显微镜的结构和使用教学设计
初中生物《练习使用显微镜》教学设计
初中生物《练习使用显微镜》教学设计初中生物《练习使用显微镜》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的初中生物《练习使用显微镜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计篇1一、教学目标知识目标：1、说出显微镜的构造和作用。
2、使用显微镜，观察到清晰的图像。
能力目标：能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、教学重点1．说出显微镜的主要结构及其功能。
2．显微镜的使用过程及其注意事项。
三、教学难点在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。
在显微镜下，仔细观察物像。
四、教学过程（一）引言教师讲述：除病毒外，生物都是由细胞构成。
细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。
显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。
（二）显微镜的构造学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。
1、对照图片，找到目镜和物镜：要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10x)；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字(4x10x40x)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。
问：能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜下成的像有什么变化？目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和10倍的物镜属于低倍物镜，而40倍的物镜属于高倍物镜。
高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。
放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。
如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。
2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒像。
第一节探索生命的器具——显微镜的使用教案 苏教版七年级上册生物
显微镜的使用教学设计教材分析：本节内容是苏教版七年级生物上册第1单元第二章《第一节探索生命的器具——显微镜的使用》，学好本节内容为后面的学习奠定了基础。
学情分析：对于刚步入初中的学生来说，刚接触生物学科，好多学生基础很薄弱，在上这节课时提起学生兴趣非常关键，对于认识显微镜，学生是特别感兴趣的，教师先演示再让学生自己来认识，这样学生就能更好掌握，学好本节内容对今后的学习非常重要。
教学目标：知识目标：1、说出显微镜的基本结构与作用；2、尝试使用显微镜能力目标：1、通过实物展示、学生观察、动手操作等，让学生获得感性认识。
情感、态度与价值观：2、教育学生爱护实验器材，使学生养成科学实验的良好习惯。
教学重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。
教学难点：规范使用显微镜。
教学准备1、学生预习本实验内容。
2、课件课时：2课时教法：主要采用引导法、演示讲解法、分组合作探究法，体验教学法等。
学法：学生主要通过观察、讨论、动手操作，互帮互助等方法进行学习。
教学内容及过程一、导入新课你知道一滴水中究竟有什么吗？你知道我们人体是由什么构成的吗？我们所说的细菌是什么样子？要看到它们，必须借助放大倍数更多的观察用具——显微镜。
二、新课教学（一）认识显微镜[出示显微镜讲述]：显微镜是常用的探究器具。
我们初中阶段最常用的显微镜是单筒式光学显微镜。
教师在讲台上边讲解结构边指出来该结构和结构具有的功能。
设计理念：教师演示让学生影响更加深刻，更容易理解掌握。
[自学小组合作]1、显微镜的结构和作用图。
2、2分钟后，代表上来讲解。
3、抢答：显微镜各个结构的功能。
设计理念：通过小组讨论增强了合作探究能力，并促使小组之间的交流和合作。
派代表和抢答环节可以增强学生的竞争意识，并且通过学生的反馈，教师可以知道学生掌握情况，根据学生的反馈，老师给予学生适当的评价和鼓励，调动学生的积极性。
[学生演示]1、学生代表讲解学生上台，指出显微镜的相应部位，讲解显微镜的结构和功能。
练习使用显微镜(教学设计)
第一节练习使用显微镜教学目标1．说出显微镜各结构的名称及功能。
2．学会正确使用显微镜。
3．使用显微镜观察到清晰的图像。
4．认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术互相促进的关系。
教学重点1．显微镜的基本构造及功能。
2．正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学难点正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学准备光学显微镜，玻片标本，多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示不同种类显微镜的图片，引导学生说出显微镜的发展史。
【学生活动】借助课前收集的资料，结合教师出示的各种显微镜的图片，说出显微镜的发展史。
【过渡】显微镜已经成为人类探索微观世界不可缺少的工具，下面我们就开始进行对显微镜的学习吧！新知探究一、显微镜的构造和功能【教师活动】展示光学显微镜的图片和实物，让学生试着说出显微镜各结构的名称，以了解显微镜的构造。
【学生活动】观察显微镜，说出显微镜的各部分结构。
【教师活动】对学生的活动进行评价。
【过渡】刚才我们已经认识了显微镜的结构，那么，它的各结构的功能分别是什么呢？【教师活动】展示光学显微镜各关键结构的分解图片，并提出问题：显微镜的结构中具有放大作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，回答：目镜和物镜。
【教师活动】展示目镜和物镜的图片，引导学生区分目镜和物镜。
【学生活动】观察图片，并思考，回答：目镜没有螺纹，物镜有螺纹；目镜的放大倍数越大其长度越短，而物镜的放大倍数的越大其长度则越长。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，并提出问题：显微镜的结构中具有调节光线强弱作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，并思考，回答：遮光器和反光镜。
【教师活动】讲解遮光器和反光镜调节光线的原理。
继续展示光学显微镜的图片，引导学生回答显微镜的其他结构的功能。
【学生活动】观察图片，并思考、回答。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，引导学生总结显微镜的结构和功能。
【学生活动】对照显微镜，两人一组，边指认结构边说明其功能，并互相纠正错误。
中学中考生物实验汇总复习显微镜的使用教学设计
中学中考生物实验汇总复习显微镜的使用教学设计
一、实验背景知识
显微镜是一种可以放大，缩小，清晰地观察微小物体的仪器。
它是一
种有用的科学仪器，可以用来研究微观结构，发现微生物，以及更多。
显微镜是由多个组件组成的，包括：
1.视野玻璃：用于安装样品的玻璃，可以调节来放大或缩小物体，一
般用100倍的光学系统。
2.照明系统：可以将光照射到物体表面，使物体可以观察。
3.双眼目镜：用来观察物体，双眼目镜可以更清晰，更舒服地观察物体。
4.光学镜片：通过这些镜片，使光线能够照射到物体上，使物体能够
被观察。
二、显微镜的使用
1.根据实验需要，选择显微镜，并准备好样品。
2.确定显微镜的放大倍数（一般为100倍），将样品放在视野玻璃上。
3.调整显微镜的镜头，使样品清晰可见。
4.使用双眼目镜，细看样品，观察其微观结构以及尺寸。
5.记录观测结果，并作比较，分析样品的特征。
三、实验总结
通过学习显微镜使用的教学设计，学生可以学会显微镜的正确使用方法，明白显微镜的放大倍数，样品的加载方法，镜头的调整，双眼目镜的使用，以及记录观测结果等操作。
显微镜不仅可以用来研究微型物体的结构构造。
《显微镜的结构和使用》教学设计
人教版七年级生物上册第二单元第一章第一节显微镜的结构和使用教学设计一、教学目标知识目标1．认识显微镜各部件的名称、作用和方法，了解显微镜的结构。
2．学习显微镜的使用方法，能正确操作使用显微镜。
能力目标能按照显微镜的使用方法学会正确规范使用显微镜，发展学生的实验操作技能。
情感目标通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
二、教学重难点教学重点1．显微镜的使用方法。
2．学会独立操作显微镜。
教学难点正确规范操作使用显微镜，并观察到清晰的物像教学方法谈话法、实验法。
三、教学过程［导入新课］教师活动：用谈话式教学方式让学生认识到，除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。
要想探索生物的奥秘，就必须要了解细胞。
我们这一单元的内容就是专门来研究一下生物的各种生命活动与细胞的关系的。
可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？为了解决这个问题，科学家发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。
我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。
［讲授新课］一、介绍显微镜的结构。
1.教师活动：手拿显微镜由下向上介绍显微镜每部分结构及其功能。
2.学生活动：让学生进行练习，即让学生指认说出显微镜的各个部位的结构与作用。
3.师生共同总结：显微镜的结构，分成二部分：机械部分，光学部分，重点是光学部分，即物镜、目镜、反光镜。
二、显微镜的使用。
1.学生活动：首先让学生对照课本回答出使用显微镜的基本步骤，即取镜和安放，对光，观察，复原放回等四个基本操作步骤。
2.教师活动：老师示范显微镜的使用过程，一边进行操作示范，一边给学生讲解使用方法及使用过程中可能会出现的问题，特别是强调复原收回时的方法步骤及应该注意的问题。
3.学生活动：把学生分成几个小组进行操作：一个一个的进行操作，小组长带头操作，每个小组进行观察的材料是透明纸（写有字母），写有字的不透明纸，要求先用低倍镜进行观察，物镜最好用10倍的，由学生自主探究，亲自操作显微镜，教师在教室中巡回，对有因难的同学作指导，并将学生易范的错误记录下来引导学生进行将操作过程中遇到的问题、因难进行交流、讨论，总结出使用显微镜的科学使用方法创设问题情景，激发探究兴趣。
第2节《显微镜的使用》教学设计
问题：如何判断脏物是在玻片上、还是目镜上、还是 在物镜上？
杂物
制作人体口腔上皮细胞装片 制作洋葱叶表皮临时装片
载玻片中央滴一滴 生理盐水。 载玻片中央滴一滴 清 水 ；
（ 生 理 盐 水 使 动 物 细 胞 保 （有 细胞壁 保护，植物细胞
滴 持 原有形态 ）
不会过度吸水而 膨胀破裂 ）
（滴液体的目的是防止产生 气泡 影响观察）
在观察人的口腔上皮细胞装片时，在视野中观察到细胞， 但结构不太清楚，下列采取的措施可能有效的是( )
A．在口腔中找到正确部位后再刮取细胞重新制作装片 B．多刮取几次， 重新制作装片 C．重新制作装片，涂抹均匀 D．滴加亚甲基蓝溶液 答案：D
解析：视野有细胞，但结构不太清楚，可能是没有染色的原因， 因此应该滴加亚甲基蓝溶液染色。
完成作业本A第12页，第1题 （1） ① [7]反光镜 [6]遮光器 ② [9]准焦螺旋 ③ [5]物镜 ④ [2]镜臂 ⑤ [4]载物台 通光孔
（3）使用显微时要注意的问题： ②内 粗 外 细
粗准焦螺旋：用于粗调，升降镜筒快。 细准焦螺旋：用于微调，升降镜筒慢。 向内（或向后）旋转准焦螺旋，镜筒上升； 向外（或向前）旋转准焦螺旋，镜筒下降。
C．载玻片中央的水滴在正中央 D．将盖玻片的一边接触载玻片上的水滴，然后轻轻平 稳地盖下
答案：C
解析：在制作临时装片时，撕取的洋葱表皮要薄而且小，并要展 平，否则会引起盖玻片盖不平而出现气泡；盖玻片的一边接触 载玻片上的水滴，然后轻轻平稳地盖下，也是为了防止出现气 泡。水滴是否在正中央，即使稍有偏离，对气泡的产生其实没 有什么大关系。
“高倍”）物镜对准通光孔．若要详细观察位于视野左上方的
某个细胞结构，则应将载玻片向_左_ 上方____移动，才使要观察
初中生物显微镜教案
初中生物显微镜教案教学目标：1. 了解显微镜的基本结构及其功能。
2. 学会正确使用显微镜。
3. 能够通过显微镜观察生物样本并进行简单的观察记录。
教学重点：1. 显微镜的基本结构及其功能。
2. 显微镜的正确使用方法。
教学难点：1. 显微镜的组装和调整。
2. 观察生物样本的技巧。
教学准备：1. 显微镜若干台。
2. 生物样本若干份。
3. 显微镜使用说明书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍显微镜的基本结构及其功能。
2. 引导学生思考为什么需要使用显微镜来观察生物体。
二、讲解显微镜的使用方法（15分钟）1. 演示显微镜的组装过程，包括底座、镜身、目镜、物镜等部分的安装。
2. 讲解如何调整显微镜的光线，包括反光镜和遮光器的使用。
3. 讲解如何调节镜筒，包括粗准焦螺旋和细准焦螺旋的作用。
4. 讲解如何选择合适的物镜和目镜。
三、学生动手操作（15分钟）1. 学生分组，每组一台显微镜，按照显微镜使用说明书的要求进行组装。
2. 学生使用显微镜观察生物样本，并进行观察记录。
四、总结与拓展（5分钟）1. 学生分享自己在观察过程中的发现和问题。
2. 教师引导学生思考如何解决观察过程中遇到的问题。
3. 教师提出一些拓展性的问题，引导学生进一步思考显微镜在生物学研究中的应用。
教学反思：本节课通过讲解和动手操作相结合的方式，使学生掌握了显微镜的基本使用方法。
在学生动手操作环节，教师应加强对学生的指导，确保每位学生都能正确使用显微镜。
在观察生物样本时，教师应引导学生注意观察细节，并进行观察记录。
在拓展环节，教师可以提出一些与生物学相关的问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。
《显微镜的结构与基本操作》教学设计
A：b B：d C：q D：p
6.有一台光学显微镜的镜盒里有4个镜头||，甲、乙一端有螺纹||，甲较长||，乙较短||；丙、丁无螺纹||，丙较长||，丁较短||，若要在视野中看到较多的细胞||，宜选用（）
A．甲/丙B．甲/乙C．乙/丙D．乙/丁
7.有一台显微镜||，它有两个目镜和两个物镜||，目镜的放大倍数分别为5×和15×||，物镜的放大倍数分别为10×和40×。请问||，这台显微镜的最大放大倍数是______||，最小的放大倍数____。假如现在观察一个标本||，需要放大150×||，应该选用的目镜为_____||，物镜为____。
A.缩小光圈B.换高倍物镜C.选用凹面镜反光D.调节准焦螺旋
10.遮光器上光圈的作用是( )
A.调节焦距B.调节光亮度C.调节光线角度D.调节图像清晰度
六、备注
在这节课上||，多媒体课件展示是基础||，教师的讲解与演示是提升||，学生的动手实验是亮点||，如果出现多媒体无法使用等意外||，教师的讲解与演示完全可以支撑整节课。
探讨显微镜的放大倍数
组织探讨
讨论并总结
总放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数
二、显微镜的使用
视频：显微镜的使用
视频
组织观看视频《显微镜的使用》
观看视频《显图片、动画、实物
PPT讲解、教师演示
组织同学们按照步骤进行实验操作。
按照步骤进行实验操作||，讨论操作中出现的问题。
培养同学们的动手实验能力
情感态度与价值观：
培养合作意识、动手意识。体验科学研究的过程。
2.学习内容与重难点分析
（学习内容概述、知识点的划分）
1、显微镜的结构
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第一节显微镜的结构和使用教学设计
连云港海头初级中学朱文娟
一、教学目标
1．通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。
2.学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。
3．通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
二、教学重难点
1. 重点：认识显微镜的结构，掌握显微镜的使用步骤。
2. 难点：规范使用显微镜，并能观察到清晰的物象。
三．学情分析
本次授课对象是刚接触生物实验的七年级学生,本节课内容学习显微镜的结构和使用。
由于本节课内容涉及较深的动手能力，故在教学中，通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们的实验能力和科学意识。
四、教学过程
1、导入新课
教师活动：地球上的生物虽然种类繁多，但是除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。
可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？聪明的人类为了解决这个问题，而发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。
我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。
2、讲授新课
活动一：显微镜的结构
通过挂图和实物相结合的方法对显微镜的结构进行细致的讲授。
具体从机械部分、照明部分和光学部分三方面讲述各部分结构和功能。
活动二：显微镜的使用
通过具体实验来讲授显微镜的实验步骤，在讲述各步骤时以启发学生思考为主，强调个步骤中需要注意的事项。
a．取镜和放置：取出时，右手紧握镜臂，左手托住镜座，将显微镜放在左肩前方的位置。
（学生思考原因）
b．对光：用拇指和中指移动旋转器（切忌手持物镜移动），使用低倍镜对准镜台的通光孔（听到碰扣声时以对准）。
打开光圈，上升集光器，并将反光镜转向光源，以左眼观察（右眼打开），同时调节反光镜方向，直到视野中光线均匀明亮为止。
（学生思考为什么是先用低倍镜观察）
c．放置装片：取装片于载物台上（切记是有盖玻片的一面朝上），用推片器弹簧夹住，然后旋转退片器螺旋，将索要观察的部分调到通光孔中央。
d．低倍镜观察：以左手按逆时针方向转动粗调节器，使镜台缓慢地上升至物镜距标本片约5毫米处，应注意在上升镜台时，切勿在目镜上观察。
一定要从右侧看着载物台上升，以免上升过多，造成镜头或标本片的损坏。
然后，两眼同时睁开，用左眼在目镜上观察，左手顺时针方向缓慢转动粗调节器，使载物台缓慢下降，直到视野中出现清晰的物象为止。
如果物象不在视野中心，可调节推片器将其调到中心(注意移动装片的方向与视野物象移动的方向是相反的)。
如果视野内的亮度不合适，可通过升降集光器的位置或开闭光圈的大小来调节，如果在调节焦距时，载物台下降已超过工作距离(>5.40mm)而未见到物象，说明此次操作失败，则应重新操作，切不可心急而盲目地上升载物台。
e．高倍镜观察：一定要先在低倍镜下把需进一步观察的部位调到中心，同时把物象调节到最清晰的程度，才能进行高倍镜的观察。
转动转换器，调换上高倍镜头，转换高倍镜时转动速度要慢，并从侧面进行观察(防止高倍镜头碰撞装片)，如高倍镜头碰到装片，说明低倍镜的焦距没有调好，应重新操作。
调节焦距，转换好高倍镜后，用左眼在目镜上观察，此时一般能见到一个不太清楚的物象，可将细调节器的螺旋逆时针移动约0.5－1圈，即可获得清晰的物象(切勿用粗调节器!) 如果视野的亮度不合适，可用集光器和光圈加以调节，如果需要更换装片标本时，必须顺时针(切勿转错方向)转动粗调节器使载物台下降，方可取下装片标本。
想让像变大就要使物镜靠近物体,目镜远离物镜一些，像变小则反之……
f．收镜：下降载物台至最低，去下装片；转动螺旋器使物镜呈“八”字朝向学生；最后竖起反光镜以免停灰（学生思考原因）。
3、课堂小结
引导学生自己总结显微镜的结构和使用步骤以及使用中需要主要的事项。
五、板书设计
显微镜的构造和使用
（一）显微镜的构造
（二）显微镜的使用步骤；
1、取镜和安放
2、对光
3、放置玻片标本并观察
4、整理与存放
六、［巩固练习］
1．用下列四组镜头看同一块血液的玻片标本，其中可以看到血细胞数目最多的
一组为
A．目镜——5×，物镜——10× B．目镜——5×，物镜——40×
C．目镜——10×，物镜——10× D．目镜——10×，物镜——40×
2．在载玻片上写下一个小小的字母“d”，用显微镜观察时，会看到放大的图像
形状是
A．b B．d C．q D．p
3．当显微镜视野很暗，影响观察时，应调节光亮程度，此时应采取的措施是
A．缩小光圈 B．换高倍目镜 C．选用凹面镜反光 D．调节准焦螺旋
4．显微镜放大倍数的计算方法是
A．以目镜倍数为准 B．以物镜倍数为准
C．目镜与物镜倍数的乘积 D．目镜与物镜倍数之和
七、作业布置：伴你学
八、课后反思
初次学习使用显微镜的课，学生兴奋、跃跃欲试，而必须交待的注意事项
又非常多，难免出现教师细细交待，学生亦步亦趋，在严格要求下，学生放不
开。
在有限的时间内，学生进行了两次实际操作，时间上的把握对教师要求较
高。