电子教案：部编版 小学语文六年级下册第二单元语文园地教案
语文园地教学目标1.引导学生感受本单元课文中场面描写的作用，交流自己在平时阅读中读到过的场面描写和自己在习作中是怎样进行场面描写的。
2.体会句子中反复使用的字词的表达效果。
3.学习不用“说”字来描写人物的语言。
4.指导书写，注意行款整齐、布局合理、书写正确，养成自我检视的好习惯。
5.积累关于爱国情怀的古诗文名句。
重点难点1.掌握场面描写的特点、写法，并会交流、会运用。
2.体会反复的修辞手法在表情达意上的效果。
3.体会古诗文名句中的爱国情怀。
课时安排2课时1.交流本单元课文中的场面描写，体会场面描写的作用；交流自己读过的、写过的场面描写。
2.学习欣赏书法作品，提高书写能力。
1.掌握场面描写的特点和写作方法。
2.掌握硬笔书写的注意事项，提高书写能力。
一、交流平台1.师生简单交流，课件出示课文中含有相关内容的语段，唤醒回忆。
导语：在这个单元，我们学习了几篇饱含着爱国情怀的课文，其中那些或震撼人心的战争场面，或令人心潮澎湃的热闹场面，或让人肃穆庄重的宏大场面，都给我们留下了深刻的印象。
我先给大家看一段我喜欢的场面描写，大家可以先读一读，然后再说说这段文字有什么特点。
（出示课件）阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。
天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。
天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”明确：这是开国大典上的一个场面。
空中礼花绽放，地上人潮涌动，人民群众在高声欢呼，整个天安门广场一片沸腾。
其中特别突出了毛主席的活动，是构成这个特定的喜庆场面中的重点。
2.学生在本单元课文中标一标，读一读自己喜欢的场面描写的相关语段。
3.学生自主交流。
示例一：《狼牙山五壮士》片段：五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击……马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
生1：这段文字生动地介绍了五位壮士在班长的沉着指挥下英勇杀敌的场景。
场面描写非常精彩，其中又突出描写了班长马宝玉，着重描写了他的动作、语言，展示了他的英勇、有智慧。
我觉得这也是一种点面结合的手法。
示例二：《开国大典》片段：接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。
以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。
生2：这段描写阅兵式场面的文字我特别喜欢，仿佛把我带到开国大典的阅兵式现场。
从整体的描写来看，阅兵式庄严、有序、整齐、壮观，但里面有些细节给我留下了深刻的印象。
比如整个阅兵队伍中，战士们挺着胸膛，像钢铁战士，写出了我们的战士英姿飒爽；骑兵师的马训练有素，五匹马并行，竟然能动作完全一致，可见为了这次阅兵，所有人，包括马匹一定经过了非常艰苦的训练。
生3补充：我还注意到了一个细节，就是这些队伍虽然分属的部队不同，但他们全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前，太令人震撼了！4.教师点评，拓展交流。
过渡：同学们说得都不错，大家列举的那些场面之所以能给我们留下深刻的印象，就在于它们都运用了精彩的场面描写。
现在我们先一起来看几个词语，考考大家能否通过这些词语判断出描写的是哪些场面。
之后我们再一起看一个作文片段，大家讨论一下这个片段是怎么把场面写精彩的。
（1）课件出示词语。
看看下面的几组词，你能联想到什么场面？①哨声一响拼抢激烈运球过人三分球（篮球比赛）②动人的旋律静静地欣赏陶醉其中（音乐会）③眼花缭乱震耳欲聋五彩缤纷仿佛是白天（放烟花）④花的海洋人头攒动叫卖声赞叹不已（逛花市）（2）课件出示片段。
读下面的片段，找出场面描写中的点与面。
接下来，各项比赛开始了，你看男同学精神抖擞，女同学英姿飒爽。
跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑里。
跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只见他摆动双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上响起一片掌声。
明确：第一句是场面描写中的“面”，概括了同学们的精神面貌。
后面两句对跳远的同学和跳高的同学的描写是“点”，重点描写了他们的表现。
5.交流、总结写好场面描写的要点。
（1）要交代清楚场面的背景。
如，活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才能知道场面是在怎样的自然环境或社会环境中发生的。
（2）要写出气氛。
气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。
无论什么场面都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛、比赛场面有紧张的气氛、送别场面有难舍难分的气氛等。
要写出场面应有的气氛，使人有种身临其境的感觉。
（3）要在写好总体的基础上写具体。
写场面时，要对场面进行总体概括，使读者对总体面貌有所了解，这就是对面的描写。
但场面描写也应该有重点，对重点部分要写详细、写具体，这就是对点的描写。
（4）要有顺序。
场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能用几笔就同时都写出来。
因此，写场面时要安排好先后的顺序。
一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。
比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写老师、同学的表现。
这样就能点面结合、条理清楚。
当然也可以按时间顺序来写。
二、书写提示1.教师出示几件硬笔书法作品（横写式和竖写式），师生共同欣赏。
过渡：同学们，我们有“字如其人”“见字如面”的说法，可见写出一手好字不仅能体现出自己的精神面貌，也能给人留下好的印象。
我们要想写出像这样优秀的书法作品，还得在以后多加练习。
但是怎样才能把字写好呢？今天我们就来学习把字写得整齐、规范，写出书法作品的感觉。
2.学生仔细观察课本上的书法作品，交流书写注意事项。
（1）明确硬笔书法作品的常见格式要求。
①横写式：如果正文为现代文（诗歌除外），则首行起首字宜错开两字书写，每行左（除首行）与右的临界字应在同一竖直线上。
②竖写式：多为齐天齐地格式，即正文各行起首字在同一直线上，各行尾字在同一直线上，标点符号占一字。
③落款：无论是横写式还是竖写式，落款文字都尽量不要超过正文首尾，或与之相齐。
落款的字体要略小于正文，以显构图上的和谐。
（2）明确书写要求。
①注意行款整齐、布局合理。
行款是指字与字之间的有机联系。
第一字的末笔与第二字的起笔，第一行的末笔与第二行的起笔，虽不一定相连，但笔意贯通，看上去一气呵成，而不是各管各的，用互不相干的每个单字硬凑成文。
这就叫“行款”。
不论楷书、行书、草书、隶书都要讲究行款，这样，一篇字才能看起来很生动、完整，而不会给人勉强凑成的感觉。
②书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。
3.学生根据交流内容，开始书写作品。
（1）从本单元课文中摘抄一段自己喜欢的文字，或者抄写一首自己喜欢的诗歌。
（2）可以适当添加花边等美化自己的作品。
4.以小组为单位，评出组内的优秀作品。
5.举办书写作品展览会。
将小组推荐的书写作品粘贴到黑板上或墙报上，供同学们欣赏、评析。
6.师生共同选出最佳书写作品，给予鼓励。
三、课堂回顾1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：同学们，今天这节课，我们主要交流了课文中、课外阅读中、习作中涉及的场面描写。
场面描写是描写活动场景的重要写法，而活动就无处不在，比如我们每周一升国旗的场景，每天做操的场景，菜市场、花市、运动会等场景，所以我们要掌握场面描写的方法，这样才能把习作中的场面写得更加生动。
另外，我们也开展了一次书写作品展览会，看到其他同学优秀的书写作品，大家是不是心痒痒呢？那就要多练习哦！练习书写也不能蛮练，要掌握技巧。
书法虽无捷径，但掌握了书写技巧还是能起到很大帮助的。
大家要把字写得更工整、更漂亮哦！2.拓展积累。
（1）摘抄其他文章中精彩的场面描写语句。
（2）提高书写水平，每日一练，不在字多，而讲究行款、布局和构字。
1.体会句子中反复使用的一些语句的表达效果。
2.学会不用“说”字来表达人物的语言。
3.学习几句关于爱国情怀的古诗文名句。
1.结合语境，感受反复这一修辞手法在表情达意上的作用。
2.掌握其他一些表示“说”的词语，学会用人物神态和行为去“说”。
3.结合时代背景，感受诗文中蕴含的爱国情怀。
一、词句段运用（1）1.指名读课本中的例句，注意加点的部分，交流这样写的好处。
交流示例：生1：我读“只听见”的时候声音不敢太大，速度不敢太快，仿佛也不想打乱这肃静的氛围。
这两个“只听见”起到了强调的作用，突出了升旗鸣炮的时候“全场肃静”的氛围。
在这个庄严的时候，人们屏气凝神，没有任何喧哗。
生2：我从两个“是那么”中读出了作者由衷的赞美之情。
“是那么”在这里表示程度，这个词语反复运用，突出表现了草原上的空气与众不同的特点。
师小结：同学们说得真好！不仅说出了读这个词时给自己的感觉，也体会出了在句子中重复使用词语的作用。
这里的词语重复，准确地说是“反复”，是一种修辞手法，即有意重复同一个词语或句子，以达到突出某种感情、强调某个意思、加深读者印象的目的。
2.课件出示诗歌《乡愁四韵》，体会“反复”的作用。
乡愁四韵余光中给我一瓢长江水啊长江水／酒一样的长江水／醉酒的滋味／是乡愁的滋味／给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红／血一样的海棠红／沸血的烧痛／是乡愁的烧痛／给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白／信一样的雪花白／家信的等待／是乡愁的等待／给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香／母亲一样的腊梅香／母亲的芬芳／是乡愁的芬芳／给我一朵腊梅香啊腊梅香（1）指名找出诗中重复的句子和词语。
（按每一小节来说）（2）教师点拨小结。
教师：《乡愁四韵》可以看作是一首用文字写成的乐曲。
它每一小节诗的首尾呼应，小节内又重复使用某些字词，如第一小节中的“长江水”“滋味”，第二节诗中的“海棠红”“烧痛”等，使得每一个诗节都像是一个独立的“乐段”。
四个“乐段”之间结构非常相似，这些相似的“乐段”反复演奏，形成了回环复沓、一唱三叹的音乐节奏，使主题思想得以不断深化，从而产生了荡气回肠的艺术效果。
3.引导学生去找找所学课文中使用反复修辞手法的句子或语段，更深地体会这样写的好处。
部编版小学语文六年级下册部编教材《语文园地二》教学设计 (1)
部编教材六年级下册第二单元语文园地《语文园地》教学设计教学目标：1.知识与能力：（1）学习阅读文章时评价人物的方法以及评价人物的不同角度。
（2）了解比喻与夸张的表达特点。
（3）了解自古以来,我国各个年龄段的不同称谓。
2.过程与方法：自读自悟、合作探究3.情感态度价值观：学习阅读文章的方法。
教学重难点：【重点】学习阅读文章时评价人物的方法以及评价人物的不同角度。
【难点】学习阅读文章时评价人物的方法以及评价人物的不同角度。
资料与工具：PPT课件课时安排：1课时教学过程：第一课时一、学习“交流平台”。
1.展示课文中的插图,让学生说一说对文中人物的评价,并说一说从哪里可以看出来。
2.出示文中重点的语句。
抓住人物语言、神态讨论人物性格特点。
3.探讨评价人物的角度。
4.教师总结阅读名著的方法。
(1)我们要结合事件,对人物作出评价。
例如,汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的人,这是从他五次历险的经历中分析出来的。
从他叙述历险经过时,添加了许多动人的情节,大肆渲染了一番,可以看出他的有趣和有点儿虚荣心的特点。
评价人物要立体、全面。
(2)评价人物还要注意结合文化背景和时代特点。
(3)塑造人物可以用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法,通过这些描写可以分析出人物性格,这样就能更好地评价人物。
二、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.读下面的例句,说说加点的部分有什么共同的特点。
2.从“盼望、饿、安静、喜欢、厚”中选择一两个,发挥想象,仿写句子。
示例:(1)盼望:漂泊异乡的儿子要回来了,母亲觉得一天的等待仿佛过了一年。
(2)饿:已经一天没有吃东西了,他觉得自己的前胸已经贴在了后背上。
(3)安静:校园里安静极了,连树叶落到地面的声音都能听得清清楚楚。
(4)喜欢:蒙蒙非常喜欢那本书,恨不能把那本书都装进自己的肚子里去。
(5)厚:东北边陲的雪下得可真厚啊,一脚下去直接没过了腰。
(二)第二题。
课件展示句子:下面是《汤姆·索亚历险记》中的句子,读一读,说说你更喜欢哪一个。
部编版六年级下册语文第二单元教案(含单元教学计划、习作、语文园地)
部编版六年级下册语文第二单元教案（含单元教学计划、习作、语文园地）一、单元教学内容本单元围绕“外国文学名著”编排，选篇的三篇课文都是从长篇小说中节选的。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的经典之作，是一部回忆录式冒险小说，《骑鹅旅行记》是瑞典女作家，1909年，诺贝尔文学奖获得者塞尔玛·拉格洛芙的作品，《汤姆索亚历险记》的作者是美国著名作家马克吐·温，这部小说，被誉为美国最伟大的文学作品。
阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。
二、单元教学目标1、会写15个字，会写20个词语。
2、能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3、能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。
4、能产生阅读原著的兴趣。
5、能引用原文说明观点，使观点更有说服力，能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
6、能选择自己读过的一本书，写作品梗概，能与同学分享自己的梗概，并根据反馈进行修改。
7、读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法；能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
8、感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
9、能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
10、能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容，了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵，能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
三、单元教学重点1、能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2、能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。
3、能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
四、单元教学难点能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。
五、单元教学准备课件六、单元课时划分5、《鲁滨逊漂流记》节选 2课时6、《骑鹅旅行记》节选 1课时7、《汤姆·索亚历险记》节选 1课时口语交际:同一本书 1课时习作:写故事梗概 2课时语文园地 2课时快乐读书吧 1课时5．鲁滨逊漂流记（节选）6．骑鹅旅行记（节选）7．汤姆·索亚历险记（节选）6、小组复述课文。
最新部编版六年级语文下册第二单元《语文园地》教案教学设计(含教学反思)
语文园地
【教学目标】
1.知识与能力
在阅读名著时对人物进行客观的评价。
2.过程与方法
在词句段的运用中,能够掌握仿写的写作能力。
3.情感与价值
揣摩作者的思想感情,激发学生的写作兴趣。
【教学重点】
在阅读名著时对人物进行客观的评价。
【教学难点】
在词句段的运用中,能够掌握仿写的写作能力。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学反思】
[成功之处] 在进行教学活动时,我先让学生做好各方面的准备,学生之前做了预习,学起来更有自信了。
在讨论过程中培养学生之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见,最后形成一致的意见,这对培养学生合作和交流的能力有着很好的作用。
[不足之处] “日积月累”部分的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间,只是老师用口述的形式简单地说给大家,有部分学生根本没有理解,以至于在背诵时死记硬背,感到困难。
小学语文部编版六年级下册第二单元《语文园地》教案
语文园地【课前解析】本单元的语文园地安排了三个板块的内容。
“交流平台”引导学生留意描写人物的句子并能够立体、多元化的评价人物。
“语句段运用”安排两项内容，第一项内容是引导学生体会夸张手法的表达效果并尝试用“夸张手法”创作句子；第二项内容是引导学生体会不同译者对相同内容的不同表达，并能做出评价，为自己甄选书籍。
“日积月累”编排了一组出自《增广贤文》的格言和谚语，旨在丰富学生的语言积累，让学生了解中华优秀文化。
【教学目标】1．读名著能围绕如何对人物进行评价，发表自己的看法。
2．能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
3．感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
4．能背诵一组出自增广贤文的格言和谚语。
【教学重点】读名著能围绕如何对人物进行评价，发表自己的看法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．读名著能围绕如何对人物进行评价，发表自己的看法。
2．能背诵一组出自增广贤文的格言和谚语。
【教学过程】一、回顾本单元，评价人物1．教师导入：在这一单元中我们认识了许多有趣的主人公，哪位同学愿意说说谁给你留下的印象最深，为什么会有这样的印象？预设1：我对鲁滨逊印象深刻，他是一个生存能力强，富有冒险精神的人。
预设2：尼尔斯给我留下的印象是调皮、爱搞恶作剧。
出示课件1：2．教师提出要求：请同学们回顾本单元课文，填写学习单，写出自己对人物的评价和评价依据。
完成学习单后先小组交流，一会全班讨论。
预设1：《骑鹅旅行记（节选）》中的主人公尼尔斯，我的评价是：虽顽劣但有善良。
依据是：当他家的大白鹅要飞走的时候他怕父母伤心才跳上白鹅不慎被带走的。
预设2：《鲁滨逊漂流记（节选）》中的主人公鲁滨逊，我的评价是：生活能力强，聪明不畏艰难。
依据是：鲁滨逊驯养动物、培育庄稼、建屋造房，都可以感受到他是一个生活能力很强，能在这样孤立无援的情况下生存下来，很了不起。
出示课件2：3．教师引导，同学们说得都很不错，那我们来读一读书上的“交流平台”，看看从中能受到哪些启发。
小学语文部编版六年级下册第二单元《语文园地》教案
小学语文部编版六年级下册第二单元《语文园地》教案一、教学目标今天我们一起来学习小学语文部编版六年级下册第二单元的《语文园地》部分。
首先我们要让学生掌握本单元的重点词汇和表达方式，了解相关文学知识，提高学生的阅读理解能力。
在教学过程中，我们要注重培养学生的自主学习和合作探究能力。
通过引导学生参与讨论、交流，让学生主动发现问题、解决问题，提高学生的思维能力和表达能力。
通过学习《语文园地》，我们要激发学生对文学的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣。
同时让学生认识到学习语文的重要性，提高学生的学习积极性和自信心，培养学生的团队协作意识和合作精神。
1. 知识与技能：亲爱的同学们，今天我们要一起走进《语文园地》，探索第二单元的魅力。
你们准备好跟我一起畅游知识的海洋了吗？掌握本单元的生字新词。
我们要像认识新朋友一样，记住这些字词的模样，了解它们的意思，并能在生活中运用自如。
学习文本中的精彩句式和表达方式。
通过反复朗读和感悟，学会如何把这些好词好句运用到自己的写作中，让我们的文章更加生动有趣。
理解课文内容，感受文章所表达的情感。
通过深入理解课文，我们能够更好地理解作者的情感，体会文章中所蕴含的深层含义。
这对于提高我们的阅读理解能力和文学素养都有很大帮助。
引导学生观察生活，体验生活。
通过学习课文中的情境，学会观察身边的事物，体验生活的美好。
让我们用心去感受生活的点滴，用文字去记录我们的成长故事。
在学习的过程中，我们会遇到一些重点和难点内容。
例如如何准确理解课文中的难句、如何运用本单元学到的表达方式进行写作等。
我们将通过小组讨论、老师讲解等方式，共同攻克这些难点。
在教学过程中，我会采用多种教学方法与手段，如情境导入、小组合作、角色扮演等，让同学们在轻松愉快的氛围中学习知识，提高能力。
同时也会借助多媒体等教学手段，让同学们更加直观地感受课文中的情境，增强学习效果。
2. 过程与方法：我们先要研读课本中的“语文园地”内容让同学们先自主预习课文，找出自己喜欢的句子或者不理解的地方。
最新人教部编版六年级语文下册第二单元《语文园地》教学设计
语文园地本次“交流平台”的目的，一是引导学生在阅读文学作品时，学会对书里的人物作出自己的评价；二是留意文中描写人物语言、动作、神态的句子，把握人物的性格；三是从多个角度评价人物。
“词句段运用”有两道题目，第一道题目是让我们感受夸张手法的作用，并进行仿写；第二道题目通过展示不同译者笔下的句子，让我们体会不同句式表达同一意思的表达效果。
“日积月累”安排的内容是出自《增广贤文》的五个句子，向我们传授读书、做人、做事的方法与道理。
本次“语文园地”是在学生学习完“阅读外国文学作品”的一个练习。
课文的学习、口语交际的练习都有讲到分析人物形象的方法，因此，学生能够对书里的人物作出自己的评价。
且“词句段运用”所列举的句子都是前面课文中的重点句子，学生理解、练习起来比较容易。
“日积月累”精选《增广贤文》中关于读书、做人、做事的方法与道理的五个句子，学生要注重结合自身的学习和生活体验来加强理解和记忆。
1．交流平台：紧密结合本单元课文展开交流。
交流的内容有两个方面，一方面是交流阅读名著时怎样对人物作出自己的评价，并注意评价角度的多元化；另一方面是留意人物语言、动作、神态的描写，把握人物的性格。
2．词句段运用：教学这部分时，可以先让学生进行朗读，然后结合课文的语境体会这些句子的表达效果，引导学生在今后的习作中有意识地运用夸张手法和选择适合的句式。
3．日积月累：先带领学生弄清每句话的主要意思，再深入领会其中蕴含的道理，教师可以引导学生结合自身的学习和生活体验来加强理解，从中获得启发，再在理解的基础上进行背诵、积累。
【知识与技能】1．体会夸张手法的表达效果，发挥想象，进行仿写。
2．了解不同句式的表达特点，体会语言的魅力。
3．学习、积累关于读书、做人、做事的名句。
【过程与方法】通过交流、讨论评价人物的方法，掌握阅读外国文学作品的方法。
【情感、态度与价值观】积累有关读书、做人、做事的名句，激发对中国优秀传统文化的热爱之情。
重点1．引导学生阅读中外文学作品，学会对文学作品中的人物作出评价。
部编版小学语文六年级下册语文园地二教案
部编版小学语文六年级下册语文园地二教案《语文园地》是小学语文教材中的一本读本，也是小学生的语文阅读必修书籍之一。
在小学语文学习过程中，语文园地的作用不可忽视。
本次教案将对《语文园地》六年级第二册进行解读，帮助教师更好地教授《语文园地》。
教学内容：《语文园地》六年级下册语文园地二教学目标：1. 熟悉《语文园地》六年级下册语文园地二的内容。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生对传统文化的认知和思考能力。
教学重点：1. 理解文本中的词汇和句子。
2. 了解传统文化，做好相关知识的铺垫。
3. 引导学生在阅读中自主思考，加深对文本的理解。
教学难点：1. 如何引导学生通过阅读了解传统文化。
2. 如何提高学生的阅读理解能力。
教学方法：1. 教师讲授法。
2. 案例分析法。
3. 互动答题法。
教学过程：第一课：资治通鉴1. 教师先向学生介绍资治通鉴这本书的出版背景，作者，写作时间等相关知识，为进一步讲解文章内容做好铺垫。
2. 读一读文章，了解文章的基本内容，回答问题：（1）《资治通鉴》是一本什么样的书？（2）《资治通鉴》的作者是谁？（3）《资治通鉴》的写作时间是什么时候？（4）《资治通鉴》收录了什么内容？3. 教师引导学生理解文章中出现的词汇和句子，例如“编年体”等专有名词。
4. 分小组讨论，学生们就什么是编年体以及其特点进行深入探讨。
第二课：大雪红梅1. 教师向学生介绍“大雪”的时间、特点等相关知识，为后续分析文章内容做好准备。
2. 学生阅读全文，回答问题：（1）文章讲的是什么内容？（2）文中“大雪红梅”这一搭配有什么意义？（3）作者在文中表达了什么样的意境？3. 教师引导学生深入理解文章中的修辞手法，例如拟人、比喻、象征等，学生们通过阅读分析体会其中的美感。
第三课：诗经1. 教师向学生介绍诗经的背景、起源、代表作品等相关知识，为分析文章内容做好铺垫。
2. 学生们分组，每组选择一篇诗经进行朗诵和解析，进一步深入了解诗经文化。
新教材部编版六年级语文下册：语文教案-第二单元语文园地二人教()
语文园地二【教学目标】1.在阅读时能从多角度体会人形象，能立体、多角度的评价人物。
2.体会夸张修辞手法的作用，学会运用夸张的修辞手法。
3.体会同一作品的不同翻译效果。
4.背诵积累表示年龄的古代别称。
【重点难点】重点：体会夸张修辞手法的作用，学会运用夸张的修辞手法。
难点：背诵积累表示年龄的古代别称。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时教学过程一、课题导入师：今天我们来学习本单元语文园地的内容。
下面请大家先浏览交流平台版块的内容。
板书：语文园地。
二、交流平台1.分小组读交流平台版块的内容，读完之后指名学生说说自己的体会。
2.师引导：本单元我们学习的都是经典名著，对于名著经典，我们要反复阅读和咀嚼，才能更好的认识书中的人物，感受人物的心理。
阅读经典名著，品味精彩的语句，学习作品巧妙的写法，是这次交流的主要内容。
3.学生结合版块内容小组交流，教师巡视，倾听学生交流情况。
4.总结明确：在阅读时能从多角度体会人形象，能立体、多角度的评价人物。
三、词句段运用（一）体会夸张修辞手法的作用，能仿照例句，运用夸张的修辞仿写句子。
1.课件展示课本上的三个例句，指名学生读句子，说一说加点的部分有什么特点。
（都运用了夸张的修辞手法。
）2.讲解夸张修辞手法的作用。
夸张，是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面故意夸大或缩小的修辞方式，能突出事物的本质特征，鲜明地表达作者的情感，引起读者的共鸣或者想象。
3.学生根据例句，完成仿写，教师检查指导。
（二）体会同一作品的不同翻译效果。
1.课件展示课本上的三个句子，学生默读，读完之后交流，说一说自己更喜欢哪一种翻译，说出自己喜欢的理由。
2.引导学生体会这三种翻译的不同效果。
示例：我更喜欢第二种，语言简洁，读起来不拗口，“泪水如雨，洒了一地”一句生动明了。
四、日积月累1.课件展示日积月累版块的内容。
指导学生读这些词语。
2.讲解这些格言的内涵，学生有不明白的地方提出来，教师讲解。
部编版六年级语文下册：第2单元语文园地教学设计
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
这节课我们主要学习了夸张的修辞手法以及作用，学习了不同语言的表达的巧妙之处，理解并积累民间谚语。
语文是不断积累的，在我们以后的语文学习中，一定要多积累、多对比、多运用，才能够灵活巧妙的表达自己的意思。
总结全文，整体掌握。
布置作业
背诵并默写“日积月累”内容。
（3）我拓展，我积累。
其实在生活中，我们也会遇到形形色色的人，有的人性格内向，少言寡语；有的人性格懦弱，胆小怕事；有的人性格外向，开朗活泼；有的人性格豪爽，善交朋友……也有的人在不同的环境中，为人处世的方法也会发生变化。总之我们应该用发展的眼光，从不同的角度观察别人，评价别人。
（二）词句段运用
1.全班合作学习：
（2）练一练，学运用。
读一读下面的段落，说说你对人物有什么评价。
他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才睁开。当时他估计怪样子肯定消失了。可是怪样子并没有消失，他仍然像刚才一样小。从别的方面看，他和以前完全一样。他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。
（1）读下面的例句，说说加点部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
镇上的人排着队来到撒切而尔法官家，接着两个获救的孩子又亲又ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，……泪水如雨，洒了一地。
过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
读一读，它们有什么共同的特点？
句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法。是用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
六年级下册语文教案- 第二单元 语文园地 部编版
语文园地【教学目标】知识与技能:1.引导学生抓住人物的语言、动作、神态来评价人物。
2.学写夸张句,并感悟夸张句的好处。
3.感悟用词的准确性。
4.积累。
过程与方法:学生自学、交流,教师点拨。
情感态度与价值观:1.养成积累的好习惯。
2.让学生能从多个角度认识人物。
【教学重点】1.引导学生抓住人物的语言、动作、神态来评价人物。
2.学写夸张句,并感悟夸张句的好处。
3.感悟用词的准确性。
4.积累。
【教学难点】发挥想象写夸张句;作者不同的译法,有不同的表达效果。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1.先读一读交流平台,说说你读懂了什么。
2.说说如何评价人物。
3.可以抓住人物的语言、动作、神态,从多个角度去评价人物。
4.总结:每个人都是立体的、多面的,评价人物的角度不能太单一。
设计意图:引导学生抓住人物的语言、动作、神态等,从多个角度评价人物。
二、词句段运用。
(一)读下面的句子,说说加点的部分有什么共同特点。
再从后面的词语中选择一两个,发挥想象,仿写句子。
(出示课件)1.先读读三个例句,说说你发现了什么。
(都运用了夸张的手法)2.学生汇报,教师点拨。
泪水如雨,洒了一地:说明大家悲痛至极。
眨眼就到了:说明时间过得很快。
喜得快要发疯了:极言高兴的程度深。
3.发挥想象,仿写句子。
盼望:她盼望有一个芭比娃娃,盼得她做梦都想拥有。
饿:①劳动了一天,他饿极了,已经饿得前胸贴后背了。
②他饿得都可以把一头大象给吃了。
安静:教室里安静得连一根针掉在地上都能听到。
喜欢:我喜欢读书,宁可一日不食不可一日无书。
厚:这衣服真厚,穿上它,我成了一只大笨熊。
4.拓展:①他说话嗓门真大,房子都快被震塌了。
②他们高兴得一蹦三尺高。
③整个礼堂挤得连根针也插不进去。
5.夸张句的好处:运用夸张句可以帮助你表现你要表达的事物的特点,给人以更直观和深刻的感受,从而达到你的目的。
所以我们要注意平时多多积累夸张句。
设计意图:引导学生学习并运用夸张句,体会夸张句的好处。