最新心理学考试重点
心理学(考试重点).doc
1.心理学：是研究心理现象及其规律的科学。
2.心理学研究的对象：不仅存在与个体身上诸如人的认识、情绪、和个性等个体心理，还指个体及群体在相互交往中出现的各种社会心理或群体心理。
3.动机：引起和推动人从事某种活动，并朝某一方向前进的内部动力。
4.动机分类：生理动机和社会动机内在动机和外在动机5.动机的归因理论：当人们进行某种活动取得成功或失败时，都有对行为结果的原因进行探究的愿望, 这种对导致行为结果的原因的分析和推断叫做归因。
6.学习动机的培养：1、明确学习目的和近期目标，引发和强化学习动机。
2、通过榜样作用激发学生的学习动机。
3、培养学生学习的兴趣，激发内部学习动机。
4、善于发现学生的闪光点，促进学生动机的迁移。
5、引导学生形成正确的归因。
6、合理组织竞赛与合作。
7.意志：自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服困难以及实现预定目的的心理过程，8.意志的心理加工过程：1、采取决定阶段（1）动机斗争。
（2）确定行动目的。
（3）方法选择和行动计划的确定。
2、执行决定阶段、9.意志的品质：1、自觉性。
2、果断性。
3、坚韧性。
4、自制力。
10.中小学生良好意志品质的培养：1、指导学生确定人生目标，树立远大志向。
2、引导学生加强意志的自我锻炼。
3、注意因人而异，因材施教。
4、指导学生从点滴小事入手，在实践活动中锤炼意志。
5、加强学生耐挫折能力指导，培养学生良好的意志品质11.注意：心理活动对一定对象的指向和集中。
12.注意的两个基本特性：1、指向性。
2、集中性。
13.注意的种类：1、无意注意。
2、有意注意。
3、有意后注意。
14.注意的品质：1、注意的广度。
2、注意的稳定性。
3、注意的分配。
4、、注意的转移。
15..注意分配的两个条件：1、在同时进行的几种活动中，必须有一种活动是比价熟悉的，是部分自动化甚至是完全自动化了的。
2、同时进行的活动如果能通过某种联系形成一套行为系统，这样注意的分配就容易实现了。
普通心理学考试要点
普通心理学考试要点一、绪论（一）、心理学的研究对象心理学就是研究有关心理现象的科学。
它以自己特有的研究对象而使自己和其他学科区别开来。
心理学既研究人的心理，也研究动物的心理，而以研究人的心理现象为主要研究对象。
心理学的主要研究对象有以下四大方面：个体心理、个体心理现象与行为、个体意识与无意识、个体心理与社会心理。
人是作为个体而存在的。
1.个体心理个人所具有的心理现象称为个体心理。
个体心理异常复杂，概括起来，可以分为认知、动机和情绪、能力和人格三方面。
认知、情绪和动机、能力和人格是个体心理现象的三个重要方面，是心理学的主要研究对象。
这三个方面是互相联系、互相依存的。
2.行为行为是指有机体的反应系统，它是由一系列反应动作和活动构成。
有的行为较简单，有的行为则较复杂，这些行为由一系列的反应动作组成，成为各种特定的反应系统。
行为总是在一定的刺激情景下产生的。
引起行为的内、外因素叫刺激。
行为不同于心理，但和心理有着紧密的联系。
一方面，人的行为的复杂性是由心理的复杂性引起的。
同一刺激可能引起个体不同的反应，不同刺激也可能引起相同的反应，其原因就在于人有丰富的主观世界。
另一方面，人的心理支配行为，又通过行为表现出来。
由于行为能显示人们的心理活动，因此，我们可以通过观察和分析行为来客观地研究人们的心理活动，即从外部行为推测内部心理过程，这是心理学研究的一条基本法则。
在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学，即通过对行为的客观记录、分析和测量来解释人的心理现象的规律性。
人和动物都有心理。
但人的心理不同于动物的心理，它具有意识的特点。
3．意识人的意识有两个主要特点：第一，意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动地认识世界和改造世界的内部资源；第二，人的活动具有明确的目的性，能够预先计划达到目的的方法和手段。
人的心理除了意识外，还有无意识现象。
无意识现象是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
2023年最新版教育心理学考试重点知识复习小抄(绝对经典)
2023年最新版教育心理学考试重点知识复习小抄(绝对经典)一、认知心理学- 认知心理学是研究人类智能和认知过程的科学领域。
- 认知心理学研究的核心概念包括知觉、注意、记忆、研究和思维。
- 知觉是通过感觉器官接收外部信息并加工处理的过程。
- 注意是选择性地关注特定的感觉信息。
- 记忆是将信息编码、存储和检索的过程。
- 研究是指通过获取知识和经验来改变行为或思维的过程。
- 思维是用来解决问题、做出决策和推理的过程。
二、发展心理学- 发展心理学研究人类生命周期内的变化和发展。
- 社会性发展理论认为人的发展受到社会环境的影响。
- 认知发展理论强调个体在认识和思维能力上的逐步发展。
- 自我认同发展理论关注个体对自己身份的认同过程。
三、教育心理学- 教育心理学研究教育过程中的心理因素和教育行为。
- 研究理论解释了研究过程中的认知、情绪和行为方面的变化。
- 教学和评估是教育心理学的两个重要领域。
- 教学方法和策略对学生的研究成效有重大影响。
- 评估是对学生研究成果的度量和评价。
四、心理测量- 心理测量是评估和测量心理特征、态度和行为的过程。
- 项目测验和量表是常用的心理测量工具。
- 信度和效度是评估测量工具质量的核心指标。
- 标准化测试是以标准程序和参考群体进行的测量。
五、个体差异心理学- 个体差异心理学研究个体之间的心理特征和差异。
- 性别、年龄、文化背景等因素会影响个体的心理差异。
- 人格心理学研究个体的人格特质和心理类型。
- 情绪心理学研究情绪的产生、调节和表达。
六、心理咨询与治疗- 心理咨询与治疗是帮助个体解决心理问题和提升心理健康的过程。
- 不同的心理治疗方法适用于不同的心理问题。
- 心理咨询师需要具备专业知识和技能，并遵守道德规范。
- 建立信任和保密是心理咨询过程中的重要原则。
七、教育心理学在教育实践中的应用- 教育心理学的理论和研究成果可以指导教育实践。
- 教师可以根据学生的认知特点和发展阶段进行个性化教学。
心理学研究员考试重点内容
心理学研究员考试重点内容
本文旨在介绍心理学研究员考试的重点内容。
以下是需要掌握的主要内容：
1. 心理学基础知识
- 心理学的定义、起源与发展
- 心理学的不同领域和分支
- 心理学的常用研究方法
2. 心理学研究设计与统计
- 实验设计与变量控制
- 心理学测量工具与量表
- 数据分析与统计方法
3. 心理学研究伦理与道德
- 研究伦理与道德准则
- 人类研究的伦理问题与保护
4. 发展心理学
- 不同阶段的人类发展
- 发展心理学的理论与研究
- 发展心理学与教育、临床实践的关系
5. 认知心理学
- 信息加工与注意力
- 研究与记忆
- 语言与思维
6. 社会心理学
- 个体与群体
- 社会认知与社会经验
- 人际关系与人际冲突
7. 临床心理学
- 心理健康与心理疾病
- 临床评估与诊断
- 治疗与干预技术
请注意，上述内容仅为心理学研究员考试的重点之一，具体考试内容可能根据机构和地区的不同而有所变化。
考生需要结合自己的教材和相关资源进行全面准备。
以上所述内容均为经典且必备的心理学知识点，考生除了了解这些知识点，还需注重对研究方法的熟练掌握和实践经验的积累。
祝您考试顺利！。
心理学考试知识要点
心理学考试知识要点
一、什么是心理学：心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
二、心理学的研究内容：
（一）人的行为和心理。
心理活动总是由外部引起并且由外部行为表现的，人们外显的行为表现是受内隐的心理活动支配和调节的。
（二）心理学要研究心理和行为的活动规律。
心理活动在行为中产生，又在行为中得到表现和发展。
二者的联系是按一定的活动规律进行的。
心理和行为相互依存、相互影响和相互转换，而且这种转换关系是遵循一定规律的。
只有把握人的心理与行为活动的规律，人们才能够对行为加以解释、预测和调控。
但这种规律相当复杂，并非一一对应、一成不变。
每个人的心理存在差异，却受共同规律制约的表现。
心理学就是要学习掌握行为与心理活动的各种规律，以便对自己和他人的心理和行为有所了解，并能加以控制和调节。
心理活动是内隐的，行为是外显的，但外显的行为受内隐的心理活动所支配，内隐的心理活动也只有通过行为才能起作用和得到表现。
心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。
普通心理学 各章重点
自学考试“普通心理学”各章复习重点第一章绪论本章主要介绍心理学的由来及发展，科学心理学的诞生历程，心理学研究的对象、性质和方法。
本章重点如下：（一）基本概念：感应性、心理、心理状态、认知过程、情感过程、意志过程、个性。
（二）思考题：1、心理产生的标志是什么？怎样证明？答：动物对生物学刺激做出反应，说明心理现象产生。
蚯蚓试验证明。
2、人的心理与动物心理有何本质区别？答：语言的出现，产生了思维，对事物本质做出反应。
3、为什么说心理是脑的机能，是对客观现实的反映？如何证明？答：心理是脑对客观现实的反映；（1）心理是脑的机能，脑是心理的器官。
脑的发展导致心理的发展。
（2）客观现实是心理的源泉（如狼孩等）；（3）人的心理是客观现实能动的反应。
4、为什么说人的心理既是客观的又是主观的，有何根据？5、简述科学心理学诞生的意义？（1879年冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学试验室）第二章心理活动的生理基础（一）基本概念：神经元、突触、本能、反射、反射弧、反馈、兴奋过程、抑制过程、无条件反射、条件反射、第一信号系统、第二信号系统（二）思考题：1、简述突触的结构和功能。
答：突触的结构是由突触前膜、突触间隙与突触后膜三部分组成。
突触的机能主要是使神经元之间发生联系，进行通讯联络，使神经冲动有效地在神经系统内传导。
2、为什么说兴奋在突触上的传递只能是单向的？有何根据？3、简述脑干网状结构及下丘脑的功能。
4、简述动力定型的形成过程。
（考过）5、哪些事实证明大脑两半球的机能是非对称的？6、R.W.斯佩里对裂脑人的实验研究说明了什么？有何意义？7、第二信号系统对人的心理活动有何重要作用？答：第二信号系统是人们获得间接知识和经验，认识事物的本质和规律的基础。
8、经典条件反射与操作条件反射有何区别？9、简述言语机能联合区的功能。
第三章需要与动机（一）基本概念：需要、动机、内驱力、成就动机、好奇心、自然需要、社会需要（二）思考题：1、马斯洛的需要层次理论的基本内容是什么？试对这一理论进行客观的评价。
人格心理学 考试重点
一、名词解释(10 \ 40）1、无意识（潜意识)：主要是指原始冲动和各种本能,种族遗传得到的、不曾出现过的、被压抑的、个人不可能觉察的心理现象.在人格中占有优势地位。
2、安娜的自我防御机制：是指个体习惯性的一种带有潜意识的反应方式，其目的在于防止自我因挫折冲突引起焦虑的压力。
3、性敏感期:大约从三岁到六岁是性敏感期.在这个阶段，儿童的动欲区转移到了生殖器，儿童通过抚摸、显露生殖器获得力比多的满足。
开始有了性别之分，产生有关自己父母的情绪冲突.4、集体潜意识：位于心灵深处，其基本含意是，在人类历史演化过程中积累下来的祖先经验的积淀．是人类据以做出特定反应的先天遗传倾向，它决定着人的本能.5、阿德勒-生活风格:阿德勒认为，每个人追求优越的目标不同,所处的环境不同，从而导致追求优越的方式也不同，他把个人追求优越目标的方式称生活风格。
6、阿德勒—机能自主:指成人的行为动机一旦由原初的生物性动机形成为现在的社会性动机,就具有自主支配行为的独立机能,过去的动机与目前的动机在机能上没有联系。
7、斯金纳—强化相依原理：斯金纳认为只要我们把复杂行为分解成一系列小的循序渐进的步骤,精确地安排强化的组合方式，使有机体逐步向目标逼进，学习的过程总会达到成功。
8、马斯洛—自我实现：①作为一种基本需要或动力的自我实现,是实现潜能的过程，而不是一种终结状态，它意味着发展真实的自我、发展现有的或潜在的能力.(2。
)作为一种人格的自我实现,是一种存在，而不是一种演变，它往往被视为一种终极状态。
9、维特金-认知方式：又称认知风格,个体对外部世界的某种认识活动特征或方式。
10、米歇尔—自我图式：自我图式是指影响个体关于自己信息的编码、储存和提取的认知结构。
“从过去的经验中得到，对自我的认知发现。
它组织和指导与自我有关信息的加工。
”11、弗洛伊德—能量投注：能量或力必多倾注于某种对象而使需要得到满足的过程。
12、弗洛伊德—神经性焦虑：担心本我的冲动会战胜自我时所引起的恐惧感。
心理学理论基础考点要点整理
心理学理论基础考点要点整理1. 行为主义理论- 基本观点：强调通过对环境刺激的反应来解释行为。
- 主要代表人物：帕维洛夫、华生、斯金纳等。
- 关键概念：条件反射、刺激和响应、强化和惩罚等。
- 考点重点：行为的形成和改变、条件反射的机制、强化和惩罚的运用。
2. 认知理论- 基本观点：将注意、记忆、思维等作为解释行为的中心。
- 主要代表人物：皮亚杰、维果茨基、·艾略特等。
- 关键概念：认知结构、模式识别、思维策略等。
- 考点重点：信息加工过程、思维发展阶段、研究策略的运用。
3. 动机与情绪理论- 基本观点：关注人的行为背后的动机和情绪因素。
- 主要代表人物：弗洛伊德、马斯洛、埃克塞尔等。
- 关键概念：欲望满足、需求层次、情感表达等。
- 考点重点：动机与目标达成、情绪的产生与调节。
4. 发展心理学理论- 基本观点：研究人类生命周期内的心理变化和发展过程。
- 主要代表人物：弗洛伊德、皮亚杰、柯尔伯格等。
- 关键概念：冲突解决、认知发展、个人身份形成等。
- 考点重点：儿童认知能力发展、青少年身份认同形成、生命周期的变化。
5. 人格心理学理论- 基本观点：探讨个体特质和行为模式对人格形成的影响。
- 主要代表人物：弗洛伊德、荣格、马斯洛等。
- 关键概念：无意识、自我、自我实现等。
- 考点重点：人格特质与行为、个体差异的影响、自我发展。
6. 社会心理学理论- 基本观点：研究个体在社会环境中的行为和心理变化。
- 主要代表人物：皮亚杰、福尔摩斯、阿修伯勒等。
- 关键概念：社会认知、人际关系、群体行为等。
- 考点重点：社会认知过程、人际关系互动、群体行为的心理机制。
以上是心理学理论基础的考点要点整理。
希望能帮助您复习和总结心理学理论知识。
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心理学考试重点1.1、 心理学是研究 的科学（研究心理心理现象及其规律的科学）。
1.2、 从心理活动的动态变化过程、相对持续状态和比较稳定特征这三个维度来看，又可以把人的心理活动分为 、 和 三个方面。
1.3、1.4、 脑是心理的器官、心理是脑的机能首先， 。
其次， 。
最后， 。
1.5、 心理是客观现实的主观反映是脑的机能，并不等于说脑能自发的产生心理。
是心理活动的源泉。
1.6、 心理的环境基础✧ ：气候、噪音、污染和灾害等。
✧ ：造成从众心理。
1.7、 ( )是行为主义观点的创始人之一。
1.8、 ( )提出的精神分析观点（精神分析学派）是唯一在临床上应用的。
1.9、 1879年冯特在莱比锡大学创建了第一个心理学实验室标志着 。
1.10、 【单选】心理学研究的基本原则（一） 。
（二） 。
（三） 。
（四） 。
（五） 。
1.11、 心理学的具体研究方法心理学研究的基本原则（一） 【了解】观察法： 。
（二） 【了解】调查法： 。
（三） 【了解】测验法： 。
（四） 【掌握】实验法： 。
心理现象——注意、心境、激情、犹豫、灵感——感觉、知觉、记忆、思维、想象等 ——对事物的态度体验过程 ——意志行动的心理过程——需要、动机、信念、理想、价值观 ——性格、气质、能力2.1、【能够区分】应激状态：。
2.2、是人的心理活动或意识对一定对象的选择性和集中性。
2.3、【单选】注意具有如下三项功能：①。
②。
③。
2.4、【简答】不随意注意产生的条件（一）客观方面的因素主要有：1.。
2.。
3.。
4.。
（二）主观状态包括：1.。
2.。
2.5、【简答】随意注意产生的条件（一）。
（二）。
（三）。
（四）。
2.6、随意注意可以发展为随意后注意。
2.7、注意的特征（一）。
（二）。
（三）【区分】。
（四）。
2.8、【论述题】如何运用注意的规律组织与调节学习的过程？（一）。
（二）。
a)。
b)。
c)。
（三）。
3.1、【区分感觉与知觉】感觉是；知觉是。
3.2、【选择】感觉的种类：。
3.3、绝对感受性和绝对感觉阀限成关系。
3.4、刺激物持续作用于某一感受器，使感受性发生变化的现象叫做。
3.5、“人芝兰之室，久而不闻其香；人鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，说的就是。
3.6、两种刺激物同时作用于同一感受器而使感受性发生变化的现象，叫做。
两种刺激物先后作用于同一感受器而使感受性发生变化的现象，叫做。
（吃完苦药后喝白开水，会觉得水变甜了）3.7、叫做联觉。
（例如在寒冷的冬天一件红色的羽绒服给人的感觉，要比一件白色或蓝色的羽绒服温暖）3.8、【判断】知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
3.9、空间知觉：。
3.10、时间知觉：。
3.11、运动知觉：。
3.12、知觉的选择性：。
3.13、知觉的理解性：。
3.14、知觉的整体性：。
（知觉的整体性在主观轮廓效应中得到了充分体现）3.15、知觉的恒常性：。
主要表现在三个方面：①②③3.16、【补充】影响知觉的因素：①②③4.1、是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。
4.2、根据记忆内容分类（一）。
（二）。
（三）。
（四）。
4.3、根据记忆信息加工处理方式分类（一）。
（二）。
4.4、根据记忆内容的时间指向分类（一）。
（二）。
4.5、根据记忆内容的真实性分类（一）。
（二）。
4.6、信息加工理论观点把记忆看成是、和过程。
4.7、记忆的三级加工模型：、和。
4.8、短时记忆是以听觉为主的编码方式。
它只能持续很短的时间，存储时间是它区别于长时记忆的重要特征。
其基本特点是：记忆中的内容很快会变弱并消失，特别是在无复述的情况下一般只能保持15~30秒，最长也不超过1分钟。
4.9、【判断】米勒认为短时记忆的信息容量为组块。
4.10、长时记忆特点是：①。
②。
③。
4.11、保持在质的方面的变化特征一般为：。
另一方面，。
4.12、艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘在数量上受时间因素制约的规律：。
4.13、又被称做“舌尖状态”。
4.14、干扰理论最明显的证据是。
；反之，。
4.15、有些信息在需要时提取不出来，并不是因为消失了，而是在人脑的潜记忆层中潜藏起来了。
5.1、是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。
5.2、是以日常生活经验为依据，判断生产、生活中的问题的思维。
例如：朝霞不出门，晚霞行千里。
5.3、是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。
例如：医生听到病人的简单自述，迅速做出疾病的诊断；公安人员根据作案的现场情况，迅速对案情做出判断。
5.4、分析思维是经过后，对问题解决做出明确结论的思维。
例如：学生解几何题的多步推理和论证；医生面对疑难病症的多种检查、会诊分析等的思维。
5.5、按思维过程的目标指向可划分为和。
创造思维的核心是。
5.6、是思维的基本过程。
5.7、【简答】问题解决的思维过程（一）（二）（三）5.8、5.9、【简答】影响问题解决的因素（一）（二）（三）（四）（五）5.10、【选择】问题解决的策略：①②③④⑤⑥，其中常用的启发式策略有两种：①②5.11、创造性思维思维结果具有、和。
5.12、侧向思维又叫旁通思维，。
5.13、灵感产生的方式各种各样，主要有、和。
5.14、想象是。
5.15、想象的特征：①②③5.16、创造性想象是。
5.17、【简答】想象的作用（一）。
（二）。
（三）。
（四）。
（五）。
（六）。
5.18、想象的组合形式（一）（二）（三）（四）（五）6.1、【单选】情绪是由独特的、和等三种成分组成的。
6.2、情感两极性具体表现在五个方面（一）。
（二）。
（三）。
（四）。
（五）。
6.3、【简答】情绪与认知过程的关系（一）1.。
2.。
3.。
（二）情绪对认识的影响1.。
2.。
6.4、根据情绪状态的轻度和持续时间可分为、和。
（一）：。
（二）：。
（三）：。
6.5、具有独特的外部表现形式，即表情。
表情包括、和。
面部表情的和。
6.6、鉴于有机体在情绪状态下出现许多生理反应，因而有可能运用各种生理记录仪器把这些变化记录下来，作为情绪活动的客观指标之一。
例如：心率、血压、血糖、呼吸、脉搏容积、皮肤电阻、肌肉紧张度，以及脑电变化、脑神经化学物质变化等，均可被测量。
6.7、意志是。
6.8、意志的自觉性是。
6.9、意志的果断性是。
6.10、意志的坚忍性是。
6.11、意志的自制力是。
6.12、意志与认识、情感的关系（一）1.。
2.。
（二）1.。
a)。
b)。
c)。
2.。
6.13、【单选】意志行动的实现过程是意志心理过程的完整展现，这一过程主要分为两个阶段：①②。
6.14、双趋冲突：。
6.15、双避冲突：。
7.1、是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态。
7.2、需要的种类：①②7.3、需要的理论（一）的需要层次理论1.需要2.需要3.需要4.需要5.需要6.需要7.需要（二）的需要理论（三）的需要理论（四）的需要理论7.4、动机是。
7.5、动机的作用（一）功能（二）功能（三）功能7.6、生理性动机：。
7.7、社会性动机：。
7.8、阿特金森认为，。
7.9、内在动机：。
7.10、外来动机：。
7.11、情境性动机：。
7.12、特质性动机：。
8.1、气质是。
8.2、气质在很大程度上取决于先天遗传因素的影响，具有的特性，并且。
8.3、巴甫洛夫认为，高级神经活动有两个基本过程：和。
8.4、高级神经活动类型（一）（二）（三）（四）8.5、神经过程的基本特性与高级神经活动类型8.6、高级活动神经类型、气质类型及其行为特征8.7、性格：。
8.8、是具有核心意义的个性心理特征。
8.9、性格的态度特征（一）。
（二）。
（三）。
8.10、性格的认知特征（一）。
（二）。
（三）。
（四）。
这四个方面的性格特征中，最为重要。
8.11、美国心理学家弗洛姆(E.Fromm)是的主要代表。
8.12、美国职业指导专家霍兰德(J.L.Holland)提出性格——。
8.13、美国心理学家奥尔波特(G.W.Allport)是的创始人之一，1937年首次提出。
8.14、奥尔波特对特质进行了分类。
他首先把特质分为共同特质和个人特质。
（一）。
（二）。
1.。
2.。
3.。
8.15、美国心理学家卡特尔(R.B.Cattell)的主要贡献在于把许许多多的特质划分为表面特质和。
8.17、“三因素模型”：①②③8.18、“五因素模型”：①②③④⑤8.19、【论述】性格的形成与发展。
（一）1.。
2.。
3.。
4.。
5.。
（二）1.。
2.。
3.。
（三）。
（四）。
8.20、性格的测量（一）自陈量表式测验1.2.（二）投射测验1.2.8.21、心理健康的标准（一）（二）（三）（四）（五）9.1、能力是。
9.2、【能力与知识】（一）二者的区别在于：①②③（二）二者的联系表现在：①②。
9.3、能力的种类（一）按照能力的活动种类来划分——。
1.：是指。
2.：又称专门能力，是。
（二）按照创造性程度的多少划分——1.：又称再造能力，是指。
2.：是指。
3.和是相互联系的，再造能力是创造能力的基础，任何创造活动都不可能凭空产生。
（三）按照发展趋势的特点来划分——1.：是指。
2.：指获得语言、数学等知识的能力，包括一个人所获得的知识及获得知识的能力。
晶体能力在人的一生中不断发展，只是到25岁以后，发展的速度渐趋平缓。
（四）【了解】按照能力的功能和对象来划分——认识能力、操作能力、社交能力和元认知能力。
9.4、1905年，法国心理学家比纳(A.Binet)和他的同事西蒙(T.Simon)发表第一个心理取向的智力测验——。
9.5、美国斯坦福大学教授推孟(L.M.Terman)在1916年修订了比纳—西蒙量表，即。
其最大特点是引入智力商数的概念。
智商的计算公式如下：IQ=(MA/CA)×100。
9.6、韦克斯勒—贝勒智力量表：放弃比率智商，采用离差智商。
9.7、能力的个体差异（一）。
1.2.（二）1.2.3.（三）1.2.3.（四）。
（五）1.。
2.。
办公软件教学计划第一部分word文字处理软件3.。