幼儿园中班科学教案水上的小船
幼儿园中班科学水上的小船优质教案带教学反思
幼儿园中班科学水上的小船优质教案带教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材《水上的小船》，涉及第三章“浮力小实验”，详细内容为通过简单的实验操作，让幼儿了解浮力的基本概念，并探索如何使物体在水面上浮起来。
二、教学目标1. 让幼儿了解浮力的基本概念，知道什么是浮力。
2. 培养幼儿动手操作能力，能够独立完成小船的制作。
3. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，通过实验现象，引导幼儿思考浮力与物体沉浮的关系。
三、教学难点与重点教学难点：理解浮力的概念，独立完成小船的制作。
教学重点：通过实验现象，观察和分析物体在水中的沉浮现象，培养幼儿的观察力和思考能力。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力实验器材、小船模型、多媒体课件等。
2. 学具：彩泥、吸管、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示小船在水中漂浮的情景，激发幼儿的好奇心，引导幼儿思考小船为什么能浮在水面上。
2. 讲解浮力的概念：用简单易懂的语言，向幼儿解释浮力的概念，让幼儿对浮力有初步的认识。
3. 制作小船：分发学具，指导幼儿使用彩泥、吸管等材料制作小船，培养幼儿动手操作能力。
4. 浮力实验：让幼儿将自己的小船放入水中，观察小船的沉浮现象，引导幼儿思考浮力与小船沉浮的关系。
5. 例题讲解：讲解如何使物体在水面上浮起来，引导幼儿通过调整小船的形状、重量等，探索浮力与物体沉浮的关系。
6. 随堂练习：让幼儿动手实践，通过改变小船的形状、重量等，观察小船的沉浮现象，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《水上的小船》2. 内容：（1）浮力的概念（2）小船的制作方法（3）浮力与物体沉浮的关系七、作业设计1. 作业题目：制作一个可以在水面上浮起来的小船，并记录实验过程。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 语言表达要简练、易懂，让幼儿容易理解浮力的概念。
2. 在实验环节，要关注每个幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励。
3. 课后可以布置拓展延伸作业，让幼儿与家长共同探讨生活中的浮力现象，将所学知识应用到实际中。
中班科学详案教案及教学反思《水上的小船》
中班科学详案教案及教学反思《水上的小船》【教学内容】《水上的小船》（幼儿科学启蒙教材中班版第六册第一课）【教学目标】1.培养幼儿对于水的感知和认识。
2.引导幼儿观察、探索、提问和思考，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
3.通过实践操作，培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力。
【教学准备】1.教材《水上的小船》及教具：小船、水盆。
2.实践操作材料：不同材质的小船。
【教学过程】一、情境导入1.教师准备一个水盆，让幼儿观察并提问：“这是什么？”2.引出本节课的主题：“今天我们要学习的是《水上的小船》，你们知道小船是怎么在水上行走的吗？”二、课堂讨论1.教师出示教材《水上的小船》，让幼儿观察并说出小船的形状、颜色等特点。
2.教师引导幼儿思考：“小船能在水上行走是怎么做到的呢？”引导幼儿运用自己的想象力，提出各种可能性。
3.鼓励幼儿相互交流，帮助他们形成对小船在水上行走原理的初步认识。
三、实践操作1.教师给每个幼儿发放一只小船。
2.让幼儿到水盆边，实践操作小船在水上行走。
3.鼓励幼儿用手把玩小船，让他们用触摸感受小船的材质，自由操作小船在水中的运动。
四、游戏探索1.教师准备两种以上不同材质的小船，放在水盆中。
2.让幼儿观察不同材质的小船在水中的运动，找出它们之间的区别。
3.引导幼儿观察和总结，提出不同材质对小船的行走有什么影响。
4.鼓励幼儿一起探索、尝试，自由操作小船，观察引导他们形成对小船在水上行走原理的更深入认识。
五、小结归纳1.教师要求幼儿坐回教室，共同总结小船在水上行走的原理。
2.引导幼儿说出自己的观察和发现，形成对小船在水上行走原理的简单认识。
【教学反思】本节课通过情境导入、课堂讨论、实践操作和游戏探索等方式，让幼儿亲自操作小船，观察、探索、提问和思考，激发了幼儿的好奇心和探索欲望。
通过观察不同材质的小船在水中的运动，幼儿通过亲身体验，形成了对小船在水上行走原理的初步认识。
教学过程中，教师及时引导幼儿观察和总结，并鼓励幼儿相互交流讨论，培养了幼儿的观察、分析和解决问题的能力。
中班科学精品教案水上的小船精品教案及教学反思
中班科学精品教案水上小船精品教案及教学反思一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《水和水现象》第三节“水上小船”。
详细内容包括：解船构造和种类，探究船在水上漂浮原理，通过实践操作，观察不同材质物体在水中浮沉情况。
二、教学目标1. 解船基本构造和种类，知道船在水上漂浮原理。
2. 通过观察、实践，培养幼儿观察能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿合作交流、分享成果良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：船在水上漂浮原理。
2. 教学重点：观察不同材质物体在水中浮沉情况，培养幼儿观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种材质小船、水盆、水、积木、塑料瓶等。
2. 学具：每组一套小船、水盆、水、积木、塑料瓶等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于小船故事，激发幼儿对船兴趣。
2. 例题讲解：展示各种材质小船，讲解船构造和种类，引导幼儿观察船在水上漂浮现象。
3. 随堂练习：（1）让幼儿分组观察、讨论不同材质小船在水中表现。
（2）让幼儿尝试用积木、塑料瓶等材料制作小船，观察其浮沉情况。
5. 互动环节：邀请幼儿分享自己制作小船，鼓励他们交流、讨论。
六、板书设计1. 板书水上小船2. 内容：（1）船构造和种类（2）船在水上漂浮原理（3）不同材质物体在水中浮沉情况七、作业设计1. 作业题目：制作一个小船，观察其在水中浮沉情况，并记录下来。
2. 答案：根据观察结果，记录小船浮沉情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课学习，幼儿对船构造和种类有更深入解，观察力和动手操作能力得到提升。
但在教学过程中，部分幼儿对船在水上漂浮原理理解不够透彻，需要在今后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观船厂或博物馆，解更多关于船知识，培养幼儿对科学热爱。
重点和难点解析：一、教学难点与重点1. 教学难点：船在水上漂浮原理。
对于这一难点，我会在教学过程中通过具体实践操作和形象比喻来帮助幼儿理解。
例如，我会用简单物理原理，如浮力和重力，向幼儿解释船为什能在水面上漂浮。
中班科学活动教案：水上的小船教案附教学反思
中班科学活动教案：水上的小船教案附教学反思一、教学目标1.了解不同材质的物品在水中的沉浮情况。
2.培养动手操作能力和观察力。
3.激发对科学探索的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：观察不同材质物品在水中的沉浮情况。
2.教学难点：分析物品沉浮的原因。
三、教学准备1.物品准备：塑料小船、纸杯、木块、石头、沙子、水盆等。
2.教学环境：宽敞的教室，便于学生操作和观察。
四、教学过程（一）导入部分1.引导幼儿观察水盆中的物品，提问：你们知道哪些物品能在水上漂浮吗？（二）探究部分1.分组进行实验：将塑料小船、纸杯、木块、石头、沙子等物品分别放入水中，观察它们的沉浮情况。
2.记录实验结果：哪些物品漂浮，哪些物品沉入水中。
3.分析原因：讨论为什么有些物品能漂浮，有些物品会沉入水中。
（三）实践部分1.请幼儿自己动手制作一艘小船，并尝试让它在水面上漂浮。
2.提供材料：塑料片、木块、纸杯等。
3.观察幼儿制作过程，给予适当指导。
1.请幼儿分享自己制作的小船在水面上的表现。
五、教学反思1.实验设计合理，让孩子们在操作过程中直观地观察到不同材质物品在水中的沉浮情况。
2.教师在活动中给予适当指导，鼓励孩子们动手操作，培养了他们的实践能力。
3.分享环节让孩子们有机会展示自己的成果，增强了他们的自信心。
4.教学过程中，教师应及时关注孩子们的反馈，调整教学节奏，确保活动顺利进行。
但本次教学活动也存在不足之处：1.部分孩子操作能力较弱，需要教师更多的个别指导。
2.时间安排不够合理，导致部分孩子未能充分展示自己的作品。
3.教学评价不够全面，未能充分关注每个孩子的表现。
1.提前了解孩子们的操作能力，给予个别指导，提高他们的实践能力。
2.合理安排时间，确保每个孩子都有机会展示自己的作品。
3.完善教学评价，关注每个孩子的表现，给予全面的评价。
本次教学活动让孩子们对水的浮力有了初步的认识，也培养了他们的动手操作能力和观察力。
在今后的教学中，我将继续努力，提高教学效果。
幼儿园中班下学期科学教案《水上的小船》（2篇）
幼儿园中班下学期科学教案《水上的小船》活动目标：1、感知纸的吸水性不同与纸船沉浮速度之间的关系。
2、积极参加探索活动，仔细观察并正确记录观察结果。
重难点：重点：正确记录三种不同材质小船水中的沉浮速度。
难点：感知指的吸水性与只穿沉浮速度之间的关系。
教学准备：1、事先请幼儿用普通白纸、报纸、蜡光纸折成小船（每个幼儿选一种纸，折一条船）；活动记录单三人一张，铅笔三人一只。
2、儿歌《小船》3、倒入水的小盆三人一个，上面三种材料的纸片若干。
活动过程：一、儿歌导入本次活动的主题。
师：小船漂啊漂，一起漂到小溪里；小木船游啊游，一起游到江河里；小木船开啊开，一起开到海洋里。
师：刚才老师的儿歌里说的是谁在漂啊漂，游呀游呀？幼：小木船二、认识不同种类的纸船，猜想结果。
1、认识不同种类的船：师：除了儿歌里的小木船外，你还知道有什么船吗？师：是啊，有些穿是用钢铁做的，有的是用水泥做的，还有的是用木头做的，开起来稳稳的，很安全。
2、出示纸船师：老师这路也有三艘小船，看看他们是用什么材料做的？幼：白纸、报纸、蜡光纸师：我们把这些纸折成小船放进水里，会发生什么呢？我请孩子们来猜一猜哪艘船会最先沉到水里？哪艘穿会最后沉下去？（请2-3名幼儿猜测，老师将猜测结果填写在事先准备的表格上）师：小朋友们猜的都不一样，那我们请记录表来帮忙，以三人为一组，把你们小组的猜想记录在？标记的后面，第一个沉下去的，画上”一个点”，第二个沉下去的，画上”两个点”，第三个沉下去的，画上”三个点”。
3、请三人一组的幼儿交流自己的猜测情况实验结果○三、实验并记录1、教师讲解和师范实验操作（事先已请幼儿折好小船）T：我们猜的对不对呢？还是通过实验来证明吧。
T：老师这里有一盆水，一只手拿住两只船靠在一起的边，另一只手拿一只船，心里轻轻地数”1、2、3”，然后把小船轻轻地、平稳地放进去，然后用小眼睛仔细观察，看看到底是是谁第一个沉下去，谁最后一个沉下去，并且把你看到的结果记录在”○”后面，第一个沉下去的，画上”一个点”，第二个沉下去的，画上”两个点”，第三个沉下去的，画上”三个点”。
幼儿园中班科学教案水上的小船
幼儿园中班科学教案水上的小船一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“水上的小船”。
通过观察、实践，让幼儿了解船的浮力原理，探索不同材料制成的小船在水中的表现。
二、教学目标1. 让幼儿了解船的基本结构，知道船能在水上浮起来的原因。
2. 培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，激发幼儿探索科学的兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，提高幼儿的沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解船的浮力原理。
教学重点：观察不同材料制成的小船在水中的表现，培养幼儿动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：各种材质的小船模型、水盆、水、实验材料（塑料瓶、纸杯、木块等）。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种小船模型，让幼儿观察并说出它们的特点。
邀请幼儿分享自己玩船的经历，激发幼儿兴趣。
2. 探索活动（10分钟）（1）教师演示：将不同材料制成的小船放入水中，观察它们的浮沉情况。
（2）幼儿操作：分组进行实验，观察并记录实验结果。
（3）讨论：为什么有的小船能浮在水面上，有的小船会沉下去？3. 例题讲解（5分钟）教师以一个简单的小船为例，讲解船的浮力原理。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿根据实验结果，用画纸、彩笔制作小船，并在水盆中测试浮力。
六、板书设计1. 板书水上的小船2. 板书内容：（1）船的基本结构（2）船的浮力原理（3）实验结果记录七、作业设计1. 作业题目：制作一个小船，并测试它的浮力。
2. 答案：（1）选择合适的材料制作小船。
（2）将小船放入水中，观察浮力情况。
（3）记录实验结果，与同伴分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对船的浮力原理有了初步的认识，但在实验过程中，部分幼儿对材料的选取不够熟练，需要教师个别指导。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿回家后，与家长一起探讨船的浮力原理，并尝试用其他材料制作小船。
（2）组织幼儿参观船厂或博物馆，了解各种类型的船及其特点。
幼儿园中班教案《水上的小船》含反思
幼儿园中班教案《水上的小船》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《水上的小船》，涉及第3章《有趣的水世界》的第2节《水中的小船》。
详细内容包括：认识水的特性，了解小船在水中的浮力原理，学习制作简单的纸质小船，并通过实践操作，观察小船在水中的行驶状态。
二、教学目标1. 让幼儿了解水的浮力原理，知道小船能在水中浮起来的原因。
2. 培养幼儿动手操作能力和观察能力，激发他们对科学探索的兴趣。
3. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：理解小船在水中的浮力原理。
重点：学会制作简单的纸质小船，观察小船在水中的行驶状态。
四、教具与学具准备教具：水盆、小船模型、浮力演示器、实验材料（剪刀、胶水、纸张等）。
学具：每组一份实验材料，包括剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过故事《小鸭子漂流记》引导幼儿关注水上的小船，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解水的浮力原理，展示浮力演示器，让幼儿观察小船在水中浮起来的现象。
（2）引导幼儿思考：为什么小船能在水中浮起来？3. 制作纸质小船（15分钟）（1）教师演示制作过程，讲解注意事项。
（2）幼儿分组进行制作，教师巡回指导。
4. 实践操作（15分钟）（2）引导幼儿思考：为什么小船会行驶？（1）让幼儿分享自己的观察和发现。
六、板书设计1. 板书《水上的小船》2. 内容：（1）水的浮力原理（2）制作纸质小船步骤（3）小船在水中的行驶状态七、作业设计1. 作业题目：制作一个能在水中行驶的小船。
2. 答案：根据课堂所学，完成制作小船的步骤，并确保小船能在水中行驶。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对水的浮力原理有了初步的认识，能独立制作简单的纸质小船。
但在操作过程中，部分幼儿对小船行驶的原因理解不够深入，需要教师在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考如何改进小船的设计，使其行驶得更远。
鼓励幼儿尝试使用其他材料制作小船，并观察不同材料的小船在水中行驶的状态。
中班科学水上的小船教案
中班科学水上的小船教案中班科学水上的小船教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的中班科学水上的小船教案，希望对大家有所帮助。
中班科学水上的小船教案1活动目标：1、通过试验了解不同质地的纸船在水中下沉速度的不同。
2、学习用语言描述自己的发现。
3、在实验验证和记录的过程中有分工合作的意识和能力。
活动准备：1、物质准备：餐巾纸、报纸、图画纸折的小船若干只、水盆每组一个、集体记录表格、小组记录表格。
2、经验准备：认识生活中常见的几种纸，并知道纸能够吸水。
重点：能够认真观察纸吸水时的细微变化，并能用语言描述自己的发现。
难点：幼儿间合作观察及记录。
活动过程：1、激发幼儿兴趣，引发幼儿思考。
（1）歌曲表演：小白船教师：请你们看看桌子上有什么？教师：请你们看一看，摸一摸，三只小船都是用什么纸叠的？教师：我们身边常见的纸都会吸水，那这三只用纸折成的小船它们会吸水吗？教师：小船吸水后会发生变化吗？怎样变化？教师：那它们变化的速度一样吗？教师：如何才能证明谁的观点正确呢？教师：今天，老师给小朋友准备了实验材料，一会儿就请小朋友，自己做实验验证一下。
（2）教师出示集体记录表，与幼儿共同讨论“如何记录自己的`猜想”。
教师：怎样记录小船沉在水里的顺序2、交代实验规则，培养幼儿合作意识。
每组幼儿把三只小船同时放入水里，一起进行观察，一个人当记录员，当发现小船有变化时，记录员要及时把结果记录下来。
3、幼儿分工合作，引导他们共同观察小船变化过程及探讨其原因。
（1）引导幼儿观察小船变化。
教师：你发现了什么？（2）启发幼儿思考小船材料不同是下沉速度不一样的原因。
教师：它们是同时吸水的吗？出示各小组记录表，每组请一名幼儿说一说自己组实验的结果，手纸的吸水快慢不同导致各种纸折成的小船下沉快慢不同”这一关键点引导幼儿进行较深入的探究，教师思路清晰，提出的问题很有层次性和深入性，并在活动中始终围绕目标进行4、活动结束：幼儿用不同的纸折小船继续观察记录中班科学水上的小船教案2活动意图：孩子们特别爱玩水的游戏，把折的小船放到水中玩时，经常会有小船很快被水沾湿不能漂浮在水面上。
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幼儿园中班科学教案水上的小船
活动由来及设计思路：
夏天到了，孩子们特别爱玩水的游戏，他们总喜欢把各
种东西放到水里玩个不停。
当他们把折的小船放到水中玩时，经
常会有小船很快被水沾湿不能漂浮在水面上。
于是，他们会在活
动区中找各种各样的纸来叠小船，并把它们放到水中进行试验。
为了让幼儿真正了解为什么有的小船能长时间漂在水面，而有的
小船则迅速沉入水里，我设计了一系列活动。
本活动通过创设
“三只小船的吸水性”问题情境——幼儿猜想——亲自实验验证——科学记录——分享实验结果——经验迁移，必帮助解决生活
中的实际问题。
一方面，帮助幼儿了解由于纸吸水快慢能不同而
导致小船下沉速度不同的科学现象;另一方面，启发幼儿利用已有
的科学经验和科学知识更好地解决生活中的问题。
活动目标：
1、通过试验了解不同质地的纸船在水中下沉速度的不同。
2、学习用语言描述自己的发现。
3、在实验验证和记录的过程中有分工合作的意识和能力。
活动准备：
1、物质准备：宣纸、报纸、纸折的小船若于只、水盆每
组一个、托盘每组一个、记录笔每名幼儿一支、集体记录表格、
小组记录表格。
2、经验准备：认识生活中常见的几种纸，并知道纸能够
吸水。
重点、难点：
重点：能够认真观察纸吸水时的细微变化，并能用语言描述自己的发现。
难点：幼儿间合作观察及记录。
活动过程：
1、开始部分：激发幼儿兴趣，引发幼儿思考。
(1)由“三只小船的吸水性”问题情境，引发幼儿对“不同纸质吸水速度”现象的猜想。
教师：请你们看看桌子上有什么?
幼儿：小船。
教师：请你们看一看，摸一摸，三只小船都是用什么纸叠的?
幼儿：报纸、图画纸、宣纸。
教师：我们身边常见的纸都会吸水，那这三只用纸折成的小船它们会吸水吗?
孩子们都毫不犹豫地回答“会”。
教师：小船吸水后会发生变化吗?怎样变化?
幼儿：烂了，下沉了，散了……
教师：那它们变化的速度一样吗?(大部分幼儿猜测不一样)
教师：那你们认为谁会第一个发生变化?谁会第二个发生变化，谁会第三个发生变化?
幼儿又纷纷猜测……
教师：如何才能证明谁的观点正确呢?
幼儿：用实验来验证，查资料……
教师：今天，老师给小朋友准备了实验材料，一会儿就请小朋友，自己做实验验证一下。
(2)教师出示小组记录表，与幼儿共同讨论“如何记录自己的猜想”。
教师：怎样记录小船沉在水里的顺序?
幼儿：第一个沉画一个对勾，第二个沉画两个对勾，第三个沉画三个对勾。
(3)小组讨论并将猜想结果记录下来。
2、交代实验规则，培养幼儿合作意识。
每两名幼儿为一个小组，把三只小船同时放入水里，两个人一起进行观察，一个人当记录员，当发现小船有变化时，记录员要及时把结果记录下来。
3、幼儿分工合作，引导他们共同观察小船变化过程及探讨其原因。
(1)引导幼儿观察小船变化。
教师：你发现了什么?
幼儿：用宣纸叠的小船湿了。
教师：你怎样看出来它湿了?
幼儿：它一放到水里就湿了。
它变颜色了。
它有一条线，从这条线一点点湿的。
教师：它为什么会湿?
幼儿：因为它吸水了。
(2)启发幼儿思考小船材料不同是下沉速度不一样的原因。
教师：它们是同时吸水的吗?
幼儿：不是。
师：为什么不是?你是怎样看出来的?
幼儿：宣纸变色了，画画纸和报纸没变。
幼儿：你看，宣纸变软了，都沉下去了，画画纸和报纸
还是硬的(幼儿从水里捞出湿透了的宣纸船)
教师：为什么宣纸都变软了，其他两种小船还是硬的呢?
幼儿：因为宣纸吸水多而且快，报纸和画画纸吸水慢。
4、实验结果分享。
出示各小组记录表，每组请一名幼儿说一说自己组实验
的结果，手纸的吸水快慢不同导致各种纸折成的小船下沉快慢不同”这一关键点引导幼儿进行较深入的探究，教师思路清晰，提
出的问题很有层次性和深入性，并在活动中始终围绕目标进行。
前期的猜想能够充分调动起幼儿验证的兴趣和积极性，
幼儿表现得自然、积极、愉悦，体现出本班良好的教育常规。
材料都是教师预先准备的，封闭的材料限制了幼儿的探
索机会，应当让幼儿搜集各种纸自己来叠小船，然后让幼儿互相
比较验证;其次，猜想部分应当及时挖掘幼儿的想法，让幼儿再说一说猜想的理由。
避免幼儿盲目猜测。
综合评析：
1、本活动的精彩之处在于教师对幼儿的支持，恰如一场“知时节”的“好雨”，恰到好处;教师的指导过程也好似一场“随风潜入夜，润物细无声”的“细雨”，流人幼儿的心田，让幼儿在一种自然、轻松、适宜的状态中获得了“科学”的滋润和应有的发展。
(1)教师设计的活动目标明确，活动的层次性强。
教师在活动中思路清楚，指导语启发性强，例如，教师先让幼儿猜测“三种船吸水的速度一样吗?”当大部分幼儿猜测不一样时，教师又进而追问：“你们认为谁会第一个发生变化?谁会第二个发生变化，谁会第三个发生变化?”这种层层递进启发式的提问贯穿于整个活动之中。
(2)活动的最后，教师利用本节活动的关键经验变成一个生活情境让幼儿自行迁移经验解决问题，这样不仅能够了解幼儿对关键经验是否掌握，而且使幼儿能够学以致用，将所获经验迁移到生活中，从而提高了他们解决问题的能力。
教师能够通过活动的目标、内容、组织策略、活动效果等方面反思活动的优点和不足，但反思活动由于没有“可以聚焦的问题”而显得不够深刻，教师合作反思时，可以针对教师个体感觉到的“活动中的不足”的一至两点生发问题深入地探讨。
例如，针对教师个体提出的“在记录的过程中幼儿间的合作意识不强，部分组幼儿记录没有商讨达成一致;在分享环节忽略了小组的合作”这一不足，可以聚焦并生发以下系列问题：“活动中为什么会出现幼儿的合作意识不强?(问题)——如何调整教师的指导行
为才能增强幼儿的合作性?(改进策略)——幼儿之间的合作行为本身又将会对科学探究活动的进程产生哪些积极的影响?(实际效用)——科学活动中哪些探究环节最需要幼儿之问的合作?(规律性拓展)”等问题做深入的思考、讨论和探析。
这样，反思活动才能够切实地帮助教师认识教育活动的内在规律，提高实践性智慧水平。