书香校园开题报告

书香校园开题报告一、选题意义：随着新课程改革的纵深发展，其核心理念“以人为本，关注人的发展”越来越深入人心。

在学校教育的角度，我们所强化的人的概念，包括有老师、学生。

正如朱永新教授所提出的：一个人精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

书在人的成长中起着至关重要的作用。

教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。

当然作为学校主体的人——师生的人文素养得以提高，获得可持续的发展，则学校便可持续发展了。

很多发达国家都在研究，怎样才能通过学校和家庭的教育促进学生思想道德、综合能力和综合素质的发展，培养出真正的人才，如芬兰、日本、英国等都在这方面取得重大成就。

国内朱永新教授的“新教育实验”研究也非常令人鼓舞。

我们从自己的阅读经历也体验到，读书可以充实人的精神生活，让人的心灵得到升华。

而且历史上的伟大人物，都有爱好读书的习惯，更不用说众多的文学家、科学家了。

他们之所以孜孜不倦地读书，是因为书籍让他们站得更高，看得更远。

苏霍姆林斯基认为：没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。

固我们决定以通过营造书香校园为途径，促进师生的人文素养的提高，以达到促进学校可持续发展的目的。

二、学术思想及立论依据：通过营造书香校园，创设书香育人环境，构建健康、和谐的校园，让学生、老师在书香环境中丰富和体验情绪、情感，体验读书学习的乐趣，追求成功，体验成功，乐于成功。

让学生、老师在健康和谐的书香环境里不断追随成功这种愿景，以达到自我激励，自我完善，自我提高，自我发展的目的，使自身的人文素养得到很好的养炼。

1、杜威的实用主义教育理论。

该理论认为：人的生存和社会的生存都必须通过教育这一传递过程。

这个传递过程的进行，就是通过把老一辈的行为、思想和感情的习惯传给新一代，才能让新一代获得人类的一切技术的、美的、科学的和道德的成就。

开展书香校园的建设，就是更好的发挥这一传递过程的作用。

2、陶行知的创新教育、民主教育理论。

该理论的中心思想是：生活即教育，教、学、做合一，社会即学校，生活就是教育，就是教育的内容，生活教育内容博大无比，是动态的，也是全面的，由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的。

3、苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展理论。

该理论认为：所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡。

4、朱永新等为代表的新教育理论。

新教育理论认为教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。

本课题的提出也符合我校的办学理念——“师生为本，和谐为基，持续发展”。

我们正希望通过营造一个良好的阅读环境，包括书香校园里的人文风貌、艺术熏陶、情感情绪的良好体验、成功自信的体验等；提高师生们发展的潜力，提升校园文化品位，从而促进学校的可持续发展。

三、课题研究主要内容：（一）通过研究证明本实验项目提出的基本假设——营造书香校园对师生人文素养的养成提高的影响。

探究有关理论，明确目标，进一步探索营造书香校园的方法和价值意义。

（二）把实验目标细化成可操作性的原则和方法，逐步推开。

1、创设环境——营造书香校园。

通过文学、艺术、体美的熏陶，进一步加强校园的人文建设，通过中外经典的阅读，营造书香校园，让校园的每一块墙壁都会说话。

整个校园就是学生学习的大课堂。

要让学生视线所到的地方，都带有教育性。

2、整合资源（包括校园网络、学校图书馆、社区图书馆、家庭图书柜、校际图书交流合作、论坛等），整体把握——把科学精神、哲学精神、人文精神融入校园和家园的建设中。

3、开展活动——在新课程改革的理念支持下，改革和创新教育教学内容，改革和创新教育教学的形式和手段，结合学校已经开展的书香活动，开展校本研究，营造充满书香的校园。

（三）总结经验——推广营造书香校园，提升师生的人文素养，促进学校可持续发展的成功经验，形成学校文化教育特色。

课题研究成果将作为资源分享，可以介绍交流，发在网络供大家讨论完善。

四、课题实验的主要目的1、改变学生的生存状态。

注重发展学生个性和潜能，提高学生综合人文素养，让教育赋予人以尊严，赋予人生以价值，让生命和谐、健康地成长，为学生终生发展服务和奠基。

2、改变教师的行走方式。

重建教师职业生活方式，建立教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式，唤醒教育理想，激发教育热情，增强职业幸福体验，促进教师专业化成长。

3、改变学校的发展模式。

倡导文化立校、特色办学、可持续发展，推进学校文化建设，涵养新文化，创设新路径，拓展办学优势，丰富办学内涵，走重品位、有特色、高质量的发展之路。

五、课题创新之处：1、以体验为重点。

我们强调学生的体验，就是想把学生的知情意行这一道德养成过程放在一个书香环境里，注重人文关怀，创设育人环境。

如开展经典阅读、提供阅读书目和购书地点给学生，把图书柜、图书角进入课室和进入家庭，让师生共同阅读，共同学习，共同提高。

在书香环境中，通过开展各种文学、体育、艺术活动，通过名著、名人、名理这些书香的养炼，充分调动了教师、学生的主体参与意识和体验意识，丰富和体验情绪、情感，体验读书学习的乐趣，追求成功，体验成功，乐于成功，让充满书香的学校真正发挥育人的作用。

2、强调阅读改变人生。

“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平……”。

我们通过大阅读以及加强各种文学体育艺术的熏陶，来加强校园的书香建设，宣扬人文精神，弘扬人的个性和共性，使学校成为读书学习的乐园，每一个人都感受到读书学习的幸福，并以此感受到人生的幸福。

3、阅读提升人文素愿，我校位于广州发展新热区——珠江新城，希望凭借全新理念，依托优良师资、开放策略，拥有了天时、地利、人和，打造基础教育品牌，努力建设与这一地区相配套的健康校园、人文校园、书香校园。

通过师生的阅读辐射到家庭、社区的大阅读，同时和社区的各单位密切配合，通过多种形式提升社区的人文素养。

六、研究方法和成果形式1、研究方法：（1）文献法：借助理论和经验，指导实验研究。

（2）行动研究法：以马克思“人的发展”学说、苏霍姆林斯基的“个性全面和谐发展”理论等为支撑，坚持“实践出真知”，有组织、有计划地进行教育实践，在实践中反思，在反思中改进、提升。

（3）经验总结法：及时总结实验中出现的成果，编辑师生《随笔集》，撰写研究报告、经验论文等。

2、研究成果：（1）实验前期阶段：制订实验方案、编写校本教材，分析课题设置的合理性，并进行调整，形成本阶段实验总结。

完成时间：2007年7月（2）实验后期阶段：教师读书笔记、论文、教育手记，学生作品，形成本阶段实验总结。

完成时间：2008年4月(3)实验总结阶段：师生读书心得汇编、教育手记汇编、学生作品集、课题结题报告完成时间：2008年6月(4)本课题在研究过程中还将按如下目录建设资料库：☆《营造书香校园，培养人文素养》方案；☆小学生必背、必读、选读书目；☆《中华经典诵读本》星级诵经典记录卡；☆作文考级制度；☆教师随笔集；☆班级学生日记集；☆读书笔记；☆校刊《书香校园》；☆校报《读书教育沙龙专刊》；☆研究性阅读网页；☆阅读指导课教案；☆课题研究论文集；七、课题研究总体进度安排：2006年10月—2006年11月：1、确定实验方案，进行师资培训。

2、编写校本实验资料，进行书香校园宣传。

3、选择确定实验组和对比组学生，按方案初步实验。

2006年12月—2007年7月：1、根据实验反馈调查实验方法。

2、分析课题设置的合理性，并进行调整。

3、形成本阶段实验总结。

2007年8月—2008年4月：1、进一步加强师生人文素养的培养。

2、更多地创设各种机会让师生进行交流实践活动。

3、形成中段研究成果。

2008年5月—2008年7月：1、检测师生的人文素养并继续养成良好的读书习惯。

2、总结课题的管理经验和推广价值。

3、形成研究成果，结题。

八、课题实施方案（一）课题实施策略：1、让教师“与书为伴”通过读书，读懂工作的美丽，读懂人生的价值，读懂人生的力量；通过读书，振奋人的精神，健全人的品格，提升人的境界，演绎人生精彩。

“想有好学的学生，须有好学的先生。

”勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。

教师的工作是“传道、授业、解惑”，无论哪一方面职能的实现都要求教师有“长流水”，教师的读书是“一人读书，百人、千人受益”，读书是一道教师必须跨越的坎！在新的教育理念形势下，就必须建构校园的书香绿洲，引领教师走进一片新的领地，让教师在读书中成长。

为此，我校将在以下几个方面作出努力：（1）读书——事业的需要。

我们积极倡导教师“与书为伴”，要求教师每学期必须认真阅读2本以上由学校推荐的书籍，主要是一些教育名著和学生爱看的书，诵经典、品名著，使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知，重温鲁宾逊、格列佛。

我们提倡教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。

（2）随笔——成长的足迹。

新课程呼唤教师的反思行为，我们要求教师做到“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，教师每月至少撰写1篇教育随笔或读书笔记(对50周岁以上的教师不做具体要求)，通过反思促提高，以发送天河部落为准。

(3) 读书方式上：共读与选读相结合。

思维的撞击能发出灿烂的光芒。

大家平时忙于上课、批作业，多数是“办公室——教室”两点成一线，校园里缺少思想的交流和碰撞。

我们将继续尝试利用校本培训的时间组织教师开展“读书沙龙”和“教育沙龙”的活动，加强文学底蕴。

（4）切实执行“会前五分钟”的美文欣赏与好书推荐。

（5）为教师创造良好读书条件：⑴开列新教育必读书目,一次性购齐100种教师必读书目。

以后每年购买1000元价值的图书教育类书籍，丰富图书室的藏书，扩大书籍选择的余地，⑵逐步为每位教师配全市、区、校三级借阅证。

2、让学生“与书为友”学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书、读好书，会使他们终身受益。

1、学生读书活动的具体要求：(1)熟背经典美文要求学生在小学阶段背诵《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》《蒙求》《千字文》《百家姓》《大学》《中庸》《论语》等篇目，为提升人文素养奠定良好的基础。

另外，一二年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词70首；三四年级：熟读背诵经典诗词180首；五六年级：熟读背诵有一定难度的经典诗词300首。

(2)提倡个性阅读古今中外名篇名著。

必读书目---根据新教育文库的推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动。

一二年级：每生每学期必读学校推荐书目2本，其中有一本是全班统一读。