人教版小学语文教案新部编本《最大的“书”》

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新部编人教版五年级上册语文全册教案

部编版五年级上册小学语文（2019年新教材）全册优质公开课教案备课素材备课素材【教材分析】本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。

这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。

【作者介绍】郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。

郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。

【与文章相关的资料介绍】散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。

特点是“形散而神聚”。

“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。

白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。

朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科，全长79厘米左右，体重约1.8千克。

体羽白色，羽基微染粉红色。

嘴细长而末端下弯。

朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影。

至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。

苍鹭：（学名：Ardea cinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。

身体细瘦。

分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。

新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地四》教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地四》教案语文园地四教学目标：1．巩固单元学习认知，了解预测的重要作用，并能在学习过程中合理运用。

2．能够借助查字典或联系语境的方式准确认读汉字，提升自主学习汉字的能力。

3．体会成语的有趣特点，进一步丰富对词语的认知。

4．体会引号的用法，初步感知提示语的几种不同位置。

5．诵读有关团结合作主题的名言警句，形成积累。

教学重点：体会边读边预测的重要作用。

教学难点：了解引号的用法并能准确地进行运用。

教学准备：准备多媒体课件、关于团结合作的名言警句、生字卡片第一课时课时目标：1．巩固单元学习认知，提升合理预测的能力。

2．诵读有关团结合作主题的名言警句，形成语言文字的不断积累。

教学过程：1 / 11一、单元回顾，引入学习师：孩子们，一个单元的愉快学习之旅即将结束，说一说，在这个单元学习过程中你都有哪些收获，能跟大家分享分享吗？生：我读到了几篇有趣的童话故事《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》，这些有趣的故事让我又去童话世界旅游了一次。

生：我还认识了几个可爱的故事人物乐于奉献的老屋、用长胡子帮助了别人的胡萝卜先生，还有那条勤奋学叫的狗。

生：我觉得自己最大的收获就是学会了在阅读故事的过程中边读边预测，觉得这样阅读故事会更加有趣。

师：经过这一单元的学习，老师觉得你们顺利完成了本单元学习的重点目标。

课件出示：A．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣；B．学习并掌握预测的一些基本方法；C．尝试续编故事。

师：孩子们，对照一下大屏幕，看看自己在哪些方面做得不错，哪些方面做得还有欠缺。

学生简单交流，教师适时引入：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 为了巩固大家的单元学习认知，这节课老师将带你们去语文园地走走看看，相信你们一定会学到更多的知识。

部编版三年级上册语文全册教案

部编版三年级上册语文全册教案XXXXXX小学教案XXXX——XXXX学年度第X学期学科：语文任课班级：任课教师：全册教材分析新人教版部编本教材于2018-201年度第一学期开始使用，本册教材安排课文27篇。

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分为八个单元。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字、和课文的朗读和句子的理解。

从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探索、解决问题也是教学重点。

难点是识字、写字和课文的朗读。

本册书要求：认读字250个，写字250个。

掌握字的间架结构和书写规则。

继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。

在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会。

通过“语文园地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。

本册教材的教学应注重语文和思想品德学科的合科教学，通过语文笔墨训练举行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。

重视识字教学，要教给学生识字方法。

阅读训练要训练学生逐步学会阅读，造就阅读能力。

听说训练要在学生的语言实践中举行。

让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。

施展创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、语言情况中巩固识字。

重视朗读指点，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系实际生活，帮助学生在语言情况中理解词语和句子的意思。

留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学计划，创造性地使用教材。

教学时要充分施展“进修伙伴”的作用，借以指导学生认真思考，展开厚实的联想和设想，积极参与交流、讨论和语文实践活动。

指导学生积聚好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的请求，举行语文基础知识的综合练习。

最大的书的教案

最大的书的教案教学目标•了解《最大的书》的作者、出版时间、出版社等基本信息。

•理解小说中的人物形象及其所代表的意义。

•掌握小说中的主要情节并分析其中蕴含的思想。

•能够通过阅读小说提高自身的文学素养。

教学准备•课堂教学PPT•电脑、投影仪等教学设备•《最大的书》的纸质或电子版阅读材料•课堂练习题教学过程第一部分：导入•教师向学生介绍小说《最大的书》的基本信息，激发学生对该小说的兴趣。

•学生可以提前阅读一段摘自小说的文本，通过朗读和解析来感受小说的情感氛围，进一步引起学生的兴趣。

第二部分：讲解•教师通过阅读小说，讲解其中的情节、人物形象及其所代表的思想。

•教师可以用课堂PPT、情景讲解等形式，帮助学生加深对小说内容的理解和记忆。

第三部分：探究•小组探究：将学生分组，让每个小组负责整理学习材料后，回答小组内其他人提出的问题。

小组讨论的同时，教师也可以提供必要的指导和加强学习的重点。

•课堂讨论：教师提供一些问题让全班同学一起探究，如小说的主题意义、情节设计的合理性等。

讨论的过程中，可以让学生在黑板上做思维导图，进行思想的整理和梳理。

第四部分：巩固•进行一些小组或个人练习，如阅读理解、填空、问答等。

•针对练习中出现的问题，进行必要的解答和澄清。

•鼓励学生写作，让他们根据自己对小说的理解，写出一篇感想或读后感，让他们通过写作来加深对小说的理解。

教学方法•差异化：根据学生的兴趣爱好和能力水平，采用多种教学方法。

•统筹兼顾：注重阅读、讲解、探究、巩固等方面的教学内容。

•互动交流：鼓励学生在小组内互相交流探讨，从而提高学习效果。

•学以致用：将小说中的思想理念与现实生活相结合，引导学生在实际生活中运用所学知识。

教学评价•学生完成课堂练习题。

•教师可通过课堂表现、学习笔记、写作成果等方式进行学生评价。

•学生可通过评测问卷等方式对该课堂教学进行反馈。

结束语本次教学旨在通过对《最大的书》的阅读和理解，提高学生的文学素养、人文素质和思想觉悟。

最新部编人教版小学语文五年级上册第八单元教案教学设计(含单元单元教学分析和教学反思)

第八单元教材分析一、单元教学内容分析本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。

主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。

目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。

口语交际是以“我最喜欢的人物形象”为内容。

重点是能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物。

能积极参与口语交际，并能认真倾听，迅速抓住说话的重点。

习作会写题为“推荐一本书”的文章。

重点要把推荐的理由写清楚，通过习作使学生明白读书有益的道理。

语文园地学会找课外读物的方法，学会把比喻的修辞方法用到句子中，学习书写，规范自己的字体，增加积累，扩大积累。

二、单元教学重难点1.通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。

这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。

如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。

2.学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。

三、单元课时安排25 古人谈读书………………………………………………2课时26 忆读书……………………………………………………2课时27 我的“长生果”…………………………………………2课时口语交际：我最喜欢的人物形象……………………………2课时习作：推荐一本书……………………………………………2课时语文园地八……………………………………………………2课时25古人谈读书教学目标1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

教学重点1.掌握本课的生字词。

2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

教学难点体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

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4、同桌互查：
同桌你一节我一节再合作着读读课文，读错了你帮帮他。
5、读了课文，你读懂了什么？
完成课堂作业第二题。
岩石“书”
你是从课文哪一节读懂这本书就是岩石的呢？快速默读第1--４自然段，找找答案，交流：
1、出示：“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”这句话是谁说的？你听懂他的话了吗课时
目标分解
教学策略
达标练习
复习导入
1、复习生字词
2、质疑课题
高尔基曾说"书是人类进步的阶梯"。你想从这本"最大的书"获得哪些知识呢?学生质疑，归纳:
（1）、"书"中有什么内容?
（2）、这本"书"有什么作用?
（3）、我们该怎么解决这些问题呢?（自己读书、多思考等)
“书”中内容
（一）"书"中的字
教学目标
１、会认１０个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
３、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
预习作业
1、读通课文，读准生字，标出自然段。
2、了解化石。
课时
2课时
第一课时
目标分解
教学策略
达标练习
导入
１、板书：书。
同学们喜欢看书吗？是呀，“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”书能带我们环游世界，让我们在知识的海洋里尽情地遨游。今天，我们和川川小朋友一起去读一本《最大的“书”》，补充板书，学生书空。
“地质勘探队员”是做什么工作的？
看见过“岩石和煤炭”吗？出示图片
说说“藏”的另一个读音并组词。多音字组词。
猜字谜：厂里过日子（厚），给“厚”找反义词。
3、句子练读
①岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
②这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕。
③岩石这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本“书”读懂，就能为祖国找到更多的宝藏（zàng）！
1、朗读课文，说说"书"中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物)
2、想象一下这“雨痕”和“波痕”是怎么样的呢？那矿物又是些什么东西呀？
雨痕：小朋友，你们听说过滴水穿石的故事吗？一滴水如果经常滴在一个地方，它会把这块石头滴穿呢。在很久很久以前，每当下雨的时候，雨点儿常常敲打着石头，几千年，几万年以后就在这石头上留下了一个个小洞洞，这就是雨点留下的脚印──雨痕。
“书”的形成
这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。那么这些东西是哪儿来的？这里的字和图画能说明什么呢？闭上眼睛听老师讲一个故事。
1、范读第8自然段，想想你仿佛看到了什么，听到了什么？
板书：陆地──大海──高山
教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。
波痕：小朋友，你们看到过惊涛拍岸吗？那浪头的冲击力可比那雨点大多了，它们一次次涌上来拍打着岸边的岩石，经过无数年，这岩石上就有了一条条波纹，这就是波痕。
矿物：这矿物啊可都是宝贝，那黄色的就是金，黑色的是煤，红色的是铜，闪光的是水晶，透明的是钻石……还有很多很多呢。它们都深埋在地底下，等着我们小朋友去发现它，开发它，利用它呢。
3、指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。
4、了解了这么多，我们都也成了小地质勘探队员了，齐读第6自然段。用一句话告诉川川什么是岩石上的字？
（二）"书"中的画
1、"书"中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。
(课件出示"我知道"之一)学生读一读。看始祖鸟等的化石。
这些东西叫什么？
2、指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，"那儿还有一条小鱼哩！"后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)
综合拓展
1、采访评选出来的“朗读明星”：
请问川川：“书”到底指的是什么呀？你现在知道书字上面为什么要加上引号了吗？（电视机前的同学们，川川已经弄明白了，你们明白了吗？通过读这本“书”，你们知道了什么呢？）
2、请问川川：你长大以后想干什么呢？你准备怎样去读懂这本最大的“书”呀？
3、请问地质勘探员叔叔，你还能告诉我们一些关于“岩石书”的知识吗？（反馈自己收集的资料）
2、叔叔怎么说这两句话的，自己练习读读：
3、现在，你知道“书”为什么加引号了吗？
过渡：岩石书，多奇特呀！你想到过吗？还有更没想到的呢！我们下节课再学。
完成课堂作业第三题。
书写指导
1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、印、趴”。
2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。
２、读课题，你的脑袋里有什么小问号吗？
检查预习情况
1、出示生字：四人小组朗读竞赛，要求使每个组员都能正确地朗读生字。在刚才的学习过程中，你认为哪些字音值得提醒大家注意？
2、出示词语：
地质勘探队员岩石一册厚厚的书脚印雨痕
刨根问底煤炭宝藏
同桌小声读，指名读，容易读错的提醒一下大家。两人轮读，齐读。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
小“目标教学模式”备课表
课题
第四册语文第五单元《最大的“书”》
教材简析
本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。
分角色朗读竞赛
1、同学们准备好了吗？现在我们要开始朗读竞赛了。你们谁愿意做勤学好问的小川川呢？请上台来参加竞赛。（其他同学当叔叔，评选最佳川川）
2、面对小川川的提问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为川川做出解答呢？也请你来参加竞赛吧。（其他同学当川川，评选最佳叔叔）
3、现在，请我们的最佳组合来为我们做朗读展示。
指导书写
1、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、质、厚、底”。
2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。
3、书写，反馈
达标练习
1、会正确书写生字，给每个生字扩4个词。
2、完成《课堂作业》
课外分层作业
1、分角色有感情地朗读课文。
2、搜集有关化石，岩石等资料在班内交流一下。
2、大自然是个神奇的魔术师，这就是地壳运动。谁能把这个故事读好，个别读，听听他哪儿读得好，值得我们学习。起立齐读，加上动作。
3、地壳运动多神奇呀，它让我们看到了古代留下的东西。让我们再来读读课文，体会它的妙不可言吧！
“书”的作用
1、理解“刨根问底”
2、说说，岩石的作用。
3、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?体会省略号的用法。
4、指名学生读，注意感叹句的读法。
补充:南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。
拓展实践，课外延伸
1、同学们，通过这节课的学习，我们终于和川川一起读懂了这本最大的“书”。想一想川川现在心里会想些什么？
①指导朗读最后一段。
②猜一猜，川川长大后想干什么吗？
2、爱动脑筋，勤学好问的你们还想说些什么呢？
孩子们，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然其实就是一本读不完的大书，这本书里有许许多多神奇奥妙的知识，你们愿意在今后的学习中走进大自然，一起去探寻大自然的奥秘吗？
完成课堂作业第四题。
第三课时
导入
这节课，我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。今天的朗读竞赛，我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”。请小朋友先自己读读课文，用“──”画出川川说的话，用“~~~”画出叔叔说的话。再练习读一读。