优秀教学设计(11.画杨桃-李艳芳)
《画杨桃》优秀教案
《画杨桃》优秀教案《画杨桃》优秀教案（通用9篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？下面是店铺整理的《画杨桃》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《画杨桃》优秀教案篇1教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
3、培养学生的说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。
学生自学，小组讨论，全班交流。
5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
课时安排：2课时。
第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。
教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、利用，联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况1、指读生字词。
2、指读课文。
本文讲的是一件什么事？3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。
联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
四、质疑提出不懂的问题。
（常识性问题师生当堂解决。
有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。
）五、布置作业1、熟记生字新词。
部编版语文二年级下册画杨桃教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册画杨桃教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册画杨桃教案第1篇】【学习目标】１、认识６个生字，会写１２个生字。
正确读写１５个词。
２、有感情的朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
【重点难点】学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。
【教学准备】１、实物杨桃；与美术老师合作让学生画一画杨桃。
２、生字卡片；第一课时程序教与学意图一、看杨桃１、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状？本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。
看看课文讲了一件什么事？２、板书课题：１１画杨桃再现课文情景为领悟道理奠定基础。
二、读课文１、自由读课文；要求：⑴会认６个生字；⑵会读课文；⑶知道讲了一件什么事。
２、认字，同学互查，记分；３、指名读课文，边听边想：⑴谁读得最棒？⑵课文讲了一件什么事？（我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。
）让学生学习概括，从整体上了解课文内容。
同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。
三、学提问１、默读边读边思考，划出重点词句。
不懂得地方提出问题来讨论。
２、老师观察，了解学生默读的情况：⑴是否划出重点词句？⑵是否会提问？３、评价提问：看谁会问？问的问题最有探究的价值。
例如：我画的杨桃为什么像五角星？老师的神情为什么变得严肃？……要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。
四、齐探究１、读第一段，讨论：⑴父亲对我要求很严，表现在什么地方？为什么这样要求我？理解：经常、叮嘱、想当然等。
（从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。
……）⑵练习朗读。
突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。
２、读第二段，讨论：默读，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？画出重点句。
“认认真真地看”“老老实实地画”。
三年级语文下册画杨桃第十一课教学设计人教版
三年级语文下册画杨桃第十一教学设计（人教版）1画杨桃教学目标：知识与能力：、用各类不同的方式明白得“嘲笑”、“凝视”、“和颜悦色”、“教诲”。
、朗诵文，背诵第18自然段教师说的话。
二、培育学生读中感悟的能力，有情感朗诵文的能力。
进程与方式：明白得教师的话，让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用适当的神态、动作、心理、语言描述，把一段话说清楚。
情感态度与价值观：明白得文内容，明白同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方式的教育。
教学重点难点：联系全文内容，明白得教师通过画杨桃这事所说的道理。
2明白得教师说的一段话中句与句的联系，体会如何把一段话写清楚。
教学预备：杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片。
教学时刻：三时。
前预习：依照题，初读文，边读边试探：当你们看到29《画杨桃》那个题目时，会产生什么方式呢？文是写谁画杨桃？在何时、什么地址画？如何画的？画得像不像？2划出文中的生字词，查字典或联系上下文明白得经历。
3熟读文，解疑设疑。
篇文的作者就将杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评，反而取得了确信，这是什么缘故？教学进程：第一时一、检查预习情形。
出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的熟悉。
2联系预习中的问题，引导学生归纳文的要紧内容。
二、再读文，理清脉络，明白写的是一什么事。
默读试探讨论：“我”（作者）如实把杨桃画成像五角星好笑吗？2教师范读文，学生注意辨析“我”、“同窗们”及“教师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音。
3齐读文。
4试探（也可同桌讨论）：这篇写了一什么事？（这篇文写的是“我”小学四年级一次图画上练习画杨桃时发生的情形）以问促读，理清脉络。
文哪些段落是写在一次图画上发生这事的？（从第2自然段到倒数第2自然段）（这是描述最细致的部份，即的重点部份）开头第1自然段，写的是什么？（讲父亲如何教“我”学画。
）（这是的第1部份）最后一个自然段写什么？（讲父亲和教师的话使“我”一生受用。
(人教新课标)语文三年级下册《画杨桃》优秀教学设计
1.作业量适中，确保学生能在课后进行充分的复习和巩固。
2.作业内容与课堂所学紧密结合，提高学生的学习效果。
3.鼓励学生主动参与、积极思考，培养他们的观察力、表达力和创造力。
4.家长协助监督，关注学生的学习进度，适时给予鼓励和支持。
-提问：同学们，你们知道这是什么水果吗？它长什么样子？有什么特别的地方？
2.教学目的：通过观察、描述杨桃，激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造轻松、愉快的氛围。
3.教学实施：学生观察杨桃，教师巡回指导，鼓励学生积极发言，总结杨桃的特点。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：教师带领学生朗读课文，分析课文中的生字词、句子结构和修辞手法，让学生深入理解课文内容。
4.教学反思：
教师在教学过程中应关注学生的个体差异，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。同时，教师应注重自身教育教学水平的提升，不断学习、实践，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师展示一颗杨桃，引导学生观察并描述其外形、颜色等特点。通过提问方式，激发学生对杨桃的好奇心，为新课学习做好铺垫。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）运用情境教学法，通过图片、实物等展示，引导学生观察杨桃的特点，激发学生的学习兴趣。
（2）采用启发式教学法，提出具有思考性的问题，引导学生深入探讨课文内容，培养学生的思维品质。
（3）实施合作学习，让学生在小组内分享观察心得、创作成果，提高学生的合作能力和表达能力。
2.教学过程：
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生总结本节课的学习内容，分享学习收获。
-教师提问：通过本节课的学习，我们学到了哪些知识？有哪些收获？
优秀教学设计(11.画杨桃-李艳芳)
优秀教学设计(11.画杨桃-李艳芳)课题：11.画杨桃.备课教师：李艳芳教学内容人教版三年级下册第11课《画杨桃》教学目标知识：1.学会本课14个生字，能正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第十八自然段。
能力：培养学生读悟能力，养成自能读书的习惯。
培养学生抓住语言、动作、神态和心理变化来描写人物的方法。
情感：知道同一个物品从不同的角度看会有不同的结果。
教学重点联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
抓住语言、动作、神态和心理变化来写人物的方法。
教学难点学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学准备多媒体课件课时安排两课时教学设计（第一课时）一线六字教师活动学生活动预1．读文，标自然段。
2．圈出生字，自由认读。
观察生字的占格和书写，把他规范的写在预习本上，并且组两个词。
3.理解“叮嘱、审视、严肃、和颜悦色”等词语，并试着用这些词语练习说话。
选你喜欢的写在预习本上。
4.再读文，把课文读通顺，读流利，边读边想课1.在预习本是写生字、词语2.写词语的意思或是写句子。
3.读文思考，标注。
文主要讲了一件什么事？画出难读的句子多读一读。
引课孩子们，你们喜欢画画吗？有什么画画的好方法吗？今天老师也给你们带来一个画画的故事。
板书课题，齐读课题。
看到课题你想到什么问题了吗？好，我们带着这些问题走进课文。
学生回答问题，质疑课题。
查 1.小组检查A.互查生字的书写情况，写正确、写规范、正确组词。
B.检查词语的解释、多音字、近反义词的抄写情况。
资料的查找与摘抄。
2.指导书写。
A.观察生字占格。
B.提出难写的生字，指名说出重点笔画的占格。
“嘱、肃”C.师范写、学生练习。
小组长组织组员学习。
学生书写难写的字读 1.开火车读课文，遇到难读段落或读不熟的地方在着重练读。
2.自由默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？在图画课上，我把----画成------，受到了同学们-----，老师------，使我-------。
人教新课标语文三年级下册11画杨桃优秀教学案例
1.教师引导学生反思本节课的学习过程，让学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力。
2.教师通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度等方面，全面评估学生在本节课中的学习效果。
3.教师给予学生积极的评价和反馈，鼓励学生继续保持良好的学习态度，提高学生的自我价值观念。
4.教师与学生进行课后交流，了解学生的学习困惑和问题，为下一节课的教学提供参考和改进方向。
4.教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和动力。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容和句子结构。
2.教师逐段讲解课文，解释生词和难句，帮助学生理解课文意思。
3.教师引导学生关注课文中的观察和描述方法，如：从不同角度观察杨桃，用生动的语言描绘杨桃的形状、颜色和味道。
4.教师举例示范，用自己的语言描述杨桃，让学生跟随模仿和练习。
（三）小组合作
1.学生分组讨论，分享彼此对杨桃的观察和描述，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.教师巡回指导，给予学生反馈和指导，帮助学生提高表达能力和写作技巧。
3.学生互相评价，给予彼此建设性的意见，促进学生的自我提高和成长。
4.教师组织小组展示，让每个小组分享自己的观察和描述成果，增强学生的自信心和自我价值观念。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选定一个杨桃图片，让学生从不同角度观察和描述杨桃。
2.每组学生轮流表达自己的观察和描述，其他组成员倾听并给予反馈和建议。
3.教师巡回指导，给予学生指导和建议，帮助学生提高观察力和表达能力。
4.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结观察和描述事物的方法和技巧。
三年级语文下册《画杨桃》优秀教学案例
4.培养学生具有良好的审美情趣，学会欣赏生活中的美，提高他们对艺术和文化的鉴赏能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在学习《画杨桃》这一课的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面提升。
3.问题导向，培养学生的思考与探究能力
本案例以问题为导向，引导学生主动探究、思考。在问题的引导下，学生学会了从不同角度观察问题，分析问题，培养了他们的思考能力和探究精神。
4.小组合作学习，提升学生的团队协作能力
在小组合作环节，学生通过讨论、交流，共同解决问题。这种学习方式有助于培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通技巧，同时也为学生提供了展示自我、锻炼能力的机会。
3.教师通过生动形象的语言描绘，让学生仿佛置身于课文所描述的场景中，与小主人公一起经历画杨桃的过程。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，有助于激发学生的思考，培养他们的探究能力。在本节课的教学中，教师可以设置以下问题：
1.为什么小主人公画的杨桃与其他同学不一样？
2.从课文中小主人公的绘画过程中，我们可以学到哪些观察和描绘事物的方法？
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解本课生字词，掌握课文中描述杨桃的词语和句子，如“椭圆”、“淡绿”、“光滑”等，并能在实际情境中运用。
2.学生能够流畅朗读课文，理解课文内容，把握故事情节，体会作者通过文字传达的思想感情。
3.学生通过学习课文，掌握一定的写作技巧，如观察、描述、对比等，并能运用到自己的写作中，提高写作水平形容吗？
4.你在日常生活中是否有过类似的经历？你是如何处理的？
三下《11.画杨桃》教案
三下《11.画杨桃》教案一、学习目标1. 认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
3．抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
二、教学方法1.讲授法（讲述法、讲解法、讲读法和讲演法）；2.问答法；3.演示法。
三、重点难点1.本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
第一课时一、导入新课讲这一课前，我们先听一个故事：有一个老太太晴天哭，下雨天也哭。
有人问她为什么？她说：我大女儿是卖布鞋的，二女儿是卖伞的。
晴天时，二女儿的伞卖不出去，所以我为二女儿伤心；雨天时，大女儿的布鞋卖不出去，所以我为大女儿伤心。
有人说：你何不在晴天的时候只想大女儿卖鞋；在雨天只想二女儿卖伞呢？老太太照做了，果然天天都眉开眼笑的。
听了这个故事之后，对你有什么启发呢？你有没有发现：同样一件事，从不同的角度看问题，二人却得到了不一样的心情。
今天呢，我们也学习一篇类似而又有趣的故事吧！二、初读课文1.找人读课文。
2.纠正字音。
3.标注拼音。
三、课文讲解题解（1）作者简介：岑桑（1926—），广东省佛山市顺德区人，中国现当代作家、编辑。
从小当过学徒工，吃了许多苦头；十几岁起开始爱上文学；大学毕业后，有过长达38年的编辑生涯，为出版事业的发展作出了自己的贡献。
散文集《当你还是一朵花》是其代表作品。
曾荣获第二届广东文艺终身成就奖等。
（2）写作背景：这是一篇记叙文，故事发生的时间是作者上小学四年级的时候，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
该课文原入选小学三年级下册第11课。
2018年，本文入选部编版二年级下册语文第五组第13课的课文。
第一部分（第1段）：作者先略写作者的父亲怎样教自己画画。
1.词语杨桃：也叫做阳桃、羊桃，是一种热带水果，在中国广东、福建等南方地区的路边或建筑旁比较常见。
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4.再读文，把课文读通顺，读流利，边读边想课文主要讲了一件什么事？画出难读的句子多读一读。
1.在预习本是写生字、词语
2.写词语的意思或是写句子。
3.读文思考，标注。
引课
孩子们，你们喜欢画画吗？有什么画画的好方法吗？今天老师也给你们带来一个画画的故事。
课题：11.画杨桃.
备课教师：李艳芳
教学内容
人教版三年级下册第11课《画杨桃》
教学目标
知识：
1.学会本课14个生字，能正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第十八自然段。
能力：
培养学生读悟能力，养成自能读书的习惯。培养学生抓住语言、动作、神态和心理变化来描写人物的方法。
情感：
知道同一个物品从不同的角度看会有不同的结果。
板书课题，齐读课题。
看到课题你想到什么问题了吗？好，我们带着这些问题走进课文。
学生回答问题，质疑课题。
查
1.小组检查
A.互查生字的书写情况，写正确、写规范、正确组词。
B.检查词语的解释、多音字、近反义词的抄写情况。
资料的查找与摘抄。
2.指导书写。
A.观察生字占格。
B.提出难写的生字，指名说出重点笔画的占格。“嘱、肃”
C.师范写、学生练习。
小组长组织组员学习。
学生书写难写的字
读
1.开火车读课文，遇到难读段落或读不熟的地方在着重练读。
2.自由默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
在图画课上，我把----画成------，受到了同学们-----，老师------，使我-------。)
2.教师巡视辅导。
1.自由读文，思考、汇报。
板书设计：
11 画杨桃
实事求是
父亲 老师
教诲
一生受用
2.学生自读，标注阅读体会
诵
指导背诵第十八自然段
学生互查背诵最后两个自然段
拓
当别人的看法、想法和自己不一样时，你会怎么做呢？
教后反思
这节课，我继续关注教诲的读音和对意思的理解，学生很容易就找到了描写语言、动作、神态的词语、句子。我引导学生读了描写语言的句子，在读中渗透了省略号所表达的意思，这样一结合，学生反而读的有滋有味，效果非常好。遗憾的是学生对本节课告诉我们的道理，理解的不到位，可能是我在出示了教师的话后，没有对老师的话进行深层的理解，而是急于背诵了，有些顾此失彼了。
教学重点
联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
抓住语言、动作、神态和心理变化来写人物的方法。
教学难点
学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
பைடு நூலகம்教学准备
多媒体课件
课时安排
两课时
教学设计（第一课时）
一线六字
教师活动
学生活动
预
1．读文，标自然段。
2．圈出生字，自由认读。观察生字的占格和书写，把他规范的写在预习本上，并且组两个词。