第三章学前儿童安全健康教育
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第三章 幼儿园健康教育活动的目标
.
二、学前儿童健康教育活动的方法
1、游戏 2、动作与行为练习 3、讨论 4、表演 5、示范 6、参观、访问 7、实验 8、电化教学 9、感知体验
.
学前儿童健康教育活动实例列举 圆溜溜的鸡蛋真可爱（中班） 教学目标： 1、认识多种禽蛋，比较其颜色、形状、大小。 2、喜欢品尝多种口味的鸡蛋。
目标2 情绪安定愉快
衡能力，动作协调、 活与卫生习惯
目标3 具有一定的适应 灵敏
目标2 具有基本的生
能力
目标2 具有一定的力量 活自理能力
和耐力
目标3 具有基本的安
目标3 手的动作灵活协
全知识和自我保
调
护能力
.
三）幼儿健康教育的年龄阶段目标 针对3-6岁幼儿提出的不同层次的目标。如：
.
第二节 幼儿园健康教育目标分析 一、幼儿园健康教育的目标设立 在幼儿园执行健康教育活动时，每一个具体的活动在
实施前一般都有确定的目标，即使是生成活动，老师 预先也有设想的目标，只是有经验的教师会根据幼儿 的生成过程，及时调整目标。
.
教育活动目标在内容上一般包含：认知、情感态度和 能力三个方面，但是并不是每一个活动都需要从三方 面确定目标。
如：
.
目标设定1、
目标设定2、
活动名称：今天，你喝牛奶 活动名称：今天，你喝牛奶
喜欢吃多种水果。
.
修改的理由： 目标1“知道各种水果的名称”提法狭隘，因为从幼儿认知的角度
讲，幼儿能讲出水果的确切名称时，他对水果的形状、味道、颜 色等已有了整体认识，因此修改后更合理。
目标2“根据颜色分类”的提法不确切。可能有颜色相似的不同水 果存在，很多水果也不是单色，孩子会很为难（这样类似的提法 还有根据形状分类）。
二、学前儿童健康教育活动的方法
1、游戏 2、动作与行为练习 3、讨论 4、表演 5、示范 6、参观、访问 7、实验 8、电化教学 9、感知体验
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学前儿童健康教育活动实例列举 圆溜溜的鸡蛋真可爱（中班） 教学目标： 1、认识多种禽蛋，比较其颜色、形状、大小。 2、喜欢品尝多种口味的鸡蛋。
目标2 情绪安定愉快
衡能力，动作协调、 活与卫生习惯
目标3 具有一定的适应 灵敏
目标2 具有基本的生
能力
目标2 具有一定的力量 活自理能力
和耐力
目标3 具有基本的安
目标3 手的动作灵活协
全知识和自我保
调
护能力
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三）幼儿健康教育的年龄阶段目标 针对3-6岁幼儿提出的不同层次的目标。如：
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第二节 幼儿园健康教育目标分析 一、幼儿园健康教育的目标设立 在幼儿园执行健康教育活动时，每一个具体的活动在
实施前一般都有确定的目标，即使是生成活动，老师 预先也有设想的目标，只是有经验的教师会根据幼儿 的生成过程，及时调整目标。
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教育活动目标在内容上一般包含：认知、情感态度和 能力三个方面，但是并不是每一个活动都需要从三方 面确定目标。
如：
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目标设定1、
目标设定2、
活动名称：今天，你喝牛奶 活动名称：今天，你喝牛奶
喜欢吃多种水果。
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修改的理由： 目标1“知道各种水果的名称”提法狭隘，因为从幼儿认知的角度
讲，幼儿能讲出水果的确切名称时，他对水果的形状、味道、颜 色等已有了整体认识，因此修改后更合理。
目标2“根据颜色分类”的提法不确切。可能有颜色相似的不同水 果存在，很多水果也不是单色，孩子会很为难（这样类似的提法 还有根据形状分类）。
第三章 学前儿童健康教育的目标和内容
二、学前儿童健康教育内容
（一）生理健康方面： 1、人体认识与保护教育： 2、体育锻炼与健康： 3、个人卫生和生活习惯教育： 4、环境教育： 5、营养教育 6、病病与意外伤害的预防教育
（二）心理健康方面 心理健康与社会适应教育和性教育。培 养健全的个性和良好的情绪，学会友好 与人交往，提高心理健康水平。
3、社会发展与要求是确定学前儿童健康 教育目标的重要依据；
二、学前儿童健康教育目标分类
1、幼儿园健康教育总目标 （1）ห้องสมุดไป่ตู้体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； （2）生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能 力； （3）知道必要的安全保健常识，学习保护自已； （4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
2、幼儿园健康教育的年龄阶段目标
年龄阶段目标是以3-5周岁学前儿童的身 心发展特征为依据而确定的教育目 标.(参见补充材料 )
3、幼儿园健康教育活动目标
这是幼儿园健康教育总目标和年龄阶段 目标的具体实现。
教育活动目标在内容上一般包含认知、情感态度和能力三个方面 一般而言有三种表述方式：行为目标、表现性目标和生成性目标。
行为目标的表述一般有如下句式：“知 道……”，“理解……”，“学会……”， “用自己的话来……”，“区分……”， “把……配对”，“对……进行分类” 等 ； 表现性目标追求的不是儿童反应的同质性，而 是反应的多元性 “尝试……”是生成性目标较为典型的表达方 式之一。
第三章 学前儿童健康教育的目 标和内容
第一节 学前儿童健康教育目标
一、确定学前儿童健康教育目 标的依据
1、学前儿童身心发展的特点是确定学前 儿童健康教育目标的根本依据； ；
2、学前教育和健康教育的总目标是确定 学前儿童健康教育目标的直接依据 《幼儿园工作规程》第五条规定了我国幼 儿园保育和教育的目标 《幼儿园教育指导纲要（试行）》又从五 个方面具体化了我国幼儿园健康教育的 目标
《学前儿童健康教育的内容》教案
《学前儿童健康教育的内容》优质教案第一章：绪论1.1 课程简介1.2 教学目标（1）使幼儿认识健康的重要性，了解健康的生活方式。
（3）提高幼儿自我保护能力，学会应对意外情况。
1.3 教学方法采用故事讲解、游戏互动、实践操作等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动参与。
第二章：身体健康教育2.1 教学内容（1）认识身体部位和功能。
（2）学会正确的坐姿、站姿和行走方式。
（4）学会保护眼睛、耳朵和口腔。
2.2 教学目标（1）使幼儿认识身体的主要部位和功能。
（3）提高幼儿保护眼睛、耳朵和口腔的意识。
2.3 教学方法通过身体部位认知游戏、姿势纠正活动、饮食知识讲解和实践操作等方式，让幼儿在活动中掌握身体健康知识。
第三章：心理健康教育3.1 教学内容（3）提高幼儿的自我认知能力。
（4）培养幼儿的抗压能力。
3.2 教学目标（1）使幼儿学会管理自己的情绪。
（3）提高幼儿的自我认知和抗压能力。
3.3 教学方法通过情绪管理游戏、角色扮演、自我认知活动等方式，让幼儿在实践中学会心理健康知识。
第四章：安全自护教育4.1 教学内容（1）培养幼儿的安全意识，学会自我保护。
（2）教育幼儿遵守交通规则，预防意外伤害。
（3）使幼儿了解家庭、学校和社会中的安全隐患，提高防范能力。
4.2 教学目标（1）使幼儿具备基本的安全意识和自我保护能力。
（2）教育幼儿遵守交通规则，预防意外伤害。
（3）提高幼儿对家庭、学校和社会安全隐患的防范能力。
4.3 教学方法通过安全知识讲解、情景模拟、紧急逃生演练等方式，让幼儿在实践中学会安全自护知识。
第五章：环境适应教育5.1 教学内容（1）使幼儿了解自然环境，培养环保意识。
（3）帮助幼儿融入社会环境，学会与人相处。
5.2 教学目标（1）培养幼儿的环保意识，关爱自然环境。
（3）提高幼儿的社会适应能力，学会与人相处。
5.3 教学方法通过自然环境探索活动、学校生活习惯培养、社会交往实践等方式，让幼儿在实践中学会环境适应知识。
3学前儿童健康教育 (第三章)
特点：游戏化、主题化、情感化、生活化
第二节 学前儿童教育机构整合课程中的健康教育活动设计
3.2.2与其他 领域的关系
健康
科学
五
社会
指
语言
艺术
第二节 学前儿童教育机构整合课程中的健康教育活动设计
3.2.3与其他领 域的整合方式
（一）学科领域的整合
1、以健康领域为中心设计的整合课程
2、以语言领域为中心设计的整合课程
具有教育 活动的整 体功能
以保障幼儿身心 的健康发展为出 发点和归宿
第一节 学前儿童健康领域课程中的教育活动的设计和实 施
课程的特点
有助于体现教学的专业性、学术性和结构性 有助于突出教学的逻辑性和连续性 容易忽视儿童的兴趣和需要
第一节 学前儿童健康领域课程中的教育活动的设计和实 3.1.施2教育活
第一节 学前儿童健康领域课程中的教育活动的设计和实 施
洗手歌
鼓鼓掌，拍拍手，讲卫生呀勤洗手， 大家一起来唱歌，互相提醒小朋友。 进屋洗，饭前洗，手背洗呀手心洗， 肥皂搓搓来清理，养成习惯靠自己。 拍皮球，画图画，捉迷藏呀，玩游戏， 回家洗手别忘记，偷懒只能害自己。
学前儿童教育机构
02 整合课程中的健康 教育活动设计
第二节 学前儿童教育机构整合课程中的健康教育活动设计
思考与练习
在设计学前儿童健康领域课程中的教育活动时，应 遵循什么原则？
试述学前教育机构整合课程的特点。
学前儿童整合课程中的健康教育活动设计其组织策 略包括哪些方面？
3.2.4活动设计 的组织策略
选择使儿童能进行深入观察、探索和调查的主题
运用跨学科、具有生成性的策略
选择贯穿多领域的关键性概念
采取真实评价方法
第二节 学前儿童教育机构整合课程中的健康教育活动设计
3.2.2与其他 领域的关系
健康
科学
五
社会
指
语言
艺术
第二节 学前儿童教育机构整合课程中的健康教育活动设计
3.2.3与其他领 域的整合方式
（一）学科领域的整合
1、以健康领域为中心设计的整合课程
2、以语言领域为中心设计的整合课程
具有教育 活动的整 体功能
以保障幼儿身心 的健康发展为出 发点和归宿
第一节 学前儿童健康领域课程中的教育活动的设计和实 施
课程的特点
有助于体现教学的专业性、学术性和结构性 有助于突出教学的逻辑性和连续性 容易忽视儿童的兴趣和需要
第一节 学前儿童健康领域课程中的教育活动的设计和实 3.1.施2教育活
第一节 学前儿童健康领域课程中的教育活动的设计和实 施
洗手歌
鼓鼓掌，拍拍手，讲卫生呀勤洗手， 大家一起来唱歌，互相提醒小朋友。 进屋洗，饭前洗，手背洗呀手心洗， 肥皂搓搓来清理，养成习惯靠自己。 拍皮球，画图画，捉迷藏呀，玩游戏， 回家洗手别忘记，偷懒只能害自己。
学前儿童教育机构
02 整合课程中的健康 教育活动设计
第二节 学前儿童教育机构整合课程中的健康教育活动设计
思考与练习
在设计学前儿童健康领域课程中的教育活动时，应 遵循什么原则？
试述学前教育机构整合课程的特点。
学前儿童整合课程中的健康教育活动设计其组织策 略包括哪些方面？
3.2.4活动设计 的组织策略
选择使儿童能进行深入观察、探索和调查的主题
运用跨学科、具有生成性的策略
选择贯穿多领域的关键性概念
采取真实评价方法
学前儿童健康教育完整版本
第一章 学前儿童健康教育概述
什么是健康？
讨论：健康就是身体没有疾病。
什么是健康？
健康包括四个方面： （1）生理健康 （2）心理健康 （3）社会健康 （4）道德健康
什么是健康？
生理健康 身体各器官组织结构是否完整，
发育是否正常，功能是否良好，生 理生化指标是否正常。
什么是健康？
心理健康 人格发展是否健全，智力、情感、
什么是健康？
健康是人与环境之间、心与身之间 整体关系和谐的结果。
什么是亚健康？
非健康，也非疾病。
什么是健康教育？
健康教育是一门研究传播健康知识 和技术、影响个体和群体行为、预 防疾病、消除危险因素、促进健康 的科学。
什么是学前儿童健康？
学前期儿童各种器官、组织的正常 生长发育，能较好的抵抗各种急慢 性疾病；性格开朗、情绪乐观、无 心理障碍，对环境有较快的适应能 力。
学前儿童健康教育思想的发展
胎教思想——从经验到科学 保健思想——从关注身体到身心并重 课程设置——从单一的内容、形式到
系统的组织、策略 师资培养——从“儿童看护者”到
“学前儿童教育者”
我国学前儿童健康问题的现状
肥胖问题 肥胖症和心血管疾病越来越严重。
意外伤害频繁发生 意外窒息、溺水、车祸、中毒等。
• 教师组织的所有活动应尽量有幼儿的动手 参与
• 幼儿参与时可能不如成人做得好，应给予 理解
• 老师的提问起着十分关键的导向作用 • 避免使用成人化语言
学前儿童健康教育活动的途径
结合日常生活活动 专门的健康教育活动 结合其他领域的教育活动 争取家庭的配合和社会的支持
学前儿童健康教育活动的组织形式
虐待和忽视 家庭和幼儿园都有虐童现象。
学前儿童健康教育ppt第三章
一般是在户外进行，属于一种非正规性的身体 锻炼活动。包括做早操和开展晨间锻炼的活动。
3、户外体育活动 学前儿童户外体育活动的内容是多种多样的、丰 富多彩的：（各类游戏、大型轻器械练习、小型 多样的体育游戏、基本体操，包括队列练习、 “三浴”锻炼、散步、远足等，都可以作为学前儿 童户外体育活动的内容。 4、其它的组织形式 （1）运动会 （2）室内运动会
3.情景表演 教师或幼儿就特定的生活情境加以表现，然后让幼儿 思考分析情境中涉及的健康教育问题。 4.感知体验 幼儿通过感觉器官认识、辨别事物的特性。这种方法 能加深幼儿对事物的印象，同时由于加入身体动作， 更能激发幼儿的兴趣，引导幼儿的注意。
5.讨论评议 让幼儿参加与健康教育过程，为他们提出问题、发表 意见、自己得出结论提供机会。 6.电化教育手段的运用 电化教育直观形象，能将一些重要的现象再现、放大， 并能表现其发展的过程，他能打破时间、空间限制，弥 补幼儿直接经验不足的缺憾。并且这一特点不仅能激发 幼儿的兴趣，让其获得不亦亲身感知或接触的经验，模 拟演示有关重要的过程，而且能使幼儿较好地理解所学 的知识。
把联系过程与思维活动结合起来，逐步培养幼儿在活动 中积极思考的习惯。及时了解幼儿在练习中的情绪，品德等 方面的情况，并加以针对性地引导，促使幼儿在练习中得到 全面发展。
快 乐 的 “小矮人” 走 路
3.游戏法 游戏法是指以游戏的形式组织学前儿童进行体育 活动的方法。采用游戏法，能把学前儿童难以理解或 枯燥的动作和身体素质等练习变成有趣的模仿活动或 具体的游戏情节提高学前儿童练习的兴趣，使学前儿 童在轻松、愉快的条件下开展活动并达到锻炼和增强 体质的目的。
（2）重要练习法 重要练习法是指在国定的、同样不变的条件下反复 练习的方法，如重复做某个游戏。这是幼儿园组织 幼儿进行身体锻炼普通使用的重要方法。 （3）完整练习法和分解练习法 完整练习法是将整个动作或活动过程完整地进行练 习的方法，如完整地练习某个操节或从头自尾完整 地练习一个游戏等。
3、户外体育活动 学前儿童户外体育活动的内容是多种多样的、丰 富多彩的：（各类游戏、大型轻器械练习、小型 多样的体育游戏、基本体操，包括队列练习、 “三浴”锻炼、散步、远足等，都可以作为学前儿 童户外体育活动的内容。 4、其它的组织形式 （1）运动会 （2）室内运动会
3.情景表演 教师或幼儿就特定的生活情境加以表现，然后让幼儿 思考分析情境中涉及的健康教育问题。 4.感知体验 幼儿通过感觉器官认识、辨别事物的特性。这种方法 能加深幼儿对事物的印象，同时由于加入身体动作， 更能激发幼儿的兴趣，引导幼儿的注意。
5.讨论评议 让幼儿参加与健康教育过程，为他们提出问题、发表 意见、自己得出结论提供机会。 6.电化教育手段的运用 电化教育直观形象，能将一些重要的现象再现、放大， 并能表现其发展的过程，他能打破时间、空间限制，弥 补幼儿直接经验不足的缺憾。并且这一特点不仅能激发 幼儿的兴趣，让其获得不亦亲身感知或接触的经验，模 拟演示有关重要的过程，而且能使幼儿较好地理解所学 的知识。
把联系过程与思维活动结合起来，逐步培养幼儿在活动 中积极思考的习惯。及时了解幼儿在练习中的情绪，品德等 方面的情况，并加以针对性地引导，促使幼儿在练习中得到 全面发展。
快 乐 的 “小矮人” 走 路
3.游戏法 游戏法是指以游戏的形式组织学前儿童进行体育 活动的方法。采用游戏法，能把学前儿童难以理解或 枯燥的动作和身体素质等练习变成有趣的模仿活动或 具体的游戏情节提高学前儿童练习的兴趣，使学前儿 童在轻松、愉快的条件下开展活动并达到锻炼和增强 体质的目的。
（2）重要练习法 重要练习法是指在国定的、同样不变的条件下反复 练习的方法，如重复做某个游戏。这是幼儿园组织 幼儿进行身体锻炼普通使用的重要方法。 （3）完整练习法和分解练习法 完整练习法是将整个动作或活动过程完整地进行练 习的方法，如完整地练习某个操节或从头自尾完整 地练习一个游戏等。
幼儿健康教育_第三章 幼儿园健康教育的目标
吃蛋黄和蛋白； 3、学习用蛋壳拼画。
修改理由： 目标1的设定形同虚设，因为幼儿无法体验吃了禽蛋就
有益于身体健康；而“剥蛋壳”不仅为活动预设了操 作环节，这也是幼儿应该掌握的生活技能；“用蛋壳 拼画”则把健康教育和美术教育整合起来了。
食物的旅行（大班）
原定目标：
修改目标：
1、知道食物经过器官的名称
4、初步了解应付意外事故（如火灾、雷击、地震、台 风等）的常识，具有初浅的求生技能。
5、知道男女厕所，初步具有性别角色意识。
第二节 幼儿园健康教育目标分析
一、幼儿园健康教育的目标设立 在幼儿园执行健康教育活动时，每一个具体的活动在
实施前一般都有确定的目标，即使是生成活动，老师 预先也有设想的目标，只是有经验的教师会根据幼儿 的生成过程，及时调整目标。
酸奶、豆奶等；
酸奶、豆奶等；
2、了解喝牛奶有利于牙齿和 2、让幼儿懂得喝牛奶有利于
骨骼的生长；
身体健康
3、愿意每天喝牛奶或豆奶。 3、培养幼儿每天喝牛奶的 良好习惯。
活动名称：今天，你喝牛奶 对目标设定的分析：
了吗？（中班） 本活动目标的1和2是对幼儿
活动目标：
的认知提出了恰当的要求，
一）制定幼儿园体育活动总目标的依据 1、依据《幼儿园工作规程》确定的保教目标和《幼儿
园教育指导纲要》中规定的健康教育总目标。 2、依据体育活动自身的性质和发展价值。
二）制定幼儿园体育活动年龄阶段目标的依据
1、依据幼儿园体育活动的总目标； 2、依据各年龄班幼儿身心发展的特点和体育活动内容
的性质。
教育活动目标在内容上一般包含：认知、情感态度和 能力三个方面，但是并不是每一个活动都需要从三方 面确定目标。
如：
修改理由： 目标1的设定形同虚设，因为幼儿无法体验吃了禽蛋就
有益于身体健康；而“剥蛋壳”不仅为活动预设了操 作环节，这也是幼儿应该掌握的生活技能；“用蛋壳 拼画”则把健康教育和美术教育整合起来了。
食物的旅行（大班）
原定目标：
修改目标：
1、知道食物经过器官的名称
4、初步了解应付意外事故（如火灾、雷击、地震、台 风等）的常识，具有初浅的求生技能。
5、知道男女厕所，初步具有性别角色意识。
第二节 幼儿园健康教育目标分析
一、幼儿园健康教育的目标设立 在幼儿园执行健康教育活动时，每一个具体的活动在
实施前一般都有确定的目标，即使是生成活动，老师 预先也有设想的目标，只是有经验的教师会根据幼儿 的生成过程，及时调整目标。
酸奶、豆奶等；
酸奶、豆奶等；
2、了解喝牛奶有利于牙齿和 2、让幼儿懂得喝牛奶有利于
骨骼的生长；
身体健康
3、愿意每天喝牛奶或豆奶。 3、培养幼儿每天喝牛奶的 良好习惯。
活动名称：今天，你喝牛奶 对目标设定的分析：
了吗？（中班） 本活动目标的1和2是对幼儿
活动目标：
的认知提出了恰当的要求，
一）制定幼儿园体育活动总目标的依据 1、依据《幼儿园工作规程》确定的保教目标和《幼儿
园教育指导纲要》中规定的健康教育总目标。 2、依据体育活动自身的性质和发展价值。
二）制定幼儿园体育活动年龄阶段目标的依据
1、依据幼儿园体育活动的总目标； 2、依据各年龄班幼儿身心发展的特点和体育活动内容
的性质。
教育活动目标在内容上一般包含：认知、情感态度和 能力三个方面，但是并不是每一个活动都需要从三方 面确定目标。
如：
《学前儿童健康教育的内容》教案
《学前儿童健康教育的内容》优质教案第一章：绪论教学目标：1. 理解学前儿童健康教育的意义和重要性。
2. 掌握学前儿童健康教育的目标和基本原则。
教学内容：1. 介绍学前儿童健康教育的定义和目的。
2. 讲解学前儿童健康教育的重要性。
3. 阐述学前儿童健康教育的目标和基本原则。
教学活动：1. 讨论：让学生分享对学前儿童健康教育的理解和认识。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生深刻理解学前儿童健康教育的重要性。
第二章：学前儿童身心健康与发展教学目标：1. 了解学前儿童的生理和心理发展特点。
2. 掌握促进学前儿童身心健康发展的方法。
教学内容：1. 讲解学前儿童的生理发展特点。
2. 阐述学前儿童的心理发展特点。
3. 介绍促进学前儿童身心健康发展的方法。
教学活动：1. 小组讨论：让学生探讨如何根据学前儿童的生理和心理发展特点进行教育。
第三章：营养与健康教学目标：1. 了解学前儿童的营养需求。
2. 掌握学前儿童健康饮食的指导原则。
教学内容：1. 讲解学前儿童的营养需求。
2. 阐述学前儿童健康饮食的指导原则。
3. 介绍健康饮食的实用方法。
教学活动：1. 小组讨论：让学生探讨如何为学前儿童提供合理的饮食。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生了解不合理的饮食对学前儿童的影响。
第四章：身心障碍与特殊需求教学目标：1. 了解学前儿童身心障碍的特点和成因。
2. 掌握应对学前儿童身心障碍的策略和方法。
教学内容：1. 讲解学前儿童身心障碍的种类和特点。
2. 阐述学前儿童身心障碍的成因。
3. 介绍应对学前儿童身心障碍的策略和方法。
教学活动：1. 小组讨论：让学生探讨如何识别和应对学前儿童的身心障碍。
第五章：健康行为与生活方式教学目标：1. 了解学前儿童的健康行为和生活方式。
2. 掌握培养学前儿童健康行为和生活方式的方法。
教学内容：1. 讲解学前儿童的健康行为和生活方式。
2. 阐述培养学前儿童健康行为和生活方式的重要性。
3. 介绍培养学前儿童健康行为和生活方式的方法。
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没有大碍。
20
因奶奶出门买菜，独自一人被锁在房间内的6岁女
孩从福田区石厦村一民房8楼坠下，经抢救无效死亡。
家属们称，他们家窗户、阳台都没有装防盗网。
21
没有偶然的 “事故”
----- 只有可预防的伤害!
22
ห้องสมุดไป่ตู้注幼儿安全
儿童的生命安全和健康成长，涉及 亿万家庭的幸福和正常教育教学活动的 开展和实施。保障他们的安全，是家庭 和教育工作的首要职责，也是全社会的 共同责任，是构建社会主义和谐社会的 重要基础，责任重于泰山。
25
2.引导儿童学习必要的安全常识
对于幼儿园中、大班孩子和小学生，完全可以把一些安
全知识教给他们：
家用电器的使用和安全注意事项；
煤气炉具的安全使用；
化学物品，药品的标识及使用；
出门任何遵守交通规则；
上学放学路上要与同学结伴走，不要随便与陌生人搭活或 吃陌生人给的食物；
注意保护自己的身体，不能让硬物，锐器损伤身体任何部 分等，
大家好
1
第三章 学前儿童安全教育
2
让孩子 安全健康
3
孩子是上帝派来的天使，
安全 计划
4
无论他是什么肤色和打扮
5
无论他有多么的调皮捣蛋
6
无论他
是哭、是笑
7
当我们
看到他那纯真的眼神时
8
总是由衷希望能永远
伴随他们左右，保护他们一生！
9
有一个故事
“头尾就烹” 说有一条活鱼被扔到油锅后，
发现它用尾巴和头把整个腹部撑了起来，由于油 锅的油不太多，结果鱼腹部悬在了空中。
儿童天生好奇好动，不能硬性限制其活动，但一定要
让其掌握安全知识，否则后果不堪设想。例如，有一个小
学二年级学生，看到灯泡会亮，就自己找来一个灯泡，用
金属丝去接电源，结果触电而死，如果事先孩子已懂得用
电安全，又怎会发生这类悲剧？
26
让孩子懂得应急措施非常必要，例如， 煤气泄漏时要先切 安全断气源开窗通风，千万
17
某地一名女孩因父母疏忽，误按车钥匙反锁键，
当日多云，气温超过30℃，女孩被困车内近50分钟。
18
泰顺县三魁镇彭家堡村3名男孩“野泳”溺水身亡
。3人下水游泳，半小时后不见了踪影。由于溺水时间
较长，被找到时已无生命体征。
19
温州开发区滨海园区香江路城市广场，一名4岁女
童左手被电梯扶手卡住，所幸只造成肌肉组织损伤，
114
安全与生命
学前儿童是意外伤害的高危人群。 美国
0—5岁以下学前儿童,虐待、溺水和烧伤； 5—9岁学前儿童,车祸和行人意外；10～14岁组,车祸 13——19岁年龄组,车祸、枪击和开枪自杀。
我国：
0～2岁组为意外窒息、坠落伤和烧烫伤； 1～3岁组依次为烧烫伤、跌伤、动物咬伤和交通伤害； 4～6岁组为跌伤、动物咬伤和烧烫伤、坠落伤、溺水； 5～14岁则是车祸。
少儿安全事故调查结果
在家庭中，有
56.7% 36.3% 27.8%
的儿童，曾经
摔伤过 烫伤、烧伤 被猫、狗等小动物咬伤
20.3%
触电
12
如何在日常生活中对幼 儿实施安全教育呢？
13
第一节 学前儿童安全教育概述
一、学前儿童安全教育的意义、任务和具体要求 （一）学前儿童安全教育的意义
1.安全与生命 2.安全与家庭 3.安全与社会
不能马上开灯、打电话、关电子打火开关，否则会 引起爆炸 遇到意外，会打报警电话、急救电话等，如报 警电话110，消防电话119，医疗急救电话120，查 询电话114等。 懂得一些基本医学知识，如急救止血方法；万 一被人强行拐带走，要懂得找机会找当地公安机关 、政府部门等。
27
3.培养儿童良好的行为习惯
问：你知道这条鱼为什么要这样做吗？
答案是：这条鱼是带籽的。
10
为人父、为人母，除了那 无边的幸福外又多了一个 甜蜜的负担！
父爱如山、母爱如海， 父爱如山却比山重！ 母爱如海又比海深！
11
数据显示
儿童因自我防御能力弱，更易遭受意外的袭击！
▪全世界每年有100多万14岁以下儿童死于意外伤害； ▪中国每年死亡儿童中有26.1％是因为意外伤害事故； ▪中国80％的儿童在0-6周岁期间曾经因意外或疾病住院；
“所有的社会机构应该尊重并支持父母和其他照看人员在 家庭环境中养育和照顾孩子的努力。” ——《在执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行 动计划》
16
安全与社会
儿童是社会和谐的音符。 我们将齐心协力，建立适合儿童生长的世界， 所有儿童，都能在一个安全、有力的黄金工作获得 发展，将其作为国家和全球的优先事项……使儿童 快乐、关爱和理解的气氛中成长发展。
以游戏为主导，培养幼儿良好习惯 众所周知，
几乎所有的幼儿都喜欢游戏，在游戏中小朋友们能
找到无穷的乐趣，并乐此不疲，所以游戏是培养幼
儿良好行为习惯的最好手段之一。
精心设计活动激发幼儿的学习主动性和积极性
，把行为习惯渗透于教育教学中，
在日常生活中，教师应对幼儿多观察，多注意， 随时对幼儿进行随机教育，做到及时发现，给予及 时表扬鼓励及纠正，
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（二）学前儿童安全教育的任务
1.帮助儿童树立有关安全的意识 2.引导儿童学习必要的安全常识 3.培养儿童良好的行为习惯 4.激发儿童参加体育活动的兴趣
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1.帮助儿童树立有关安全的意识
有的孩子天性淘气、贪玩、贪吃、自控力 差，因此，有时玩起来忘了安全，造成自己受 伤或损伤别人，或控制不住自己，吃陌生人的 东西而上当受骗，因此，教师平时要注意增强 孩子的自控力，有意识的通过看图画、读儿歌 、讲故事、做小实验、互相讨论等形式，全面 进行安全教育。
4.激发儿童参加体育活动的兴趣
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（三）学前儿童安全教育的具体要求 书P39-41
1.交通安全 2.消防安全 3.食品卫生安全 4.防触电、防漏水 5.幼儿园玩具安全 6.幼儿生活安全
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1、交通安全教育
据有关部门统计，全国交通事故平均每50秒发生 一起，平均每2分40秒就会有一个丧生于车祸。更让 人痛心的是，因交通事故死亡的少年儿童占全年交通 事故死亡的10%，且有呈逐年上升的趋势。因此，对 孩子进行交通安全教育不容忽视。交通安全教育主要 包括以下几个方面： ①了解基本的交通规则，如“红灯停、绿灯行”，行 人走人行道，上街走路靠右行，不要马路上踢球、玩 滑板车、奔跑、做游戏，不横穿马路,不在马路上停 留和玩耍等。 ②认识交通标记，如红绿灯、人行横道线等，并且知 道这些交通标记的意义和作用。 ③教育孩子从小要有交通安全意识，养成遵守交通规 则的良好习惯。
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安全与家庭
“深信家庭作为社会的基本单元，作为家庭所有成员，特 别是儿童的成长和幸福的自然环境，应获得必要的保护和 协助，以充分负起它在社会上的责任。”
——1989《儿童权利公约》
“家庭作为儿童成长和福利的基本群体和自然环境，应该 给予所有必要的保护和资助。”
——1990《儿童的生存、保护和发展世界宣言》