《松鼠》第二课时教学设计1_教案教学设计
《松鼠》第二课时教学设计1
本文是关于《松鼠》第二课时教学设计1，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、回顾导入
同学们，这节课我们继续学习《松鼠》。
（板书：松鼠）
１、通过第一课时的学习，你了解到课文介绍了松鼠的哪些知识？
生回答，师板书：
外形：美丽
活动：机灵
搭窝：乖巧
吃食：有趣
２、松鼠给你留下怎样的印象？（生交流，师板书：讨人喜欢）
３、小松鼠这样讨人喜欢，你喜欢它吗？到底是文中哪些语言文字的描写让你喜欢上了松鼠呢？请同学们再读读课文，画出你认为写得最生动的词句。
二、学生自读理解
三、师生交流
１、玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮：
⑴重点体会形容词的生动描写：
玲珑：写出了松鼠的面孔长得小巧精致。
闪闪发光：写出了松鼠的眼睛闪着光，透着亮，写满灵气。
搽过油：写出了松鼠的毛光滑、细腻、柔软、干净，惹人喜爱。
毛茸茸、翘：写出了松鼠的尾巴又粗又长，而且总是向上翘着，非常有趣。
⑵语言对比学习：
出示语段：松鼠的小面孔上嵌着一对小眼睛，身上灰褐色的毛，还有一条大
尾巴，显得格外漂亮。
比较原文和这段话，你觉得哪段写得更好？为什么？
教师小结：
原来作者用上了⑴这些词语，就把小松鼠写得那么生动，那么可爱了。
⑶朗读体会：
重点指导读好⑴中的词语，读出对小松鼠的喜爱之情。
２、只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。
晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏：
⑴重点体会动词的准确描写：
躲：写出了松鼠行动敏捷，十分机警，动作迅速。
连蹦带跳：写出了松鼠十分机灵，在树枝间飞快地跳动，会躲蔽，会隐藏，速度非常快。
逃：写出了松鼠的安全防护意识强，警觉性高。
跳、叫、追逐嬉戏：写出了松鼠玩耍时活动自如，身轻如燕，虽然老树枝杈纵横，却也能当松鼠的跷跷板，他们你追我赶，用我们听不懂的语言交流着，欢笑着，十分快乐，一眨眼的功夫，就已经跳的无影无踪了，只有树叶在晃动。
⑵这些词语写得多好，把小松鼠的动作刻画得栩栩如生，你能用朗读表现它的机灵吗？指名读。
⑶教师范读，学生评价，指导朗读，指名读，齐读。
３、它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平：
⑴体会“先……再……然后”的写作顺序：
从这些词语中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不乱，他们真的很聪明。
再读读这些句子，想想，你也能用“先……再……然后”造句吗？指名造句。
⑵体会“搬、放、找、铺、压、踏”等动词的准确用法：
这些词语生动地写出了小松鼠搭窝时灵巧地寻找到小树枝，捧着搬到事先选择好的老树杈中间，然后还选择干燥的毛茸茸的苔藓铺在上面，当松软的被子，还会翘着大尾巴，转着身体，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窝搭得那样结实，那样温暖。
它们多么乖巧，多么讨人喜欢哪！
⑶指导朗读，重点读好动词和顺序词，并填空背诵：
它们搭窝的时候，（）（）来一些小树枝，交错着（）在一起，再（）一些干苔藓（）在上面，（）把苔藓（）紧，（）平。
４、它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送：
⑴体会动词的写法：
直、坐、捧、送：把小松鼠当成人来写，它像人一样直立着身子吃东西，而且吃的都是植物的果实，不像其它四足兽一样吃肉食，那样凶猛，它们十分温顺，吃起食物来很有趣。
⑵朗读体会。
四、领悟写法
课文写的多么生动有趣，如果老师请你也写一种自己喜欢的小动物，你能像作者一样写得行动形象吗？再读读课文，想一想，我们应该向作者学习些什么？
学生读文后自由发言：写作文时用上优美的、准确的词语；把文章写具体；要认真观察……
五、布置作业
课后请同学们仔细观察一种你喜欢的小动物，用上这节课从作者那里学到的写作方法去描写，相信一定会栩栩如生的。
统编版语文五年级上册《松鼠》第二课时教学设计含反思
统编版语文五年级上册《松鼠》第二课时教学设计含反思【教材分析】这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《太阳》有很大不同。
从说明的角度来看，《太阳》侧重于介绍太阳的远、大、热三大特点和太阳与人类的密切关系，而本文侧重于介绍松鼠的外形、性格和行动；从表达的方法来看，《太阳》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用《打比方》的说明方法，拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《太阳》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
本课要带领孩子们体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法；通过对比阅读，感受说明性文章不同的语言风格。
【学情分析】五年级的学生由于四年级及《太阳》一课学习，一定对常见的说明方法有了基本认识，但是对于运用说明方法的作用及好处还道不清说不明。
同时感受科普说明文及文艺性说明文的语言风格的不同还存在困难，运用说明方法介绍一种事物能力薄弱。
【课时目标】根据以上分析，我确定如下教学目标：1.通过语段学习，体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法,感受作者对松鼠的喜爱之情。
2.通过对比阅读，感受说明性文章不同的语言风格。
3.初步尝试运用所学说明方法及语言风格介绍一种事物。
【教学重点】通过语段学习，体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法，感受作者对松鼠的喜爱之情。
【教学难点】1.通过对比阅读，感受说明性文章不同的语言风格。
2.初步尝试运用所学说明方法及语言风格介绍一种事物。
【教学学法】在教学中，引导学生采用自主探究、合作交流的学习方法，进行综合性学习，研究性学习，让他们围绕中心议题发表各自见解，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。
【教学准备】多媒体课件，课堂学习单、课后作业单【课时准备】1课时【教学过程】板块一衔接导入，明确目标1.提问：大家回忆本单元16课《太阳》一课属于什么类的说明文，而大家第一节课和何老师一起认识的《松鼠》属于什么类说明文？这节课我们接着学习《松鼠》，请同学们回忆课文是从哪几个方面介绍松鼠的？（预设：外形特点、活动范围和生活规律、行为特征、搭窝及其他习性这几个方面来介绍）2.明确本节课学习目标。
五年级上册语文 17 松鼠第二课时(人教部编版)【教案】
语文部编版五年级上册第17课《松鼠》第二课时教学设计教学目标：一、知识技能1.能正确、流利地朗读课文。
2.朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
能用较准确、生动的文字对某动物的特点进行说明。
3.了解松鼠的习性。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
二、过程与方法（1）通过小组合作学习，了解生字词的音、形、意。
（2）通过多种形式的读，了解课文内容和松鼠的习性特点。
（3）通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。
三、情感态度与价值观、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学重点：了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。
教学难点：体会课文准确的语言。
教学过程：一、课前导读。
1.引言动物是大自然的重要组成部分。
人类应该保护动物,与动物和谐共处,因为保护动物就是保护人类自己。
如果让你写篇介绍某类动物的说明文，你该如何观察?又从哪些方面去介绍呢?带着这些问题，我们继续学习课文《松鼠》。
2.带着问题阅读课文：（1）松鼠是一种怎样的动物？（2）课文从哪几个方面描写松鼠的？齐读课题（设计意图：让学生带着问题朗读课文，既了解了课文内容，又培养了学生阅读习惯，又为下文自主阅读做好准备）二、课文精讲。
1.课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的动物?(文章开头一句:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧，驯良，很讨人喜欢。
)2.这是怎样写松鼠的特征?(概括写松鼠的特征。
)这样写在全文中起什么作用?(统领全文的作用。
)3.课文是从哪几个方面描写松鼠的？（作者从外形特征、性格特征、行为特征、生活习性四个方面描写松鼠的。
）（一）研读松鼠的外形特征自由朗读1 自然段，思考：作者从哪几方面描写松鼠漂亮的外形特征？（二）研读松鼠的性格特征自由朗读2 自然段，思考：作者从哪两个方面介绍松鼠的性格特征？1.活动范围——树上2.活动时间——晚上体现了松鼠驯良的性格特征。
（三）研读松鼠的行为特征自由朗读3、4 自然段，思考：松鼠有着怎样的性格特征？（1）只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
17松鼠 第二课时公开课一等奖创新教学设计
17松鼠第二课时公开课一等奖创新教学设计17松鼠教学设计第二课时教学目标：1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2.与《太阳》《中国大百科全书》进行对比，体会说明性文章不同的语言风格。
3.拓展阅读《鲤鱼》，体会说明文语言生动形象的特点。
教学重难点：1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2.与《太阳》《中国大百科全书》进行对比，体会说明性文章不同的语言风格。
教学过程：一、复习导入1、孩子们，刚刚学习完了《太阳》一课，你获知了哪些信息？（预设：1.太阳远、大、热的特点。
2.太阳和人类的关系非常密切。
3.使用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法）作者通过平实的语言把太阳讲述的通俗易懂。
今天就让我们走进一篇不同风格的说明文---《松鼠》。
师生板书课题，齐读：17松鼠2.作者简介：《松鼠》是法国作家布封的作品，他非常喜欢自然科学，据说他写《松鼠》这篇说明文之前，就搜集了大量有关松鼠的信息，然后又用自己喜爱的语言和表达方法写了这篇文章。
接下来让我们看看课文中隐藏着松鼠的哪些信息？请打开课本68页。
二、小组合作梳理结构（一）出示自读要求：PPT默读课文，请你把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
1、边读边提炼关键词，写在自主学习单上。
2、小组内交流、展示。
（二）反馈交流1、生张贴信息条师：谁想把你的信息条贴到黑板上？谁来补充？2、生整理信息条师：同学们找的很正确，但是有很多是重复的，而且也有些乱。
你能结合课文将它们整理整理吗你为什么这么整理？（老师相机张贴：外形、习性、活动范围和活动时间、行为特点、搭窝、繁殖、漂亮、乖巧、驯良）3、总结整理方法师：想一想我们刚才整理信息的过程，你总结出哪些整理信息的方法？（去掉重复、归整同类）4、师：现在把我们获知的这些松鼠信息分条整理在表格中。
5、师：所以啊，在文章的第一句话，布封就高度地概括了松鼠的特点：PPT“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
《松鼠》第二课时教学设计3篇
《松鼠》第二课时教学设计1一、教学目标1、知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。
2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
二、教学重难点教学重点：学会抓住特点来说明事物的方法。
确定依据：作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。
教学难点：体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方式加深理解三、教学课时2课时第1课时四、教学过程（一）导入：请一位学生读一下单元四的简介“动物世界”。
师：既然本单元主要是介绍动物，那么我们就姑且把本单元的学习当做是游览一次动物园···希望同学们在游览之后能够爱上这些动物，更能够保护动物，保护自然。
现在我们就先和小松鼠来个亲密接触。
（二）精读：1、首先，请同学们自由阅读课文，可以用你喜欢的方式来读，同时摘下你认为比较重要的词语。
待会儿写在小组黑板上，我们来交流一下。
驯良矫健帽缨榛子榉实橡栗【读音li区别于“沧海一粟”，读音su】蛰伏苔藓编扎【za，区别于zha】遮蔽2、完成课时1活动2（1）：之前预习过，刚才也读了课文，那同学们能不能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征呢？举手回答。
明确：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。
师：这是总括松鼠的特点，那么作者接下来就要具体地介绍松鼠到底漂亮、驯良、乖巧在什么地方了。
3、师：本文是一篇科学小品文，其语言除了准确之外，还有什么特点呢？————生动、活泼。
那是因为作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠显得更加可亲可爱了。
接下来请同学们完成课时1活动2（2）：圈画出课文中运用拟人手法来说明小松鼠特点的语句，并说说其好处。
组内讨论交流。
小学五年级语文《松鼠》第二课时教学设计教案
主备人
授课人
授课时间
课题
17、松鼠
授课课时
第2课时
总课时
共2课时
教
学
目
标
知识与
能力
了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。
过程与
方法
学习课文准确的说明语言，生动形象细致的描写方法。
情感态度与价值观
培养学生热爱小动物的情感，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
教学重点
模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
教学难点
培养学生热爱小动物的情感，养成热爱观察的好习惯。
教学方法
讲授
教学
准备
教师
课件
学生
熟读课文
教
学
过
程
教学活动
二次备课
一、复习提问，导入新课。
1.通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？
2.师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应的句子和段落。
二、精品细读，学习作者如何准确生动地介绍动物。
（一）默读课文，画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。
1.学生读课文，找出中心句，并思考中心句的作用。
2.教师引导：这句话与下文之间是什么关系呢？
（二）作者是怎样写松鼠的“漂亮”这一特点的呢？
1.生读课文第1自然段，边读边思考，边画出相关语句。2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
板书设计
17、松鼠
外形特征 面容（清秀） 身体（矫健） 漂亮
四肢（轻快） 尾巴（上翘） 聪明乖巧
性格特征 活动时间（夜晚Hale Waihona Puke 活动范围（树上） 驯良 惹人喜爱
统编五上《松鼠》教学设计(第二课时)
统编五上《松鼠》教学设计（第二课时）教学目标：1.自由读文，学会本课11个生字。
2.默读课文，学生了解松鼠的外型特征、生活习性。
了解本文的说明顺序。
3.培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力，激发学生仔细观察生物的兴趣。
教学重点：了解松鼠的习性，学习阅读说明文的方法。
教学难点：培养学生仔细观察事物的能力。
教学过程：一、读课文，整体感知。
1.出示任务：默读课文，想一想：作者大概介绍了松鼠哪些方面的内容？2.反馈指导。
①第1自然段：a.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良。
b.追问：也就是说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？c.预设：这一部分介绍了松鼠的外形这个方面。
②第2自然段：a.松鼠经常在高处活动。
b.追问：只介绍了这一个内容吗？c.预设：这一部分还介绍了松鼠白天歇息，晚上活动。
师小结：我们可以归纳为松鼠的活动范围和生活规律。
③第3自然段：a.松鼠十分警觉，动作轻快敏捷，会储藏食物。
b.追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？c.预设：这一部分介绍了松鼠的行为特点这个方面。
④第4自然段：a.松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝。
b.追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？c.预设：这一部分介绍了松鼠搭窝这个方面。
⑤第5自然段：a.松鼠通常一胎生三四个。
b.追问：也就说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？c.预设：这一部分介绍了松鼠的生育、换毛时间和爱干净三个方面。
3.把握课文内容要点。
刚刚同学们一起理清了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能完整地说说课文是从哪些方面介绍松鼠的吗？预设：课文主要写了松鼠的外形特点、生活规律、行为特点、搭窝和其他习性等内容。
二、细读文章，分段梳理1.范例引路。
（1）默读课文第1自然段，思考作者从哪些方面写出了松鼠外形的漂亮，将关键词句勾画下来。
（2）全班交流。
（3）小结方法：抓住语段中的关键词逐句梳理。
有些句子没有关键词，需要整合形成答案。
师：文章介绍松鼠的信息这么多，我们可以采用思维导图的方式梳理信息，分条呈现，让人一目了然。
松鼠第二课时公开课一等奖创新教学设计
松鼠第二课时公开课一等奖创新教学设计第五单元第17 课《松鼠》教学设计第二课时【教学目标】1.知道课文生动形象说明松鼠的特点。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学重难点】通过对比，体会说明性文章不同的语言风格。
【教学过程】板块一：大脑运动操今天我们继续学习第十七课松鼠。
请做好上课准备。
（出示PPT）1.课前准备书和笔人坐正勤思考2.思维训练放整齐专心听认真记阅读短文《天鹅》，说说你看到了一只怎样的天鹅？文段：天鹅在一切方面都高于家鹅一等，家鹅只以野草和籽粒为生，天鹅却会找到一种比较精美的、不平凡的食料；它不断地用妙计捕捉鱼类；它作出无数的不同姿态以求捕捉的成功，并尽量利用它的灵巧与气力。
它会避开或抵抗它的敌人：一只老天鹅在水里，连一匹最强大的狗它也不怕；它用翅膀一击，连人腿都能打断，其迅疾、猛烈可想而知。
总之，天鹅似乎是不怕任何暗算、任何攻击的，因为它的勇敢程度不亚于它的灵巧与气力。
（摘自《世界散文精华·欧洲卷》）布封写的《自然史》正是因其文笔优美而著称于世，《松鼠》给我们留下了深刻的印象。
来看看他笔下的《天鹅》吧！阅读完这段文字，你看到了一只怎样的天鹅？（高人一等、灵巧、勇敢的天鹅）小结：通过抓住主要意思简要概括，我们能快速读懂这段文字，还从字里行间感受到作者对天鹅浓浓的喜爱之情。
【设计意图：回顾如何把握文章要点，初步体会文字是有温度的、有情感的。
】板块二：目标导学PPT 出示：1. 知道课文生动形象说明松鼠的特点。
2.通过对比，体会说明性文章不同的语言风格。
板块三：知识点讲解（一）比较阅读一，体会情感1.比较阅读《松鼠》和《动物大百科》中的两段文字，说说自己的发现。
想一想，你分别会在什么场所或情景下，遇到这样的文字呢？文段1：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。
体长20-28 厘米。
它尾蓬松，长16-24 厘米。
体毛灰色暗褐色或赤褐色。
腹面白色。
它善于用树叶、草苔筑巢或利用鸦、雀的废巢。
松鼠（第二课时）教学设计
6、作业
请同学们课后查找资料，仿照《松鼠》的写法，试着将课文
《白鹭》第 2—5 段改写成一段说明性文字。
板书设计：
松鼠
外形
漂亮
活动范围和生活规律
驯良
行为特征
乖巧
搭窝
生育、换毛、爱干净
平实性说明文
直截了当
《太阳》《鲸》平实
不描写
《中国大百科全书》简洁明了
文艺性说明文 形象生动地描写 《松鼠》 活泼生动
（9）师总结
说明文的语言，可以像《太阳》一样平实，也可以像《松鼠》
一样活泼，还可以像《中国大百科全书》里的内容一样简洁，但
无论怎样，都以说明白了为要。
4、体会“驯良”
（1）用组词的方式来理解驯良：驯服、善良
（2）用词语搭配的方式来理解驯良：性格驯良
（3）文中哪里更多地写出了松鼠的驯良？学习第二段
（4）师总结：这是驯良的小松鼠，它们从不骚扰人类，不侵
犯人类。
5、总结
这样一只漂亮、乖巧、驯良的小松鼠，你们喜欢吗？板书：
讨人喜爱
这篇文艺性说明文，作者用了打比方、举例子、作比较等恰
当地说明方法，和细致、生动、形象地描写，给我们介绍了漂亮、
乖巧、驯良、讨人喜爱的小松鼠。而且我们也了解了说明文的语
言可以像《太阳》一样平实，可以像《中国百科全书》一样简洁
明了，也可以像《松鼠》一样生动活泼。
（7）学习最后一段。
通过写松鼠的毛发的颜色，松鼠如何梳理头发，形象生动地
表现了松鼠爱干净的生活习性。真是一只乖巧又讨人喜爱的小松
鼠呀！
（8）对比《中国大百科全书》体会表达的不同
《中国大百科全书》简洁明了地介绍了松鼠换毛的季节、产仔
等信息。而《松鼠》一文中的最后一段一只爱干净的乖巧的小松来自鼠在我们的眼前呈现出来。
《松鼠》第二课时教学设计
《松鼠》第二课时教学设计《松鼠》第二课时教学设计篇1【学习目标】1、学会本课11个生字。
2、朗读课文，使同学了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜爱的小动物。
了解本文的说明顺次，培育同学学会鉴赏和写作说明文的技能。
3、增长同学的知识，激发同学认真观测生物的爱好。
【课前预备】1、老师预备关于松鼠形态及生活习性的课件。
2、同学查找有关松鼠的资料。
3、同学自读课文，预备字典援助扫清生字障碍。
【教学过程】一、激发爱好，导入新课1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。
2、今日，我们学习法国闻名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
二、初读课文，自同学字1、自读课文，找出文中的生字，分小组自同学字、巩固记忆生字。
自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。
2、自由朗读课文，做到通顺、流利。
标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？三、默读思索，合作沟通1、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？2、在同学独立思索后，在小组内沟通、争论自学结果，老师参加沟通，适当点拨。
四、围绕重点，全班研讨同学围绕提示问题在小组内沟通后，在全班进行发言：1、松鼠是一种怎样的动物？同学很简单找出答案。
齐读第一句话，体会它统领全文的作用。
2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓舞多人从不同方面回答，老师加以归纳：美丽：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。
驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。
乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最末写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
五、阅读感悟，体会写法1、松鼠为什么讨人喜爱？你喜爱它哪些方面？选择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为什么喜爱这段话。
《松鼠》第二课时教学设计4篇
《松鼠》第二课时教学设计作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《松鼠》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《松鼠》第二课时教学设计1一、设疑自探：这节课我们继续学习《松鼠》，上一节讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？出示自学提示：熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。
1学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？用自己喜欢的方法在课文中画出。
2、学生自读感悟，老师巡视指导，关注学困生有效自学。
二、解疑合探1、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
松鼠的美丽表现在哪里？指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。
（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）学生齐读对松鼠的外貌描写。
你觉得这样的描写方法好吗？为什么？熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。
2、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？看图自己说说这只美丽的松鼠。
（指学生进行表达）3、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。
4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
读了这段你觉得松鼠怎样？哪些地方能看出它很机灵？朗读这段，读出小松鼠的机灵劲5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
这段中给大家介绍除了松鼠的什么?松鼠是怎样搭窝的?你对它有什么想说的?从这里怎么能看出松鼠的可爱?指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。
6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
松鼠做窝的特点是什么？从这段中你知道了什么?这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?从这里怎么能看出松鼠的可爱?7、关于松鼠吃的食物，你都有哪些了解？自己读读第四段，课文第四段怎样描写松鼠吃东西的样子的？提问同学读出来，大家交流。