如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力
得上 。 以节约 用水 为例 ，设计 的重 点应 该放 在学 生 日常 生活 中经 常遇 到的 一些 细节 上 ，将最 简 单有 效的 节水 行为 用形 象表 现 出来 ，使 学生 随时记 得起 ，举 手 即能 改。 ６ ． ２ 开展 废物 利用 活 动 。计 算机 教 学 中有 很 多废 旧设备 ， 如坏 鼠标 、 废 键 盘等 等 。这些 废物 如果 丢 弃， 既浪 费资源 又 污染 环境 。可 以请 美术 老 师 来 ，教学 生用 这些 废 旧设备 制作 一些 小手 工作 品 ，给 废物 带来 新 生命 。 此 外 ，计算 机 教学 是 目前 学校教 育 中贯彻 无纸 化办 公 最彻底 的学科 这 一 点很容 易 明 白，无 需赘 述 。 以上 ，笔者 简述 了 自己对于 构建 节约 型计 算机 教学 模 式的 一些 设想 ， 基 本 的原 则就 是将 思想 教育 与知 识和 技 能的传 授 、习 惯养 成 、教学 管理 统 起来 ，打 造全 方位 、立体 化 的节约 型计 算机 教 学模 式 。以上 思考 还很 不 成 熟 ，希 望 能起 至 Ｈ 抛砖 引玉 的作 用 。 参 考文献 ： 【 １ 】齐卫 东 ． 关于节约型校 园建设的思考． 教 学研 究． ２ ０ ０ ６年，第 ６期．
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力
陈军旺
（ 甘肃省通 渭县碧玉初级中学
７ ４ ３ ３ １ ５）
随着现代科学技术的飞速发展，信息技术正改变着我们每个人的生活方 开放 型的任务 ，画一 幅画 ，制作一 张名片 ，统计一个 报表 ，设计一 个课件等 式， 信息技术课既是一门独立的学科 ， 也是同学们今后学习其它课程的工具， 等 ，这 些开放 型的任务 ，每 一个学 生都可 以做 ，每一个 学生 都尽情 发挥 ，每 同时也为我们今后的生活带来了方便。初中信息技术课可以帮助我们处理信 个学生都能够尽自己最大的努力，从而培养了每一个学生的创新意识和创 息 ，了解计算 机 的基本组 成和 工作原理 ，掌握 了运 用 Ｏ 伍ｃ ｅ 等 应用 软件获取 新能力 。如在 Ｗｏ ｒ ｄ ２ ０ ０ ３的教学 中我 布置 了这 样一道 作业， 请 同学们用‘ ＇ Ｗｏ ｒ ｄ 信 息 、处理信 息 的方法 ，学会 了运用 多媒体 资源进 行学 习… ． ． 在学 习信息技 ２ ０ ０ ３ ’ ’ 输入 自己的一 篇 日记，并 为你 的 日记 配上插 图 。在 Ｐ ｏ ｗｅ ｒ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ２ ０ ０ ３ 请 同学们 以小组 为单 位用 Ｐ ｏ ｗｅ ｒ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ２ ０ ０ ３制 术课的过程中，培养学生的创新意识和创新能力具有得天独厚的优势。信息 教学 中，教师可 布置一 道作业， 技术教学贴近现实，有着其他学科无可比拟的可操作性、实用性、实效性。 作一份介绍学校风光的多媒体幻灯片，要求：（ １ ） 格式参考其它幻灯片；（ ２ ） 内 容 图片 到共 享文 件夹上 去查找 ；小组先 讨论 ，然 后 由小 组长 分配任务 ，组员 如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力昵？ 分 别查 找材料 ，最后合 作完成这 份幻灯 片 。我 们将一起 来评 比看一看 哪一个 １以学生为主体 。以任务为主线精心设计课堂教学内容。 教师要为学生创造尽可能多的学习机会。只有在自主学习的环境里学生 小组制作的幻灯片最好。并给出评分标准。在制作过程中，学生表现出很强 才 有可 能发挥 创造 ，才能 去独立 思考 ，只有给 学 生一些具 体 的实际任 务让 学 的积极 性，打字速 度快 的同学负 责打字 ，能画画就 负责 画插 图 ，有的查 资料 ， 生亲自去实践，他们才有机会去发挥创造， 才能去独立思索，才会有所创新。 并提出了很多问题。如： “ 如何使标题好看一点？’ 使用艺术字） ； ‘ ‘ 直 口 何让幻灯 如 教 师在 总结 Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗｓ ＸＰ 鼠标 的形 状 时 。一 改以往 学 生被动 接 受的 片问产生动画效果？’ ＜ 用幻灯片切换） ； “ 如何使幻灯片生动形象 ？ ＜ 可设置幻 局 面 ，精 心 设计 了 四个 问题 ， 引导 学生 步步 深 入并 自己总 结 出 鼠标 的使用 灯片的动画效果） ｛ “ 如何画一条直线？’ 使用绘图——直线） 等等， 这些问题 规 律 。第 一个 问题 ： “ 请 同学 们打 开 窗 口，找 一找 在 Ｗ ｉｎ ｄ ｏ ｗｓ ｘ 口 中 鼠标有 有 的是学 生没有 学过的 ，教 师可 先让学 生使用帮 助系统 自己解决 ，解决 不了 几 种形 状 ？” 学生 马上 按照 分好 的组 别 打开 各种 各样 的 窗 口，找出 了 鼠标 的 的再给他们示范。 在学生完成了他们的多媒体幻灯片之后，让他们互相参观、 不 同 形状 。然 后 ，教 师将 这 些形 状 画在 黑板 上 ，接 下来 问第 二个 问题 ： “ 请 评比、打分。在参观过程中，学生互相交流、讨论，巩固了课堂上学习的知 同学们 按 照小 组进 行 讨论 ，并选 出 一个代 表 来 回答 ： 鼠标 的这几 种 形状 分 识 并学到 了许 多教 材中没 有的 内容 。创新意 识和创 新能力 得到 了培 养 。方法 别是在什么情况下出现 ？” 讨论过后学生回答了问题，教师引导学生归纳 了 二 ，同～课 堂 中的学生完成 不 同的任务 每 节课 我都会设 计几套任 务 ，其中 不 同 鼠标 形状在 Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ Ｘ Ｐ 中出现 的情 况 。最 后 再提 出第 三个 问题 ： “ 当 最基 本 的任 务是面 向全体 学生的 ，其它 的任 务是 则写在纸 条上 ，随时发 给那 鼠标 出现这 几种 情 况时 分别 能执 行 什么 操作 ？’ ＇ 学 生争先 恐 后地 回答 问题 ， 些走在 前面 的学生 ，完成一 个任务 就为学生 加上一 颗星 ，并发下～ 个任 务。 教 师将 其 归纳 后板 书 在 黑板 上 。最 后 ，教师 可 问 ： “ 如 果你 是 程序 员 ，你 准 方法三，充分利用计算机手段的优势，开展形式多样的教学。如将多媒体教 备 怎样 设计 鼠标 形 状 ？” 整节 课 的气 氛非 常热 烈 ，学生 积极 动脑 、动手 。不 学网络和课堂教学结合起来，利用多媒体教学网络的辅导答疑、轮流监控等 但顺 利 完 成 了教学 任 务 ，而且 还 给学 生 留下 了思 考 的空 间 ，培养 了学 生的 功能，教师可以与学生建立反馈联系。通过检查上机过程来了解学生当时的 动手能力，训练了学生 自己总结、归纳知识的能力，激发了学生的创新意 思维活动，从而对学生进行个别指导，使好的学生发展得更好，—般学生也 识 ，培 养 了学生 的 创新 能力 。 力尽其 能 ，让 所有 的学生都感 受到学 习的成功 。 ２ 循序 渐 进 ，有序 培 养创新 思 维。 ４ 即学 即用 ，激发 学 生学 习兴趣 。 要 培养 学 生 的创新 能 力就 必 须训 练学 生 的创 新 思维 。教 师应 该 以创 新 由于计算机的可操作性和应用性特点，使计算机学科在即学即用方面 教育 思 想 为指 导 ，教给 学 生创 新 思维 方法 ，创 设 良好 的创 新 氛 围， 引导 学 独 具 优势 作 为 一种 工具 ，学 习计 算机 不必 过分 强 调系 统性 ，它 的每 一个 生参 与 创造 性活 动 ，培养 学 生创 新能 力 。引导 他们 从各 个 方面 去解 决 问题 ， 应用 模块 都可 以相对 独立 出来 ， 学一 点就可 以用 一 点 ，如学 会 了一种 文字 用 多种 方法 来解 决 同一 个 问题 。在 课 堂教 学 中要 依照 循序 渐 进 的规律 ，把 处理 软件 的使 用 ，就 可以 用计 算机 编辑 文稿 ，而 不 必去 学微 机原 理 ，更无 教学 �
一
排 学 生创 作 节约 用 水 的海报 ，向学 生渗 透节 水 意识 ；在 电子文 档 教学 中 ， 要 求 学生 制作 我 国森 林覆 盖 率的 相关 图表 ，教 育 学生保 护 环境 等等 。 ５ ． ３ 以节 约 为 荣 ，将 节约 纳 入考 核 内容 。为 了让 节 约行 为和 观 念深 入 学 生 的意 识 ，可 以考 虑 将节 约行 为 纳入 日常 教 学考 核之 中。例 如 ，在 日常 练 习 中 ， 以最快 速度 达 到教 学要 求 的学 生节 约 了更 多 资源 ，可 以考 虑 给较 高 的 分数 ；在 操 作练 习 中 ，找到 最简 化 路径 的 学生 给 以突 出奖 励 ；对 于经 常 不及 时关 闭 电脑 设各 的学 时 ，在 平时 成绩 中 做 出相应 的 惩罚 等等 。这 样 来 ，将 提 高学 习效 率 与减 少浪 费 向结 合 ，成 为学 生 的习 惯 ，必 定受益 终
一
生。 ６ 利用课 外 活动 推进 节约 教 育。
６ ． １开展 以节 约为 主题 的平面 设 计 、 网页设 计 活动 。这类 活 动 有着 丰 富 的选 题 ， ． 如 节 约粮 食 、节 约用 水 、节 约 能源 、节 约金 钱等 等 。在 开展 这 类 活动 时 要注 意 ，避 免流 于形 式 ，使 主 体空 洞化 。既要 把 思想观 念 付与 具 体鲜 明的形 象 之 中 ，又要 给 出明 确 的操作 方法 ，让 人看 得懂 ，学 得 会 ，记
信息技术教学中如何培养学生的创新能力-信息技术课堂中创新能力培养
信息技术教学中如何培养学生的创新能力:信息技术课堂中创新能力培养未来社会需要的是具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。
然而创新意识和创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天有目的的培养才能获得，这就要求我们教育者，在教学过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考、善于思考、勇于想象，突出创新意识的培养，注重创新能力的提高。
而“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。
所以我认为在计算机这门课程的教学中要注意做到以下几点：一、增设课外知识，使学生产生创新欲望和兴趣首先，教师在备课时，不能只满足于“教材里有什么，就教什么”的低层次的教学思想。
教材一经采用，至少一年，而关于计算机的新动态几乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一样，转眼人间已过数百年，已经不是他所处的年代了，所以，教师应该走在知识的前沿，博览群书，给学生最新的信息。
于是，我将在报纸、新闻、杂志上看到的有关信息技术方面的知识，以《新动态专栏》的形式公布给大家。
如：电脑用土豆来供电。
起因是有人和电脑迷打赌：土豆不可能为电脑供电。
可是发明者却真的做到了，而且还建立了土豆网站，多神奇！这些信息使学生产生了强烈的创新欲望：原来奇迹的产生就在我们身边，就在我敢去想，敢去尝试。
另外，结合具体情景讲解，这样会更直观。
例如，学生在玩游戏的时候，出现了画面被破坏得支离破碎的现象，我告诉学生这是因为这个游戏感染了病毒。
我先演示如何用杀毒软件去杀毒的操作，再利用这个机会，讲解有关病毒的知识：病毒是人为编的小程序，它的目的是搞破坏。
有人制造病毒，就得有人阻止它去破坏。
鼓励学生为计算机的“健康”想一想。
二、创设探索氛围，培养学生的创新能力1、动手操作，创设主动参与学习的氛围。
学生在信息技术课的学习中，被动式，接受性的学习还占主流，这样，很难培养学生的创新能力，因此我在教学中注重让学生动手操作，让学生主动地去与计算机进行交流，主动地参与到学习中去。
信息技术教学中如何培养学生的创新意识
信息技术教学中如何培养学生的创新意识创新是发展的灵魂。
因此，在信息技术教学中培养学生的创新意识，开发学生的创新能力，是课堂教学中急需解决的问题。
如何在充满神奇与创新的信息技术课上，激发学生创新探索的潜能，是摆在每一位教师面前的重要课题。
教师是创新活动的引导者，学生是创新活动的实践者。
作为引导者必须富有创新精神，这样才能激发出学生的创新活力。
只有在教与学的互动中，才能更好地发挥学生的创新潜能，培养学生的创新意识。
那么在信息技术教学中如何培养学生的创新意识呢？一、在兴趣中打开知识之门，激发创新意识学生学习只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，使自己的知识水平由量变到质变。
因此信息技术教学中，我采用多种教学方法激活学生的思维。
1.设计精彩的课堂导入良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”很关键，它既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。
比如在学习“logo语言”时，先出示几个图形，如三角形、正方形、球形、十级台阶……，让学生随便挑选，我用事先存好的程序让小海龟去画图，学生们看后很好奇，也想和老师一样自如命令小海龟，然后我告诉同学们，这个很简单，只要你们向老师一样把logo的命令记牢就可以了，想不想当指挥官，同学们异口同声：“想”。
整堂课学生精力非常集中，命令也是熟记于心。
2.精心设计教学任务信息技术学科有一个很大的优势，学生本来就有浓厚的兴趣。
为了保持这种兴趣，应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。
教学任务设计的好与坏，直接影响到学生的学习兴趣。
一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的效果。
比如，学习“充实完善演讲稿”时，录入文字、修改文字一般是学生不感兴趣的事。
为了使他们掌握这部分内容，我设计了一个小任务：让学生完成成语接龙，我把完整的成语打乱顺序，每个词语之间用顿号隔开，让学生先排序，再把所有的顿号换成破折号，这样学生在饶有兴趣地完成任务的同时，不仅掌握了录入文字的基本规则，而且学会了文字的选定、复制、查找、替换及字数统计，学得不亦乐乎。
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出:信息技术课程要努力创造条件,注重培养学生的创新精神和实践能力。
因此,激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,是信息技术课堂教学急需解决的问题。
如何激发学生的创新潜能,在教学中培养学生的创新能力,这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。
下面结合本人的教学实践,探讨在教学中的实践方法。
一、创设问题情境,激发学生的创新意识爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
在信息技术教学中,创设探索性的问题情境能触发学生思维的兴奋,引发强烈的求知欲和探索欲,调动学生的探索创新的兴趣,激发学生的创新意识。
(一)教师要善于从旧知识中挖掘新知,从已学知识中提出新问题。
新的知识常带有新奇或能引出新奇的内容,学生对新奇的内容通常感到新鲜、有趣,激发了学生的兴趣,学生就会积极探索,敢想敢做,从而激发学生的创新意识。
在介绍画图的“工具箱”时,我首先给学生讲解示范了“铅笔”和“橡皮”的使用方法,接着设计的教学任务是:以某个传统节日为主题,创作一份作品。
学生兴趣浓厚,很多学生的作品制作得很美观,而且大部分的学生作品都能清晰地反映主题。
有的反映的是中秋节在月下赏月的情景,有的作品反映的是过新年看花市的场面,有的作品呈现的是端午节划龙舟的景象。
但其中一些学生创作的作品画面反映的主题比较模糊,看不出作者想围绕画面上的图像表达哪个传统节日。
随后我给学生提出了新问题:怎样在作品的适当位置添加相应的文字说明,解释所画画面上的内容。
紧接着我让学生尝试使用“工具箱”里的“文字”工具,给自己的作品添加相应的文字说明。
学生的积极性一下子调动起来了,很快,大部分学生学会了有关“文字”工具的使用方法,包括拖动文本框、设置字体、字号、字形、颜色等内容。
在他们修改作品的过程中,他们积极探索、大胆创新,有的学生加入横排的文本框,输入横排文本内容,有的学生把文本框里的文本方向改变,配合所画图像的排版,有的学生甚至在文本框里还输入了诗词内容,配合表达的主题。
信息技术教学中创新能力的培养
信息技术教学中创新能力的培养新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，随着知识经济的到来，创新的作用显得越加巨大和不可替代。
而培养未来公民的创新品质，提高整个民族的创新能力，都离不开教育，离不开广大教师创造性地工作、广大学生创造性地学习。
因此，培养学生创新精神和实践能力已成为学校教育中的一个重要的教育目标。
根据几年的教学实践，我认为在信息技术课教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养：一、更新观念，培养创新思维1.树立全新的教育观。
树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。
首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。
最后，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。
2.树立全新的教学观。
现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。
首先，传统的班级教学发展成为班级教学、小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式的教学。
其次，由原来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“会话协商”、“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。
树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造了客观条件。
二、创设学习新知识、新技术的环境，激发学生的创新思维课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。
通过信息技术课培养学生对计算机的兴趣之后，学生在解决了“为什么”之后，就会想要去“怎么做”。
通过教师的课堂简单演示分析，学生自己就会从不同角度、不同方面思考，多方寻求答案。
而且，在教学实践中，我还体会到，把计算机引入各科教学中不仅可加大教学的密度，节省时间，而且能根据教学需求将其内容动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，使抽象的讲授形象化，既有利于突破教学的重点、难点，亦可拓宽思维空间，促进学生思维的发展。
如何在信息技术课中培养学生的创新能力
如何在信息技术课中培养学生的创新能力《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
如何在信息技术课中开发学生的创新能力呢？可从以下几方面入手：第一，在开放的教学设计中培养创新能力；第二，在提高形象思维训练中培养创新能力；第三，在鼓励、允许个性化发展中培养创新能力；第四，在创作实践中培养创新能力。
信息技术是一门新兴学科，我们有理由相信，未来的教育将是创新教育，信息技术在学生的创新能力培养中将发挥越来越大的作用。
信息技术创新能力开放教学个性发展《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
当前信息技术课堂教学，存在着重结果轻过程的严重倾向，阻碍学生创新意识的发展。
因此，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力，是现在信息技术课堂教学中急需解决的问题。
那么，如何在信息技术课中培养学生的创新能力呢？一、在开放的教学设计中培养创新能力新课标要求，教师既是课程的建设者又是课程的开发者。
开放的教学设计体要以信息技术基础知识为本，基于教学实际和学生个性发展特点，有利于培养学生创新能力，提高学生信息素养，而不是一味地说教、无目的的操作介绍。
信息技术课不仅是教学生某一种工具软件的具体用法，更重要的是培养学生解决问题的思想，提高学生处理信息的能力，让学生对所学的内容能触类旁通，举一反三。
1.教材变通化开放的教学设计首先应体现在使用教材的变通化。
信息技术课程区别于传统的语文、数学等学科，因为信息技术更新快，其教材也在不断更新。
在实际教学中，我们尊重教材，但绝不照本宣科，应正确处理教学内容与教材内容的关系。
例如，在“文字处理”教学中，现行教材中使用的是Word，但“文字处理”的另一种软件WPS也很专业。
我们的课堂教学是让学生掌握基本的文字处理技术，能够用它处理日常生活、学习中的文字。
用Word和用WPS同样可以达到这一目的。
信息技术在教学中对小学生创新能力的培养
信息技术在教学中对小学生创新能力的培养信息技术具有高度的集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点，将多种信息同时作用给学生，使学习更加趣味化、自然化、人性化。
教育部颁布的《中小学信息技术课程纲要》中明确指出，要按照“培养创新精神、增强信息意识，提高实践能力”的原则教学。
其教学是实现新课程目标的一个良好载体，也是培养学生创新精神和实践能力的极好途径。
下面就结合教学实践谈一谈在信息技术教学中如何培养学生的创新意识和实践能力。
一、激发求知欲望，培养创新意识兴趣是学生探索、创新的力量源泉，是学生最好的老师，它作为一种内在的驱动力，使他们能产生强烈的探索欲望并导致创新意识的萌发。
而传统的信息技术教学存在着教材内容的滞后、教师“过分”的主导地位和学生学习方式的陈旧等诸多弊端，严重影响了学生的学习兴趣和积极性，丧失了信息技术教学作为培养学生创新精神和实践能力的重要功能，而新课程强调“要用教材教，而不是教教材。
”“用教材教”就是要求我们在使用教材时，不能仅仅停留在教材的框框之内，而要根据学生的需要在教学内容上有所突破、有所创新。
因此，充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的情境，激发学习兴趣，调动学生学习积极性，提高学生素质成为了前提。
小学生年龄小，有着注意力时间短、持久性差的特点，往往影响课堂学习效果。
如果在学生学习新知识的时候，我们教师根据学习内容，运用适当的教学手段，创设新奇的学习情境，就能激起学生积极探究知识的心理和学习兴趣。
例如教学“年、月、日”这一内容时，我运用多媒体展示太阳、月亮、地球三颗星球运行的规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一月，地球绕地轴转一周是一日。
形象生动的画面把学生带进了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的来历，同时学生对年、月、日等其它知识也产生了疑问。
可见用多媒体演示诱发了学生探究新知的浓厚兴趣，迫切要求掌握新知识的欲望也油然而生。
二、创设问题情境，营造创新氛围心理学研究表明，学生在宽松、和谐的环境中学习，有利于放开思想、焕发自尊、获得自强和自我实现的需要，这样更能促使他们勇于创新。
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力一、信息技术教学中培养学生的自主学习能力应从以下方面做起：1、不拘泥于传统教法，锐意创新精讲多练。
信息技术课程有自身教学规律、教学特点，因此在教学过程中，不要拘泥于传统教法，要把学生由被动的接受者，转变为学习和发展的主体，给学生提供足够的实践活动空间，注重引导学生动手操作、培养学生解决实际问题的能力。
团结协作。
自主学习型课堂强调学生的积极参与，学习任务主要是通过学生自主探索和协作学习完成的。
小组协作是经常采用的组织形式，一般小组由3—5人组成，各小组按照学生对探究主题的兴趣进行分组，由小组成员共同完成一个研究课题。
2、以任务驱动为教学原则，注重学生的个别差异所谓“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是新知识，哪些是旧知识，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而达到掌握所学知识的目的。
由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等多方面的个体差异，决定了信息技术教学也要因材施教。
对于那些“吃不饱”的学生，教师要介绍各种有用的书籍给他们，并让他们在教师的指导下，进一步实践提高。
而对那些“吃不了”的学生要因势利导，及时巩固。
3、正确引导，学以致用，将信息技术作为学习工具，拓宽知识视野学生要能够有效地使用信息工具处理信息、表达思想以及解决学习中遇到的实际问题。
在自主学习过程中，有效地利用信息技术获取学习资源已经成为新型学习模式的重要特征。
信息技术课以其独特的时代性和先进性尤其应该让学生去“学习”去“创造”充分让学生自悟、自得。
因此，在信息技术课教学中，都应充分体现学生的自主性、自觉性、独立性和创造性。
以利用教师的权威性主动进行言传身教，掌握信息技术教育的主动性，促使学生对外来的信息进行有选择地获取、传播，取其精华，去其糟粕，引导学生正确利用网上信息，转而应用到科学文化知识的学习上。
在小学信息技术教学中培养学生的创新能力
在小学信息技术教学中培养学生的创新能力随着信息技术的飞速发展，作为现代社会的一员，信息技术已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在小学教育中，信息技术教学不仅是培养学生基本技能的必修课程，更重要的是要注重培养学生的创新能力。
信息技术教学可以为学生提供丰富的学习资源和新的学习方式，通过实践探索，激发学生的创造力和创新意识，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
下面，我们将从教学内容和教学方法两方面来探讨如何在小学信息技术教学中培养学生的创新能力。
一、丰富多样的教学内容为了培养学生的创新能力，教师在设计信息技术教学内容时，应该注重引导学生通过实践探索和解决问题的方式来学习。
还要注重培养学生的信息获取和处理能力，让学生在学习中愉悦，激发学生的学习兴趣，使得信息技术成为学生学习中的乐趣。
1.注重实践探索信息技术教学内容应该贴近学生的生活，引导学生通过实践探索和解决问题的方式来学习。
教师可以设计一些生活中常见的问题和实践案例，让学生通过信息技术的学习和运用来解决这些问题，从而培养学生的创新意识和创造能力。
可以设计一些小学生常见的问题，如如何制作一个简单的游戏、如何设计一个个性化的网页等等，让学生在自主探索的过程中获得乐趣和成长。
2.培养信息获取和处理能力信息技术教学内容应该注重培养学生的信息获取和处理能力。
教师可以通过引导学生了解如何从网络上获取信息、如何使用信息技术工具进行信息处理等方面来培养学生的信息获取和处理能力。
这样，学生就可以通过信息技术来获取并处理各种信息，提高他们的信息素养和信息处理能力。
3.使学习愉悦信息技术教学内容还应该使学生在学习中愉悦。
教师在设计教学内容时，可以通过引入一些富有趣味性的案例和素材，让学生在学习中获得乐趣。
可以设计一些有趣的游戏进行学习，或者引导学生使用信息技术工具制作一些小创意作品，从而使学生在学习过程中获得愉悦的体验。
二、多样灵活的教学方法在信息技术教学中，灵活多样的教学方法是培养学生创新能力的关键。
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力随着现代科学技术的飞速发展，信息技术正改变着我们每个人的生活方式，信息技术课既是一门独立的学科，也是同学们今后学习其它课程的工具，同时也为我们今后的生活带来了方便。
初中信息技术课可以帮助我们处理信息，了解计算机的基本组成和工作原理，掌握了运用Office等应用软件获取信息、处理信息的方法，学会了运用多媒体资源进行学习……在学习信息技术课的过程中，培养学生的创新意识和创新能力具有得天独厚的优势。
信息技术教学贴近现实，有着其他学科无可比拟的可操作性、实用性、实效性。
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力呢？1 以学生为主体，以任务为主线精心设计课堂教学内容。
教师要为学生创造尽可能多的学习机会。
只有在自主学习的环境里学生才有可能发挥创造，才能去独立思考，只有给学生一些具体的实际任务让学生亲自去实践，他们才有机会去发挥创造，才能去独立思索，才会有所创新。
如教师在总结Windows XP鼠标的形状时，一改以往学生被动接受的局面，精心设计了四个问题，引导学生步步深入并自己总结出鼠标的使用规律。
第一个问题：“请同学们打开窗口，找一找在Windows xp中鼠标有几种形状？”学生马上按照分好的组别打开各种各样的窗口，找出了鼠标的不同形状。
然后，教师将这些形状画在黑板上，接下来问第二个问题：“请同学们按照小组进行讨论，并选出一个代表来回答：鼠标的这几种形状分别是在什么情况下出现？”讨论过后学生回答了问题，教师引导学生归纳了不同鼠标形状在Windows XP中出现的情况。
最后再提出第三个问题：“当鼠标出现这几种情况时分别能执行什么操作？”学生争先恐后地回答问题，教师将其归纳后板书在黑板上。
最后，教师可问：“如果你是程序员，你准备怎样设计鼠标形状？”整节课的气氛非常热烈，学生积极动脑、动手。
不但顺利完成了教学任务，而且还给学生留下了思考的空间，培养了学生的动手能力，训练了学生自己总结、归纳知识的能力，激发了学生的创新意识，培养了学生的创新能力。
在信息技术教学中培养学生创新能力
在信息技术教学中培养学生创新能力在信息技术快速发展的背景下，培养学生的创新能力已经成为教育界关注的重点。
信息技术课程作为一门重要的学科，不仅仅要传授知识，更应该注重培养学生的创新思维和创新能力。
本文旨在浅谈如何在信息技术教学中培养学生创新能力。
一、了解创新能力的定义和意义创新能力是指学生在解决问题、创造新事物和进行变革时所表现出来的能力。
培养学生的创新能力对于他们未来的发展至关重要。
随着信息技术的不断发展，只有教育学生具备创新思维和创新能力，才能适应未来社会的需求并发挥自己的潜力。
二、创新教育的原则与策略1. 创建积极的学习环境创新教育应该营造宽松、积极的学习环境，让学生敢于表达、敢于尝试，培养他们勇于创新的精神和态度。
2. 引导问题导向的学习通过给学生提供适当的问题和挑战，引导学生主动探索和解决问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。
3. 提供多样化的学习资源信息技术教学应该提供丰富的学习资源，包括网络、软件、硬件、图书等，让学生能够灵活使用各种资源进行学习和创新。
4. 培养团队合作精神创新往往需要团队的合作，信息技术教育应该培养学生良好的团队合作能力，通过小组活动、项目合作等方式培养学生的团队合作精神。
三、信息技术教学中的创新能力培养1. 培养学生的问题意识在信息技术教学中，可以通过提出具有挑战性的问题和实际应用问题，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
学生可以通过自主学习、实践尝试、讨论研究等方式培养问题意识。
2. 培养学生的信息获取和处理能力信息技术作为信息时代的核心技术，学生应该具备良好的信息获取和处理能力。
可以通过让学生使用搜索引擎、数据库等工具获取信息，同时培养他们对信息进行分析、整理和加工的能力。
3. 鼓励学生进行项目实践信息技术教学中可以引导学生进行项目实践，通过自主探索和实践，培养学生的创新思维和创新能力。
学生可以选择自己感兴趣的项目，进行需求分析、系统设计、编程实现等环节，培养他们的解决问题和创新能力。