汇总小学听课记录20篇表格
最新小学听课记录二十篇
（一） 授课教师：XX 年级（班）一（1）班 课时：1 科目：数学 课题：《人民币的认识》 听课记录 （一）创设情境，引入新课。 播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的资料。 师：明白什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？ 引入新课，板书：人民币 （二）探究新知： 认识人民币：出示例 1 主题图片 ⑴看一看，说一说，你都认识那些币值的人民币？ ⑵认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币 ⑶师小结；全面认识人民币。 ⑴认一认，辨一辨模拟人民。 ⑵指名汇报：介绍所认识的人民币 （三）兑换游戏： 师出示物品及标价： 橡皮：一角尺子：一元 问：买这两样文具能够怎样付钱呢？ 2.同桌讨论、交流 3.汇报： 4.师小结，板书：1 角=10 分 1 元=10 角 （四）实践活动 （五）巩固拓展
这节课我们认识了什么？你有什么收获呢？ 1、从歌曲《一分钱》导入，缩短了学生与学习资料之间的距离，激发了 学生的学习兴趣。 2、透过小组合作学习，互相交流，让学生用心参与学习过程，在学习过 程中培养他们的表达潜力、注意力和观察力。 3、透过模拟生活情景，让学生在实践中进一步认识和学会使用人民币。 4、教学有特色。
4、把所学知识和现实生活联系起来，并运用于生活之中，使学生更加对 学习有兴趣。
（四） 授课教师：XXX 年级（班）四（2）班 课时：1 科目：数学 课题：《角的分类》 听课记录 一、复习导入 让学生画两个大小不同的角。 教师展示部分学生作品。 教师用课件出示不同大小的角，导入课题。 二、学习新课 （1）学生尝试给角分类 （2）认识锐角、钝角、平角、周角 学生自学课本；并交流自学收获。 教师边用活动角演示边讲解周角的好处。 （3）说说生活中哪些地方有锐角、钝角、平角、周角？ （4）画锐角、直角、钝角、平角、周角 （5）体验 A.提问：三角尺上各有什么角？用一副三角尺能拼出什么角？ B.折角 C.自由活动：谁能用身体动作表示锐角、直角、钝角或平角？ （6）认识直角、平角、周角之间的关系 三、巩固练习（略） 4.小结
花果小教听课汇总表
评语诚恳，乐于接受他人的见解。 听课认真，书写工整，评语规范。
等级 优秀 优秀 优秀 良好 优秀 良好 优秀 良好 良好
说明： 1.每个教师都要按听课要求填写，各校教导处根据听课本记录详略、完整性、听课节数评出优秀、良好、合格、不及格四个等级 评价；把表格填完整。 2.学校在1月23日（星期五）前把听课汇总表盖学校公章交指导中心，并发邮件到指导中心邮箱（xxjyzdzx@）。
听课记录优点、缺点 记录详细，点评到位。 记录详细，有针对性评价。
3 1 3 1 30 1 1
20 30 20 30 10 30 30
21 30 20 31 15 30 31
书写工整，在英语方面评价到位 听课较多，评价忠恳。
在数学科有自己独道的见解。 听课勤，感想敢做敢说。 经验丰富，每次的建议对新老师帮助很大。
花果小学行政、教师听课情况汇总表【2014-2015学年度第一学期】
学校盖章：
学校 花果小学 姓名 职务
赖国平
王金明 吴玉梅 谢峰 雷珍 肖妮 冉从舟 陈春霞 叶莹莹
副校长
主任 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师
教龄 21 9
行政兼课情况 五年级数学 六年级数学
应听节数 15 15
实听节数 18 19
最新小学听课记录二十篇
最新小学听课记录二十篇小学听课记录篇1上课铃响后，学生还是比拟吵闹，老师立即采取措施——这堂课采取小组加分制，这决定今日小组作业的多少，放学的快慢；刚刚第二小组坐的最端正，加三分。
一、导入新课1、大家一齐齐读课题——“长相思”预备起。
2、“长相思”是词牌名。
这首诗还是词，词又叫长短句，字数不对称，有长有短。
二、生字词朗读古诗，答复诗中哪个字是多音字——“畔”三、进入新课1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思，提出不懂的问题。
2、讨论中有什么问题〔学生〕：“风一更雪一更”什么意思？〔老师〕：哪个同学可以帮一帮他除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。
3、逐句品读“风一更雪一更”，读到这一句时，你能想象到当时的天气是怎样样的？〔学生〕：当时下着鹅毛大雪……凛冽的寒风迎面吹来〔老师〕：还有其他表达吗？“山一程水一程”，读到这一句时，你能想象当时士兵们经历了什么，当时的环境是怎样样的，行军路上他们走过了什么地方〔学生〕：士兵们走遍了千山万水……山崖险峻，河上结冰，可是他们都没有放下。
〔老师〕：还有其他表达吗？错了并不可怕，老师欣赏你开动脑筋。
这些环境描绘都突出了什么——行军之难当时诗人想到了故土的什么呢？可是行军之地仅有什么？四、总结本诗用了什么手法——借景抒情叙事抒情表达了什么情感——作者对家乡的思念之情五、作业小练笔：假设你是纳兰性德，经历了行军之难。
请你把当时行军的环境详细描绘下来。
小学听课记录篇2一、导入新课：这节课我们继续学习〔齐读课题〕二、复习旧知：1、这些词语还认识吗？〔钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭记〕2、回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？〔学生答复，老师板书“钓鱼”、“放鱼”〕三、进入新课：第一板块：1、由学生的答复开场，老师：钓鱼和放鱼的孩子的此刻的情景吗？2、引导读课文一到四小节：a、〔出示课件：汤姆——美国著名建筑设计师。
他设计的作品屡次获得国际大奖，日前……〕他在理解采访时他对父亲让他放掉……表示感谢〕我们就来看看这位设计师……b、引导读读课文一到四小节。
小学听课记录二十篇-小学听课笔记20篇
小学听课记录二十篇-小学听课笔记20篇听课记录一、创设情境，引入新课。
老师播放了儿童歌曲《一分钱》，并询问学生对歌曲的了解。
接着，老师引入了新课，板书了“人民币”。
二、探究新知：1.认识人民币：老师出示了例1主题图片，让学生识别不同币值的人民币，并辨认真币的特征。
通过这一环节，老师希望学生全面认识人民币。
2.兑换游戏：老师出示了橡皮和尺子，并标出了它们的价格。
通过同桌讨论和交流，学生们探讨了怎样用人民币购买这些物品。
最后，老师进行了小结，板书了“1角=10分，1元=10角”。
三、实践活动学生们在模拟生活情景中进一步认识和学会使用人民币。
四、巩固拓展通过本节课的研究，学生们认识了人民币，并在实践中学会了使用它。
同时，本节课也通过歌曲、小组合作研究、模拟生活情景等方式，激发了学生的研究兴趣，培养了他们的表达潜力、注意力和观察力。
听课记录一、情境导入老师通过讲述XXX的故事，引入了新课《认识整时》。
二、探究新知1.认识钟面：老师出示了第64页主题图，让学生认读8时、3时、6时等时刻。
2.认识整时：老师教授了整时的两种写法和读法，并进行了小结。
三、课堂活动1.拨钟练：老师拨钟，小组抢答或学生挑战拨钟。
2.填时刻表：学生们独立填写“XXX的一天”的时刻表。
四、全课小结学生们通过本节课的研究，认识了钟表和整时，学会了整时的写法和读法。
同时，老师也呼吁学生们珍惜时间，做时间的小主人，好好研究，成为有用的人。
研究，巩固新知1.在课本上完成练。
2.教师组织学生分组，设计角的分类游戏。
3.学生自己设计角的分类图，并展示给全班。
三、课堂反思1.利用动画人物导入课堂，能够提高学生的研究兴趣，让学生更加主动参与到研究中来。
2.在教学中注重渗透思想品德教育，提醒学生珍惜时间，爱惜时间。
3.教师结合学生的研究特点，设计游戏环节，让学生更加愉快地研究。
4.在教学中，应注意课堂环节的衔接，熟练掌握课件的使用，避免出现必要的失误。
四年级听课记录20篇
四年级听课记录20篇一、基本信息。
1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课地点：[教室地点]4. 授课年级：四年级。
二、教学过程。
（一）导入（3分钟）1. 教师通过播放钱塘江大潮的视频片段引入课题。
视频中汹涌澎湃的潮水，学生们都被深深吸引。
2. 教师提问学生看后的感受，学生们纷纷用“壮观”“震撼”等词语来形容。
（二）初读课文（7分钟）1. 教师范读课文，要求学生注意生字的读音和句子的停顿。
2. 学生自由朗读课文，圈出生字词。
教师巡视指导，提醒个别学生注意坐姿和朗读习惯。
3. 检查生字词的认读情况。
教师利用PPT出示生字词，指名学生认读，其他学生跟读。
对于“鼎沸”“横贯”等较难的字词，教师进行了重点讲解。
（三）研读课文（20分钟）1. 教师引导学生思考课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的。
学生默读课文后回答是按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序来写的。
2. 学习潮来前的景象。
教师让学生找出描写潮来前江面景象的句子，学生回答后，教师引导学生体会江面平静的特点，如“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
”3. 重点学习潮来时的部分。
教师让学生找出描写潮水声音和样子的句子。
- 声音方面，学生找到“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”教师引导学生体会这个比喻句的妙处，把潮水的声音比作闷雷滚动，形象地写出了潮水声音的低沉和雄浑。
- 样子方面，学生找出“只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
”教师追问学生从这个句子中体会到了什么，学生回答感受到潮水出现时的壮观和神奇。
教师接着引导学生继续读后面描写潮水变化的句子，如“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
”让学生通过朗读感受潮水的动态变化。
（四）总结拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾课文内容，总结钱塘江大潮的特点，学生回答出“奇特、雄伟、壮观”等特点。
2. 教师布置作业：让学生回家后收集其他描写自然奇观的文章，下节课进行分享。
小学数学听课记录20篇下册
小学数学听课记录20篇下册小学数学听课记录20篇下册篇一：用厘米作单位量长度情境导入：1、师：小朋友，咱们先来听一个童话故事：在蚂蚁王国里有一座小桥。
有一天，一阵狂风把小一个扶手给刮断了。
这可怎么办呢？小蚂蚁们准备再用木头做一根扶手。
小朋友，你们知道扶手有多长吗？生：不知道师：扶手到底有多长呢？我这里有一根和扶手一样长的小棒。
哪位小朋友愿意用我盘子里的工具量一量扶手有多长？生1选用棋子，摆出来有5个棋子那么长。
生2选用回形针，摆出来有6个回形针那么长。
生3选用正方体，摆出来有4个正方体那么长。
2、质疑师：这可奇怪了，同样长的扶手，可量出来的结果怎么不一样呢？生：是因为选用的工具不一样）师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子学生活动：(听故事，看大屏，用桌上的工具量长度。
)评：一开始就以童话故事的方式引入课堂，学生的兴趣一下子就抓住了。
然后教师充分利用身边的教学资源，比如棋子、回形针、正方体等作为测量物体的工具，让学生感受到用不同的工具去测量，标准不一样，那么产生的结果也不一样。
从而引发认知冲突，产生学习新知的迫切需要。
同时也让学生体会到了人们经过长期的探索才建立了统一的长度单位。
）二、认识厘米1、观察直尺师：下面咱们就来认识尺子。
请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你们发现了什么？生：尺子上有很多数。
师：对，你们按顺序读一读。
尺子最左端的数是几？生：0。
师：猜一猜，尺子上的0表示什么？生：表示起点。
师：对，0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字，叫0刻度。
（板书）你们还发现了什么？生：尺子上有很多线，有长有短。
还有“cm”。
师：“cm”就表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，今天咱们就一块儿来认识厘米。
（板书课题）（评：通过学生自主观察、探究以及师生之间、生生之间的交流，让学生掌握直尺的基本构造。
既培养了学生的观察能力，又为建立1厘米的长度观念打下了基础。
）三、用厘米量1、估几厘米师：咱们估计一下，这座小桥大约几厘米长？（学生各自发表自己的意见）2、量几厘米学生量，老师巡视。
小学数学听课记录(范文20篇)
小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录（一）：小学数学《能被3整除的数》听课记录一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。
生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？生：想(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。
三、汇报交流，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。
生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。
师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。
师：你们的发现很有价值再观察一下，你们必须会有新的发现。
(学生讨论一阵后开始举手)生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。
生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。
师：同学们真棒自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。
四、巩固练习，运用新知(略)五、回顾梳理，内化新知(略)本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。
没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。
当学生透过操作对新知有所感悟后，就必然产生说的愿望。
于是，安排小组交流和全班交流两个环节，让学生根据自我的感悟各抒己见，大胆争议甚至激烈辩论。
小学数学听课记录(范文20篇)
小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录（一）：小学数学《能被3整除的数》听课记录一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。
生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？生：想！(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。
三、汇报交流，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。
生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。
师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。
师：你们的发现很有价值！再观察一下，你们必须会有新的发现。
(学生讨论一阵后开始举手)生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。
生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。
师：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。
四、巩固练习，运用新知(略)五、回顾梳理，内化新知(略)本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。
没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。
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胜利东小学听课记录表
科目：数学
课题：厘米的认识
听课人：谭晓升
授课人：王明青
年级：一年级
听课时间：2020.06
教学过程
1.出示学习目标。
2.认识厘米，体会厘米的实际意义，会进行简单的计算和测量。
3.初步学会估测和测量物体的长度。
4.导入新课
（一）出示课件：阿福的新衣
（二）探究新知：
9.作业布置
课本95页自主练习第3题、96页4.5.6.7.8题。
分析意见
学习目标设计合理
课件内容激发学生兴趣，调动了学生的积极性。
紧扣目标、方法到位
总评：1.条理清晰，环环相扣，目标达成度高。
2.学生表现积极、有序。
3.个别同学出现违反纪律现象，应及时进行学生评价。
整理丨尼克
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出示刻度尺，这种尺子叫刻度尺。请同学们说一说刻度尺上都有什么？
2.认识1厘米
在刻度尺上还有哪一段长是1厘米？
小组探究：学生讨论、学生汇报展示、教师总结
5.初步建立1厘米的长度观念，感知1厘米的实际长度。
6.画1厘米
7.认识几厘米画几厘米
8.认识线段并且学会测量线段的长度
（三）巩固新知
课本95页自主练习1.2题。