《土壤学》双语 -试卷(附整理答案)
关于对校课程教学模式改革专项立项项目进行
关于对校课程教学模式改革专项立项项目进行检查验收工作的通知各学院（部）：根据教改项目建设时间安排，我校课程教学模式改革项目按计划应进入结项阶段。
现将有关事项通知如下：一、结项范围本次进行结项验收的课程教学模式改革专项立项项目76项，其中指定性项目1项，一般项目75项（见附件1）。
钱江学院立项项目由钱江学院组织检查。
二、检查办法与程序（一）各项目组提交结题材料1、各项目组负责人向学院提交《杭州师范大学教改立项项目结项报告书》（一般由项目负责人填写）、项目改革与研究代表性成果材料、项目经费卡。
2、项目改革与研究代表性成果材料含项目成果目录、项目改革与研究报告、有关研究论文、调研报告、课程体系或人才培养模式改革方案、新编教材讲义、多媒体课件、教学管理软件设计与制作、网络课程资源制作、实践试点成效等有关材料与成果（以上材料除主要文字性成果用A4纸汇编装订成册外，具体实物性成果材料均存放学院，以备学院初审和学校验收组审核）。
3.各学院组织力量对本学院承担的项目进行初审并签署意见，以学院为单位统一于4月20日之前将有关材料交至教务处教研科（行政楼323）。
具体上交材料如下：结题验收报告（一式一份）、经费本、项目改革与研究代表性成果材料（一份）。
逾期不予受理。
结题验收报告电子稿发送至邮箱hsdjxk@。
（联系人：徐春梅，联系电话：28862871。
）（二）学校检查验收工作校教务处对项目组提交材料予以审核；校教学工作委员会将组织校专家检查验收小组，并于4月下旬对教改项目进行验收，主要工作程序如下：1.审核各课程教学模式改革专项立项项目的《项目申请书》、《中期检查报告》、《结题验收报告》，检查各项目实施预设计划与实际完成情况；检查项目经费是否合理开支。
2.结项验收采取现场答辩的形式，专家检查验收小组听取各项目组负责人对项目改革研究工作的简要汇报。
PPT汇报时间原则上不超过7分钟。
会议安排另行通知。
（三）凡经校结项验收组评为“合格”的教改项目，统一颁发《杭州师范大学教改基金立项项目合格证书》，对合格项目中被评为“出色完成”的项目组及管理工作良好的学院（部）将酌情给予奖励。
高校双语教学的困境与对策研究
二、 高校双 语教学 的问题
从国 内近几年 的发展来看 ， 双语教学取得 了可喜 的
语教学对于很多学生来说 ， 是非 常困难 。 还
随着教育改革的深入 ， 双语教学 已成 为大学教学 改 革的热门话题 。 国的高校双语教学经过不断的探索 与 我
成绩 ， 但也存 在不少问题 ， 导致教学效果不太理想 。目前
中国高校双语教 学存在 的问题 ， 体现在 多个方 面 ， 主要 包 括教 师方 面 ， 生 方面 ， 材方 面 ， 言环境 方 面等 学 教 语 等。本文将就其 中的三个方面进行 阐述。
的专业问题 。
“ 双语 ” 对应 的英文单词是“ ｉｎｕ ｌ。 Ｂｌ ｇａ” 而与 “ ｉ 双语教
学” 这个概念对应 的英语表达是“ ｉｎｕ ｌｅｃｉｇ 。 朗 Ｂｌ ｇａ ｔａｈｎ ” 《 ｉ 文应用语 言学词 典》对于这个表达给予 的定义是 ：Ｔ ｅ “ ｈ
ｕ ｅ ｏ ｅ ｏ ｄ ｆｒ ｉｎ ｌ ｎ ｕ ｇ ｎ ｓ ｈ ｏ ｏ ｈ ｅ ｃ ｉｇ ｓ ｆａ ｓ ｃ ｎ ｏｅ ｇ ａ ｇ ａ ｅ ｉ ｅ ｏ ｌｆｒｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ
展。
一
目前我 国高校双语 教学 难 以开展 的一 个重要 原 因
是双语教学 的师资 问题 。 实施 双语教学 的一个重要前提 是任课老师不仅需要具备扎实 的专业知识 ， 拥有丰 富的 教学经验 ，而且还要 能够 熟练地 运用英语 进行课 堂教
、
双语教学的含义
学， 包括掌握充足的专业词汇 、 较为标 准的英 语发音 、 熟 练的英语授课能力等 ， 能够做 到用流利的英语解释复 杂
安徽农业大学
安徽农业大学学分制本科人才培养方案生态学专业150生态学专业本科人才培养方案（专业代码：071402）业务培养目标：本专业培养具备生态学的基本理论、基本知识和基本技能，系统掌握生态学室内和野外研究方法，受到良好的科学思维方法和科学实验训练，能在科研机构、高等学校、企事业单位以及行政部门等从事科研、教学、管理和技术推广工作的专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习生态学方面的基本理论、基本知识，受到应用基础研究、应用研究和生态管理的基本训练，具有较好的科学素质以及一定的教学、研究、开发和管理能力，掌握生态设计、评价、管理的基本知识和技能。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识；2.掌握现代生态学的基本理论、基本知识、基本实验技能以及生态工程、生态设计的基本方法；3.具有较强的生态学野外调查和实践能力；4.熟悉国家生态建设与保护、自然资源合理利用、可持续发展、知识产权等有关政策和法规；5.了解生态学的前沿、应用前景和最近发展动态；6.掌握资料查询、文献检索以及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具备一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参加学术交流的能力。
主干学科与主要课程：主干学科：生态学、生物学、环境科学主要课程：植物学、动物学、植物生理学、普通生态学、景观生态学、生态经济学、生态工程、生态学研究法等。
主要实践环节：普通生态学教学实习、生态工程教学实习、环境质量评价教学实习、生态农业设计教学实习、生态专业实践、毕业论文（设计）最低学分要求：最低修读295学分，其中课内教学不低于235学分，实践教学不低于60学分。
毕业标准及要求1.达到德育培养目标。
2.修满本方案规定的最低学分。
3.达到国家教育部要求的大学生体育合格标准。
学制与学位：标准学制四年，修业年限3-6年，理学学士。
专业建制时间：2002年。
安徽农业大学学分制本科人才培养方案 生态学专业151课程 类型课程 编码 课程名称学分 建议开课学期 前修 课程 备注公 共 基 础 课 ︵ 96.5 学分 ︶思想道德修养和法律基础3 1 另有1学分实践中国近现代史纲要 3 2 马克思主义基本原理 4 3毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”概论6 4中国近现代史纲要形势与政策 1 另有1学分实 入学教育和就业指导1 另有1学分实 军事理论1.5 2 另有2学分军大学体育(1) 2 1大学体育(2) 2 2大学体育(3) 2 3 大学英语(1) 6 1 大学英语(2) 6 2 大学英语(3) 6 3 大学英语(4)6 4 计算机文化基础 3 1 计算机文化基础实验 1.5 1 高等数学Ⅰ(上) 8 1 高等数学Ⅰ(下) 8 2 线性代数 3 2 概率论与数理统计5 3 线性代数基础物理Ⅲ 4 2 基础物理Ⅲ实验 1.5 2 基础物理Ⅲ无机化学Ⅲ 3 1 无机化学Ⅲ实验 1 1 无机化学Ⅲ分析化学Ⅲ 2 2 分析化学Ⅲ实验 1.5 2 分析化学Ⅲ 有机化学Ⅲ 4 2 无机化学Ⅲ有机化学Ⅲ实验1.52有机化学Ⅲ安徽农业大学学分制本科人才培养方案 生态学专业152 学科 基础 课 ︵ 46.5 学分 ︶植物学Ⅱ 3 2 植物学Ⅱ实验 1.5 2 植物学Ⅱ动物学II3 3 动物学II 实验 1 3 动物学II生物化学II 4 3 有机化学 生物化学II 实验 1.5 3 生物化学环境微生物学 4 3环境微生物学实验1.5 3 环境微生物学学II气象学3 3 高等数学 气象学实验 0.5 3 气象学植物生理学Ⅱ 4 4 植物学Ⅱ 、生物化学植物生理学II 实验1 4 植物生理学II 土壤学Ⅱ 3 3 无机化学Ⅲ、有机化学Ⅲ 土壤学Ⅱ实验 1 3 土壤学Ⅱ 普通生态学I （双语） 5 4 植物学或动物学 △ 普通生态学I 实验 1.5 4 普通生态学I △ 普通遗传学Ⅱ 3 4 植物学或动物学 普通遗传学Ⅱ实验1 4 普通遗传学Ⅱ 农业生态学 4 5 普通生态学I △ 专业 核心 课 ︵ 32 学分 ︶景观生态学I 4 5 普通生态学I △ 城市生态学 4 5 普通生态学I △ 生态经济学 4 5 普通生态学I 生态农业设计 4 6 农业生态学 △ 生态规划 4 6 普通生态学I △ 污染生态学 4 5 普通生态学I △ 生态工程I4 6 普通生态学I △现代生态学研究法（双语） 4 7 普通生态学I任 选 课 ︵专业选修课27.5公共计算机语言类课程 4.5 2体育选修课程组24安徽农业大学学分制本科人才培养方案 生态学专业15350 学分 ︶ 选修课 素质选修课程163-6实践 教学60△ ：辅修专业人才培养方案的核心课程课程类型课程编码课程名称 学分 建议开课学期 前修课程 备注 专业选修课（共计55学分，最低选修27.5学分）生态学专业英语 3 5 普通生态学I 化学生态学 3 5 动物学或普通生态学I 环境质量监测与评价Ⅱ 3 7 污染生态学、分析化学 环境监测实验 1 7 生态环境法规 2 7 科技文献检索 2 6生物入侵与防治 3 6 植物学或动物学或普通生态学生物入侵与防治实验 0.5 6 农药学III 2 7 无 农药学实验 0.5 7 农药污染与防治 2 7 农药学Ⅱ 农药污染与防治实验0.5 7 农药污染与防治 生物多样性保护与利用 2 6 植物学或动物学或普通生态学I 植物营养学Ⅱ 2 5 植物学或植物生理学 植物营养学Ⅱ实验 0.5 5 植物营养学II土壤农化分析 2 5 土壤农化分析实验0.5 5湿地生态学26普通生态学I安徽农业大学学分制本科人才培养方案生态学专业154生态旅游学 2 7 普通生态学I 生理生态学 2 7普通生态学I或植物生理学微生物生态学 2 6资源遥感 2 6资源遥感实验0.5 6农业资源与环境信息系统2 6环境生物修复技术 2 7生理生态学或污染生态学细胞生物学 3 4 生物化学细胞生物学实验0.5 4 生物化学分子生物学 3 4 生物化学分子生物学实验0.5 4 生物化学现代仪器分析Ⅲ 2 4 分析化学Ⅲ现代仪器分析实验技术2 4 现代仪器分析Ⅲ实践平台实践教学︵60模块名称课程编码课程名称学分建议开课学期前修课程安排方式课程实践（18学分）军训 2 1普通生态学I教学实习2 4普通生态学I 集中城市生态学教学实习 2 5 城市生态学集中安徽农业大学学分制本科人才培养方案 生态学专业155学分 ︶生态农业设计教学实习 2 6 生态农业设计 集中 生态规划教学实习 2 6 生态规划 集中 污染生态学教学实习 2 5 污染生态学 集中 景观生态学教学实习 2 5 景观生态学 集中 生态工程教学实习 2 6 生态工程集中综合性设计性大实验 2 6专业 实践 （35学分） 生态学专业综合大实习 10 7 分散 生态学专业综合能力训练与测试1 8 集中 生态学专业毕业论文或设计248分散思政 实践 （3 学分） 思想政治理论课实践 1 形势与政策教育 1 入学教育和就业指导 1 素质 拓展 （4 学分）社会实践 1 科研训练 2 文化素质活动1。
培养方案课程设置中英文对照
56
36
20
必修
信息学院
2
A4
B2
C1
C4
通识类选修（选修6学分）
1060201
研讨课
Seminar
1.0
16
以汇报形式安排4次
专题
资环学院
1
A4
B1
C1
C4
文献检索
1.0
32
选修
7
A11
B10
C1
C5
科技发展与文明传承
Scientific and Technology Development and Cultural Heritage Preservation
2.0
32
32
选修
资环学院
6
A11
B8
C5
3064226
水土保持经济植物栽培学
Economic Plant Cultivation for Soil and Water Conservation
2.0
32
24
8
选修
资环学院
5
A9
B8
C5
3064227
水土保持农学
Agronomy of Soil and Water Conservation
综合实践
（31.5学分）
1305101
军训
Military training
2.0
3周
必修
1
练（丙）
Engineering Training(C)
1.0
1周
必修
1
A1
A5
B2
C3
C4
1305201
劳动
《环境土壤学》双语教学模式的探索
动” 教 学 中的重要 作 用 ， 语 教学 尤其 如 此 ， 鼓 在 双 要 励 学生用 英语 表达 。为 了锻 炼 学生 的能力 ， 现双 实 语 教 学 目标 ， 须 改 变 传 统 的 “ 鸭 式 ” 学 方 法 ， 必 填 教 代
用 一 门 ｆｂ 教 授 专 业 知 识 ， 促 进 学 生 创 造 性 地 运 ｉ语 并
用 所 学 知 识 ， 养 团 队 合 作 能 力 、 主 学 习 能 力 和 独 培 自 立研 究能力 。
我 国 双 语 教 学 常 用 的 模 式 有 以 下 几 种 ］ ２： １ ．渗 透 型 双 语 教 学 渗 透 型 双 语 教 学 ， 在 正 常 的 学 科 教 学 中 适 当 是
不 是 双 语 教 学 教 师 可 以 控 制 的 因 素 。 在 目 前 国 内 双 语教 学 刚 刚起 步 ， 语 教 学 配 套 设 施 相 对 落 后 、 关 双 相
政策 相对滞后 的情况 下 ， 动学生 的学 习积极 性 ， 调 最
选修课 型双语教学 ， 开设 某个学科 的选 修课 ， 即 用 纯 英 语 进 行 教 学 ， 将 相 关 学 科 整 合 在 一 起 ， 置 或 设 新 的 课 程 ， 纯 英 语 进 行 教 学 。 一 些 从 国 外 学 成 回 用 国 的 教 师 ， 常 开 设 一 些 本 学 科 较 前 沿 的 专 业 选 修 经 课 ， 用 纯 英 语 进 行 教 学 ， 让 学 生 了 解 本 学 科 的前 使 既
土 壤 学 作 为 环 境 专 业 基 础 课 是 在 高 校 大 三 年 级
上 学 期 开 设 的 课 程 ， 双 语 讲 授 本 门课 程 是 为 了 保 用
农林院校开展双语教学的效果分析
农林院校 开展双语教学 的效果分析
王旭东 （ 西北农林科技大学 ， 陕西 咸 阳
７ ２０ ） １１０
摘要 ： 大学教育 改革正在 全方位进行 ， 全面提 高教学质量是我 国高等教育的 当务之 急。 双语教 学的开展是其 中
的一项重要改革措 施。目前 ， 双语教 学正在全 国高校 实施 ， 农林院校 由于学生英语水平较低 而且参差不 齐增加 了双 语教 学的难度。 文章根据本人在双语教 学方面的实践 ， 分析 了农林 院校开展 双语教 学的效果 ， 出了农林院校开展 提 双语教 学的一些建议 。 关键词 ： 双语教学 ； 教学效果 ； 教学建议
一
、
２ ０ 年以来 ， ０８ 我们跟踪调查 了５０ ０ 名大学生 ， 中有 其 ２０ ５ 名大学生在课 程的学习期 间先后接触 了４ Ｎ双 语教
此， 我们进行 了课 程试验 ， 于同一 专业 、 对 同一年级 的４ 个 班 ， 中两个 自然 班（７ ） 其 ５人 采用双语教学 、 两个 自然 班（０ ） ６ 人 采用常规教学 ， 最后采用 同一套考卷 以汉语形 式进行考试 ， 两个班的考试成绩分布见 图２ 。 由学 生的成绩分布 （ 图２ 可以看 出 ， 见 ） 对于９ 分 以 ０ 上 的人数 ， 双语 教学 的班级 占１％， ８ 常规教学 的班 级 占 １％，双语教学 的成绩略高 于常规教学 的成绩 ；对于 ６ ８—０ ０ ９ 分数段 ， 传统教学和双语教 学 的相 当 ，０ ８ 分数 ７ ０ 段的学生以常规教学的略高 ，高出３ ６ ～ ０ ％，０ ７ 分数段两 者一样 ， 为１％； 于６ 分的则双语 教学的略高 ， 均 ５ 少 ０ 高出 ２ ％。总体看来 ， 虽然最 后的考试 是以汉语形 式进行 ， 但 双语教 学的学生 成绩 分布和传 统教 学 的基本相 当 ， 两
土壤污染与防治-辛佳
中国海洋大学本科生课程大纲课程属性：专业知识，课程性质：必修一、课程介绍1. 课程描述《土壤污染与防治》是一门土壤学与环境科学交叉融合的综合性课程，在具有理论性的基础上还具有较强的应用性。
本课程主要讲授土壤的基本物质构成、孔隙结构、主要地球化学过程等基础理论知识、土壤的野外调查技术、风险评价方法和污染土壤修复措施。
本课程引导学生在掌握基础理论知识的基础上，来探讨和理解土壤修复技术原理及其应用。
This course will introduce the interdiscipline knowledge of soil and environmental science. It will provide students with the basic concepts, monitoring and remediation strategies to deal with the soil pollution control and remediation issues. Topics will include module I-soil basic knowledge (soil parent materials and minerals, soil organic matter, soil colloids, soil porosity, soil water, soil chemical reactions), module II-soil monitoring and risk assessment methods, and module III-polluted soil remediation strategies.2. 设计思路：课程内容分课上和课外两个模块进行。
课上理论学习部分旨在教授土壤学、土壤污染修复的基本理论知识，让学生了解我国土壤污染修复领域的现状，为学生搭建土壤污染修复理论知识的基本框架。
农业资源与环境专业英语教学的一点思考
分， 也就是增 、 减词译 法。在农业英语 的翻译 过程中 ， 根据上下 文的需 要有 时必须在原文 的基础上添加或减少 必要 的单词 、 词组 甚至句子等 成分 。翻译时注 意避 免生搬硬套 ， 望 文生义。只有深刻理解 了原文 ， 才能更好 的用译文表达 出来 。深刻理解原文和确切表达译文这两者是 分不开 的， 理解原 文的同时需要考虑译文的表达问题 ， 表达译文的时候 往往需要随时深入的理解原文 ， 两者是相互交叉不可分割的 。 五、 提 高学生学 习的积极性 现 代农 科学生不仅要 懂更多 的交叉学科 专业知识 ， 还 需要具有较 高水 平的英语基础 ， 满足今后学 习和工作 中的对外交往 。我们的学生 习惯 于老师在讲 台上讲 ， 学生在下 面记 的学习方式 。而一个 专业的学 生有时可达 到 １ ０ ０ 人， 人 比较多 ， 师 生互动难度 大 ， 老师很难在 课堂上 与每个 学生有 更多的直接 交流。我 院邀请 的美籍专家卡梅伦博士对生 态环境 学科高年级 本科生 开设 的环 境专题课 程 中采用 的学生 分组讨 论， 师生积极互 动的教学方法 能够 引导学生 主动思考 问题 ， 取得 了很好 的课堂教学效果 。而且分成小组讨论 ， 让每个学生 以“ 小老师” 的身份 到讲 台前给大家讲课 ， 从 而调 动多数学 生的课 堂学 习积极性 ， 学生通过 自主学习和向别人借 鉴好 的学习方法 ， 逐渐养成 良好 的 自学 习惯 ， 增强 了 自学能力 。同时 。 给学生布置课后作业 让学生对所学知识事先查 阅 相关资料以及课 后对所学 知识 及时复习。当今社会 的重大特征是学科 交叉 、 知识融合 、 技术集合 ； 这一特征决定了想要立 足于新世纪 ， 必须提 高 自身的综合素质 ， 成为一名 在各方面都有一定能力 ， 在某一个具体方 面出类拔萃的“ 复合型人才” １ 。有些 学生 自身英语基础薄弱 ， 对英语学 习不感兴趣 ， 或者认 为毕业参 加丁作 后应用英语 的机会较少 ， 对英语学 习没有足够的重视。引导学生对英语学 习产生兴趣 ， 是促进学生 自学 ， 提高学生英语 水平的有效方法 。很多学生英语词 汇量 大 、 对语法掌握 较好 ， 英语 基础 较好 ， 但不敢开 口说 ， 是“ 哑 巴英语 ” 。对这些同学积极 的鼓励 他们多进 行 口语对 话 ， 可 以为他们 打开另一扇 英语学 习之 门。 经过 口语练习 ， 他们将对 已有的英语知识掌握得更 牢固 、 更灵 活。同时 增强 了他们对英语的学习信心 ， 有利于他们 在今后 的学习 、 工作 中能 更 自如 的 应 用英 语 。 参考文献 ［ １ ］ 沈其 荣， 陈巍， 徐 阳春 ， 张亚丽， 钱凤英． 农科本科 专业课 双语教 学 的实践与思考［ ７ ］ ． 中国农业教育， ２ ０ ０ ４ （ ０ ６ ） ： ４ ４ — ４ ６ ． ［ ２ ］ ｇ ， ｌ 、 俊 豪 农科英语 的文体特征与翻 译策略［ 门 ． 新 闻爱好 者， ２ ０ １ （ ）
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一、土壤名词英汉互译（15%）1、英译汉：(1) Pedosphere土壤圈,土界(2) Soil respiration土壤呼吸(3) Matric potential衬质势(4) Soil profile土壤剖面(5) Plastic index可塑指数2、汉译英：(1) 粘粒clay particle（2）土壤容重bulk density of soil（3）土壤质地soil texture（4）矿物mineral（5）土壤肥力与土壤质量soil fertility and soil quality二、简答题（4题中任选2题用英语回答，另外2题用中文回答）（15%）1、What are the three phases of a soil?土壤固相、液相、气相。
“固相”主要指土壤中各种岩石碎屑、矿物颗粒以及动、植物和微生物的残体；“液相”主要指土壤溶液或土壤水；“气相”指土壤空气或土壤中未被水占据的空隙部分。
2、Where does soil organic matter come from?主要来源于动植物、微生物残体(trash)，所施用有机肥料(the organic fertilizer which is employed)，排泄物(excretion/faeces)和分泌物(secretion)。
3、What are the major differences in composition between soil air and atmosphere?①．The level of CO2 in soil is about eight times higher than the normal atmospheric level.②．The O2 level in soil air is slightly lower than it is in atmospheric air.③．Soil air usually is much higher in water vapor than is the atmosphere.④．Also, under waterlogged conditions, the concentrations of gases such as methan（CH4）and hydrogen sulfide (H2S) are notably higher in soil air.4、What are basic(碱性/基性) cations(阳离子) and acidic cations in soils?三、选择题（10%）（请您将正确答案的编号填入括号内）1、国际制土壤质地分类将粘粒定为（）。
A、<0.002 mm；B、0.02-0.002 mm;C、2-0.02 mm;D、>2 mm;2、最适宜于农业生产的土壤结构为（）。
A、块状；B、柱状; C片状; D、团粒状;3、水分在饱和流动中的主要推动力为（）。
A、溶质势；B、温度势；C、基质势；D、压力势4、土壤水分再分布过程属于（）。
A、饱和水流动；B、不（非）饱和水流动；C、气体扩散；D、质流5、高岭组粘土矿物主要存在于（）土壤中。
A、热带、亚热带；B、温带；C、暖温带；D、寒带6、石膏可用于改良（）。
A、酸性土；B、碱性土；C、盐土；D、中性土7、ESP 是指（）。
A、盐基饱和度；B、碱化度；C、阳离子交换量；D、钠吸附比8、适宜作物生长发育的耕层总孔度为（）。
A、8%-10%；B、15%-20%；C、50%-56%；D、60%以上9、土壤中热容量最大的是（）。
A、气体；B、水；C、矿物质；D、有机质10、旱地土壤的氧化还原电位（Eh）一般为（）。
A、-200 mv 以下;B、-200-100mv；C、100mv左右；D、400-700mvADDBA BB_ _ _四、填空题（20%）1、土壤容重值的用途为①计算土壤孔隙度②计算一定面积耕层土壤的重量③计算土壤组分④反映土壤松紧程度⑤用来计算空气含量⑥用来作为土壤熟化程度指标之一⑦可作为判断土壤肥力状况的指标之一2、目前国内外流行的质地分类制主要为：①砂土类②壤土类③粘壤土类④粘土类四种。
3、土壤水分含量的表示方法主要有：①--②--③--④--四种。
土壤绝对含水量:①质量百分数②体积百分数③土壤水层厚度⑥绝对水体积④相对含水量⑤田间持水量⑦全容水量4、影响土壤氧化还原的因素为：①--②--③--④--⑤—①微生物活动②土壤通气状况③土壤中易分解有机质含量④土壤中易氧化还原的无机物状况⑤土壤pH值⑥植物根的代谢作用5、土壤热量的来源主要有：①太阳的辐射能②生物热③地球的内热。
五、问题（30%）1、不同质地的土壤有何肥力特点？土壤质地的改良措施有哪些？1）砂质土的主要肥力特征为通气性、透水性好，(耕性好)易耕作，毒害物质少，土温变化快，为热性土，保水、持水保肥性差，(有机质分解快)养分含量少。
壤土兼有砂土和粘土的优点，是较理想的土壤，其耕性优良，适种的农作物种类多。
粘质土的主要肥力特征为吸水、持水、保水、保肥性能好，(有机质分解缓慢)养分贮量丰富，土温比较稳定，粘重紧实，通气性、透水性差，(早春气温低)土温不易回升，为冷性土，耕作比较困难（干时坚硬，湿时粘粒，故要在一定的含水量条件下耕作较好），易积累有毒物质。
2）改良措施：A客土法/(即砂掺粘、粘掺砂，客土调剂)；B增施有机肥；C引洪漫淤、引洪漫砂(即利用洪水中所带的较细土粒改良土壤)；D翻淤压砂、翻砂压淤；E耕作管理。
根据不同的土壤质地采用不同的耕作管理措施（砂土上要强调增施有机肥，适时追肥，并掌握勤浇薄施的原则；对粘土在生产上要注意开沟排水，降低地下水位，以避免或减轻涝害，并选择在适宜的土壤含水条件下精耕细作，以改善土壤结构性和耕性，以促进土壤养分的释放；）2、土壤中H+（酸）有哪些来源？影响土壤中酸度的因素有哪些？您准备用什么方法来调节土壤中的酸度？1）水的解离；有机物分解过程中产生的有机酸的解离；酸雨；碳酸及其他无机酸；土壤内部许多化学反应也可产生氢离子（如有机氮的矿化和硝化、有机硫的矿化和氧化、有机磷的矿化、铵离子的硝化以及金属离子的络合作用等）；微生物和植物根部代谢产物；化肥分解2）(在土壤长期的发育过程中)气候、地形、母质、植被等因素都可以影响土壤的酸碱度。
如在高温多雨的地方，风化淋溶较强，盐基易淋失，容易形成酸性土壤；半干旱或干旱地区的自然土壤，盐基淋溶少，相反由于土壤水分蒸发量大，下层的盐基物质容易随着毛管水的上升而聚集在土壤上层，使土壤具有石灰性反应；地势高的地方淋溶作用较强，因而盐基性也较强；酸性母岩（如花岗岩、砂岩）上形成的土壤，其酸碱度一般都较石灰岩形成的土壤低（即较酸）；植被也影响土壤的酸碱性，主要是因为植物根系对离子的选择吸收作用的结果，还有其中的土壤微生物活动作用的结果，如在针叶林下的土壤就有利于真菌的生长，土壤也偏酸；另外，现在人为的施肥影响更显著，如常施硫酸铵等酸性肥料的田，土壤易变酸。
盐基饱和度：土壤空气中的CO2分压：土壤水分含量：土壤氧化还原条件3）土壤的酸碱度的调节：对酸性土壤，主要是施用石灰、蚝壳灰、草木灰进行改良；在使用化肥时，尽量少用硫酸铵等生理酸性肥料；沿海咸酸田，主要应采取引淡洗咸、洗酸等措施，这样既可以降低盐分，又可以把酸毒物质排走。
至于碱性土壤，可以用石膏、硫磺、明矾来改良。
另外，不论是偏酸或偏碱的土壤，一般都应该增施有机肥料，如果是砂质田，应尽可能加入泥，以增加土壤胶体，增强土壤的缓冲性能，使土壤具有大的缓冲量。
缓冲性强的土壤，要再改变其酸碱度是比较困难的，但是一经调节合适后，它就不容易变劣了。
3、土壤在植物生长繁育中有哪些特殊作用？通过学习本课程您是如何认识土壤在农业生产中的重要作用的？1）5营养库的作用，养分转化和循环利用，雨水涵养作用，生物支撑作用，稳定和缓冲环境变化的作用。
2）土壤是农业的生产基地和最基本的生产资料（土壤是植物生长繁育和生物生产的基地，在人类赖以生存的物质生活中，人类消耗的约80％以上的热量，75％以上的蛋白质和大部分的纤维都直接来源自土壤）；土壤资源是可持续农业的基础六、计算题（10%）已知土壤有机质含量为15克/千克（g/kg），土壤容重为1.2克/cm3(吨/米3),试求在面积为1hm2（公顷），耕层为20厘米的土壤中有机质的贮量。
如果我国耕地面积为1.3亿公顷，其总有机质的储量又是多少呢？Ⅰ：《土壤学》部分：绪论了解土壤、土壤肥力、土壤质量、土壤健康等概念以及土壤的基本物质组成。
掌握土壤在农业生产发展和生态环境建设中的地位和作用、土壤圈与其他圈层的关系。
第一篇土壤的物质组成第1章土壤矿物质组成（4）了解土壤组成的主要部分——土壤矿物质的颗粒组成、粘土矿物的构造，掌握土壤质地与土壤肥力的关系及土壤质地的改良。
第2章土壤有机质（4）掌握土壤有机质的概念，土壤腐殖酸在结构、功能团和性质上的异同点及其对土壤肥力和环境自净方面的贡献。
第3章土壤水（5）掌握土壤水分的能态，水分运动、循环规律和水分的植物有效性。
第4章土壤空气（1）掌握土壤空气和大气的组成差异，通气性与土壤氧化还原状况的关系。
第二篇土壤的基本特性第5章土壤的孔性和结构性（2）掌握土壤孔性特征，结构体（结构性）的差异，团粒结构的成因及其调控。
第6章土壤热量特性（1.5）掌握土壤热性质及其如何运用土壤不同组分热性质的差异调节土壤水、气、热状态。
第7章土壤物理机械性和耕性（1.5）掌握土壤物理机械性及其影响因素，土壤的耕性及耕作调控。
第8章土壤的胶体特性（4）掌握土壤表面类型和电荷起源；阳离子交换吸附和阴离子专性吸附。
第9章土壤酸碱性（2）掌握土壤酸碱性的成因及其改良，土壤缓冲性能的机理及其重要性。
第10章土壤养分特征（6）掌握大量营养元素、中微量营养元素尤其是NPK在土壤中的数量、形态转化和有效性。
第11章土壤质量与土壤退化（3）掌握土壤质量的评价指标，土壤退化的类型和恢复途径。
Ⅱ：《土壤地理学》部分：绪论（1）土壤发生学、土壤分类学、土壤地理学、土壤与土地的关系、土地资源的开发与利用第一章土壤形成因素分析（8）重点是生物气候条件对土壤的影响难点是本章基本概念较多。
第二章土壤资源分类（3）重点为土壤分类的依据、难点为土壤系统分类法的诊断层指标。
第三章中国土壤形成的地理基础（6）重点是中国土壤的水平分布规律、难点是了解分类规律的成因。
第四章棕色针叶林土、暗棕壤、白浆土（1）重点在各种类型土壤资源的性质、存在问题及利用改良途径、难点在分析这些性质的成因、与周围自然环境的关系。
第五章棕壤与褐土（1）第六章黄棕壤与黄褐土（2）第七章红壤、黄壤、砖红壤及燥红土（3）第八章黑土、黑钙土、栗钙土（1）第九章棕钙土、灰钙土与荒漠土壤（1）第十章潮土、草甸土、砂姜黑土、沼泽土与泥炭土（1）第十一章盐碱土（2）第十二章初育土壤（2）第十三章山地土壤（1）第十四章水稻土、灌淤土与菜园土（3）。