小学科学教学现状调查报告范本
小学科学教育的发展现状调查
小学科学教育的发展现状调查引言科学教育是培养学生科学素养和创新能力的重要环节，而小学科学教育是学生科学素养的基石。
然而，随着社会的不断发展和科技的迅猛进步，小学科学教育面临着诸多挑战和问题。
本文将对小学科学教育的发展现状进行调查，并探讨如何进一步提升小学科学教育的质量和效果。
一、小学科学教育的意义小学科学教育是培养学生科学素养的重要阶段，它不仅能够帮助学生建立科学的思维方式，还能够激发他们对科学的兴趣和探索精神。
通过小学科学教育，学生可以了解自然界的规律，培养科学实验的能力，提高问题解决和创新能力，为将来的学习和发展奠定坚实的基础。
二、小学科学教育的现状1. 教材内容的不足目前，小学科学教材的内容主要集中在基础知识的传授，缺乏实践性和探究性的内容。
学生在学习过程中往往只是被动接受知识，缺乏主动思考和实践的机会。
2. 教学方法的单一小学科学教育普遍采用传统的讲授式教学方法，缺乏足够的实验和观察机会。
学生往往只是被动地听讲，缺乏实践操作和观察的机会，难以真正理解和掌握科学知识。
3. 教师素质的不足小学科学教师在教学过程中往往缺乏足够的科学知识和教育理论的支持，很难有效地引导学生进行科学实验和探究活动。
此外，一些教师对科学教育的重要性和方法也存在认识上的偏差。
三、改进小学科学教育的措施1. 优化教材内容小学科学教材应该注重培养学生的实践能力和创新思维，增加实验和探究性的内容。
同时，教材的编写应该注重与学生的生活实际和兴趣爱好的结合，使学习更加生动有趣。
2. 多样化的教学方法小学科学教育应该采用多样化的教学方法，如实验教学、讨论教学、观察教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师应该充分发挥引导者的作用，引导学生进行实践操作和思考，培养他们的科学思维和实践能力。
3. 提高教师素质小学科学教师应该不断提升自身的科学素养和教育教学能力，加强对科学教育理论和实践的学习。
同时，学校和教育部门也应该加大对小学科学教师的培训和支持力度，提供更多的教学资源和教育平台。
小学科学课程现况调查报告
小学科学课程现况调查报告1. 背景- 科学课程在小学教育中扮演着重要的角色。
它不仅帮助学生理解自然界的规律，还培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
因此，了解小学科学课程的现状对于改进教育质量至关重要。
2. 调查目的- 本调查报告旨在了解小学科学课程的教学方法、内容和评估方式，以及教师和学生对课程的反馈。
通过这些信息，我们可以评估当前的教学实践，并提出改进建议。
3. 调查方法- 采用问卷调查的方式收集数据。
调查对象包括小学科学教师和学生。
问卷涵盖了教学方法、课程内容、评估方式以及对课程的看法等方面。
4. 调查结果- 教学方法：- 大部分教师采用讲解和示范的方式进行科学教学。
- 少数教师还会组织实验和观察活动来增加学生的实践经验。
- 课程内容：- 目前的课程内容主要涵盖了自然界的基本知识和现象，如动物、植物、天气等。
- 在一些学校，科技和环境保护的内容也被纳入课程。
- 评估方式：- 大部分学校采用考试和作业的方式评估学生的科学知识掌握情况。
- 一些学校还进行实验报告和小组项目的评估。
- 教师和学生反馈：- 大部分教师认为课程内容和教学方法需要进一步改进，以提高学生的研究兴趣和参与度。
- 学生普遍认为科学课程有趣，但希望能进行更多的实验和观察活动。
5. 建议和改进措施- 引入更多的实践活动：增加实验、观察和探究等实践活动，以便学生能够更深入地理解科学知识。
- 多样化的评估方式：除了传统的考试和作业，可以引入口头报告、实验报告和小组项目等方式来评估学生的科学能力。
- 教师培训和支持：提供科学教学方法培训和资源支持，帮助教师提高课堂教学效果。
6. 结论- 小学科学课程在教学方法、内容和评估方式上存在一些局限性。
通过引入更多实践活动、多样化的评估方式以及提供教师培训和支持，可以进一步改进科学课程，提高学生的研究效果和兴趣。
7. 参考资料- 相关教育部文件和研究报告。
以上为小学科学课程现况调查报告。
学校科学教学现状调研报告范文
学校科学教学现状调研报告范文学校科学教学现状调研报告范文在我们平凡的日常里，接触并使用报告的人越来越多，其在写作上有一定的技巧。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小编精心整理的学校科学教学现状调研报告范文，欢迎大家分享。
学校科学教学现状调研报告1一、调研目的为了进一步加强小学实验教学，全面贯彻教育方针，提高办学效率和教育教学质量，根据县局的指示和部署，特成立了镇宁自治县教育和科技局20XX年实验教学工作检查小组，于20XX年11月15～18日，对江龙、本寨、沙子、募役、丁旗和大山六个乡镇中心小学的实验教学工作情况进行了深入的调查研究。
二、调研方法对抽到的乡镇采用调查实验开出率、抽查学生实验操作技能、抽查教师实验操作技能及召开座谈会等形式进行调研。
（一）调查实验开出率深入班级与学生谈话、检查各班实验目录及进度调查实际实验开出情况。
（二）抽查学生实验操作技能根据该校三至六年级班级数或学生人数确定被抽学生实验的组数，一般每年级2—4组，每组5人，被检查到的学生当场操作所指定的实验内容，后由检查小组按相关要求进行评分。
（三）抽查教师实验操作技能凡担任实验教学的教师都是此次检查的对象，具体形式是每年级抽取一名实验教师（担任科学课的行政领导必做）当场操作所指定的实验内容，后由检查小组按相关要求进行评分。
（四）召开座谈会实验结束，分别组织全校实验教师和相关领导进行座谈，反馈实验教学实施情况及存在的问题，谈自己的认识和建议。
三、结果与分析（一）总体情况1、实验开出率：各校均能按课程计划开设科学课，但实验开出率较低，从拟定的实验目录来看，部分学校严重压缩学生分组实验，用演示实验代替或纯粹无实验。
2、实验完成情况：本次调研活动，共抽查学生人，能独立完成实验的占，在老师的指导下才能完成的占，完全不会做的占；共抽查教师人，能按要求完成实验的占，不能完成实验的占。
3、操作技能情况：教师自身的实验操作水平严重影响学生操作技能的高低，部分学校教师相关学科的知识面窄，储备不足，极需提高。
小学科学课堂教学现状调查报告4
小学科学课堂教学现状调查报告小学科学新课程改革在我校实行已经有四个年头了，新课程的理念给科学课堂带来很多的改变。
科学探究在每一节科学中都有所体现，学生也能具体的参与到科学探究中去了。
但是，在实际的教育教学工作中，我们的科学教师和学生也有不同的反应。
我校教科室对全校科学教师及部分学生进行了一次全面的现状调查，现就此次调查的情况搜集的信息进行整理，从以下几个方面进行汇报：一、关于教师基本情况：我校共有科学教师6人，其中专职教师0人，每周的任课量都只有2节。
在科学的教学方面，他们提供如下信息：1. 学校对于科学学科还是重视的，而且订阅了有关科学方面的杂志。
2. 大多数教师认为科学课课程能够达到提高全体学生科学素养的目标。
3. 所有教师都利用了网络资源获取参考资料，也有一部分教师还充分利用了书籍等其他资源。
4. 一部分教师在课堂上偶尔运用多媒体辅助教学。
5. 很少有教师在科学课教学过程中，组织学生走出教室，进行课外活动。
6. 在科学课教学过程中遇到的最大困难是教材不适应当地情况，缺少教学资源。
7. 一般任教科学的教师都不想成为专职科学教师。
8.大部分学生对科学课学习比较有兴趣。
但没有学生具备和家长一起完成课外科学实践活动的条件。
有关教材方面，提供了如下信息：1. 现在使用的是河北版的科学教材。
2. 大多数教师认为教材内容与学生实际生活联系不大。
有部分内容甚至无法进行有效的科学探究，有些教材设计的活动可操作性不强（如：学生自制火箭。
） 3. 学生的独立思考和自主探究的问题大部分不适合学生的实际情况，特别是高年级。
二、关于学生基本情况：我们抽样对300多学生进行了问卷调查。
搜集到如下信息：学生普遍都喜欢科学课，但在学习过程中，很少有学生会自己主动提出问题进行研究，而且一般很少自己动手研究，大部分学生喜欢教师演示实验。
（其实是具备学生个别实验的条件）。
很多学生喜欢的喜欢的教学方式是教师边讲边演示，学生记录现成的结论。
小学科学教学现状调查报告
小学科学教学现状调查报告篇一：小学科学课调查报告究其原因：一是课程教材的变化。
教师普遍认为现在的科学教材，色彩艳丽，版式设计活泼美观，教学理念新、教学空间大，关注儿童的生活经验，贴近学生的真实生活，让学生用自己的眼睛观察自然，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究科学，教材内容呈现方式贴近学生心理，能吸引学生的注意力。
调查发现学生非常喜欢新课标教材。
二是学生的学习方式的变化。
教师已经开始注意学生学习方式的转变，学习方式由单一性向多样性转移，教师上课注意让学生在玩中学、做中学、听中学，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，让学生的多个感官参与学习，特别是突出了以科学探究为核心，让学生从探究中学习，更加增加了学生动手实践的机会，激发了学生的探究欲望，学习不再枯燥，而是充满了兴趣和好奇，体验着自信和快乐，促进了学生全面和谐的发展。
4、评价方式有了可喜的改观。
听课过程中看到老师们一改以往的简单的评价方式，基本能体现用发展的眼光看学生，关注学生的成长过程，注重肯定和赞赏学生的点滴进步，注意通过评价让孩子们感受到学习成功的快乐，在他们心中唤起自豪感和自尊感，这也正是新课程所倡导和实行的学习评价。
通过听课我发现，不少科学教师特别重视教学评价，科学的评价方式已经逐步成为学生不断进步、不断发展的重要手段。
5、实验教学得到一定程度的重视。
由于这两年仪器站组织的实验考试和教研室对科学探究实验的加强督导，促使科学实验教学得到一定程度重视。
通过调研，与领导、老师交流，检查实验室和相关资料，看到各学校领导从思想上比较重视实验教学，实验开出率有所提高。
任课教师对实验教学的认识也提高了，实验教师有实验资料性记录，有的资料比较完整。
二、存在的主要问题：1、教材使用方面：目前使用的小学科学教材与以往的自然相比，内容更丰富，涉及的知识领域更广，在呈现形式上更为开放，而又缺少与教材相配套的资源。
教材中有许多"留白"，给学生留下思考的余地，同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间。
小学生各年级科学学科学习状况调查
小学生各年级科学学科学习状况调查为了更好地了解小学生各年级科学学科的学习状况，我们进行了一次调查。
本调查旨在收集关于学生对科学学科的兴趣、学习习惯、学习资源、学习困难和挑战等方面的信息。
通过分析调查结果，我们将为学生提供更有针对性的科学学科学习支持。
调查对象：本次调查的对象为小学各年级学生。
调查内容：1. 基本信息请填写以下基本信息：- 年级：- 学校：- 性别：2. 兴趣与态度请回答以下问题，以了解您对科学学科的兴趣和态度：1. 您对科学学科的兴趣程度是：- 非常感兴趣- 比较感兴趣- 一般- 不太感兴趣- 完全不感兴趣2. 您在学习科学学科时，是否积极主动参与课堂讨论和实验活动？- 是- 有时是- 否3. 您是否喜欢在课余时间阅读科学学科相关的书籍或资料？- 是- 有时是- 否3. 学习习惯请回答以下问题，以了解您的学习习惯：1. 您每天花费在科学学科学习上的时间大约是多少？- 1小时以下- 1-2小时- 2-3小时- 3小时以上2. 您的学习主要依靠：- 课堂听讲- 自学- 家长辅导- 其他（请说明）3. 您在遇到困难时，会如何解决？- 自主查阅资料- 请教同学- 请教老师- 家长或亲友帮助- 其他（请说明）4. 学习资源请回答以下问题，以了解您所使用的学习资源：1. 您通常使用哪些学习资源学习科学学科？- 课本- 网络资源- 科普书籍- 实验器材- 其他（请说明）2. 您觉得现有的学习资源是否充足？- 非常充足- 比较充足- 一般- 不太充足- 非常不足5. 学习困难和挑战请回答以下问题，以了解您在科学学科学习中遇到的困难和挑战：1. 您在科学学科学习中最常遇到的困难是？- 理解概念- 应用知识- 实验操作- 课程内容太多- 缺乏学习动力- 其他（请说明）2. 您认为在学习科学学科过程中，最大的挑战是？- 课堂纪律- 学习资源不足- 课程难度- 家人或朋友不支持- 时间安排不合理- 其他（请说明）提交方式：请您将填写好的调查问卷以邮件形式发送至我们的指定邮箱，或直接在线上提交。
小学科学教育调查报告
小学科学教育调查报告小学科学教育调查报告范文（通用10篇）为弄清楚一个事件或一个情况，我们通常要进行专门的调查研究，一般会把调查结果汇集成一份调查报告。
那么你真的会写调查报告吗？下面是小编为大家收集的小学科学教育调查报告范文（通用10篇），希望能够帮助到大家。
小学科学教育调查报告篇1调查主题：小学生上课积极性的调查调查主体：漳州XX小学新校区X年(X)班学生调查时间：20xx年2月27日(星期一)——20xx年3月7日(星期五)调查人员：XX学校调查时所用的访谈问题：1.你喜欢上哪个老师的课为什么？2.你们自己会有参考书，课外是会看吗？3.你喜欢什么样子的课堂？一.前言积极性，根据百度百科的注释是主要用于新课程下的教师与学生对学习与工作的主观态度，与主动性紧密相连，积极性是人的一种主观能动性表现。
也是人内在潜力的一种外在发挥。
发挥学生学习的积极性是教师活动课堂的重要环节，也是提高学生学习效率的重要方法。
激发起学生的积极性不仅仅会使课堂的学习气氛达到高潮，引起学生的学习兴趣，还会使学生对学习不会产生反感，这样的话，学习就不再是一种负担，而一种真正的快乐了。
但是从我们小学开始我们的课堂教学形式单调，内容陈旧无趣，知识面窄，经过了几十年来的教育改革——教科书改编，教师教学法加强，学校的设备逐渐完善，但是我们的现状依然十分严峻，这些是我在漳州实验小学见习时常常有的一个感想。
我们的学生上课积极性不像表面看起来那么高。
在课堂刚开始的时候课堂气氛总是特别的好，每个人都都很积极的举手，但是到了后面就只剩下稀稀少少的几个人而已，现在那些形式单调，内容陈旧无趣课堂教学已经严重影响学生对学习的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。
所以调查学生的上课积极性，可以帮助我们更好的了解学生的情况吗，以便跟好的对症下药，营造高效的课堂气氛，使学生的学习效率更高。
二.主体这次调查的主体是我见习的班级漳州实验小学新校区二年七班的学生。
科学调查报告3篇
科学调查报告3篇本篇水资源调查报告由师范大学生命科学学院完成，包括研究方法、调研结果、结束语三部分，全文如下：水资源调查报告我国是一个水资源严重匮乏的国家，淡水资源总量为28000亿立方米，居世界第六，但人均只有2200立方米，仅为世界平均水平的四分之一，在世界上名列第121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。
党的十七大报告指出：“必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭。
”为响应党的十七大精神，创建生态文明城市，给xx 市民缔造一个安全放心的用水环境，近年来xx市委市政府加大了东江xx段水污染治理力度，通过东江水环境综合整治和治污保洁工程，现西支江水质稳定，西湖水面基本达到iv类水质标准，xx市基本消除了流经城市河段黑臭现象，工业废水排放达标率超过95%，基本完成“三年不黑不臭”的目标任务，保障了xx境内东江流域水环境的安全。
但是，近年来xx市农业用水，工业用水、居民生产生活用水逐年攀升，近5年来年均用水增长4000万～5000万立方米。
据xx水利局公布，全市用水量达到21.67亿立方米。
根据6月出台的《xx市水资源综合规划》预计，到2020年总用水量将达到30亿立方米，而按《分配方案》，该市在正常来水年份的分配水量为25.33亿立方米，与其原计划用水量相差将近5亿立方米。
届时，xx市将有近5亿立方米的年用水量缺口，这一严峻现实，引起了社会各界的高度重视。
因此，在结合xx市当地实际情况的前提下，华南师范大学生命科学学院学生会暑期社会实践队赴xx市惠城区进行了一系列关于xx 市东江水质治理与市民节约用水意识的调研。
本次调研采用查阅资料、派发问卷、采访当地居民、专访xx市环保局等方法，取得了明朗的结果。
1、研究方法1.1调研方法本次调研采用采访xx市环保局生态保护科、实地分点采集水样进行检测、对xx市惠城区居民进行问卷调查等方法。
1.2调研内容采访xx市环保局主要了解东江综合治理的现状，包括政府采取的措施及取得的成效，当前存在的问题等;实地采集水样进行检测主要研究了水质检测过程中可以较为简便的方法辨别的指标如色度、浑浊度、臭和味、肉眼可见物、ph值、硬度等。
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小学科学教学现状调查报告
编号：FS-DY-20580 小学科学教学现状调查报告
一、调查目的
目前，我国基础教育课程改革已经得到全面推进，为进一步明确本校小学科学教育存在的具体问题，及时了解本校科学学科教育的现状，进一步推进本校科学教育的改革，为课程改革持续性开展积累资料、提供科学依据，找出学校科学教学过程中存在的问题，并对下一步的教学和管理提出合理化的建议，我们对大城县第四小学的科学教学现状进行了调查。
二、调查时间
XX年5月
三、调查地点
河北省廊坊市大城县第四小学
四、调查对象
大城县第四小学科学任课教师和三到六年级部分学生
五、调查内容
1.师资情况
2.教材情况
3.学校的重视程度
4.学生情况
六、调查方式
日常生活中观察记录、走访教师、与任课教师进行座谈、对部分学生进行谈话调查等
七、调查结果
1.师资情况
三、四年级（本班语文老师或数学老师代课）
五、六年级（专门的科学任课教师，都为教务处主任，非科学专业教师）
2.教材情况：不少任课老师反映，科学教材容量大，难度大，要求高。
尽管教材注意降低难度，但是对于小学生来说，还是比较难以理解。
并且教材安排了大量的实验、观察活动，其实验设备等都是农村中小学难以达到的水平，学生受环境限制难以完成。
3.学校的重视程度：
a. 重视的具体表现：学习的科学课程大多安排合理，每周有两课时的教学时间；教学部分设施齐全，如有专门的实验室。
b. 不重视的具体表现：科学教师一般为代课老师，没有专业的或专门的科学教师任教；没有固定的时间来开展教研组活动；学校配套资源缺乏（如：挂图、实验材料等）；没有对教师进行培训，教师没有相关专业的学习机会。
4.学生情况
尽管有小部分不喜欢或放弃科学学习，但大部分学生对科学学习有浓厚的兴趣，可是几乎所有学生在潜意识里认为科学是副科。
兴趣浓厚的原因：觉得科学能够表现自我，展示自我，使学生有了自豪感；科学课有实验、活动等。
学生的兴趣仅仅停留在表面，没有对科学的进一步认识，他们的科学素养还比较低，无论是知识与技能，还是对科学的热爱，都没有达到课程标准的要求。
八、调查启示
《科学（3——6年级）课程标准》明确界定了“小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。
”应引起各学校的重视。
面对大城四小科学教学的一系列问题，我们提出了以下几点建议
1、因地制宜，解构教材
结合本地实际情况，由上级业务主管部门与学校配合，把一些与本地实际情况不符的教材内容进行变更，以达到优化的效果。
2、利用一切可以利用的机会，做好宣传工作，转变多年来形成的不重视的现状。
科学课程是向学生进行科学启蒙教育的课程，向学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地认识周围世界，更好地适应学习和生活的需要，而且为提高全民族的科学素质打下基础，承担这门课程的教师更应重视科学教学。
3、发挥学生在课堂上的主体作用。
新课标提出科学课堂是“以学生为主体，教师为主导”的
科学启蒙教育。
充分体现学生的主体性，让学生真正体会到提问、探究的乐趣，使学生的学习状态发生改变，变得爱学习；学生整体素质有了变化，学生搜集信息和处理信息的能力有所加强，交流和表达能力有所提高，动手实践能力得到锻炼，学生综合素质也就可以提高，学生的科学素养也随之提升。
4、重视师资队伍建设，提高科学教学质量
在师资的配备上应做出相应的调整，适当地增加专职科学教师比例，确保科学课的教学质量。
新教材的特点是教材结构性强，实验多，学生探究性强。
三、四年级的教材一般有4—6个单元，一个单元由4—8课时组成，一节的实验课都有二至三个实验活动组成，课前准备的工作量大，所以兼职教师一般都难以胜任，它直接影响到学生对科学课学习的兴趣和科学教学的质量的提高。
5、加强师资培训，提高教师的专业素质
提高教学质量，课堂是瓶颈，教师是关键。
只有提高教师的业务素质，才能提高科学课的教学质量。
科学课程以全新的理念、全新的教材呈现在教学面前，对教师提出了极为
严峻的挑战，如果只凭经验教学，则很难达成科学课程教学目标。
为此，针对科学课程改革中出现的问题和我县科学教学现状和教师的实际，以及科学教学中急需解决的问题，可以定期对教师进行课程理念、专业知识、教学方式方法等方面的培训，也可以组织课堂教学研讨和评比活动，提供观摩示范课等，发挥骨干教师和学科教研员的示范引领作用。
通过这些形式不断提高教师的科学素养和专业水平，更好地为实施新课程服务。
6、重视校本教研，促进教师专业发展
“建立以学校为本的教研制度，是促进教师专业发展的必然要求，将有利于创设教师之间互相关心、互相帮助、互相切磋、交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。
”目前所展开的校本教研的根本目的，就是通过教师在学校教学环境中个体与群体对教学问题的研究和反思，更好地解决教师在教学实际中的困惑，其核心是促进教师的专业发展和学生的全面发展。
因此，我们必须重视校本教研。
7、建立科学教学网站，实现资源共享
充分发挥互联网的优势，为科学教师提供丰富的教学资源和相互交流学习的平台。
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