浅谈化学实验的重要性
浅谈化学实验在高中教学中的地位和作用
浅谈化学实验在高中教学中的地位和作用根据高中化学实验在化学教学中的现状，分析其原因，提出应对措施。
化学是一门以实验为基础的自然科学。
化学实验在化学教学中具有重要的作用，并且在高考题中与化学实验知识有关的试题占一定的分值。
然而在实际的教学中，很多教师和学生忽略了化学实验的重要性，把做实验改成了讲实验，把观察实验现象变成了记住实验现象。
教师和学生在教学过程中逐渐形成了“不做实验照样做实验题，做实验也做不好实验题”的认识，使实验教学成为高中化学中的鸡肋。
标签：化学实验；高中教学；地位化学是一门以实验为基础的自然科学，从化学学科的形成和发展来看，化学实验起到了十分重要的作用。
化学实验不但是化学科学的基础，而且也是中学化学教学的基础。
化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。
“以提高学生科学素养为主旨”的基础教育化学新课程，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三个维度提出了化学新课程的目标体系；倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式”；重视学生的“亲身经历和体验”；强调“创设生动活泼的学习情境”。
这些新的课程理念在中学化学教学中的落实和实施，都离不开化学实验。
因此，为了更好地实现化学新课程的教育目标，就要求我们必须重视化学实验在中学化学教育中的功能。
一、化学实验的认识功能从认识论的角度看，化学教学过程是学生在教师指导下的一种特殊的认识过程。
因此教学过程中学生获得知识的过程也应符合人类认识事物的规律，即从生动的直观到抽象的思维，并从抽象思维到实践。
而对于化学课堂教学而言，学生感性知识的获得很大程度上来源于化学中的演示实验，而当学生的认识从抽象的思维进入到实践时，最重要的又是自己动手做实验。
在化学教学中，不论是学生获得知识、培养能力、发展智力，还是培养科学方法和世界观，无不与化学实验密切相关。
所以化学实验对于学生完成化学学习的认识过程起着非常重要的作用。
浅谈实验对于初中化学教学的重要意义
浅谈实验对于初中化学教学的重要意义【摘要】实验对于初中化学教学的重要性不言而喻。
通过实验教学，学生可以在操作中巩固和应用所学知识，提高学习的效果。
实验不仅能够激发学生的学习兴趣，增强对化学的认识，还能培养学生的动手能力和实践能力。
通过实验，学生能够直观地感受化学现象，加深对知识的理解。
实验也是化学知识的直观展示，让学生能够身临其境，深入思考和探索。
实验教学在初中化学教学中扮演着不可替代的重要角色，对学生的综合素质提升起着至关重要的作用。
结合实践和理论教学，可以更好地帮助学生掌握化学知识，提高学习的质量，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
【关键词】实验教学，初中化学，重要意义，激发兴趣，动手能力，直观展示，实践能力1. 引言1.1 引言化学实验作为化学教学中不可或缺的一环，扮演着至关重要的角色。
通过实验，学生能够直观地感受化学现象，增强对化学知识的理解和记忆。
实验不仅可以激发学生对化学的兴趣，还能帮助他们提高动手能力和实践技能。
实验教学在初中化学教学中的重要性不可忽视。
本文将从多个角度探讨实验对于初中化学教学的重要意义，希望能引起教师和学生对实验教学的重视和重要性。
2. 正文2.1 实验教学的必要性实验教学在初中化学教育中具有非常重要的必要性。
通过实验教学，学生能够在实践中感受化学知识的重要性和实用性，培养他们对化学科学的兴趣和热情。
实验教学能够让学生亲自动手操作、观察实验现象，从而深入理解理论知识，加深对知识的记忆和理解。
实验教学还有助于培养学生的实验设计和实验操作能力，提高他们的动手能力和实践能力。
通过参与实验，学生能够学会如何正确使用实验仪器和化学药品，培养他们的实验技能和实验操作的细致性和耐心。
实验是化学知识的直观展示，能够让学生通过观察现象、实验结果来理解化学反应、化学性质等抽象概念，从而加深对化学知识的理解。
实验教学是初中化学教学中不可或缺的一部分，具有重要的意义和作用。
通过实验教学，学生能够更深入地理解化学知识，提高他们的学习兴趣和动手能力，培养他们的实验设计和实践能力，为他们的科学学习打下坚实的基础。
浅谈化学实验在化学教学中的重要性
浅 谈 化 学 实验 在 化学 教 学 中 的重要 性
程 怀君
托克托县第三 中学，内蒙古
摘 要
呼和浩特
０ １ ０ ２ ０ ０
通过化学实验培 养学生的观察能力、 自学能力、 创新能 力 ， 激发学生的学习兴趣 ， 激活学生的思
结合生活实际， 思考铁不生锈的各种情况： 如在通常情况下，
铁 制 品在 空气 中就 会生 锈 ， 可涂 了油 漆 则不会 生锈 ， 干 燥 的 铁 制 品不 会生 锈等 。 然后 经过 学 生讨论 ， 引导 学生 提 出 以下 几 种假 设 。１ ． 铁制 品 生锈 是 因为在 与空气 接 触 时铁 与空气
维， 唤起 学生 的求知欲 。
关键词
化学 学科
实验教 学
重要 性
文章编号： １ ０ ０ ２ ． ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ３ ． ０ １ １ ２ － ０ １
从Ｏ ： 、 Ｃ Ｏ 、 两 种气 体 的实验 室 制法 开始 对 实验药 品 、 反应 原 理、 仪 器装 置 、 收 集方法 及 实验 中 的注意 事项 进行 总 结 ， 归 纳。 然 后再 通过 实验 来 复 习这两 种气 体 的物理 性质 、 化 学性 质、 实验 现象 及有 关 的化 学反应 方程 式 等 ， 使学 生对所 学 知
中 的氧 气 化合 。 ２ ． 铁 制 品生锈 是 因为水 分子 的存 在 ， 铁 与 水
第二、 实验 能培 养 学生 的能 力
实验教学就是要培养学生的观察能力和分析能力。观
察 是认识 知识 和进 行思 维 的前 提 ， 如 果没有 对事 物 的细致观 察， 就不 能 深入 地 认识 事物 的本 质 。在 实验 中， 观察 反 应产 生 的 各种现 象 ， 并 作全 面 、 细致 的 描述 和 分析 。如 做铁 丝在 氧 气 中燃烧 的实验 时 ， 要 引 导学 生 既要观 察到 火星 四射 ， 又 要 观 察到 生成 的黑色 固体 。在 实验 过程 中 ，不仅 只让 学 生 “ 看” ， 还 要让 学 生“ 闻” （ 如闻 Ｓ Ｏ ： 的气 味 ） 、 “ 摸” （ 反 应 中放 热 和 吸热 现 象） ， 从而 增 强学 生 的感 性认 识 。 在 观 察 的同 时， 结 合 实验现 象及 时引导 学生 思考 。 使学 生 的认知水 平不 断提 高 第三 、 实验 能指 导 学 习方法
浅谈化学实验在化学教学过程中的重要性
（ ） 过典 型 的矛盾性 实验 ， 三 通 培养 思维 的灵 活性 如 在做 过 的氧化 钠 与水 反应 的实 验 中 ，学生 观察 到 白色 粉 末溶 于水 ， 出现 了 大量 的 气泡 ， 出热 量 ， 放 留下无 色溶液 。我
二、 学生 的观 察能 力通过 化学 实验来 培养
大部 分的化 学概 念 、 原理 和规 律都 是 从实 验 出发 的 ， 观 在 察 实验现 象的基础 上经过 分 析整理 ， 归纳概 括 出来 的。因此正
蓝 色 沉 淀 ， 块 消 失后 ， 钠 向溶液 中滴 入无 色 酚酞 ， 溶液 却 不 变 色。通 过 这一 感性 知识 的 实验 ， 让学 生 分析其 反 应实 质 ， 出 得 钠 与 盐 溶液 的反 应 中 的置 换 出来 的 是氢 而 不是 金 属单 质 ， 生
成 物里 有氢 氧化铜 沉淀 的 实验结 论。
俗话 说 ： 兴趣 是最 好 的老 师。 良好 的学 习兴 趣 ， 学生 学 是
铜 ，这就 很难 从 钠和 硫酸铜 反应 中得 出有 氢气 产 生和 氢氧 化 铜 的蓝色 沉淀 生成 的结 论 ， 是思维 定式造 成 的。针对 这种 情 这
况， 我们 除 了做 钠 和 水的 反应 实验 外 ， 设计 了一个 综合 性 实 还 验 ， 绿 豆大 的一 块 金属钠 放 入硫酸 铜 溶液 中 ， 将 观察 到钠 反应
察 能 力的 意义 ， 发学 生 提高 观察 能力 的 自觉性 。 目前 ， 多 激 许
化学 教师忽略 了教材 中这 一课程 。实际上 ， 让学 生回 家亲 自动 手做 实验 ， 无论 是 学生 的动 手 能 力 ， 思维 能 力 ， 验 观察 力 均 实 能得 到极大 的提高 。 三、 学生 的思维 力通过 化学 实验培 养 《 通过 导 学生 设计 实验方 案 ， 养思 维的广 阔性 一） 培
浅谈化学实验在教学中的重要性
浅谈化学实验在教学中的重要性化学实验教学能激发学生的学习兴趣，促使学生主动地学习;有助于学生形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能;能培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法。
因此，加强化学实验教学是提高化学教学质量的重要一环。
标签：化学实验兴趣能力创新新课标对化学教学提出了更高的要求。
新课标中指出，在化学教学中，教师在教给学生化学知识的同时，要提高学生的化学技能，要让学生通过实验进行化学知识的自主探究，让学生掌握化学实验的基本方法，体验实验探究的过程，认识到实验在化学研究中的作用。
作为一名高中化学教师，在进行化学教学时，一定要按照新课标的要求来进行，注重化学实验教学和学生能力的培养，以化学实验的进行培养学生的探究意识和科学意识，提高学生的创新能力和实践能力。
尽管新课标对高中化学实验教学提出了新的要求，化学实验在学习过程中也具有重要的作用，但是，在高中化学的实际教学中，实验教学仍然没有得到足够的重视，在化学实验教学中仍有一些问题需要解决。
现笔者将结合自己的化学实验教学实践，谈谈自己对搞好高中化学实验教学的几点看法。
一、通过实验激发学生的化学学习兴趣学生是课堂教学的主体，在课堂教学中应该发挥出学生的主体地位。
在过去的教学中，教师居于课堂教学的主要地位，课堂教学以教师讲授为主。
在进行实验教学时，也只是教师进行操作，让学生进行观察之后了事。
新课标中强调学生的课堂主体地位，倡导教师把课堂还给学生，发挥学生的主动性和参与性，让学生通过自主学习和探究学习获得知识。
因此，在化学实验教学中，教师在做好演示实验之外，对于一些便于操作的实验，要让学生亲自参与进来，让学生通过自己动手操作获得化学知识，掌握实验技能。
在学生进行实验操作的过程中，教师要做好引领的作用，及时对学生进行指导和点拨。
让学生动手进行实验操作的目的是为了让学生进行探究，因此，教师要放手让学生进行操作，不应该要求学生按照教师的思路进行，也不应该照搬课本。
浅谈实验在化学学习中的作用
浅谈实验在化学学习中的作用1. 引言1.1 实验对化学学习的重要性实验还可以帮助学生巩固理论知识，加深对化学规律的理解。
通过实验操作和实验结果的观察，学生可以将书本知识转化为实践经验，帮助他们牢固掌握化学知识。
实验还可以培养学生的实践能力和动手能力，提高他们解决问题的能力和独立思考的能力。
实验在化学学习中起着不可替代的作用，是化学学习的重要组成部分。
只有通过实验，学生才能真正理解和掌握化学知识，提高学习效果，培养科学素养。
实验在化学学习中的地位不可动摇，其价值和作用不容忽视。
1.2 实验在化学学习中的作用在化学学习中，实验扮演着至关重要的角色。
通过实验，学生不仅能够获得直观的体验，还可以巩固理论知识、培养实践能力、激发对化学的兴趣，以及引导学生进行独立思考。
实验的作用是多方面的，它们为学生提供了一个丰富的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握化学知识。
首先，实验带来的直观体验让学生能够亲身感受化学现象，加深对化学概念的理解。
通过自己动手操作、观察实验现象，学生可以直观地看到化学反应的过程和结果，使抽象的理论知识变得具体起来。
其次，实验促进理论知识的巩固。
通过实验的操作过程，学生可以将书本知识运用到实际中，加深对知识的理解，巩固记忆。
实践与理论的结合，让学生更加深刻地领会化学原理。
此外，实验还培养了学生的实践能力。
在实验中，学生需要准确地操作仪器、控制实验条件，提高了他们的实验技能和动手能力。
通过不断的实践，学生的实验技能得到锻炼和提升。
实验还能激发学生对化学的兴趣。
通过实验观察到的奇妙现象和有趣反应，学生可能会对化学产生浓厚的兴趣，进而主动去了解更多化学知识，提升学习积极性。
最后，实验能够引导学生独立思考。
在实验中，学生需要分析实验结果、总结结论，并提出问题进行讨论。
这种实践性的学习方式，能够培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
总的来说，实验在化学学习中的作用不可替代。
它不仅是化学学习的重要组成部分，更能提高学生的学习效果，让他们真正理解和掌握化学知识。
浅谈初中化学教学中化学实验的重要性
浅谈初中化学教学中化学实验的重要性
初中化学教学中化学实验的重要性在于以下几点：
1. 帮助学生理解化学概念：化学实验可以让学生直观地观察化
学现象，从而更好地理解化学概念。
实验中需要进行观察、记录数据、分析数据等步骤，这些步骤也有助于学生形成科学思维和实验
能力。
2. 培养学生的探究精神：化学实验需要学生们自己动手操作，
并且往往需要他们自己发现问题并解决问题。
这样可以培养学生的
探究精神，让他们对知识更加感兴趣。
3. 增强学生的实践能力：化学实验是一种实践活动，学生需要
实际操作实验、观察实验现象、分析数据，从中掌握科学方法和技能，进而提高实践能力。
4. 促进学生的团队合作：化学实验需要学生组成团队，协同合
作完成实验任务。
这样可以促进学生相互交流、合作和贡献，培养
团队合作精神和社会责任感。
总之，化学实验是初中化学教学的重要组成部分，它能够有效
地促进学生的学习和成长。
因此，在教学实践中，应该注重化学实
验的开展和管理，提高化学实验的教学质量，提高学生的学习成果。
浅谈化学实验教学的重要性
验是连接实验主体和客体 的中介 ， 是沟通学 生与科
的现象 、 结果）不 去盲 目服从本本主义 ， ， 才能加深对 知识的理解 与应用 。教学中 曾做 过这样 一个实 验 ：
（ 生 已经 知 道 氢 氧化 钠 在 空 气 中会 转 变 为碳 酸钠 ） 学
要求学生不用任何仪 器 、 品鉴别实 验室 中长期 存 药 放的两瓶试剂 ， 是盐酸溶 液 ， 是氢 氧化钠溶 液。 一 一
查阅资料 ， 澄清事实 ， 离不开化学实验。从这一
意义上说 ， 化学实验是教 学与认知 过程 中不 可或缺
的重 要 环 节 。通 过老 师 的演 示 ， 生 自己 的验 证 ， 学 让
学生体会到实验 的乐趣与功 用 ， 充分 意识 到化学实
通过实验产物 的对 比， 使学 生认识到 同一物质 在不 同环境 下作用 的结 果是不一样 的 ， 合教师 的适时 结 讲解 ， 让学生真正体会 到事物变化 的现象与本 质关 系 。通过实验可 以让学生 的意志情操 得以锻炼 。实 验者可能一 次不 能成功 ， 通过多次实 验可 以培养学 生 的耐心 ， 通过成功或失败 ， 总结经验 ， 吸取教训 ， 也
促使学生喜爱化 学 的 内在动 力 。学 生通 过认 真操 作， 仔细观察 ， 在实验 中产 生愉悦 的情绪 ， 化学兴趣 得 以加强 ， 也就 大大激发 了学生学习的热情 ， 而达 从
到事 半 功 倍 的效 果 。 这 一优 势 远 大 于 老 师 的 千 叮 咛 万 嘱咐 。例 如 在 学 习 铜 和 浓 硫 酸 的 反 应 时 ， 诉 学 告
结 果发 现 其 中一 组 只 有 少 数 学 生 能 回答 ， 多 数 学 大
生加热 时的正 确操 作 。而 一组 学生 不 注意加 热 操 作， 使反应混合 液冲出试管 。教师便以此 为例 ， 强调 有关事项 （ 真 、 认 细节 、 注意观察等）学生认识深刻 ， ， 记忆犹新 ， 教学效 果也就 可想而知 了。通过实验 或
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浅谈化学实验的重要性
摘要：化学是一门以实验为基础的自然学科，他是在大量的实验和生活实践中总结出来的。
并且与现代科技有着密不可分的联系。
西藏地区由于自身的地理特征，和自然历史的客观条件的制约，化学教育的实验教学还处于比较落后的状态，学生们不能够通过实验直观的了解知识内涵，学习的能力也会显得相对较弱。
所以在化学教育的过程中，一定要重视实验教学。
关键词：化学教学；实验；学习能力
传统的教学往往是教师示范，学生看，然后学生再模范，甚至有的时候，学生们都没有模仿的机会。
然而这种被动的学习方式，无形中造就了学生的懒惰思想：只是一味地在等待老师讲嚼烂的知识灌输到自己的脑中来，却从不认真去观察，用心去探究。
从而丧失了自主学习的能力，学习的能力也会随之降低。
笔者就多年的教学经验和积累，就如何更好地利用实验教学的形式，使学生提高学习能力，浅谈一点自己的看法，以期抛砖引玉。
一、教师演示实验，培养学生观察
观察是人们认识这个事物，探索这个世界的一种极为有效的方式方法。
而教师演示的实验具有鲜明性、生动性和真实性，在演示实验的过程中，培养学生的细心观察，用心思考的能力。
所以就要求我们每一位教师，要认真地做好每一次演示实验，不仅仅只是根据课本上的实验步骤，一步一步地完成，而应花更多的心思在探究和创新实验，用日常含有化学成分的物品代替实验中
那些难以辨认的粉末，来演绎日常发生的现象，并在实验中设置疑问，让学生们带着问题去观察老师演示的实验，去思考，去激发学生学习的兴趣和求知的欲望。
这样，不仅能够直观地讲授化学知识，还能为学生们遇到的日常问题解疑，与此同时培养学生的化学意识，让他们认识到化学来源于生活，生活处处有化学。
二、教师讲解实验，帮助学生理解
化学教育的过程，实质就是学生通过老师的引导，对化学知识有一定的认识的过程。
而在这个过程中，也就是培养学生的学习能力、学习方法、学习态度的一个过程。
学生对于化学知识的掌握，要能够学以致用，才能使学习成为有意义的学习。
在教师演示实验的过程中，要边讲边实验，这样不仅能够激发学生的学习积极主动性，还能够在实验的过程中，让学生看清楚实验现象，帮助学生理解化学概念和化学定律。
同时能够加深学生对化学知识的理解和巩固。
三、学生自己实验，培养动手能力
俗话说：“好记性不如烂笔头。
”同样，老师再多遍地演示化学实验，学生的记性再好，理解能力再好，都抵不过自己亲手做一次来的印象深刻。
所以教师在教学的过程中，一定要给学生动手的机会，让他们明确实验的目的，步骤和操作，然后有目的地进行实验。
学生自己动手做实验，不仅能够培养学生的动手能力，还能在操作的过程中，培养学生严谨的态度。
只有亲身体验过了，才能知道自己哪个地方
注意不够，操作不规范等等，只有在实验中发现问题，才能促使他们积极地思考。
在这个过程中自然会对化学知识理解得更加深刻。
当课堂上的演示实验和学生实验深深地吸引住学生的兴趣时，他们就会不满足于课上所看到的有限的知识，老师就可以留下家庭实验，做适当的引导。
让学生们将教学中学到的一点一滴应用在实际中，真正地做到学以致用。
综上所述，在教学的过程中，教师演示实验，边讲边实验；学生动手实验，边动手边注意；学生家庭实验，边思索边创新，这样同步进行的实验教学形式不仅仅提高学生的学习能力，还使学生各方面的能力和素质都得到了全面的发展。
（作者单位西藏自治区拉萨市第三高级中学）。