研课磨课记录.可能性
磨课活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月开展了为期一个月的磨课活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、课后反思等环节，促进教师对教学内容的深入理解和教学方法的创新实践。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确教学目标。
2. 提升教师的教学设计能力，优化教学过程。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养学生的核心素养，提高教学质量。
三、活动内容1. 集体备课：教师们根据教材内容和教学目标，共同研讨教学方案，制定详细的教学计划。
2. 课堂观摩：教师们互相观摩课堂，学习优秀的教学方法，发现问题，提出改进意见。
3. 课后反思：教师们针对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
4. 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，提升教师的专业素养。
四、活动过程1. 集体备课活动伊始，各学科组开展了集体备课活动。
教师们针对教材内容，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
在备课过程中，教师们积极发言，各抒己见，形成了良好的教学氛围。
通过集体备课，教师们对教材内容有了更深入的理解，为课堂教学奠定了基础。
2. 课堂观摩在课堂观摩环节，教师们分组进行听课。
听课过程中，教师们认真记录，关注教学过程、教学方法、学生参与度等方面。
课后，各小组进行了热烈的讨论，对课堂教学的优点和不足进行了分析，提出了改进意见。
3. 课后反思课后反思是本次活动的重要环节。
教师们针对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
反思内容主要包括以下几个方面：（1）教学目标的达成情况：是否完成了教学目标，学生是否掌握了教学内容。
（2）教学过程的设计：教学环节是否合理，教学方法是否得当。
（3）学生参与度：学生在课堂上的表现，是否积极参与到教学活动中。
（4）教学效果：教学效果是否达到预期，学生在课堂上的学习兴趣是否提高。
4. 专题讲座在活动期间，我校邀请了专家进行专题讲座。
化学磨课教研活动记录
一、活动背景为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学教研组于2021年10月15日开展了以“探究式教学在化学课堂中的应用”为主题的磨课教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提升教师的教学水平和课堂效果。
二、活动目标1. 通过观摩磨课，了解探究式教学在化学课堂中的应用方法。
2. 分析探究式教学的优势和不足，为教师提供教学参考。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高化学教学质量。
三、活动过程1. 磨课展示本次活动由我校化学教研组教师张老师主讲，课题为《化学反应速率的影响因素》。
张老师以学生为中心，引导学生通过实验探究，自主发现化学反应速率的影响因素。
（1）课堂导入：张老师以生活中的实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
（2）实验探究：张老师将学生分成若干小组，每个小组进行不同的实验，探究影响化学反应速率的因素。
（3）数据收集与处理：学生根据实验数据，分析影响化学反应速率的因素。
（4）结论总结：张老师引导学生总结实验结果，得出化学反应速率的影响因素。
2. 研讨交流观摩课后，教研组成员进行了热烈的讨论。
以下是部分研讨内容：（1）张老师的课堂设计合理，注重学生的主体地位，引导学生自主探究。
（2）实验环节设计巧妙，能够让学生在实验过程中发现问题、解决问题。
（3）课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果明显。
（4）在探究过程中，部分学生存在操作不规范、数据分析不准确等问题，需要教师在教学过程中加以引导。
3. 反思总结教研组长对本次活动进行了总结，指出以下几点：（1）探究式教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
（2）教师在教学过程中要注重培养学生的实验操作技能和数据分析能力。
（3）教师应关注学生的个体差异，因材施教。
（4）加强教师之间的交流与合作，共同提高化学教学质量。
四、活动成果1. 教师对探究式教学有了更深入的认识，能够将探究式教学应用于实际教学中。
2. 学生在探究过程中，提高了实验操作技能和数据分析能力。
上课磨课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日开展了为期一天的上课磨课教研活动。
本次活动以“聚焦课堂，提升教学实效”为主题，旨在通过集体备课、上课展示、课后评课等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略，提升课堂教学水平。
二、活动流程1. 集体备课阶段（上午）- 分组讨论：活动伊始，全体参与教师按照学科分成小组，每组由一位资深教师担任组长，负责组织本组教师进行集体备课。
- 确定教学目标：各小组根据教材内容和学情，共同确定本节课的教学目标，确保教学目标明确、具体、可操作。
- 设计教学方案：在确定教学目标的基础上，各小组围绕教学重难点，共同设计教学方案，包括教学环节、教学方法、教学资源等。
- 交流与修改：各小组将初步设计的教学方案进行交流，相互借鉴，共同完善。
2. 上课展示阶段（下午）- 抽签决定顺序：各小组通过抽签方式决定上课展示的顺序。
- 课堂展示：各小组按照备课方案进行课堂展示，其他教师观摩学习。
- 学生互动：在课堂展示过程中，注重学生的参与度，鼓励学生积极互动，展示课堂活力。
3. 课后评课阶段（晚上）- 分组评课：各小组针对本组展示的课堂进行评课，其他小组教师参与点评。
- 总结反思：各小组对课堂教学进行总结反思，找出优点和不足，并提出改进措施。
- 交流分享：各小组将评课结果进行交流分享，共同探讨教学策略。
三、活动亮点1. 集体备课，优势互补：通过集体备课，各小组教师充分发挥各自优势，共同设计教学方案，提高了教学设计的质量。
2. 课堂展示，精彩纷呈：各小组的课堂展示各具特色，充分展示了教师们的教学风采和学生的课堂表现。
3. 评课交流，共同成长：通过课后评课，教师们能够及时发现自身教学中的不足，并从其他教师的经验中汲取营养，实现共同成长。
四、活动反思1. 备课环节需更加注重学情分析：在教学设计过程中，应更加关注学生的实际情况，确保教学目标的针对性和可操作性。
教研室活动记录磨课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研室于2023年4月15日组织了一次磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等环节，帮助教师深入理解教材，优化教学设计，提升课堂教学效果。
二、活动目的1. 提升教师对教材的理解和把握能力。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养教师的教学反思能力，促进教师专业成长。
三、活动时间及地点活动时间：2023年4月15日（星期五）上午8:30-11:30活动地点：学校多功能厅四、活动流程1. 集体备课2. 课堂观摩3. 教学反思4. 教研组讨论5. 总结与反馈五、活动内容1. 集体备课活动开始，各教研组针对本学期将要教授的课程进行了集体备课。
备课过程中，教师们认真分析了教材，明确了教学目标，探讨了教学方法。
以下是部分教研组的备课内容：（1）语文教研组本次集体备课针对《背影》一文，教师们讨论了如何引导学生理解文章的主题思想，以及如何通过朗读、写作等方式提高学生的语文素养。
（2）数学教研组数学教研组针对“一元二次方程”这一知识点，教师们探讨了如何通过实例讲解，帮助学生理解抽象的数学概念，提高学生的解题能力。
（3）英语教研组英语教研组针对“现在进行时”这一语法点，教师们讨论了如何通过情景模拟、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，各教研组选派优秀教师进行了课堂观摩。
以下是部分课堂观摩情况：（1）语文课堂观摩教师对《背影》一课的教学给予了高度评价，认为教师通过多种教学手段，成功激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
（2）数学课堂观摩教师对“一元二次方程”一课的教学表示满意，认为教师能够结合学生实际，通过实例讲解，帮助学生理解抽象的数学概念。
（3）英语课堂观摩教师对“现在进行时”一课的教学给予了充分肯定，认为教师通过情景模拟、角色扮演等方式，有效提高了学生的口语表达能力。
优质课磨课教研活动记录
为了提升教师的教学水平和课堂效率，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月20日开展了优质课磨课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、课后研讨等方式，促进教师之间的教学经验交流，提高课堂教学质量。
二、活动时间2021年10月20日三、活动地点学校多功能厅四、参与人员本次教研活动由学校教务处组织，全校各学科教师参加。
五、活动内容1. 集体备课（1）确定磨课教师及课题：本次磨课由语文教师张老师承担，课题为《草原》。
（2）集体备课：全体语文教师参与，共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
（3）制定教学设计：张老师根据集体备课的内容，制定详细的教学设计。
2. 课堂观摩（1）张老师进行课堂展示：按照教学设计，张老师进行了《草原》的课堂教学。
（2）全体教师观摩：各学科教师认真观摩张老师的课堂展示，记录教学过程中的亮点和不足。
3. 课后研讨（1）点评环节：各学科教师对张老师的课堂教学进行点评，肯定优点，指出不足。
（2）讨论环节：针对教学过程中的问题，全体教师展开讨论，共同寻找解决方案。
（3）总结提升：教务处主任对本次活动进行总结，提出改进措施，并对教师提出期望。
1. 活动成果（1）张老师的课堂教学得到了全体教师的认可，教学效果良好。
（2）通过集体备课，各学科教师对教学有了更深入的认识，提高了教学水平。
（3）活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师的教学能力。
（2）开展多样化的教研活动，丰富教研形式。
（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
3. 期望（1）希望全体教师能够积极参与教研活动，不断提高自身素质。
（2）希望学校能够为教师提供更多的发展机会，助力教师成长。
（3）希望全校教师能够共同努力，为我校的教育事业贡献力量。
七、活动记录1. 集体备课（时间：2021年10月19日）（地点：学校教师办公室）（参与人员：全体语文教师）2. 课堂观摩（时间：2021年10月20日）（地点：学校多功能厅）（参与人员：全校各学科教师）3. 课后研讨（时间：2021年10月20日）（地点：学校多功能厅）（参与人员：全校各学科教师）本次优质课磨课教研活动圆满结束，达到了预期效果。
日常磨课教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2021年11月15日活动地点：XX学校会议室活动主题：初中数学“一次函数”教学研讨活动主持人：张老师参加人员：全体初中数学教师活动流程：一、磨课环节1. 张老师授课张老师首先进行了一次函数教学，整个课堂氛围活跃，学生参与度高。
张老师通过引导学生自主探究，逐步揭示了函数的概念、性质和图像。
在讲解函数性质时，张老师运用了多种教学方法，如实例分析、对比分析、图像展示等，使学生对一次函数有了更深入的理解。
2. 教师评课在张老师授课结束后，其他教师对张老师的课堂进行了点评。
大家一致认为张老师的课堂设计合理，教学思路清晰，能够充分调动学生的积极性。
同时，针对课堂中的一些细节，提出了以下建议：（1）在引入函数概念时，可以适当增加一些生活实例，让学生更好地理解函数在实际生活中的应用。
（2）在讲解函数性质时，可以适当增加一些练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
（3）在课堂小结环节，可以引导学生总结一次函数的性质，为后续学习打下基础。
二、研讨环节1. 分享教学经验各位教师结合自身教学经验，分享了一次函数教学的心得体会。
大家认为，一次函数是初中数学教学中的重要内容，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
2. 探讨教学方法针对一次函数教学，各位教师就以下问题进行了探讨：（1）如何激发学生学习一次函数的兴趣？（2）如何引导学生自主探究，提高课堂参与度？（3）如何有效运用多媒体技术，提高教学效果？3. 制定教学计划结合研讨成果，各位教师共同制定了一次函数教学计划。
主要包括以下内容：（1）明确教学目标，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
（2）丰富教学内容，结合生活实例，让学生更好地理解一次函数。
（3）创新教学方法，提高课堂参与度，激发学生学习兴趣。
三、总结发言最后，张老师对本次磨课教研活动进行了总结。
张老师表示，通过本次教研活动，大家对一次函数教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
赛课磨课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2022年10月20日开展了赛课磨课教研活动。
本次活动旨在通过赛课、磨课的方式，激发教师的教学热情，促进教师间的交流与合作，共同提升教育教学质量。
二、活动目标1. 通过赛课、磨课，提高教师的教学设计、课堂教学能力和教学评价能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师对教育教学规律的认识，优化教学方法，提高教育教学效果。
三、活动内容1. 赛课环节：参赛教师进行课堂教学展示，评委根据教学设计、课堂组织、教学效果等方面进行评分。
2. 磨课环节：参赛教师针对赛课中出现的问题，进行反思和改进，其他教师提出意见和建议。
3. 专题讲座：邀请专家进行教育教学专题讲座，提升教师教育教学理论水平。
四、活动过程1. 赛课环节（1）参赛教师准备：参赛教师根据指定的教学内容，进行教学设计，制作教学课件，准备教具等。
（2）课堂教学展示：参赛教师按照教学设计进行课堂教学，展示自己的教学风格和教学特色。
（3）评委评分：评委根据教学设计、课堂组织、教学效果等方面进行评分，并给出具体意见和建议。
2. 磨课环节（1）反思总结：参赛教师针对赛课中出现的问题，进行自我反思，总结经验教训。
（2）教师交流：其他教师针对参赛教师的教学设计和课堂教学，提出意见和建议。
（3）改进措施：参赛教师根据意见和建议，对教学设计和课堂教学进行改进。
3. 专题讲座（1）专家讲座：邀请专家进行教育教学专题讲座，分享教育教学经验和心得。
（2）教师讨论：教师们结合讲座内容，就教育教学中的实际问题进行讨论和交流。
五、活动成果1. 参赛教师在赛课过程中，教学设计、课堂组织、教学效果等方面得到了提升。
2. 教师们通过交流合作，形成良好的教研氛围，促进了教育教学质量的提高。
3. 教师对教育教学规律的认识更加深入，教学方法得到优化，教育教学效果得到提升。
六、活动总结本次赛课磨课教研活动取得了圆满成功。
班会研课磨课活动记录(2篇)
第1篇一、活动背景为了提升班级教学质量，提高教师的专业素养和教学水平，我校于2021年10月15日组织开展了班会研课磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、课后研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对班会课的认识，明确班会课的教育教学目标。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学团队。
4. 培养教师反思教学、改进教学的能力。
三、活动内容1. 集体备课（1）活动时间：2021年10月12日（2）活动地点：学校会议室（3）参与人员：全体班主任（4）活动内容：1. 各班主任结合班级实际情况，确定班会课主题。
2. 集体讨论，确定教学目标、教学重难点、教学方法等。
3. 分组讨论，优化教学设计，形成初步的教案。
2. 课堂展示（1）活动时间：2021年10月15日（2）活动地点：学校多媒体教室（3）参与人员：全体教师（4）活动内容：1. 由三位班主任分别进行班会课展示。
2. 展示内容：主题班会、团队建设、心理健康教育等。
3. 观摩教师认真记录，积极参与课后研讨。
3. 课后研讨（1）活动时间：2021年10月16日（2）活动地点：学校会议室（3）参与人员：全体教师（4）活动内容：1. 各观摩教师针对班会课展示进行点评，提出意见和建议。
2. 教师们针对班会课的教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行深入研讨。
3. 总结经验，形成共识，为今后的班会课教学提供参考。
四、活动总结1. 活动成效本次班会研课磨课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们在活动中积极参与，认真备课、上课、研讨，提高了自身的教育教学水平。
2. 活动亮点（1）集体备课，优化教学设计。
通过集体备课，教师们共同研究教学目标、教学重难点、教学方法等，使教学设计更加合理、科学。
（2）课堂展示，提高教学水平。
三位班主任的班会课展示各具特色，展示了教师们的教学风采，为其他教师提供了借鉴。
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研课磨课记录
好课是磨出来的。
我想作为一名有新课程实践经历的每一位老师，对这句话都不会存在哪怕是一点点的质疑。
磨课，不仅仅是对授课老师有帮助，其实，对于参与磨课的每一位老师来说，都是一次难得的业务自训。
当然，前提是要负责任地去对待。
从来，我都把每次认真的磨课当作是一种实践型的自助培训。
下面，是我们小学数学第四团队第一次磨课的记录，这是一次跨时空的磨课，因为我们身各一方。
我们期望，通过我们的这种磨课方式的展示，能够给大家一些在工作上的启示。
背景介绍：
《可能性》的设计者是xx中心学校xxx老师。
本节课先由xxx老师自己备课，然后把她自己的第一次教学设计发给我们，我们再对她的第一次教学设计进行打磨。
我们这个团队的成员分别是：
xxx xx中心学校校长
Xxx xx中心学校教导主任
xx xx中心学校办公室主任
xx xx中心学校教研组张
xx xx中心学校教研组张
主持人：各位，前面大家已经认真的“听”了邓老师第一次的《可能性》。
对于邓老师的这节课，大家有什么看法？可以按照我们这次国培倡导的“二加二模式”谈谈，也可以按照你个人的习惯谈谈你对这个教学设计的看法。
重点的我想应该多谈谈一些建议。
xx：使学生亲身经历了使学生在集体情景中感受字母表示数的必要性过程，从中体会知识的产生和形成过程，体现了新《课程标准》所提倡的“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”的新理念。
主要突出以下几个特点：
一、贴近学生的生活，激发学生兴趣
数学知识源于生活，用于生活。
因此教学时要把生活而且尽可能是学生熟悉的生活引进课堂，利用学生熟悉的生活事例来设计例题与练习，让学生从联系生活实际中学习新知。
这些内容都跟学生的实际生活密切相关，可以使学生能够用学到的数学知识解决生活中的问题。
二、突出学生的主体地位，经历知识形成过程
这节课邓老师鼓励引导学生自主探索，进一步发展学生的数学学习能力。
既锻炼了学生们的观察能力又让他们的动手实践能力得到了培养。
在这个过程中，学生是数学学习的主人，而老师是学习活动的引导者。
三、通过对比分析，培养学生数据分析观念
本节课xx老师激发学生主动参与新知识的探索与学习，从而使学生自主完成知识的形成过程。
主持人：xx主任从三个方面对这堂课进行了解读。
可以说是谈了三个特点，或者说是亮点。
虽然谈亮点对于肯定老师的成长是有帮助的，但是我想为了把课上得更好，希望更多地提一些建议。
xxx：好，我有建议。
我也谈谈我的两点肯定和两点建议。
我的两个肯定是，一是整个设计教学流程层次比较分明。
首先是创设情境，产生探究需求，然后是自主探索学画复式条形统计图，接着深入理解读懂图意，比较单式和复式条形统计图，最后实践应用，课堂延伸。
这样的教学环环相扣，递进性强。
二是注重课堂实践。
如在课的最后，让学生现场调查统计。
这种活动学生的参与热情高，它起码有两个好处，一是能及
时巩固所学知识，二是又培养了学生的实践能力，同时，这种活动能有效激发学生的学习兴趣。
我的两点建议都集中在教学目标里面。
其实，一个目标确定科学合理了，对整节的教学实施就具有了提纲挈领的作用。
首先，对于教学目标，我觉得还是比较合理的。
不过，从三维的角度来看，我觉得还应该在情感态度价值观方面加强一下。
我想对于这个内容的学习，起码有这几个方面的情感因素可挖掘：一是合作精神的培养。
探究可能性的过程肯定有合作探究的过程，这需要学生之间的协作精神。
二是学习信心的培养。
通过学生的探究，他们能通过自身努力完成不能完成的问题，这本身是他们的一种探究成功经历，这种经历对于增强他们的学习信心是有实际效应的。
三是对社会进步的向往或祖国强盛的自豪感。
因为课中所使用的例题或练习素材肯定有社会或生活中一些积极的事情，而这些事情本身就具有一定的对情感的积极影响，我们要充分挖掘其教育价值，适时地让学生感受，潜移默化地进行情感的熏陶。
此外，我也有不同看法，在第一个环节，创设情境，产生探究需求里面，我觉得可以放开一些，即在给学生出示三种颜色的玻璃球后，让学生根据观察，自己尝试提提问题。
这样可以培养学生的问题意识。
主持人：敬主任关注的是教学目标。
一节课的教学目标确定科学合理了，这节课我认为就成功了一半。
就目前我省的教学现状，对于教学目标的制订还的确存在一些问题。
在这方面，的确应该引起我们足够的重视。
xxx：对于敬主任的侧重点问题我也有同感。
我认为，在学生掌握有关认识后，可以选取适当的素材让学生进行分析，并在分析的过程中继续体会。
必要时，还可以让学生对问题进行一下预测，通过分析做出判断进一步体会数据中蕴含的信息。
另外，如果，这一情境能够更贴近学生生活，从生活中寻找现实问题加工提炼成问题情境，一定更能够唤起学生的形象思维，使学生获得更多的感悟。
主持人：很好。
王老师的话很自然地就把我们的磨课程序进入到了情境创设的这个环节。
对于这个环节，大家可以继续发表自己的观点。
xxx：有趣的情境，意在让学生身心放松，专心投入，从学生感兴趣的事情入手，充分激发学生的学习兴趣。
这只是次要的方面，更重要的是要让学生产生认知上的冲突，应该说，这一过程设计的很巧妙。
我的思考是：学生在回答问题1时，教师应充分考虑到学生的想法，出示幻灯时该如何出示？如果碰到学生这样回答，该如何处理？（见后面的教学的设计）
主持人：李老师不仅表达了自己对情境创设的看法，还提出了自己的一个问题。
这个问题其实也在提醒我们，在备课时，要做更多的预设。
只有这样我们才能做
主持人：很好。
大家从教学目标到教学过程，都谈得比较具体。
当然，这是我们第一次打磨，更多地是从宏观上去议课。
目的是让备课者能够从大的方向去把握本课的重点所在。
在让王老师进行第二次备课后，我们再认真地对每一个环节进行细化。
再次谢谢大家的积极参与！。