小学科学教学反思800字
小学科学教学反思9篇
小学科学教学反思9篇篇一：小学科学课教学反思篇一《观察绿豆芽的生长》这节课的探究目标是绿豆芽在生长时需要哪些条件？教材安排了阳光和水两个实验。
但我觉得水这个实验没有再做的价值，因为通过上节课的学习学生已经知道没有水分绿豆苗不能活。
而阳光这个实验我觉得是有实验探究价值的，因为学生对前面种子发芽需不需要阳光的实验，很多同学是认为需要阳光，而实验结果却是种子发芽可以不要阳光。
那发芽以后的生长过程是否需要阳光呢？学生肯定很疑惑。
我想这时提出这个探究实验应该正是时机。
所以我很详细地指导了这个实验，包括实验计划的制定，实验具体该怎么做以及课后怎么观察和记录等。
绿豆芽生长是否需要阳光这个对比实验做起来需要一定的时间，所以我布Z 学生利用双休日回家做这个实验。
引导学生要仔细观察比较它们茎的粗细，颜色，高度，叶子的大小、颜色等。
但是在交流实验结果时，很多学生得出的结论是正确的，但有个别同学却发现：绿豆芽的生长不需要阳光。
于是，我进一步追问学生，你们是怎么得出这个结论的？这时，一个学生站了起来，拿出两盆已经长得比较高的绿豆芽，理直气壮地说：“这两盆绿豆芽一盆是放在外面阳光下的，一盆我放在屋里没有阳光的，他们长得差不多，所以我觉得绿豆芽生长不需要阳光。
”话音刚落，班里有几个同学也纷纷举手赞同他的观点。
我接过这位同学手中的两盆绿豆芽，一看，果然长得都很茁壮，几乎没有什么区别。
因为以前在教学中也遇到过这种情况，所以我就追问他：“你说这两盆绿豆芽一盆是放在阳光下的，一盆没有放在阳光下，那具体分别放在什么地方？”他告诉我，一盆放在屋外场上，一盆放在屋里阴凉的墙角里。
听了他的回答后，我让其他学生思考，他的变量有没有控制好，分析是哪里出错了。
有同学马上站起来说了：其实，他的两盆绿豆苗都有阳光照射到的。
只不过屋外的阳光强，屋内阳光弱而已。
听了这位同学的分析，原来还一脸不服的学生都不好意思的伸了伸舌头低下了头，还轻声说道：想错了。
于是，我顺势引导，同学们在实验时一定要严格控制好变量，不能得到阳光就是一点也照不到阳光，所以做实验时一定要在它上面罩一个不透明的东西。
小学科学课堂教学反思范文（通用7篇）
小学科学课堂教学反思范文（通用7篇）小学科学课堂教学反思范文（通用7篇）作为一位刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编整理的小学科学课堂教学反思范文，希望能够帮助到大家。
小学科学课堂教学反思篇1我们为什么要吃食物？鱼也睡觉吗？为什么有的车跑得快，有的车跑得慢？小兔和鸟儿身上的毛一样吗？月亮为什么有圆缺变化？月球的表面是怎样的？假如你是一名宇航员，在登月之前要做哪些准备呢？科学课上，这一个个鲜活的问题激发了同学们的学习热情，一节课上，同学们往往为了一个问题争论不休，互不相让，对于有疑问的问题，课下可以通过实地观察、讨论、请教别人、查阅资料的方式来解决，久而久之，必将促进孩子们对科学课的新认识，对他们智力的发展也大有裨益。
目前，世界各国都十分重视青少年科技活动的组织和开展，美国早在八十年代就确定了自然科学和数学要居世界前列的目标。
我国更是在《课标》中对科学的重要性做出了明确的规定，所以小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。
“兴趣是最好的老师”，心理学家皮亚杰也曾强调：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣，成功的教学不是强制，而是激发孩子的兴趣。
”所以每一节课上我总是先从孩子们的兴趣入手，激发其好奇心，然后使孩子们在好奇心的带动下来学习科学知识。
科学是一门自然学科，与我们的生活实际联系十分紧密，有些科学知识必须让学生亲手实践，亲身经历之后才会明白，然而由于教学条件的限制，有些知识只能是单纯的观看和说教，不利于孩子们的创新意识和动手能力的培养。
另外，孩子们的个别差异性也太大，有些孩子在有小的时候的大量阅读成为其终身受益的财富，课堂表现及其活跃，思维特别敏捷，但是个别孩子知识面很贫乏，一学期也很少发言，所以课外阅读也是要引起重视的，在这个阅读的过程中不仅获取了知识，重要的是一种思维能力的形成。
小学科学课堂教学反思篇2教师是科学学习活动的引领者、组织者。
小学科学教学反思(精选18篇)
小学科学教学反思〔精选18篇〕小学科学教学反思〔精选18篇〕小学科学教学反思篇1天气几乎每天都在影响着我们的生活，从前面这两个课时的情况看，四年级的学生已经对天气有了初步认识。
但是他们还不清楚天气的根本特征，不知从那些方面描绘天气，当问及“今天天气怎么样？”的时候，他们往往答复“秋天来了”“今天好冷”等等。
通过学习学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描绘天气，并且意识到天气影响着我们的生活，进步关心天气的意识。
由此开场“天气日历”的学习，使得他们的兴趣更加浓重。
通过天气符号的认识和学习，让学生详细去制作天气日历表。
最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风、无风、微风、大风、小风、0级、1级、2级、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、阴天等术语及天气符号反映在天气日历表中，并根据日历表统计一季度、一个月、一周的天气情况，以后分析^p “天气日历表”上搜集到的信息，并利用这些信息对天气情况进展解释，让学生理解天气对我们的生活造成了哪些影响，我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去。
只是学生能否持之以恒地进展观察并记录，还有待于老师的催促指导。
小学科学教学反思篇2古人曾这样说过：“穷那么变、变那么通、通那么久。
”那如何才能变呢？变首先要反思，而且要擅长反思，如何反思？作为一个从事科学教学的老师，不仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺术，更重要的是要擅长进展教学后的反思，只有在不断的反思过程中才能不断地进步自身的素质，推进素质教育，全面进步教学质量，现我根据自身经历谈一谈如何进展小学科学教学反思。
一、要充分认识科学教学反思的重要性教学反思能不能真正地到达反思的作用，关键是看他们能否促进老师的专业化成长；能否有助于构建有效的课堂教学进步学生的学习兴趣，进步教育教学质量。
科学教学不同于其他学科的教学，它需要老师的知识储藏更广，因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；需要的课前准备更为充分，因为科学学习需要有构造的探究材料，需要小组合作探究。
小学科学教学反思（通用14篇）
小学科学教学反思（通用14篇）小学科学教学反思篇1《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。
若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。
其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。
教师要使学生认识到学会质疑的重要性。
我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。
还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。
学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。
起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。
当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问，由易到难，逐步上升。
教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。
引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力。
如：为什么会形成火山爆发和地震?蜡烛点燃会有哪些变化?学生带着问题产生好奇，走进文本。
有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。
从而悟出道理，提高认识。
如《哪杯水热》一课，有这么一个实验:向烧杯中加入280毫升热水(80度左右)向锥形瓶中加入80毫升的冷水.将锥形瓶放入烧杯中,用纸板盖住杯口,在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中.观测两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的温度变化.(到5分钟时;到8分钟时)在实验前让同学说一说将要出现的结果.同学们只说出了两个结果：温度一样，热水比冷水高一点。
小学科学课教学反思（通用10篇）
小学科学课教学反思（通用10篇）小学科学课教学反思（通用10篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学科学课教学反思（通用10篇），希望能够帮助到大家！小学科学课教学反思篇1在科学课程改革全面铺开的今天，新旧教学理念必然相互冲突，预设与生成必然不会完全协调，许多纷繁复杂的新问题必然会接踵而至，在这样的背景下，教师必须要及时“反思”，只有这样才能在专业领域快速地成长起来，才能更好地完成教学任务。
以下是小学科学课的一些教学反思：一、科学教师要认真抓好备课环节俗话说“台上一分钟，台下十年功”，上好任何一门课都必须得做好充分的课前准备，备课对于科学课来说尤其重要。
因为科学课这一门课程决定了我们不可能仅凭一本课本、一支粉笔就上好一堂课，因此抓好备课环节是上好一堂科学课的重要前提，我认为科学课的备课应从以下几个环节入手：1、从全局入手，读通整册教材。
要上好科学实验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进行整体性的研究，列出清单，有步骤、分阶段地进行材料准备，才能在准备具体的某一课时得心应手。
而如果一课课临时去准备材料，就难免会发生措手不及的情况，影响科学课的教学。
就一册教材来说，每一册教学参考书上都有主要材料清单，上面列出了本学期要用的主要材料。
因此，在开学初就应该去认真看一看，做到心中有数，是非常有必要的。
2、要熟悉本单元的教学内容科学教师要想比较轻松的上好科学课，除了通读整册教材之外，还要更加细心的去钻研本单元的教学内容，因为教师只有熟悉了本单元的教材之后，教师才能在准备实验材料的时候，事先知道本单元哪些材料使用的频率高，哪些材料可以顺便一次性准备好，哪些材料实验仪器室里已经有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要购买，哪些材料学生能够自己准备？？这样提前心中有数，教师在准备材料时才能得心应手，轻松自如，从而节省时间，提高效率。
小学科学教学反思小学科学教学反思(优秀10篇)
小学科学教学反思小学科学教学反思（优秀10篇）在日常生活和工作中，课堂教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。
那么问题来了，反思应该怎么写？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是敬业的小编沉默为家人们收集的10篇小学科学教学反思的相关范文，希望对大家有所帮助。
小学科学教学反思篇一土壤是地球上广泛存在着的物体，大多数植物赖以生长，土壤与人类关系密切。
分析土壤的成分及土壤的种类所用的实验分析法，也是人们进行科学研究的重要方法。
教者要对教材、学生作较深入得了解和分析，从中思索教学要求的不同层面，教学中又注意把个别学生的智慧，及时转变为全体学生的认识，所以教学适应学生的各个层面，这对落实义务教育使绝大多数学生都能得到不同的发展，是有益的探索，也是教学“弹性”要求实施的一次实践。
要充分相信学生，放手让学生去他们去讨论预测，设计方案，教师作为实验伙伴参与其中，提供学生需要的工具。
本课的内容紧紧结合儿童的实际，研究自己周围的土壤，增加学生对自己家乡的认识，更热爱她。
在前一课的学习基础上，学生已经基本上奠定了土壤的概念，对认识某一事物也有了自己的方法与经验，会用利用各种感官去认识研究对象。
根据学生的经验我这样处理教材：让学生通过查阅课外书或其它途径搜集一些有关土壤种类的资料，以便它们带着对土壤不同的经验来到课堂进行交流。
《标准》提出：参观访问应是科学课必要的教学活动，是把学生带出教室走向大自然和社会，充分利用各种教育资源培养学生实践能力的极好活动形式。
在学习本课之前建议有条件的学校可以带学生参观当地的土壤展览馆等。
如果没有条件，就放映一段介绍有关各种土壤标本的录像。
在材料设计方面，我准备了几种土壤的标本，黏土、砂土、腐殖土、学生生活周围的土壤。
这些材料本身就蕴含着本课所设定的知识目标。
同时，通过对这些材料的研究，也使学生感受到生活中无处不在的科学，不同的植物选择不同的土壤生长，也让学生感到大自然的奇妙。
小学科学课教学反思范文（精选7篇）
小学科学课教学反思范文（精选7篇）小学科学课教学反思范文（精选7篇）身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的小学科学课教学反思范文（精选7篇），希望能够帮助到大家。
小学科学课教学反思1《听听声音》这课是教科版小学科学声音单元的第一课，主要目的在于要引领学生倾听周围的声音，用语言描述声音和感受声音的变化，意在为后续的探究活动做好铺垫。
同时我将教材的内容做了个整合，在这节课中，我做得比较好的有几个方面：一、优化教学资源，有效整合教材课程改革需要教师树立正确的教材观，要求教师不能仅仅成为课程实施中的执行者，更应该成为课程的建设者和开发者。
同是一节课，不同的教法，学生获得的情感体验是大不一样的，这就需要教师具有课程的开发、整合能力。
另外，新教材提供了许多新的教学形式，需要教师在理解教材意图的基础上实施创造性的教学。
在《听听声音》一课的教学中，我融入了《声音的变化》的内容，以激起学生探究声音如何产生的欲望，为学生后续的学习打下了坚实的基础。
二、创设有效情景，激发学生探究兴趣。
开课将课题“听听声音”改成倾听声音，并在整节课中贯穿各个环节，逐步培养学生细致观察的科学态度和习惯。
首先我创设了有效的情境，让学生积极参与活动，乐于与其他同学交流分享自己的观察所得，达到我的教学目标。
这节课中，我用音乐引入，将学生带入课堂，学生情不自禁地哼唱歌曲初步感知了声音，再通过倾听周围的声音和物体发出的声音，回忆和播放平时听到的声音几个活动，引领学生用心倾听各种声音，体验声音的多样性，感受不同物体发出不同的声音，从而思考并提出更多关于声音的问题，激发探究的兴趣。
三、组织有效的探究活动，培养学生的探究能力另一方面，利用游戏有效地激发学生感受声音的变化。
两次游戏让学生感受声音的方向和远近的变化，让学生自己思考声音还有哪些变化，学生从游戏和自己的实践活动中体验到声音的变化，最后用专业的工具音叉让学生感受声音的高低强弱，将学生的认知上升到科学的认识。
小学科学教学反思(三篇)
小学科学教学反思（三篇）小学科学教学反思（一）1. 教学内容在本次小学科学教学中，我主要讲述了"水的性质"这一课题。
通过讲解水的结构、密度、表面张力等性质，让学生了解水的基本特性，并引导他们进行实验验证。
2. 教学方法在教学过程中，我采用了"问题驱动"的教学方法，通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
同时，我还结合了"实验教学"，让学生在实验中观察水的性质，提高他们的实践能力。
3. 教学效果总体来说，本次教学活动取得了较好的效果。
学生对水的性质有了更深入的了解，他们通过实验观察到了水的表面张力等现象，增强了他们的实践能力。
同时，学生们的学习兴趣也被充分激发，他们在课堂上积极发言，参与度较高。
4. 反思与改进尽管本次教学取得了一定的成效，但我也认识到其中存在的一些问题。
例如，在实验环节，部分学生对实验操作不够熟悉，导致实验结果不够准确。
为此，我将在今后的教学中，加强对学生的实验操作指导，确保他们能够准确地完成实验。
此外，我还发现部分学生在课堂上对问题的思考不够深入，他们往往只停留在表面理解，缺乏深入的分析和思考。
针对这一问题，我将在今后的教学中，引导学生进行更深入的思考，培养他们的科学思维能力。
小学科学教学反思（二）1. 教学内容在本次小学科学教学中，我主要讲述了"力的作用"这一课题。
通过讲解力的定义、作用效果、测量方法等，让学生了解力的基本概念，并引导他们进行实验验证。
2. 教学方法在教学过程中，我采用了"案例教学"的方法，通过讲解力的作用实例，让学生直观地感受力的作用效果。
同时，我还结合了"实验教学"，让学生在实验中观察力的作用，提高他们的实践能力。
3. 教学效果本次教学活动取得了较好的效果。
学生对力的概念有了基本了解，他们通过实验观察到了力的作用效果，增强了他们的实践能力。
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小学科学教学反思800字
古人曾这样说过：“穷则变、变则通、通则久。
”那如何才能变呢?变首先要反思，而且要善于反思，如何反思?作为一个从事科学教学的老师，不仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺术，更重要的是要善于进行教学后的反思，只有在不断的反思过程中才能不断地提高自身的素质，推进素质教育，全面提高教学质量，现我根据自身经验谈一谈如何进行小学科学教学反思。
一、要充分认识科学教学反思的重要性
教学反思能不能真正地达到反思的作用，关键是看他们能否促进教师的专业化成长;能否有助于构建有效的课堂教学提高学生的学习兴趣，提高教育教学质量。
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科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的知识储备更广，因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域;需要的课前准备更为充分，因为科学学习需要有结构的探究材料，需要小组合作探究。
在科学课程改革不断深入的今天，学生早已变成教学的主体，而教师的新旧教学理念必然相互冲突，作为教师必须更新自己的教学理念，转变教学观念，而这一过程教师必须要及时“反思”中快速地转变过来，才能更好地完成教学任务，从而适应当代教育的发展。
小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的形成不是
短时间内完成的，它是学生不断地接受与内化的漫长过程。
更为重要的是，早期的科学教
育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。
因此，为了学生科学素养的形成，在学生
的科学启蒙阶段即小学阶段，构建有效的课堂教学显得尤其重要。
有效的课堂教学不仅使
学生学到科学知识，感受科学魅力，更重要的是让学生体验到了科学探究的全过程，从而
形成影响学生一生的能力。
从上述看来“反思”是教师专业成长的途径，也是提高教学的捷径，因此教师必须总
结出自我成长的公式：成长=经验+反思，要认识教学反思对于教师的重要性。
我组织了一次教学观摩活动,我在工作允许的时间内,尽量前往学习,各位老师的教师
的教学经验都比我丰富许多,在听课过程中我更感到自己在这方面的欠缺。
我很希望自己
能多有这种学习的机会,感受并吸纳各位教师的长处。
针对自己在这次教学活动中所思所
想与不足之处在此做一总结。
二、要认识科学教学反思的误区
虽然当前科学课还不如语文课数学课那样受社会重视，但教师的反思也是有必要的，
在反思中教师不能进入以下误区：
(1)过分强调科学探究的学习方式。
教师反思的过程经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证”四个过程。
下面是一篇关于高中体育教学反思的范文，仅供参考!
科学探究是一种学习方式，是众多学习方式中的一种，显然不是惟一的学习方式。
科
学课堂中有效的学习需要整合不同的学习方法，需要将教学内容、教学目标、教学方法有
机地结合起来考虑。
比如说，科学实验课就要以探究活动为主;科学考察课就要以观察为主;科学阅读讨论课就要以阅读、讨论为主。
(2)过分追求由学生的自主探究生成知识。
当前，艺术课正走在“必修”的普及路上，不过它仍然是“调味”课，缺少不行，又
不能将它提升到一定高度，教师在很多时候充当的是类似“变脸”一样的角色。
许多教师
认为，反正学校也不重视，评职最后，待遇最低，上艺术课没人会看得起，所以，在这样
的环境下，教师创新意识不强。
前几年，地理、生物课也非应试科目，教学景况和艺术课
相差无几，但自从加盟理科综合考试科目起，成绩上去了，地理、生物教师一下也摇身变
成升学考试举足轻重的显赫人物了。
艺术课呢，还是那样……更多时候只能服从教学需要，为主课让路，在主课与主课的磨合中客串“润滑剂”、点缀物。
最终主课丰收了，艺术课
也未能实现“丛中笑”的初衷。
显而易见，艺术教师在这当中的“色调”关系非常微妙。
新课程是强调知识的形成应该是以学生为主的探究活动形成的。
但这并不等于所有的
知识都要让学生去探究，这根本不现实，因为有些知识受学生阅历，器材，条件，空间等
因素的限制，学生根本无法进行探究。
兴趣是学生积极认知事物积极参与学习活动的一种心理倾向。
孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
可见兴趣对于学习是何等地重要，我的做法
是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。
结合学
生不同的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻找切入点，让他们的这些爱好与英
语挂钩，一步一步地培养和激发他们的英语兴趣，一步步的把他们引入英语王国。
(3)过分重视学生探究能力的培养，忽视了科学概念的形成。
统计数据显示，中学历史学科是学生最不喜欢的课程之一，被视为“枯燥、没意思的课”。
我个人认为这除了教材过于庞杂、概括、枯燥之外，教师没能充分调动学生学习历
史的兴趣也是一个重要原因，因此激发和培养学生浓厚的学习兴趣是高中历史教学成功开
展的前提和基础，它使学生有持久的学习积极性，为良好教学效果的达成提供保证。
学生科学探究能力的培养与科学概念的形成是同等重要的，它们相得益彰。
在教学活
动中，科学概念的形成是依赖探究活动的，且探究活动与具体的科学内容分不开的，学生
对探究的理解不会也不可能脱离科学内容而孤立进行的。
加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课
堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。
虽然这一期我们备课组取得了一定的成绩，但是要看到存在的问题。
分专项轮流上课
由于缺乏学校教研室及教研组的指导还不完善，学生测评优秀率偏底等等都需要我们好好
地思考，力争下期更上一层楼。
三、要认真地进行科学教学反思
根据新课程的理念，课堂教学的规律及评价体系，教学反思一般从教学目标的科学性、教学内容的有序性、教学结构的整体性、教学方法的确切性、学生参与的积极性、反馈矫
正的及时性等方面进行反思。
为了使教学反思能够深入且富有实效，我认为不一定面面俱到，根据科学课的特点，主要要进行以下反思。
(1)教材重点难点把握是否到位。
备课是上课的前提，教师在备课时，都应认真分析
本节课的教学重点在哪，教学难点在哪。
课后反思时，就应该反思确定的教学重点是否妥当，对知识在教材中地位的判断是否正确;教学难点有没有在教学预设中顺利地突破。
(2)活动的设计是否严密、科学。
科学课上概念的形成都必须借助于一系列的活动，
学生在活动中形成合作、交流、探究等能力并建构科学概念。
因此活动的严密性和科学性
必须是教师在课后认真反思的一个重点。
(3)材料的准备与出示时间是否恰当。
科学课的学习需要借助于一系列的探究材料，
关于材料首先要反思的是这些材料是不是围绕课堂上需要探究的问题而准备的，且所提供
的材料之间有没有特定的联系，相互作用后能不能体现出有关的科学概念和事物规律——
即提供的材料是不是有结构材料。
其次，反思材料的出示时间也是相当重要的，因为学生
在科学课上对于材料关注往往会影响了整节课的教学效果，所以材料恰到好处的出示会激
起学生浓厚的兴趣和探究热情。
(4)探究小组之间的合作是否有效。
目前科学课的学习方式是以小组合作为主，但是大部分小组活动表面看来热闹非凡，
却浅显没有深度，这是因为教师只关注了活动的形式，而没有确立明确的目标，且组内分
工不清。
因此，有关小组活动的设计，在分工明确、目标确定的基础上，首先考虑学生思
维的深度，再考虑活动频率。
小组活动是为了让学生更好地体验科学探究的过程，理解科
学的本质，绝对不能搞形式主义丢掉了本质内涵。
总之作为一名乡村的科学教师，只要认识了反思的重要性，不要误入反思的误区，认
真正确的进行反思，就会在不断的反思过程中能变、能通、能久，从而科学教育教学工作，使科学教育教学工作迈向一个新台阶。
以上是为大家整理的小学科学教学反思800字，希望对大家有所帮助。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。