五年级美术下册 拼贴添画教案 人美版
五年级美术下册拼贴添画教案人美版
五年级美术下册拼贴添画教案人美版第一篇：五年级美术下册拼贴添画教案人美版拼贴添画教学目标：1.知识与技能：通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。
2.过程与方法：能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。
有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。
3.情感态度价值观：承接上一课想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。
体验艺术创造带来的乐趣。
教学重点：以一张报纸或图片为主，展开创想，使它成为一张有主题或无主题的作品。
教学难点：通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面进行有创意的添画。
教学准备：废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具等。
教学过程：一、欣赏讨论：1.毕加索的《吉他》、罗伯特.拉森伯格的拼贴艺术作品2.知道这些作品用了哪些材料？用什么方法制作？生：用旧报纸和一些废旧材料，使用了拼贴的方法，还经过涂画。
3.：知道大师们是如何产生这样的创想的吗？师生讨论：艺术家的艺术创想来自于对生活的热爱和对艺术的不断追求。
他们往往用艺术的目光关注生活中的每一件平常和普通的东西，寻找创造的灵感，发挥出这些“无用”的东西的新的“生命力”。
二、体验想象： 1.组交流和筛选：我们今天也带来了许多废旧物品，来，把它们铺开来，兴许这里面蕴藏着艺术的宝藏，我们也学着用艺术的眼光来发现它们的第二生命吧。
找一找，哪些图片或图案使你产生了艺术灵感？2.组成员讨论或说说自己的想法请组长组织大家发言，然后选取最有意思的创想，在组际交流。
3.师拓展在学生组际交流的基础上，教师要开拓学生的视野，打开学生的思路，放开手脚大胆进行艺术创想。
4.主题每个小组以一张报纸或图片为主，确立一个主要内容。
三、创想拼贴： 1.赏课本中的学生作品。
2.解拼贴的几种方法。
3.生交流讨论欣赏作品中的添画方法，了解添画的重要性，是作品艺术创想中的点睛之笔。
4.谈自己小组的作品可以怎样拼贴和添画的方法，提倡与众不同的方式和方法。
五年级下册人美版美术教案
五年级下册人美版美术教案五年级下册人美版美术教案1母鸡本领大教学目标：1、通过体验成功的欢乐，培养对美术的兴趣。
2、学习画一个封闭的圆，并在圆的根底上添画成小鸡。
3、培养幼儿良好的作画习惯。
4、在浸染、观赏作品中，体验成功的欢乐。
教学预备：1、每名幼儿胸前一只母鸡图，藏三支油画棒。
2、若干只剪成鸡窝的粉色卡纸。
教学过程：1、幼儿别上母鸡图，带上三支油画棒。
随音乐《老母鸡》学母鸡拍拍翅膀进入室内坐下来。
2、小母鸡们有什么本领呢?哪只母鸡能干，用你的油画棒生个鸡蛋。
其它小母鸡也来生鸡蛋吧，我们去找个鸡窝生个蛋，鸡窝在哪儿呀?音乐四遍，幼儿随音乐自由画蛋。
生了这么多的鸡蛋我们心情怎么样?3、假如能把鸡蛋孵出小鸡来，那一定更幸福吧。
这次让母鸡妈妈先来试试。
（音乐时，教师边示范边念儿歌：啄破一个洞洞，露出尖尖嘴巴，伸出二只小足，叽叽叽叽叫妈妈。
）我孵出小鸡来了，你们想不想把蛋孵成小鸡呢?（音乐四遍，幼儿自由地找个圆画成小鸡。
教师提醒幼儿把一些空的鸡窝画小鸡。
）4、小母鸡们真能干，大家想想小鸡们喜爱去哪里玩，爱吃什么食物，我们给它添画上去。
5、我们真能干，不仅会生蛋还能孵出小鸡来。
我们带鸡宝宝去外面晒晒太阳，做做游戏吧。
活动反思：通过这次活动，幼儿掌握了画圆的方法，我通过出示美丽的母鸡图片，引起了幼儿的兴趣。
在示范画圆前，我应该带着幼儿用手在空中比划一次画圆，这样有助于幼儿后面的用画笔在画纸上画圆。
在示范画圆时，我应该随即的强调一下拿画笔的正确姿势，每一个细节都要注意到，下次活动中应该更加的细心与全面。
在幼儿动手画圆时，我不但注意指导个别幼儿，还随时顾忌全部的幼儿，用积极的语言鼓舞幼儿，这点在以后的教育活动中要继续保持。
结束局部，幼儿的注意力不够集中，以后我可以请幼儿自己来给大家介绍作品，这样能更好的带动幼儿的积极性。
五年级下册人美版美术教案2蘑菇活动目标：1.会用大小不同的椭圆形和半圆形画出蘑菇的根本形状。
人美版小学五年级美术下册《拼贴添画》的教学反思
人美版小学五年级美术下册《拼贴添画》的教学反思1、人美版小学五年级美术下册《拼贴添画》的教学反思《拼贴添画》是人美版小学美术第十册“造型·表现”领域里的内容。
这一课的设置我认为充分体现了《美术课程标准》强调趣味性，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于激发学生的学习兴趣。
从课前学生搜集的图片就可以看出他们的参与热情。
从预想来看，此课学生只需依据图片进行相应的添画即可，这要比学生单纯绘制整幅作品要容易。
但是从课堂教学效果看却不尽人意，部分学生的作品或是拼贴罗列了一大堆图片，几乎没有添画的空间，或是把添画当成了涂底色，画面缺乏创造力和美感。
回顾整节课我认为学生通过欣赏确实在感官上产生了一定的认识，就是拼贴添画是围绕一定主题，以贴画结合的方式完成的。
学生也能依据自己准备的图片表述自己的创作主题。
但是在贴完图片后却不知添画什么，以至于干脆涂底色就行了。
在启发学生创作思路时，我展示了许多优秀的学生作品，学生也深深被吸引。
怎么轮到他们自己做反而不敢动手了呢？经过反思我认为是对学生的能力认识不足。
多元智能理论倡导要通过多元化的课堂教学方式，开发每个学生的潜能，以促进每个学生的全面发展。
学生作品之所以不理想，一是没有发挥学生合作学习的优势。
俗话说：三个臭皮匠顶得上一个诸葛亮。
这批学生自信心不足，缺少创造意识。
如果在分配学习任务时能够建议学生采取小组合作完成作品的形式进行，也许效果要好得多。
二是展示的范品光有好的.，没有差的，对学生不能起到很好的警示作用。
我们面对的不只有好学生，也有一些基础较差，容易犯错的学生。
如果范品也选择一些具有典型性问题的作品，这样教学展示后就会对学生提高作品质量产生更大的影响。
一首诗说的好：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”我们在教学时应该充分了解学生的实际水平，大胆转换教学思路，学会另辟蹊径，也许会产生更有效的教学效果。
我们又何乐而不为呢？2、人美版四年级美术下册《认识中国画》教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家整理的人美版四年级美术下册《认识中国画》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
人美版小学年级美术下册《添画》教学反思
人美版小学年级美术下册《添画》教学反思第一篇：人美版美术下册《添画》教学反思整节课学生都处于趣味无穷的情景体验和浓厚的情境氛围中，学生在作品的展示中既张扬了个性，又轻松愉快地消化了本课的知识。
如在导入时，学生被丰富多彩的、非常漂亮的作品感染，情不自禁地叫出声来：哇!真漂亮!……太美了!随即兴致盎然地投入了研究。
教师有意识创设的情境氛围，使学生产生，主动参与，充满了创造欲望。
既促进了学生个性的形成，又提高了学生的审美能力。
第二篇：人美版五年级美术下册《拼贴添画》教学反思在本课的课堂制作中，学生们都能够充分利用纸材，采用撕纸和剪纸的方法，设计了一幅幅有趣的画，有小动物为主的画面，在本课中，较难处理的是撕纸贴画的色彩。
在拼贴时，应该强调使用大块颜色，在创作过程中，应该注意整体的形象及色彩布局，不要细碎凌乱，把握住了这些重点，再充分发挥想象拼贴添画的魅力。
剪贴对孩子不难，难的是拼贴画，大多数孩子仅仅吧剪下来的图案粘贴在了纸上，对于我所讲的构图以及分类还是没有太多概念，特别是添画环节，由于他拼贴就没有构图，所以更没有地方进行添画了。
解决构图问题是要长时间积累，并进行潜移默化的，也急不得，孩子能有兴趣能去做，这就应经达到了一部分的目的，不要对孩子有太专业的要求。
第三篇：人美版美术下册《学画农民画》教学反思本节课属于“造型·表现”领域，本课的目的是通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。
培养学生[此文转于斐斐课件园]改画、添画的能力。
讲授法、欣赏法、观察法、实践法。
使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。
重点是启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。
难点是使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。
在导入部分，让学生欣赏农民画，让学生静下心来思考农民画的特点。
自己去发现问题。
接着向学生介绍农民画，并把农民画中的形象和生活中的形象进行对比分析，使学生了解农民画的造型特点。
人美版美术五下《拼贴添画》课件
人美版美术五下《拼贴添画》课件一、教学内容本课选自人美版美术五年级下册第六单元《拼贴添画》。
教学内容主要包括第二章“色彩的搭配”和第三章“图形的组合”。
详细内容为：引导学生通过生活中常见的物品进行拼贴，运用色彩的搭配和图形的组合，创作出具有个性和创意的美术作品。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握拼贴添画的基本技巧，提高他们的动手操作能力和创新能力。
2. 培养学生对色彩的敏感度，学会运用色彩的搭配和图形的组合表达自己的情感和创意。
3. 培养学生的观察力、想象力和审美能力，激发他们对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：拼贴添画的技巧，包括选材、构图、色彩搭配等。
难点：如何引导学生发挥自己的创意，运用所学知识进行个性化的创作。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、拼贴添画作品示例、剪刀、胶水、画纸等。
学具：各种废旧物品、彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示拼贴添画作品，引发学生的兴趣，让他们感受到美术创作的魅力。
2. 讲解：介绍拼贴添画的定义、发展历程和基本技巧，讲解色彩的搭配和图形的组合方法。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，从生活中寻找创作素材，激发他们的想象力和创新能力。
4. 例题讲解：以一幅拼贴添画作品为例，讲解创作步骤，引导学生学会运用所学知识进行创作。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，自行选择素材进行拼贴添画创作，教师巡回指导。
6. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行点评，引导学生互相学习、互相借鉴。
六、板书设计1. 拼贴添画2. 内容：a. 拼贴添画的定义与技巧b. 色彩的搭配与图形的组合c. 创作步骤与注意事项七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想家园”为主题，运用拼贴添画的方法进行创作。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但仍有个别学生构图和色彩搭配能力较弱，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，收集更多的生活素材，进行拼贴添画创作，提高自己的美术素养。
人美版美术五下《拼贴添画》教学设计
人美版美术五下《拼贴添画》教学设计
第八课拼贴添画
教学目的：
1、通过摸索、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同成效，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。
2、学会拼贴画的差不多方法，尝试剪纸方法和粘贴的方法。
3、培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受制造活动的乐趣。
教学重点：
利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。
教学难点：
纸材的巧妙利用，创新的表现内容。
教学预备：
教具：课件、挂历、广告纸、彩纸等。
学具：挂历、广告纸、彩纸、胶水、剪子等。
教学过程：
一、观赏导入，激发爱好
1、观赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、剪纸作品（撕纸作品）、彩纸撕贴画。
你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？
2、组织学生汇报。
3、出示课题。
二、自己动手，尝试体验
传授方法，师生互动
撕：（边撕边示范边讲解）先把纸张撕成小块面，双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手紧密配合。
拼：请学生把撕开的彩色纸片展现在桌面上。
纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么？
贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现。
画：添画适当的环境。
三、学生作业，教师指导。
依照收集的纸材，利用撕纸添画的方法，合作完成一幅作品。
辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和关心。
四、作品展现，评判
1、自评。
2、小组互评。
3、展现作品。
拼贴添画教学设计
2022年安徽省学前和义务教育优质课评选活动拼贴添画润童心探究体验提素养——《拼贴添画》说课课型：造型·表现年级：五年级2022年11月拼贴添画润童心探究体验提素养——《拼贴添画》说课从文艺复兴的觉醒到日出印象的波光斜影，从古典浪漫的挥笔情怀到现代百花绽放的多重视角。
毕加索、梵高、高更……漫漫岁月长河中的艺术传承是创新，是想象力。
说课的主题是“拼贴添画润童心探究体验提素养”，从以下五个方面对《拼贴添画》一课说课。
一、单元分析1.指导思想2022版《艺术课程标准》指出：“坚持以美育人、重视艺术体验。
”“艺术核心素养”强调“像艺术家一样思考”和解决复杂问题的能力。
运用“逆向设计”，引导学生面对真实性创作主题，经历“像艺术家一样创作”的过程、“做中学”和各种真实性评价，在创作出属于自己的作品的同时，全面发展美术核心素养。
2.教材分析本课选自人美版五年级上册第13课与一年级《剪剪撕撕贴贴画画》、二年级《添画》同属拼贴艺术，形成一个大单元教学。
从初步感受拼贴艺术的独特魅力，到深入探究联想添画的表现方法，最后迁移运用——多元材料的创新应用，知识的延续使本单元教学形成递进式课程结构。
本课属于“造型·表现”学习领域，为本单元的重点。
课程以“像艺术家一样思考”为依托，欣赏艺术家作品为切入点，艺术实验为突破，创新思维为落脚点。
通过感受拼贴添画的魅力，学习艺术家的思维方式与表现技法，将其运用于“实验操作”等学习任务中，再进行综合探索活动”。
3.学情分析1.学生优势：本学段的学生有一定的绘画表现能力，对剪切、拼摆、添画等操作并不陌生，对新颖的创作方式感兴趣，乐于参与活动，也善于表达。
2.问卷调查你是否了解艺术家创作风格？你了解哪些创作风格？反馈：学生对拼贴画的基本创作方法有一定的掌握，但对形式的选择、组合及整体设计的能力还比较弱，创新思维能力有待培养、提高。
二、学习目标结合课标要求及学情，制定本课教学目标如下：1.通过欣赏、思考，让学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式、艺术语言、情感表达，认识艺术与生活的联系，提高审美趣味。
拼贴添画 —教学设计【教学参考】
通过“小组合作”体验造型活动所带来的乐趣。培养团队合作意识。
展评互赏
(展示）
（激励）
展示作品
1、小组派代表讲解本组的创作构思，讲画面中的故事。
2、评选出最佳作品
3、教师评价
自评
互评
师评
通过自评和互评的形式，提高学生欣赏和表达的能力。
拓展延伸
（达标）
（评价）
1、“‘拼贴添画’不但你们喜欢，很多艺术大师同样喜欢！”
2、过程与方法：在积极营造的教学氛围中，通过师生互动的交流学习，完成本节课的创作。
3、情感态度价值观：通过“小组合作”，让学生体验艺术创造带来的乐趣和作品成功的幸福感。
教学重点
利用搜集的材料，通过启发引导，“小组合作”完成一创作。
教学准备
教具：多媒体课件、广告纸、剪刀、胶棒、教师范图等。
拼贴添画 —教学设计【教学参考】
人美版小学美术五年级上 第13课《拼贴添画》教学设计
课题
拼贴添画
学习领域
造型 表现
课时
1课时
教材
分析
本课是“造型.表现”领域，主张以创想、剪撕、拼贴、画的形式进行创作。学生利用旧画报、广告纸、杂志、包装纸等废旧纸材作为创作材料，通过观察、欣赏，让学生了解到生活中的废旧纸材通过想象、设计，也能成为一个独特的艺术品，从中学习拼贴添画的方法，变废为宝，从而创作出一个完整的画面，引导学生感受拼贴添画这一新颖的造型活动乐趣的同时给学生渗透环保废物利用意识。
集中精力
师生互动
激发兴趣
点明主题
突出重点
新课讲授
（探究）
（引领）
1、启发构思
（1）将老师带来的材料与同学互动分享，师生图片材料进行整合。
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拼贴添画
教学目标：
1.知识与技能：通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。
2.过程与方法：能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。
有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。
3.情感态度价值观：承接上一课想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。
体验艺术创造带来的乐趣。
教学重点：
以一张报纸或图片为主，展开创想，使它成为一张有主题或无主题的作品。
教学难点：
通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面进行有创意的添画。
教学准备：
废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具等。
教学过程：
一、欣赏讨论：
1.毕加索的《吉他》、罗伯特.拉森伯格的拼贴艺术作品
2.知道这些作品用了哪些材料？用什么方法制作？
生：用旧报纸和一些废旧材料，使用了拼贴的方法，还经过涂画。
3.：知道大师们是如何产生这样的创想的吗？
师生讨论：艺术家的艺术创想来自于对生活的热爱和对艺术的不断追求。
他们往往用艺术的目光关注生活中的每一件平常和普通的东西，寻找创造的灵感，发挥出这些“无用”的东西的新的“生命力”。
二、体验想象：
1.组交流和筛选：
我们今天也带来了许多废旧物品，来，把它们铺开来，兴许这里面蕴藏着艺术的宝藏，我们也学着用艺术的眼光来发现它们的第二生命吧。
找一找，哪些图片或图案使你产生了艺术灵感？
2.组成员讨论或说说自己的想法
请组长组织大家发言，然后选取最有意思的创想，在组际交流。
3.师拓展
在学生组际交流的基础上，教师要开拓学生的视野，打开学生的思路，放开手脚大胆进行艺术创想。
4.主题
每个小组以一张报纸或图片为主，确立一个主要内容。
三、创想拼贴：
1.赏课本中的学生作品。
2.解拼贴的几种方法。
3.生交流讨论欣赏作品中的添画方法，了解添画的重要性，是作品艺术创想中的点睛之笔。
4.谈自己小组的作品可以怎样拼贴和添画的方法，提倡与众不同的方式和方法。
5.业要求：
以小组为单位，根据讨论中最优秀的创想为原型，分工合作拼贴、添画、协商、比较创作出最佳画面组合。
四、展示评价：
小组展示自己的作品，介绍自己的创想，教师点评，其他小组评价。
五、拓展延伸：
1.赏更多作品，了解其他材料的艺术创想作品。
感受平常生活带来的艺术灵感和艺术感染力。
2.生畅谈自己的创想感受。