高考地理微专题“风”教学设计
高考地理微专题“风”教学设计
高考地理微专题“风”教学设计知识目标：风向的判断方法； 风力的判读； 风的影响。
能力目标:灵活运用风的知识解决生活、生产中的问题； 提高学生综合分析问题能力。
情感态度价值观：通过风的知识掌握和运用，让学生体验地理学科的“综合性”特色，培养全面思考问题的能力。
教学设想：本节知识学生都基本学习过，让学生自己梳理知识链，本节课重点在于知识的整合，系统归纳，提高学生的读取信息能力，综合分析、逻辑推理能力和表达能力。
课型： 专题复习课 【真题展示】此类题在近五年的各地高考卷中经常出现，属于高频高点，所以把这个点单独摘出进行系统化的梳理与训练，从而提高复习备考的针对性与有效性。
一、风向的判读 （一）、通过等压线图、火山灰厚度等值线图或大气污染物浓度等值线图判读风向 【高考真题一】（2013全国卷）图4示意我国某地区14日6时的气压形势，L 为低压，图中天气系统以200千米/天的速度东移。
读图4，完成9～11题。
9. 图中甲地14日6～9时的风向为A. 偏东风B. 偏南风C. 东北风D. 西北风 【答案】B （二）、通过风向符号图、指向标、风玫瑰图判读风向 【高考真题二】1005.0L1000.0图4N·甲997.5 100 0 200km1000.0 等压线/hPa（三）、通过当地的气候类型或所处的风带判读风向 【高考真题三】（2013四川）读图2，回答3～4题。
3. 图示区域从沿海向内陆，陆地自然带依次为热带雨林带、热带草原带。
给该区域带来降水的主导风是 A. 东北风B. 西南风C. 东北风D. 东南风 【答案】3.B （四）、通过沙丘、旗形树冠等地理景观图判读风向 【高考真题四】(02春季文综卷)读右图，图中等高线表示一种风力堆积的地表形态。
回答7小题。
7．图示地区的盛行风向是A 、东北B 、西北C 、东南D 、西南 【答案】7.B 二、风力的判读 【高考真题五】（2013高考新课标二卷）36.（22分）阅读图文资料，完成下列要求。
近年高考地理二轮复习微专题要素探究与设计专题2.1逆温与风学案(2021年整理)
2019高考地理二轮复习微专题要素探究与设计专题2.1 逆温与风学案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019高考地理二轮复习微专题要素探究与设计专题2.1 逆温与风学案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2019高考地理二轮复习微专题要素探究与设计专题2.1 逆温与风学案的全部内容。
专题逆温与风【知识构建】【知识精析】一、逆温现象1。
气温垂直递减率的变化正常情况下，海拔每升高100米,气温下降0.6℃,但在不同的地点和不同的时间，可能会小于0.6℃或者大于0.6℃，如右下图表现为曲线变陡或变缓。
在①情况下，大气对流运动更加强烈；在②情况下，大气的对流运动减弱，大气比较稳定。
2．逆温现象（1）逆温的概念一般情况下，对流层温度上冷下暖。
但在一定条件下，对流层的某一高度有时也会出现气温随高度增加而升高的现象，这种气温逆转的现象我们称之为“逆温”。
（2）逆温的形成①形成条件类型发生的条件出现的地区辐射逆经常发生在晴朗无云的夜间,由于地面有效辐射中高纬度大陆冬温很强，近地面大气层气温迅速下降,而高处大气层降温较慢季黎明前平流逆温暖空气水平移动到冷的地面或气团上中纬度沿海地区地形逆温主要由地形造成，由于山坡散热快,冷空气沿山坡下沉到谷底，谷底原来较暖空气被较冷的空气抬挤上升盆地和谷地中夜间锋面逆温锋面之上的暖空气与锋面之下的冷空气之间温度差异显著锋面活动地区②辐射逆温的形成及消失过程图解③山谷形成逆温影响:山谷和盆地常因夜间冷的山风吹向谷底，使谷底和盆地内形成逆温层,大气稳定，易造成大气污染。
所以，山谷地区不宜布局有污染的工业。
高中地理教案：气压带和风3篇
高中地理教案：气压带和风高中地理教案：气压带和风精选3篇（一）教案主题：气压带和风教学目标：1. 了解气压带的概念和特征；2. 掌握地球不同气压带间的气候差异；3. 了解风的形成和作用；4. 掌握风向、风力和风速的测量方法；5. 能够通过地图分析地球上的气候和风向情况。
教学重点：1. 气压带的概念和特征；2. 风的形成和作用。
教学准备：1. 教学投影仪、电脑和投影幕布；2. 地球仪或世界地图。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一段风吹树叶摇动的视频或图片，引发学生对风的认知，问学生风是如何形成的。
Step 2：讲授气压带（15分钟）1. 讲解大气压强度和气压差的概念和作用；2. 介绍地球不同纬度上的气压带，如赤道附近的低压带，副热带高压带，副极地低压带和极地高压带；3. 分析不同气压带的气候特点和天气现象。
Step 3：展示实例（10分钟）通过展示气压带分布图和降水分布图，让学生根据图表分析不同气压带中的气候差异，并讨论其中的原因。
Step 4：讲授风的形成和作用（15分钟）1. 讲解风的形成原因，即气压差引起的空气流动；2. 介绍地球上的主要风带，如赤道和副热带地区的东风带、副极地和极地地区的西风带；3. 解释风的作用，包括水分蒸发、气温调节和物质传输等。
Step 5：实地观察和测量风向（15分钟）1. 带领学生到室外进行实地观察，观察并测量风向；2. 教授风向的测量方法，如风向标的使用方法以及地图上标注风向的方式。
Step 6：小结和检测（10分钟）1. 小结本节课的重点内容，强调气压带和风对地球气候的影响；2. 教师出示一张地球仪或世界地图，让学生根据所学内容分析不同地区的气候和风向情况；3. 出示几个选择题或综合问题，检测学生对本节课所学知识的掌握情况。
Step 7：作业布置（5分钟）布置一篇关于气压带和风的作文，要求学生结合所学知识写出气压带和风的形成和作用，并分析某地区的气候和风向情况。
2.2风成地貌第1课时优秀教学案例高中地理湘教版必修一
3.鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的良好学习习惯和团队精神。
（四）反思与评价
1.课堂结束后，组织学生进行反思，让学生总结自己在课堂上的学习成果和不足之处，提高学生的自我认知能力。
2.采用自评、互评、师评等多种评价方式，对学生的学习过程和成果进行全面评价，提高学生的评价能力。
2.2风成地貌第1课时优秀教学案例高中地理湘教版必修一
一、案例背景
本案例背景以高中地理湘教版必修一“2.2风成地貌”为主题，旨在通过实际教学案例，展示如何有效地将风成地貌知识融入课堂教学，提高学生的地理素养和实践能力。
在本章节中，学生需要了解风成地貌的定义、形成原因和主要类型，掌握风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用等基本概念，并能够分析实际地貌现象，提出合理的解释。针对这些教学目标，我设计了一系列教学活动，以帮助学生更好地理解和运用相关知识。
5.教学内容的严谨性和系统性：教师在讲授新知过程中，通过多媒体展示、小组讨论等方式，引导学生主动探究风成地貌的形成原因和主要类型，提高学生的实践能力。同时，教师注重培养学生的团队协作能力和交流分享的良好习惯，使学生在掌握知识与技能的同时，提高过程与方法、情感态度与价值观等方面的能力。
2.引导学生分享各自的研究成果，培养学生的团队协作能力。
3.组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习积极性。
（四）总结归纳
1.让学生结合自己的讨论成果，总结风成地貌的主要特征和形成原因。
2.教师进行点评，肯定学生的成果，并提出改进意见。
3.通过思维导图的形式，帮助学生形成系统的知识体系。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生选择一个当地的风成地貌现象，进行观察和分析，撰写观察报告。
2.2风成地貌教学设计2024-2025学年高中地理湘教版(2019)必修一
第二节风成地貌目标与素养1．通过对课本插图的观察与分析，能够说出风力侵蚀地貌和风力堆积地貌的名称、分布及特点，培养区域认知和综合思维能力，达到水平2的要求。
2．通过阅读雅丹地貌和沙丘地貌，掌握雅丹地貌的含义、成因；理解沙丘地貌的成因及特点，培养地理综合思维能力和区域认知能力，达到水平1的要求。
3．结合课本插图，认识风沙活动的危害及预防措施，能够用较为科学的方法预防或降低灾害造成的损失，培养综合思维能力和人地协调观，达到水平2的要求。
4．能够运用地理工具模拟、实验等，学会观察风力侵蚀和风力堆积地貌的形成，具备一定的科学探究的意识和实践能力，培养地理实践力，达到水平1的要求。
情境与问题专家研究发现，黄土高原是风吹来的高原。
黄土高原黄土颗粒物的分布特点：自西北向东南，黄土颗粒由粗变细，按颗粒大小可分为三个带，即西北的沙黄土带、中间的典型黄上带和东南部的黏黄土带，从而引出两个问题、（1）黄土颗粒为什么会形成这种规律性的变化？（2）干旱半干旱地区还会出现哪些风力作用相关的地貌形态？过程与方法1．观察实验法：运用教材相关插图、有趣实验等，分析风力侵蚀地貌和风力堆积地貌的类型和特点。
2．观察分析法：通过观察分析风蚀蘑菇、风蚀城堡、新月形沙丘等景观图片，了解它们的特点、形成及分布地区。
3．讨论法、综合思维法：风沙灾害是常见的自然灾害，特别是对交通干线的危害非常之大，通过讨论等认识风沙危害的发生机制，降低灾害损失。
重点1．风成地貌的主要类型、特点。
2．风沙的危害及预防。
难点1．根据新月形沙丘判断风向。
2．风沙危害的防治。
教学过程【课前准备】1．划分学习小组（根据教材内容将全体学生划分成三个较大的学习小组：风蚀地貌组、风积地貌组、风沙危害治理组，各小组又可划分若干小组）。
2．分配任务、明确责任（每学习小组完成所分配的任务：地貌的类型、特点及成因，风沙危害的类型及治理措施）。
【导入新课】黄土高原是世界上黄土分布最集中、最深厚的区域，黄土高原是怎么形成的呢？古今中外有很多专家对这个问题进行了长期的论证，有人说是风吹来的，也有人认为是水带来的，你赞同哪一种观点呢？【板书】第二节风成地貌风成地貌分为风力侵蚀地貌和风力堆积地貌。
高考地理二轮课件 微专题复习——风
解题步骤： 第一步：审设问，明确答题方向 第二步：分析图文材料，找出隐含信息 第三步：调动相干知识，肯定答题方向 第四步：组织语言，规范答题
第一步：审设问，明确答题方向
行动动词
限定词
关键词
分析冰川风对天池气象站邻近山谷风的影响。
1.行动动词——答题情势：分析（原因+结论） 2.关键词——肯定对象：冰川风对山谷风的影响 3.限定词——空间界定：天池气象站邻近
B.东南方
√ C.西南方
D.西北方
第一步：判定风向 第二步：根据风向估计相对位置
山谷风 小尺度风（局地风） 海陆风
城市风
(202X•全国乙卷)我国一海边城市背靠丘陵,某日海陆风明显。下图示意当 日该市不同高度的风随时间的变化。据此完成(2)~(3)题。
(3)当日该市所处的气压场的特点是
偏北风为主，风力小 高空风，受小尺度的海陆风影响小
√ C东南方向 D西北方向
第一步：肯定区域经纬度位置
第二步：根据位置肯定区域风向：风带/季风
大尺度风（背景风） 风带
季风
(202X•全国乙卷)我国一海边城市背靠丘陵,某日海陆风明显。下图示意当 日该市不同高(2)据图估计,陆地大致位于海洋的
A.东北方
分析冰川风对天池气象站邻近山谷风的影响。
1.白天冰川风与谷风方向相反，削弱谷风权势， 缩短谷风时间。
2.晚上冰川风与山风方向相同，加强山风权势， 延长山风时间。
高考金榜题名 人生风平浪静
也相当典型。冰川风与山谷风会相互影响。下图示意天山天池气象站周边区
域等高线散布。
地理现象
分析冰川风对天池气象站邻近山谷风的影响。
天池气象站位于山谷东坡上
2.2风成地貌教学设计湘教版高中地理必修第一册
在撰写本教学设计时，充分考虑了湘教版高中地理必修第一册的教学实际，力求使教学内容与学科紧密关联，注重实用性。通过本章节的学习，希望学生能够在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展。
二、学情分析
在本章节的教学前，学生已具备以下基础：掌握了地理学的基本知识和技能，如地图阅读、地理信息系统操作等；了解了地表形态的形成与演变，为学习风成地貌奠定了基础。然而，学生对风成地貌的成因、类型及其分布规律的认识尚浅，需要通过本章节的学习进行深入探究。
2.作业量适中，避免给学生造成过重的负担，保证学生在完成作业的过程中能够充分消化吸收所学知识。
3.教师应及时批改作业，给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
4.鼓励学生在完成作业时进行合作交流，发挥团队精神，提高解决问题的能力。
考虑到高中生的认知特点，他们在抽象思维、逻辑推理和问题解决方面已具备一定能力，但尚需加强实践操作和合作交流。因此，在本章节教学中，应注重激发学生的探究兴趣，引导他们通过观察、分析、讨论等方式，主动参与风成地貌的学习过程。
此外，学生在情感态度与价值观方面，对我国地理环境的保护意识有待提高。通过本章节的学习，旨在培养学生热爱自然、珍惜资源、关注环境保护的责任感和使命感，使其在实际生活中践行可持续发展理念。因此，教师在教学过程中要关注学生的情感体验，引导他们树立正确的价值观。
1.请学生结合教材和课堂笔记，整理风成地貌的成因、类型及分布规律，绘制思维导图，以直观地展示风成地貌相关知识体系。
2.学生以小组为单位，选择一种风成地貌，撰写一篇短文，介绍该风成地貌的成因、特点、分布区域以及与人类活动的关系。要求短文结构清晰，语言表达准确，图文并茂。
2021高考地理二轮复习微专题二风学案.docx
微专题(二) 风典型例题剖析指导(2020天津卷)读图,完成下题。
某日14时海平面气压场分布图下列城市中,此时风向偏南的是( )A.乌鲁木齐B.贵阳C.上海D.福州试题情景试题以等压线图为背景材料,考查风向的判断。
学科素养区域认知:乌鲁木齐、贵阳、上海的相对位置及海陆位置,北侧气压高于南侧的原因。
综合思维:大气由高压指向低压,气流的运动形成风。
地理实践力:风向是指风来的方向,不是风去的方向。
思路引导第一步,读图文材料,明设问。
第二步,调知识,求答案:知识整合技能提升1.等压线图中风向的判断第一步:在等压线图中,按要求画出过该点的切线并作垂直于切线的虚线箭头(由高压指向低压,但并非一定指向低压中心),表示水平气压梯度力的方向。
第二步:确定南、北半球后,面向水平气压梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏转30°~45°角,画出实线箭头,即为经过该点的风向。
如图所示(北半球):2.风力大小的影响因素(1)温差:(冬季)温差大,水平气压梯度力大,风力大;(夏季)温差小,水平气压梯度力小,风力小。
(2)风带:受风带控制,风力大(如盛行西风带控制,风力大);靠近冬季风源地,风力大。
(3)气压带:受气压带控制,风力小或无风(如赤道低气压带,风力小)。
(4)摩擦力:临海、海域宽阔的地方,摩擦力小,风力大;陆地上的山林、城市建筑群多,摩擦力大,风力小。
(5)地形①山地迎风坡,风力大;山地背风坡,风力小。
②地势平坦,无山地阻挡,风力大;地势崎岖,有山脉阻挡,风力小。
③狭管效应:位于峡口(或峡内)、峡谷或河谷的走向与盛行风风向一致,易形成狭管效应,风力增强,风力大。
3.风能资源的开发(1)风能与煤、石油、天然气相比的优缺点优点:清洁无污染,可持续利用。
缺点:受气象条件限制,昼夜、冬夏差别大,能量分散;发电不稳定(可配建热电站等调节、控制,以使电网输电平稳);开发时占地面积广,开发成本高。
(2)影响风能资源丰富的因素当地风的类型与次数;距离冬季风源地的远近;地形(地形平坦,河谷、峡谷与风向一致的,加大风速;山脉走向与风向一致,有利于风的深入)。
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（2013 全国卷）图 4 示意我国某地区 14 日 6 时的气压形势，L 为低压，图中天气系统以 200 千米/天的 速度东移。读图 4，完成 9～11 题。
（3）、风对洋流的影响
6 / 10
盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，是最主要的洋流形式。其中印度洋海域受季风影响形成夏顺冬 逆的季风环流。.
(3)风对洋流的影响
(4)风能的开发
（4）、风对经济活动的影响
各地的盛行风给农业生产带来了丰富的降水，但强风也给当地农业带来了很大的灾害，如台风、飓风、
龙卷风、干热风。风本身也是一种清洁能源，风能资源的开发可以缓解能源不足，也可以改善能源消费结
1、若此图表示北半球，PM＞PN，则 O 点风向为 A.⑥或⑦ B.②或⑥ C.④或⑧ D.③或④ 图 3 示意某区域某时海平面等压线分布，虚线为晨昏线。读图完成下题。
2．（2011 福建，10）此时，①地的盛行风向为
A．东北风 B.东南风 C.西北风 D.西南风
(2006 江苏地理卷)图 4 是“某城市风向频率图”，读图回答下题。
5 / 10
（3）、从地理位置判读风向 由于受大气环流的影响，在全球形成了六个风带，因此在典型的地理位置，其风向应是有规律可循的。
(3)风带分布图
(4)沙丘
(4)旗形树冠
（4）、从景观图判读风向
风是一种动力。受风的吹拂，一些地理事物常会留下一定的痕迹，故从这些痕迹中就可以判读风向。
从流动沙丘判读风向；从旗形树冠判读风向；从合理的工业布局判读风向；某种大气污染物浓度分布、火
⑴A、B、C、D 四地块中，最适宜规划为居住区的是____________；适宜规划为化学工业园区的是 ____________，理由是____________。（4 分） 【答案】 （1）D A 处于城市下风方向和河流下游处；与主要居住区保持一定距离；与原有工业仓储区相连（任 答两点） （三）、风的危害 【高考真题十】
仅受水平气压梯度力作用
与等压线垂直
起始位置
受水平气压梯度力和地转偏向力作用
与等压线平行
1500 米以上高空
受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用 与等压线成一夹角
近地面
（2）、从风向标和风玫瑰图判读风向
风玫瑰图的判读则需掌握其绘制的原理：中心原点的风频概率为零，离中心原点越远，说明风频概率
越高。该点所在位置朝中心原点的指向即该方位的风向。
（1）、风对气候（气温与降水）的影响 各地的盛行风都会对当地气温与降水产生影响，风从低纬吹响高纬增温增湿（例如盛行西风）；从陆地 吹向海洋少雨，从海洋吹向陆地多雨；从高纬度吹向低纬度干燥（极地东风、信风带）；从高纬内陆吹向 低纬寒冷干燥（东亚冬季风）；迎风坡多雨，背风坡少雨。
（2）、风对地貌的影响 干旱、半干旱地区风力破坏地表掩饰及其风化物，并将侵蚀掉的物质带离原地，形成风蚀地貌（风蚀 蘑菇、风蚀城堡、戈壁等），当风力减小或遇地形阻挡，被搬运的物质就会堆积下来，形成堆积地貌（沙 漠、沙丘等）。
图等。 2.通过区域定位，确定地理位置及当地的气候类型或根据所处的风带判读风向。 考查过的地区：我国季风区、台湾北部、南亚、澳大利亚西北部、北美东北部。 没考过的典型地区：东南亚、几内亚湾北部、北美和澳大利亚东南部 3. 风对地貌、城市布局、大气污染的影响都有考查过，但频率不高。 4.近五年高考中没有考查的内容有： （1）风对洋流的影响（2）风过后的“痕迹”（景观图）（3）通过火山灰等值线判读风向
3．该城市计划新建以煤为燃料的火力发电厂，最合适的厂址应布局在城市
的
A．东北方
B．西南方
C．东南方
W
D．西北方
7 / 10
N 0 10 30 20 E
频率（%）
S
图中虚线是某岛火山喷发后火山灰厚度等值线,ａ<ｂ<ｃ，读图完成下 题 4.该火山喷发时最有可能的季节是 A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季
银 川
河
图例
城
河市
河渠
沙闸
枸漠
山杞
38°N
长峰
2000 等城 高
线
（2）贺兰山被称为银川平原的“守护神”，分析其原因。（6 分）
26.【答案】(2)阻挡西北方寒冷气流，阻止沙漠入侵；东坡为东南季风迎风坡，增加降水补给。
（二）、风对城市布局的影响 【高考真题七】
（2013 江苏地理）图 22 是我国某城市用地选择方案，该城市主导风向为东北风。图中河流以北和以西 地区是生态保护用地，以东是城市用地。读图回答下列问题。（10 分）
年降水量仅 200mm 左右但蒸发量达 1600mm 的银川平原，因黄河贯穿，湖泊众多，加之贺兰山的“守护”，
盛产稻米、枸杞等名特优产品，有着“塞上江南”的美誉。图 6 为银川平原及周边区域图，图 7 为该区
域地貌景观示意图。
39°N
106 ° E
贺
兰
1500
石嘴 山
贺
兰
黄
3556 山
黄
山 P
银川
河
（2011 年北京卷）图 5 为某日中国东部一条经线附近地区的天气状况示意图。读图，回答下题。
5．该日最可能出现在 A．1 月 B．4 月 C．7 月 D．10 月
(2013 高考题天津卷)2009 年 4 月 14 日晚，渤海沿岸发生了一次较强风暴潮。这次风暴潮是由低压系 统、向岸风共同引起的，海水涌向陆地，给沿岸地区造成较大损失。读图 5，回答 10～11 题。
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10．据图 5 所示气压分布状况判断，当时风暴潮影响最严重的地区 是 A． 甲 B． 乙 C． 丙 D． 丁 【答案】10.B 【考情分析】
摩擦力
与风向相反
随高度的上升摩擦力渐小，到 1500 米以上高 空可以忽略不计
2、风向
（1）风向：风来的方向就是风向。
（2）风向表示方法：
(2)风向表示方法
(3)风向的画法
（3）、等压线图上任一地点风向的画法
第一步：在等压线图中，按要求画出过该点的切线作垂直于切线的虚线箭头(由高压指向低压，但并非
一定指向低压中心)，表示水平气压梯度力的方向。
构减轻环境污染。
风对大气污染有净化作用，同时也扩大了污染范围，所以对城市布局产生了很大影响。
【专项训练题】
(07 海南地理卷)图 1 示意某一等高面。M、N 为等压线，其气压值分别为 PM、PN，M、N 之间的气压梯度相
同。①～⑧是只考虑水平受力，不计空气垂直运动时，O 点空气运动的可能方向。回答下题。
高考地理微专题“风”教学设计 知识目标：
风向的判断方法； 风力的判读； 风的影响。 能力目标: 灵活运用风的知识解决生活、生产中的问题； 提高学生综合分析问题能力。 情感态度价值观： 通过风的知识掌握和运用，让学生体验地理学科的“综合性”特色，培养全面思考问题的能力。 教学设想： 本节知识学生都基本学习过，让学生自己梳理知识链，本节课重点在于知识的整合，系统归纳，提高 学生的读取信息能力，综合分析、逻辑推理能力和表达能力。 课型： 专题复习课 【真题展示】
气候类型判读风向及其影响。
四川、13 新课标Ⅱ、13 山东、13 四川
根据所处的风带判读风向
11 江苏、 12 上海、 12 全国新课标、13 浙江
通过风向符号图判读风向
Hale Waihona Puke 11 年北京、12 山东、13 年北京
通过指示箭头判读风向
11 海南、12 年天津、12 海南、13 江苏
通过风玫瑰图判读风向
09 重庆、09 浙江、11 江苏、11、浙江
山灰厚度分布判读风向。
（三）风力大小判定
(1)同一幅等压线图中，等压线越密集，水平气压梯度力越大，风力就越大；反之，则风力较小。如图，
风力：A＞B＞C＞D。
(2)不同图幅等压线图，应注意水平气压梯度力的大小和比例尺的大小两种情况的变化。比例尺越大， 水平气压梯度力越大，风力越大；比例尺越小，水平气压梯度力越小，风力越小。相邻两条等压线数值差 越大，水平气压梯度力越大，风力越大；相邻两条等压线数值差越小，水平气压梯度力越小，风力越小。 如图：A、B、C、D 处的风力的大小是 A＞B＞C＞D。 （四）风的影响
第二步：确定南、北半球后，面向水平气压梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏转 30°～45°
角，画出实线箭头，即为经过该点的风向。如下图所示(北半球)：
（二）风向的判读方法
（1）、从大气的受力状况判读风向
风向的判读最准确的方法就是通过以上三个力的影响情况来判读。总结规律如下表：
受力情况
风向
分布地区
通过沙丘的景观图或沙丘的等高线图 来判读风向
13 福建
风对城市布局的影响
12 天津
（二）考情预测 分析近几年山东卷命题有较强的连续性和稳定性，估计今年也会有同类命题，但是考查的方式应该会
变。所以还要对近几年山东卷的经典题目进行研究并适度拓展。 1.通过等压线判读风向并分析风对气候的影响一定是重点。 前面的考题，材料都是近地面的等压线分布图。还可以用等温线图代替等压线图或是高空等压线分布
（2）分析 H 县城附近冬春季节风力强劲的原因(8 分) 【答案】（2）冬春季节盛行西北季风（偏北风）；（2 分）河谷延伸方向与盛行风向基本一致；（3 分）H 县 城附近为河谷交汇之地，（形成风口，导致狭管效应）（3 分）
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三、风的影响
（一）、风对气候（气温和降水）的影响
【高考真题六】
（2013 山东卷）（24 分）阅读材料，回答问题。