小明对数学学习的兴趣，我设计了一些游戏式学习活动。
我们一起玩了数学消消乐游戏，通过解决一些有趣的数学问题，让小明在游戏中学习。
这种方式既锻炼了小明的数学思维能力，又增加了他的学习动力。
4. 反馈与总结
在辅导结束时，我对小明进行了反馈。
我指出了他在加法和减法运算中的进步之处，并鼓励他继续努力。
我建议他在课余时间多进行口算练习，提高运算速度。
同时，我也提醒他注意数学学习的方法和技巧，帮助他更好地理解和应用数学知识。
综上所述，本次数学学困生辅导记录表记录了我和小明的学习过程和成果。
通过辅导，小明在加法和减法运算方面取得了一定的进步，同时也增加了对数学学习的兴趣。
我相信，在后续的学习中，小明会继续努力，取得更好的成绩。
三年级学数学困生帮扶记录
刘健康、辛学全：理解能力接受能力差，学习困难。
何斌、任万鹏：自控能力差，理解水平低。
赵俊杰：学习能力极差，上课容易走神。
曹天明：学习不主动，作业拖拉。
曹天亮：接受能力和理解能力差。
补缺补差方案
1、一切可利用的课余时间进行当面辅导，
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，让他们多说多练。
5．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取
6．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
7．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
补差记录
姓名
日期
补课内容
效果
何斌、
任万鹏
9-17
完成课堂作业，讲解题目
良好
曹天明、曹天亮
9-17
补家庭作业，补新的知识点
良好
刘健康、赵俊杰
10-11
完成课堂作业，讲解题目
良好
辛学全、刘健康
10-14
订正讲解作业
良好
任万鹏、何斌
10-15
完成课堂作业，讲解题目
良好
赵俊杰、辛学全
10-25
订正讲解作业
良好
曹天明、曹天亮
11-15
订正试卷讲解题目
良好
刘健康、任万鹏
11-15
完成课堂作业，讲解题目
良好
何斌、
赵俊杰
12-6
订正试卷讲解题目
良好
曹天明、刘健康
12-10
完成课堂作业，讲解题目
良好
曹天亮
12-19
四年级数学学困生辅导记录
四年级数学学困生辅导记录于是，我决定要好好辅导一下这个小家伙。
每次课后，咱俩就坐在教室的角落，像两个小侦探一样，悄悄探讨数学的秘密。
开始的时候，小明总是低着头，眼神游离，仿佛那道题目有多么可怕似的。
我看他这样，心里不禁乐了，想说：“这数学可不是个妖怪，没那么可怕！”于是，我就拿出了一根大彩笔，往黑板上一划，哎呀，那数字都变得生动了，仿佛在对小明说：“快来玩我们吧！”有时候我会用生活中的小例子来给他讲解，比如说买冰淇淋。
想象一下，夏天的下午，阳光洒在脸上，冰淇淋在手里融化，小明的眼睛都亮了，心里想着：“哎呀，这个好吃！”我就跟他说：“你知道吗？如果你想买三个冰淇淋，一个五块钱，那你总共得花多少钱呢？”小明瞪大眼睛，嘴里嘟囔着：“三个……五块……哦，我明白了！”我看到他的眼睛里闪烁着希望的光芒，心里那个高兴啊，仿佛看到了春天的花开。
不过，要是碰到他真不懂的题目，我也不急。
毕竟，谁没有遇到难题呢？我就对他说：“没事，咱们慢慢来，像吃汤圆一样，得一个个咬，不急！”说完，我俩就一起琢磨，像两个老顽童似的，争先恐后地讨论着，互相鼓励。
每当他答对一题，我就像看到了宝藏，欢呼着：“太棒了！你就是我的小数学家！”这时候，小明的脸上绽放出自信的笑容，仿佛所有的数学题目都在向他敬礼。
我发现，小明的学习状态也在慢慢改变。
以前他一看到数学书就像见了鬼，心里那个怵，现在他居然会主动提问，“老师，这个怎么解啊？”我简直不敢相信，感觉自己的小心脏都要蹦出来了，心想：“这孩子真是进步飞快！”每次我看到他在课堂上踊跃发言，心里像是喝了蜜，甜得不得了。
还有一次，我们一起做练习题，题目挺难的，小明一下子皱起了眉头，像个小老虎似的。
我赶紧安慰他说：“别怕，咱们就像打怪兽，先找出它的弱点！”他听了之后，眼睛一亮，像是找到了勇气，开始琢磨起来。
他真的解出来了，那种成就感简直让人想给他发个大红包！我当时就笑着说：“小明，你简直是个小英雄！”慢慢地，小明变得越来越自信。
62数学学困生辅导记录
（五二）班（数学）学科学困生辅导帮扶计划和措施
一、学困生名单
施乐健、刘潇逸、施妍雨、郑乐菲、郑乐倩、施景程、胡宏鸣、周客
二、学困生转换措施
1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
学困生转换记录
学困生转换记录
学困生转换记录
学困生转换记录
学困生转换记录
学困生转换记录
学困生转换记录
学困生转换记录。
学困生辅导记录(五年级数学 上册)
3.实验小学五年级有5个班，每班捐30盆 花，布置花坛用去了若干盆后还剩25 盆，布置花坛用去多少盆？
辅 导 效 果
学困生辅导记录
一、我是口算小专家。
1.8×5＝ 1.6 ÷0.4＝
5、小明带了40元钱去文具店买学习用 品。他先花28.8元买了6个笔记本，然后 准备用剩下的钱买一些作业本，每个作 业本0.7元，小明还可以买 几个作业本？
辅 导 效 果
学困生辅导记录
5.1÷0.17＝ 0.56÷1.4＝
辅
导
36.4÷2.6＝ 16.8÷0.07
内
＝ 17.5÷0.35＝
38.4 公顷，平均每台拖拉机每天耕地多少公顷？
辅 导 效 果
学困生辅导记录
一、用含有字母的式子表示下面的数量关
系。
辅 1. a与8的和（ ）。
导 2.
比a的6倍少8的数
内 （ ）。
容 3.
m的平方减去a的4倍
（ ）。
4.
从96里连续减去6个ａ
（ ）。
学困生辅导记录
解方程。（带※写检验过程）
x +6.6＝8.4 0.93÷x＝0.31 ※x－1.2＝ 辅 6.7 导 16＋x＝31.8 2.5 x＝4.1 ※x÷4.8＝ 内 0.45 容 列方程并求未知数x。
1. x加上12.6等于32.8。 2.比x少4.5的数是2.1。 3．x的6倍是7.26 。 4．x除以3.5等于1.4。
4.应用题 1.小红带20元钱去文具店买日记本，每 本日记本2.8元，她最多可以买几本日记 本？
二年级数学学困生辅导记录表
二年级数学学困生辅导记录表
以下是一个二年级数学学困生辅导记录表的示例：
日期学生姓名辅导内容辅导目标辅导过程辅导效果
:--: :--: :--: :--: :--: :--:
小明长度单位换算掌握长度单位换算方法通过实物演示和练习题，帮
助学生理解长度单位之间的关系，并进行换算练习。
较好，学生基本掌握
了长度单位换算方法。
小华加减混合运算掌握加减混合运算的顺序通过讲解和示范，帮助学
生理解加减混合运算的顺序，并进行练习。
一般，学生在运算顺序上还存
在一些混淆。
小强钟表的认识与时间计算掌握钟表的基本知识，会进行时间计算通
过实物钟表和练习题，帮助学生认识钟表，并学习时间的计算方法。
优秀，学生掌握了钟表的基本知识和时间计算方法。
小芳简单的分数认识了解分数的概念，会进行简单的分数计算通过讲
解和示范，帮助学生理解分数的概念，并进行简单的分数计算练习。
良好，学生基本了解了分数的概念，但在分数计算上还需加强练习。
请注意，这只是一个示例表格，具体内容可能需要根据实际情况进行调整和补充。
在填写辅导记录表时，应关注学生的具体学习困难，制定针对性的辅导计划，并及时评估辅导效果，以便不断改进教学方法和提高学生的学习效果。
数学学困生辅导记录表内容
数学学困生辅导记录表内容辅导时间：2021年9月1日辅导地点：学生自习室辅导老师：王老师学生姓名：张三年级：高一问题描述：张三在数学学习中遇到了困难，主要是在解方程和几何题上遇到了困难。
他对如何选取适当的解法和正确运用数学定理缺乏理解。
辅导记录：1. 首先，我向张三解释了解方程的基本步骤。
我告诉他，解方程的关键是找到未知数的值，使得等式两边相等。
我给了他一些例子，并通过逐步演示的方法解决了几个简单的方程。
张三很快理解了基本的解方程方法。
2. 接下来，我帮助张三复习了几何题的知识点。
我解释了几何图形的基本性质和常用定理，例如平行线的性质、三角形的内角和外角之和等。
我鼓励他多进行几何题的练习，以加深对定理的理解和运用。
3. 在辅导过程中，我发现张三在运用数学定理时常常出错。
我解释了定理的定义和条件，并给他一些实例让他练习判断定理是否适用。
通过多次练习，张三逐渐掌握了正确运用数学定理的方法。
4. 我还教给张三一些解题技巧，例如代入法、消元法等。
我告诉他，在解方程时，选择合适的解法能够简化计算过程，提高解题效率。
我给他提供了一些例题，并指导他如何选择合适的解法。
5. 辅导结束前，我鼓励张三多进行数学练习，加强对知识的掌握和应用能力。
我建议他每天抽出一定的时间进行数学题的练习，并及时纠正错误，查漏补缺。
辅导总结：通过本次辅导，张三对解方程和几何题有了更深入的理解。
他掌握了解方程的基本步骤和几何图形的基本性质。
他也学会了正确运用数学定理和选择合适的解题方法。
我相信在他持续的努力下，他的数学成绩一定会有显著的提高。
辅导时间：2021年9月15日辅导地点：学生自习室辅导老师：王老师学生姓名：李四年级：初二问题描述：李四在数学学习中遇到了困难，主要是在分数与小数、代数式与方程式的转换方面不够熟练。
他也对数学运算规则和应用题的解题思路不够清晰。
辅导记录：1. 首先，我向李四复习了分数与小数的相互转换。
我解释了分数和小数的定义，并给他一些例子让他练习转换。
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学困生辅导计划
第二学期，教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也该幵始逐渐进行了。
虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行，但是班级中依然存在学困生。
也
希望在接下来的这一学期里面，逐步增加辅导的时间，同时更加注意对这一些学
生的关注。
一、学困生原因分析：
父母的离异和不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难
就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认
为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不
想叫别人学，最后走进学困生行列。
个体原因，接受知识的能力较弱，再加上家长无时间、无能力辅导，这学期明显的感觉到学习起来很吃力，上课不会听讲。
林荣乐：学习习惯差，作业经常不交完成。
家长又忙于打工，没时间辅导、管教，家长更没有意识要教育好孩子，听之任之。
林荣志：学前基础较差，加上家长无
能力辅导，作业完成的质量较差，理解分析能力差。
二、转化目标
通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。
三、辅导措施？
1、对学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生，用恒心转化学困生。
2、让优等生和学困生可以做好双向选择,
以优带差。
？
帮一”，对其安排特殊座位,
3、抓好学困生的“闪光点”，激励他们不断进步。
？
4、做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的统一，促进学困生的转化。
？
5、“学困生辅导和转化”工作中，要全面渗透激励教育
扬，少批评、少指责。
？
多鼓励、多表
6、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施
教。
7、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思
8、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心习的兴趣，由要我学变成我要学。
想。
？
理，调动起学
四年级上册数学辅导记录
学困生辅导记录
学困生辅导记录
学困生辅导记录
学困生辅导记录。