人教版语文六年级上册语文园地一教案
四：指点江山：
1.出示一篇有问题的作文
2.学生读习作，看看习作中哪些地方存在不足帮他修改。
3.小组合作修改。
4.讨论会指名交流修改：
五、修改习作：
1.根据上面的讨论修改的要求来修改自己的习作。
2.读一读修改过的语段，说说自己的收获。
教学反思
（围绕教学方式、学习效果、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思）
（3）要强调开头引人入胜，即龙头；内容：猪肚；结尾：凤尾，简洁有力。要做到首尾照应。
2．多媒体出示好的开头和结尾
范文引路
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
动笔写作，开启心扉
1.学生交流写作素材。
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上
第三课时 习作讲评
一、习作讲评：
1.学生习作的优点。
2.学生习作存在的问题。
二、佳作放送：
1.欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）
a可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
选材命题，明确要求
1.选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
c 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
(1)你觉得这篇习作最大的优点在哪里?
(2)这篇文章中有哪些写法是你没想到的?
三、亮点欣赏：
1.挑选若干优秀作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2.同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：
a语句是否通顺恰当。
b语言是否准确精妙。
2.学生自主习作，教师巡视指导。
第 二 课时 教学设计
教学环节
1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2.学生完成初稿，进行自我，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
2.学生交流评议。
3.教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
教师事先也可录好没有一定顺序的声音，如，自来水的滴水声、开足水龙头发出的哗哗声、口哨声、玻璃瓶摔碎的声音、歌声、风声、敲门声……在众多的声音中，让学生自由选择几种，编成故事。教师要鼓励学生充分展开想象，如，把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声”，把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声”，把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情节。暑假中，教师一般都布置暑期作文，因此，教学时，教师可以有目的地选取若干篇习作让学生自己来朗读交流，如，游览风景名胜的，参加有意义的活动的。然后由教师、其他同学共同评价作文中是否将游览、活动中的感受和体会表达清楚。在讲评的基础上，可让学生学习其他同学的长处，再次写作，从而将暑假中的点滴感受都珍藏起来。
教学课题
人教版六年级上册语文园地一
教学目标
1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学重点
能够将本单元学过的方法运用到自己的习作中，并发现自己习作的不足之处。
教学难点
展开丰富的联想和想象，表达自己独特的感受。
前置性作业设计
认真读文，查找资料。
教学准备
学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
课时安排
三课时
第一 课时 教学设计
教学环节
教学流程
（教学环节、教师活动、学生活动、生成预设、板书设计等）
2.大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
习作要求。（投影出示）
（1）重点写愉快的暑假生活，要指导学生通过二或三个事例来突出表现出暑假生活的愉快。
（2）要指导学生把一件事写具体，要抓住人物的动作、神态、语言、心理活动等，其它事情要略写。
人教版部编本六年级上册《语文园地一》教学设计(含教学反思)
人教版部编本六年级上册《语文园地一》教学设计（含教学反思）一、教学目标1.知识与技能目标•掌握一些基本的听说读写技能；•学习一些基本的汉语拼音和汉字；•学习基本的语文知识，如词汇、句型、语法、修辞等。
2.情感态度与价值观目标•培养学生的兴趣和爱好，使他们愿意学习语文；•培养学生的语文思维能力，使他们能够理解和运用语言；•培养学生的语言表达能力和与人交往的能力。
二、教学内容《语文园地一》是人教版部编本六年级上册的语文教材，共12个单元，包括课文、作文、语文常识、语文实践。
教学内容包括：1.课文，共7篇，包括《荷叶杯与茶杯》、《大帆船和小帆船》、《看电影》、《我贪吃》、《书的力量》、《愉快的一天》、《森林》。
通过学习这些课文，学生将能够掌握一些基础语言表达供以后的运用。
2.作文，共5篇，包括《做苹果》、《推销员》、《给小朋友拍照》、《写日记》、《广告》。
通过学习这些作文，学生将能够提高自己的写作能力。
3.语文常识，包括拼音、汉字、词语、句子、段落、修辞等知识点。
4.语文实践，包括听、说、读、写等活动。
三、教学方法本教学以“任务型教学法”为主，兼顾“探究式教学法”、“情境教学法”、“游戏教学法”等其他教学法，使学生在感性认识和理性认识之间，切身感受语言和解读语言的方式。
四、教学过程1.预习（1课时）本节课主要是让学生对接下来的学习内容有一个大致的了解，为后续的学习打好基础。
教师通过拍照片、猜谜语、童谣等方式来引导学生预习本单元的课文内容，激发学生的兴趣。
2.学习课文（10课时）本节课的重点是教授课文知识点，通过一些合适的表达方式来让学生更好的理解和掌握课文。
具体的教学方式包括：听录音训练发音、朗读对比、词语解析、句子拆解等等。
3.作文训练（10课时）本节课的主要目的是让学生通过创意和想象，运用所学知识点，写出符合逻辑、连贯、流畅的作文。
教师可以结合学生的兴趣爱好来设计作文练习，让学生在写作中快乐地学习和进步。
人教部编版六年级语文上册语文园地一教案与反思
语文园地一【教学目标】1.掌握比较阅读的方法，能够用比较阅读的方法鉴赏文学作品。
2.体会排比句的特点，体会其应用上的妙处。
3.说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。
4.积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。
【教学重难点】1.掌握比较阅读的方法，提高鉴赏文学作品的水平。
2.体会排比句的好处，掌握句子中分号的用法。
【教学课时】1课时教学过程：一、谈话导入针对两篇类似的文章，同学们有没有好的阅读方法？另外，排比的修辞手法的特点与好处、分号该如何使用等，都是我们这节课要探讨的问题，下面我们就逐一进行交流。
二、交流反馈1.师：阅读文章时，在读懂课文，把握文章的主要内容和体会文章的思想感情的基础上，还要能从所读的文章想开去。
那么，具体有哪些方法呢？明确：（1）阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。
比如，阅读《丁香结》。
通过阅读，我们了解到课文写了丁香花的颜色、样子和气味，这时候，可以联想我们自己在生活中见到其他植物，如桂花、梅花、栀子花，它们都是什么颜色，有什么气味。
（2）也可以围绕课文内容展开联想。
比如阅读老舍的《草原》，我们可以想到老舍的其他作品，或者其他作家写草原的作品；读懂了文中主客聚会的欢快场景，可以联想到如果自己置身于这个场景中会怎样；等等。
2.教师小结：阅读的时候，既要读进去，又要想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
3.学生自由交流自己所读的文章想开去的例子，教师总结。
三、合作探究1.（课件出示文中排比句）师：读一读排比句，体会排比句的特点，说说这样写的好处。
（学生自由交流）2.从课外阅读中找出一两个精彩的排比句进行赏析，体会排比句的好处。
明确：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
有时候两2个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。
用排比来抒情，节奏和谐，显得感情充沛；用排比来叙事、写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。
《语文园地一》第1课时示范公开课教学设计【部编人教版六年级语文上册】
《语文园地一》教学设计第1课时【教材分析】这是部编版教材六年级上册第一单元的语文天地，内容上包含了交流平台、词句段运用以及日积月累三个大的板块。
交流平台主要介绍了阅读文章的方法，词句段运用主要介绍了修辞手法——排比以及分号的用处，日积月累向我们展示了唐朝诗人孟浩然的一首山水田园诗——《过故人庄》。
【教学目标】1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
2.背诵积累《过故人庄》。
【教学过程】一、交流平台总结阅读方法1.导入：同学们，学习《草原》，你感受到了一幅怎样的草原风光？体会到蒙汉情深的民族情谊了吗？读《丁香结》，你闻到那淡淡的甜香了吗？又是否体会到作者豁达的人生态度？诵读三首古诗词，每句诗词里藏着怎样的画面呢？读着《花之歌》，你是不是也展开了想象的翅膀呢？相信通过这一单元的学习，你一定跟随着作者触摸到山川湖海的心跳了吧！阅读文章，首先要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
在此基础上，还要能从所读的内容想开去。
学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？2.指名反馈。
3.结合“交流平台”第二、三自然段，梳理阅读《草原》《丁香结》时你是如何想开去的。
（1）指导交流。
联系自己的生活经验想开去从课文内容想开去（2）具有象征意义的事物有很多，比如：梅、兰、竹、菊，它们又象征着什么呢？选择一种事物与同桌讨论。
点拨：梅花不畏严寒，象征具有坚毅品质的人；兰花高洁，象征疏远污浊、保全自己美好人格的人；竹扎根破岩、不惧风雨，象征具有不屈的骨气的人；菊不顾秋风萧瑟，不惧山林寂寞，象征不趋炎附势、默默坚守自己的理想的人。
（3）小结：想开去的方向可以是由课文内容联想起自己的生活经验，也可以是由课文联想的方式引起自己的共鸣，从而联想到更多。
4.学习活动：交流自己阅读时想开去的经历。
①填表：自己在之前的阅读中有没有想开去的经历？补充图表。
②讨论：小组内交流自己的经历。
想开去预设：A.阅读《忆读书》时，我想到了自己的读书经历：上一年级的时候，老师要求读《小猪希哩呼噜》，刚开始是妈妈读给我听，可妈妈想让我学会读书，于是，想了一个好办法，每当读到精彩的地方，妈妈就放下书，说自己要去干活，明天再读。
人教(部编版) 六年级上册语文教案-语文园地一
语文园地一学习目标1.通过交流平台，掌握比较阅读的方法。
2.通过词句段运用，掌握排比修辞的好处。
3.通过词句段运用，掌握分号的用法。
4.积累山水田园古诗名句。
教学过程：谈话导入针对两篇类似的文章，同学们有没有好的阅读方法？另外，排比的修辞手法的特点与好处、分号该如何使用等，都是我们这节课要探讨的问题，下面我们就逐一进行交流。
一、交流平台：引入：阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。
如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
1. 出示课件，读一读，找规律点拨：阅读文章第一步要做到读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
第二步就是要从所读的文章想开去：首先要联系自己的生活经验想开去。
其次是要能从课文的内容联想到更多。
既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
2. 练一练，学运用。
比较《草原》和《牧场之国》，列出它们的异同点。
相同点：都是描写草原上的景色，写出了草原的广阔及一碧千里的特点，都运用到了比喻、拟人等修辞手法，动静结合，既有静景，也有活动的牛羊的描写。
尤其是静立的牛羊的描写，都是在“思考”“回味”都抒发了作者对草原的喜爱之情。
不同点：白描写法是《牧场之国》写作上的一个特点，主要通过运用比喻、拟人等修辞手法形象描写草原及牛羊，尤其是牛羊的描写比较传神，表达喜爱之情。
《草原》描景、抒情合一：直抒胸臆抒情，第一次见到草原的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情，溢于言表，流于笔端；精笔细描写景，细致入微，形神兼备，生动鲜活，传达出作者满心的喜悦与赞叹。
二、词句段运用：修辞手法的作用：可套用的答题公式➊比喻、拟人（答题格式）：“生动形象”地写出了＋对象＋特点。
❷排比（答题格式）：有气势、加强语气、一气呵成等，强调了＋对象＋特点。
1.读一读，体会排比句的特点，说说这这样写的好处。
小学六年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】
小学六年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】这个组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
###小编整理了小学六年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】，希望对你有协助!《语文园地一》教案1学习目标1．围绕“难忘的‘第一次’”这个话题实行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容实行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备和家人交流自己以前第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。
2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也能够向发言的同学提出问题。
3．讲述者要即时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
六年级上册《语文园地一》教案
预设1：过年的时候吃鱼：寓意有头有尾，年年有余。
预设2：建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降，福运到来。
小组合作学习，先在小组内交流，再全班交流。
在这一环节的教学中，重在教会学习方法，让学生采用小组合作探究、同桌交流等方法，在自读自悟中学习。
读是古诗教学的核心环节，在读古诗的过程中要充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，使学生对古诗内容有整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。
（4）小组讨论，相互交流。
（5）除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他有吉祥寓意的习俗吗？（查阅资料搜集）
2.学习同义词。
课件出示：
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
课题
语文园地一
课时
1课时
学科
语文
年级
六年级上册
上课日期
备课人
使用人
教学目标
1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。
3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。
4.熟读并背诵《长歌行》，养成积累的好习惯。
4.作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。
5.全班交流，评价。7.全班齐读以上文字。
6.教师小结。
（二）精准释疑
学习“词句段运用”
1.习俗寓意。
课件出示：
过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高
过年的时候吃鱼：________________________
综合素质教育与语文教学：六年级上册语文园地一教案
综合素质教育与语文教学：六年级上册语文园地一教案近年来，我们国家教育系统一直在大力推行综合素质教育，它强调的是学生在知识、能力、情感、态度等方面全面发展，旨在培养具备创新精神和人文情怀的优秀人才。
而语文课程则是综合素质教育的重要组成部分。
语文教学具有面向生活、面向未来的特点，它培养学生的思维能力、创新精神、语言表达能力和人际交往能力，是学生综合素质教育的重要途径。
在六年级上册的语文教学中，通过教材《语文园地》第一篇章的学习，我们可以体现出综合素质教育在语文教学中的重要性。
下面结合教案具体阐述。
一、教学目标1. 引导学生开展自我介绍，促进同学之间的了解和交流。
2. 引导学生认识到语言的运用是人际交往中必不可少的工具，引导学生学习礼貌用语，培养良好的人际交往能力。
3. 引导学生学习写作技巧，通过互助互鉴的方式提高写作水平，发挥学生的创新潜力。
二、教学过程1. 自我介绍（1）教师介绍自己，并对名字的来源进行介绍，引导学生在自我介绍中介绍自己的中文名字的来源；（2）学生依次进行自我介绍，介绍自己的姓名、爱好、特长、家庭成员等方面；（3）学生互相提问，增进了解，促进同学之间的友谊。
通过这个环节，促进了学生之间的交流和了解，同时也为后面的教学内容奠定了基础。
2. 学习礼貌用语（1）教师向学生介绍礼貌用语的概念和作用，并给出一些例子；（2）教师以“交友礼仪”为主题，向学生普及交友礼仪知识，告诉学生如何使用礼貌用语，如何与人交往；（3）学生合作进行角色扮演，模拟交友场景，学习如何使用礼貌用语。
通过这个环节，学生学会了如何使用礼貌用语，懂得了如何与人进行交往。
在语文教学中，很多时候学生需要与老师、同学以及更加广阔的社会交往，良好的人际交往能力将对他们未来的发展产生越来越重要的影响。
3. 提高写作水平（1）教师引导学生学习如何编写自我介绍，了解撰写自我介绍的技巧；（2）学生在小组内开始编写自我介绍稿，互相交流，相互提出修改意见；（3）学生提交自我介绍稿，教师对学生的作品进行点拨和指导，提出宝贵的建议。
六年级语文上册教案《语文园地一》人教部编
1.教学重点
（1）词语积累与应用：学生能熟练掌握《语文园地一》中的重点词语，并能在实际语境中正确运用。
举例：《扁鹊治病》中的“讳疾忌医”、“对症下药”等成语；《古诗两首》中的“雾凇”、“飞漱”等生僻字词。
（2）文言文阅读与理解：学生能理解文言文的基本句式和词义，掌握《学奕》、《两小儿辩日》等文言文的内容及寓意。
难点解释：学生容易混淆成语、谚语、俗语的意义，难以在实际写作和口语表达中正确运用。
（2）文言文句式和词义的理解：学生需要掌握文言文的基本句式和词义，从而理解文言文的内容。
难点解释：文言文句式和词义与现代汉语有较大差异，学生容易产生阅读障碍。
（3）古诗意境的体会：学生需要理解古诗中的意象和诗人情感，进而体会古诗的意境。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了成语和谚语的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对成语和谚语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调成语的用法和谚语的含义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与成语或谚语相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的成语接龙游戏。这个游戏将演示成语的基本用法和变化。
六年级语文上册教案《语文园地一》人教部编
一、教学内容
本节课选自人教部编版六年级语文上册《语文园地一》。教学内容主要包括：第一部分“日积月累”，通过学习名人名言、谚语、俗语等，丰富学生的语言积累；第二部分“读读写写”，以读写结合的方式，让学生掌握词语的用法，提高写作能力；第三部分“口语交际”，通过设置情境，让学生学会倾听、表达和交流；第四部分“趣味语文”，旨在激发学生对语文的兴趣，提高他们的语文素养。具体内容包括以下课文：1.《扁鹊治病》；2.《文言文二则》（《学奕》、《两小儿辩日》）；3.《古诗两首》（《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》）。教学内容旨在让学生在学习中积累、感悟、运用语文知识，提高他们的语文素养。
人教(部编版)六年级上册语文园地一完美版教案1
第四组这些题目是设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
5.练一练【课件3-5】
记忆中，我第一次走进商店时，大概四岁。一进门，就被满柜台可爱的糖果吸引住了。我贪心地要了一大堆各式各样的糖果。售货员是位态度亲切的阿姨，她问我：“你有这么多钱吗？”
“我有许多钱。”我伸出了紧握着的拳头，将一大把的硬币放在她的手中。
2.别看他个不大本领可不小；它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。（×）
（“别看他个不大本领可不小”，后面句子是对前面句子的解释，所以应该用冒号或者破折号，而不是使用分号。）
小结
分号的用法：1.用于复句中并列分句的停顿。
2.用于分项列举的各项之间。
同学们，赶快尝试一下吧！
六年级上册语文教案-语文园地八 人教部编版
A.学生思考。
B.显然第二个句子用分号更准确，为什么呢？（太阳晒着地面，吸收热量多的地区空气就热，吸收热量少的地区空气就冷，这是说的太阳晒地面的两种不同情况。同样也是并列关系，所以第二个句子更准确。）
3.分号的用法二：用于分项列举的各项之间。
（1）比如：这次班会的任务是：选举班委会成员；制定班级条约；拟定学习计划；评选班级文化墙的编委。
1.认真读一读两行词语，你有什么发现？
2.第一行是修饰词相同，但描写对象不同。第二行是描写对象相同，前面表示范围的词与不同。
3.选择一个词语，注意描写对象与修饰词，把自己想到的写下来。
4.小组交流，看谁写得最好，取长补短。
书写提示
出示柳体楷书，领悟字体特点
1.出示作品，学生欣赏。【课件6】柳公权《玄秘塔碑》（局部）
教师补充柳公权及“楷书四大家”资料：【课件7】
柳公权(778年-865年)，柳公权(778- 865 )唐代书法家。字诚悬，京兆华原(今陕西铜川)人。官至太子少师。工书，正楷尤知名。初学王羲之,遍阅近代笔法,而得力于颜真卿、欧阳询。楷书骨力遒健，结构劲紧,自成面目,对后世影响很大,与颜真卿并称“颜柳”。书碑很多,以《玄秘塔碑》、《金刚经》、《神策军碑》为最著。书迹有《蒙诏帖》《送梨帖题跋》。
六年级《语文园地一》语文教案
六年级《语文园地一》语文教案六年级《语文园地一》语文教案1【教学目标】知识与能力：1、阅读文章时，要能从所读的内容想开去。
2、了解运用排比句的好处。
3、明确分号的用法。
4、认识路牌，知晓地名和人名的拼音拼写规则。
5、背诵、积累古诗《过故人庄》。
过程与方法：自学、交流、汇报、拓展。
情感态度与价值观：感悟诗中田园生活的意境。
【教学重难点】了解运用排比句的好处；了解分号的用法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1、我们这单元的训练点是什么？2、如何从文章的内容想开去。
3、学生汇报：（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。
（2）阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。
4、这样阅读有什么好处？不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
设计意图：通过进一步学习，促使学生深入了解从文章内容想开去的作用，让学生能把这种方法运用到阅读中去。
二、词句段运用。
1、排比句例句。
读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。
（1）什么样的句子是排比句？生述，师总结。
排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的'词组或句子并排在一起组成的句子。
有时候两个或两个以上的并列句子也可以称为排比句。
（2）运用排比句有什么好处？请同学们读读下面的句子。
运用排比句的好处。
（3）好处：运用排比句写人，可将人物刻画细致；用排比句写景，可将景物描写得细致入微，能使层次清楚、描写细腻、形象生动；运用排比句说理，可将道理说得充分透彻；运用排比句抒情，可使节奏和谐，感情洋溢。
（4）排比句的作用是读起来朗朗上口，有一股强大的气势，能增强文章的表达效果。
设计意图：通过了解排比句的好处，让学生可以学以致用。
2、使用分号的例句。
读下面的句子，再说说分号的用法。
（1）生读句子，说说分号的用法。
（2）师讲解，分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号。
①主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两个或多个分句；②分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。