八年级美术校服设计
赣美版-美术-八年级下册-做一回服装设计师——手绘T恤
《做一回服装设计师——手绘T恤》教学分析：本阶段内容出自于江西省美术出版社出版的美术教材（八年级下）中第7章，属于“设计·应用”学习领域。
手绘t恤，是作者手工在t恤衫上绘制自己喜欢的时尚图画，表现自己的兴趣、爱好、品味、思想，富于自我个性的t恤衫。
课前教师准备好范画及相关参考资料。
从欣赏不同的手绘t恤入手，展示不同特点的手绘t恤，引导学生通过以前所学过的色彩、漫画、图案、卡通画的设计和服装审美知识及技巧，综合应用到手绘t恤设计中去。
让每一位学生都来做一次服装设计师。
为此，教师要尽可能在图案设计、色彩应用上分别提供不同设计思路的作品，供学生借鉴。
教师通过范画、多媒体课件、示范、个别辅导等手段，帮助学生克服困难，创作较好的手绘t恤作品。
学生作品完成后，可做一次服装表演。
服装表演是展示设计风格和面貌的发布形式。
教学中把讲台或舞台当成手绘t恤表演的t型展台，学生们能尽情将自己的劳动成果——手绘t恤设计作品展现出来，接受大家的评判，感受自己获得劳动成果的愉悦，明确自己作品的亮点和不足。
教学目标：1、通过对不同的手绘t恤的介绍和欣赏，提高学生对手绘t恤文化的认识与审美水平。
2、通过手绘t恤的设计练习，培养学生对色彩知识、图案基础知识和服装设计知识的综合运用能力。
3、通过手绘t恤的设计和表演，激发学生追求美、发现美、创造美的热情和能力。
教学重点：手绘t恤的设计制作。
教学难点：手绘t恤不同风格特点的表现与应用。
教学准备：教师：多媒体课件和范作。
学生：白t恤、木炭条、丙烯颜料或纺织颜料、水彩笔、调色盘。
教学过程：一、导入一位女生随着动感的音乐上台走秀，激发学生好奇的心理。
师问：这位女生的穿着和平时有神不一样？生：穿t恤。
师：对二、引入“手绘”的概念。
师：手绘顾名思义就是手工绘画，它和所谓的涂鸦是有所不同的。
手绘表现是专业设计师必备的一项技能。
手绘完成的过程是设计思维由大脑向手的延伸，并最终艺术化地表达出来的过程，手绘在形态特征、肌理效果、色彩调子、构图布局等方面有着具体的要求。
岭南版美术八上第9课《服装设计》教案2
1教学目标1.赏析各种款式的服装,了解服装设计的意义和内涵。
2.学习服装设计种类以及服装设计步骤等基础知识。
3.能用手绘设计并制作出服装效果图。
2学情分析八年级学生思维正在逐渐由感性思维向理性思维转变,是非判断能力正处于养成的阶段,而服装设计所带来的视觉冲击力与趣味性的形象感给初中生带来耳目一新的震撼,教师此堂课的细心正确引导对学生的心理成长尤为关键。
美术是一门比较多元化的学科,是培养初中生健全的人格及健康的审美情趣的一门学科,因此老师在课堂教学中应多关注学生的情感培养,从感性认识着手,使学生身边的事物作为课堂抛砖引玉的感情线,课堂上营造出融情于景的布置,使师生的情感从感性的情景中获得共鸣,由此拉近心灵的距离,在熟悉的事物中打破迷茫的防线,使枯燥、乏味的理论认知在趣味中得到升华。
3重点难点【教学重点】了解服装设计的款式及服装设计的手法,绘制服装效果图。
【教学难点】运用服装设计的手法,设计出独特的服装。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】服装设计教师累积七年的服装设计作品导入,引领学生们走进从未见过的世界走进教室,同学们看到我的两个模特人台身着两件有趣的服装设计作品(190cm*200cm;190cm*50cm)屹立在讲台右侧。
灯光打下,我将学生时代七年里从事服装设计专业所累积下的设计作品,制作成一个动感的PPT,配合慷慨激昂的音乐,在激发学生们对课堂上这位老师的尊重与好奇心的同时,也将同学们带入一个从未见过的时装世界。
音乐声停,灯光开启。
学生们第一眼看到的是讲桌上布满的、身着各色时装的、我亲手制作的芭比娃娃与其美丽的服装,它们五彩缤纷,它们时尚纷呈,有礼服、有旗袍、有家居服,有夏装、有冬装。
我顺势拿起其中一个制作最精美的芭比娃娃,将PPT中的设计作品和制作流程配合自我介绍作了讲解,并融合讲解一些我在服装公司当设计师时的一些经历。
在同学们惊喜的眼光中,我提出了此节课的规则与要求,并以一个最让人激动的方式赢得同学们整堂课的聚精会神:“积极回答问题者,有机会获得我亲手设计并制作的一件小礼服!”活动2【讲授】服装设计上课对于从导入到正式开始上课而提出的问题,作为一个重要的过渡问题,我思考了许久,我依然选择了最直接、最能引发学生回答欲望的一个问题:“同学们,你们喜欢看漂亮的衣服吗?”“喜欢!”(所有同学几乎异口同声地回答)“那么,你们都看过哪些印象深刻的服装,喜欢怎样的服装风格呢?”“带小碎花的”…“校服”…“酷酷的”当同学们争先恐后地抢答问题,炫耀自己看过哪些特色的服装的时候,我一边带着欣赏的语气肯定他们的回答,一边在PPT中播放他们提及的这些服装的gif格式,使得他们曾经看到过的服装图片变得活动起来,而这几组动感的服装又时尚又独特,是他们平时绝对不曾看到的图片,且八年级的青少年们正处于一个特殊的心理阶段,于是这些图片增加他们惊喜又有趣的心情。
《⑨服装设计》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《服装设计》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是让学生在初中美术课程《服装设计》中，通过实际操作与创意发挥，了解服装设计的基本原理和设计流程，培养学生审美观念和创新思维能力，增强对美术学科的热情与兴趣。
二、作业内容本次作业为《服装设计》课程的第一课时作业，内容包含以下三个部分：1. 设计构想：学生需根据个人喜好和季节特点，构思一款适合中学生穿着的服装款式。
要求考虑服装的色彩搭配、款式结构、面料选择等因素。
2. 草图绘制：学生需将设计构想以草图的形式表现出来。
草图应包括服装的正面、背面以及关键细节的描绘。
草图绘制过程中需注意线条流畅、比例协调。
3. 设计说明：学生需为草图提供一份简短的设计说明，包括设计灵感来源、色彩运用的意义、款式结构的选择理由以及所选择面料的考虑因素等。
三、作业要求1. 构想新颖：设计的款式需体现学生个人审美和创新思维，不拘泥于传统款式。
2. 草图清晰：线条应清晰流畅，比例准确，能准确表达设计意图。
3. 设计说明完整：设计说明需详细且有条理，能充分解释设计的每一步骤和理由。
4. 提交时间：作业需在规定时间内提交，逾期将无法评分。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 创意性：设计的原创性和新颖性。
2. 技术性：草图绘制的技巧和比例的准确性。
3. 完整性：设计说明的详细程度和逻辑性。
4. 美观度：设计的整体美观和视觉效果。
五、作业反馈1. 教师将根据评价标准对学生的作业进行评分，并提供详细的评价意见。
2. 对于优秀的设计作品，将在班级内进行展示，鼓励学生间的交流和学习。
3. 对于需要改进的地方，教师将给出具体建议，帮助学生提升设计能力。
4. 作业反馈将作为学生后续学习的重要参考，帮助学生明确学习方向，提升学习效果。
通过以上是本次《服装设计》课程的第一课时作业设计方案。
本方案旨在通过实际操作和创意发挥，帮助学生了解服装设计的基本原理和设计流程，提升审美观念和创新思维能力。
初中服装设计校服美术作业得奖作品
初中服装设计校服美术作业得奖作品随着时代的发展，服装设计行业逐渐受到重视，越来越多的人开始在这个领域中寻求突破。
而在初中美术课程中，学生们也有机会接触到服装设计这一领域，通过参与校服美术作业的设计，他们可以展现自己的创意和才华。
本文将介绍一些初中服装设计校服美术作业得奖作品，展示初中生们的设计才华。
1.原创设计在初中校服美术作业中，原创设计是非常重要的。
学生们需要通过自己的思考和创作，设计出独具特色的校服。
某学生设计的校服融入了我国传统元素，采用了我国红作为主色调，以及汉服的设计元素，展现了中华传统文化的魅力。
这种原创设计不仅能够体现学生的创造力，还能够让校服在视觉上更加具有吸引力。
2.色彩搭配色彩搭配是服装设计中非常重要的一环，通过合理的色彩搭配，可以突出服装的整体美感。
在校服美术作业中，学生们也需要注重色彩搭配的设计。
某学生设计的校服采用了蓝色和白色的搭配，蓝色代表着青春活力，而白色则代表着纯洁和清新，整体上给人一种清爽舒适的感觉。
这种色彩搭配的设计既突出了校服的年轻感，又不失大方得体。
3.面料选择面料的选择对服装的舒适度和质感有着至关重要的影响。
在校服美术作业中，学生们也需要考虑到面料的选择。
某学生在设计中特别注重面料的选择，采用了优质的棉质面料，不仅舒适透气，而且手感柔软，给人一种质感上乘的感觉。
这种对面料的精心选择，让校服不仅在外观上有美感，同时也为穿着者带来舒适的穿着体验。
4.功能性设计除了外观的美感之外，校服的功能性设计也是需要重视的。
某学生在校服美术作业中设计了一款多功能的校服，它不仅有藏书包的设计，还加入了防雨功能，而且面料还具有透气性和防紫外线的特点。
这种功能性设计让校服不仅能够满足学生们的日常需要，同时也体现了设计者对细节的关注。
5.审美感审美感是服装设计师必备的素质之一，而在校服美术作业中，学生们也需要培养自己的审美感。
某学生在校服设计中注重了细节的处理，从领口的设计到袖口的处理，每一个细节都经过精心的考虑和设计，使得整体的校服更加的精致和美观。
八年级美术上册《服装设计》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.服装设计的基本概念与分类
-教师讲解服装设计的基本概念，如服装设计的目的、意义等。
-介绍服装设计的分类，如日常服装、舞台服装、职业服装等。
2.服装设计的元素
-款式：讲解服装款式的构成、设计原理，如比例、平衡、节奏等。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，每人设计一款具有个人特色的服装作品。要求运用所学的款式、色彩、面料等元素，并体现一定的创新意识。作品完成后，拍摄照片或绘制图纸，并附上设计说明。
2.收集生活中的时尚服装图片，分析其设计元素和搭配技巧。从色彩、款式、面料等方面进行评价，并尝试将这些元素运用到自己的设计作品中。
6.拓展视野，提高素养：组织学生参观服装展览、访谈设计师等活动，拓宽他们的视野，提高审美素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一组具有代表性的服装设计作品，引导学生观察并思考：这些服装有什么特点？它们是如何吸引我们的眼球的？
2.学生分享观察心得，教师总结并引出本节课的主题——《服装设计》。
3.个性化教学，因材施教：针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，帮助他们克服难点，提高设计能力。
4.融入生活，联系实际：鼓励学生关注生活中的时尚现象，将所学知识运用到实际中，提高他们的设计实践能力。
5.多元化评价，促进成长：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评估学生的设计能力、团队协作和沟通能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结服装设计的基本概念、元素和制作工艺。
2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调服装设计在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中关注服装设计，提高自己的审美能力和创新能力。
初中美术《我为校园添色彩》——服装效果图设计
《我为校园添色彩》——服装效果图设计各位老师：我今天说课的内容是：“第四单元我为校园添色彩中的活动一《校服的设计》下面我从教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学方法、教学程序等几个方面说一下我的教学思路。
一、教材分析：《服装效果图设计》是九年义务教育美术教材人教版七年级上册第四单元《我为校园添色彩》的第一课。
本课注重对学生审美情趣，创新精神的培养，充分利用学生已有的知识，引导学生仔细观察、分析、思考、讨论、体验等一系列的自主探究性活动，设计丰富多彩的学生装，从而培养学生对服装基础知识的了解以及对废旧材料的合理利用，提高学生的设计能力和创造能力，并在设计与制作中提高对着装美的鉴赏能力。
引导学生懂得艺术源于生活并服务于生活的常识，为下节课服装的模拟制作奠定基础。
二、学情分析：此班是日常任课的普通教学班，班中学生人数58人，学生掌握基础知识与技能一般，一旦调动起学生的兴趣，会产生强大的内驱力，收到意想不到的效果，从而培养了学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
三、设计理念：以往此课都是由老师讲学生听，再由学生设计服装这一传统教学模式，而新课程强调学生自主学习，自主探究，更加重视美术学习的过程和方法及对学生创新精神与实践能力的培养，为此我采用了以下教学方法来达到本课的目标。
1、启发引导阶段，组织学生进行服装模特表演，创设情境，激发学生学习的兴趣，使学生产生内驱力，激发学生创作的欲望。
2、运用多媒体技术，提供大量的美术图片，拓展学生视野，激发学生创新思维。
3、学生与教师共同参与美术活动，进行搭配完整服装图片，使学生真正成了课堂的主人，突出了学生的主体地位。
4、通过学生自评，互评，教师点评展示大量学生设计的服装效果图的作品，让学生体验成功的愉悦。
5、课后拓展是课堂教学知识的延伸，从中也使更多的学生加入美术的行列进行自主学习与探究学习，更大的挖掘学生的潜能，使本课教学更有意义。
四、教学目标：1、知识与技能：了解服装设计的基础知识及学生装的设计知识。
6 青春风采 课件 初中美术浙美版八年级下册
四、课堂小结
展示装、成衣装，风格款式映时代。 冷暖色调来搭配，青春活力展风采。
五、课外拓展
1、以绘画、布贴、电脑作图等 形式，为自己或同学搭配一套具 有青春气息的服装； 2、以《有趣的学位服饰》为课 题，有兴趣的同学以小组形式开 展一次社会综合实践活动。
青春风采
年 级：八年级 主讲人：
学 科：美术（浙教版） 学 校：
破冰：回顾《绚烂的民族服饰》
中华儿女大家庭， 民族服饰美而精。 绣、印、染、绘、织的巧， 福、寿、禄、禧传真情。
情境创设（活动一）
学生服装秀
可模拟校内、户外、家居、 休闲、职业、运动等多种形式
一、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ饰的变迁
“服装是人类无声的语言，服装是人的第二张面孔。”
红
黄
白
粉
绿
银
三、色彩搭配
活动三：色彩搭配练习
三、综合搭配
着装小建议
通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象，是 一种对外界友善的表示，服装形象美是对他人的尊重。
但良好的形象决不是靠刻意打扮出来的，它必须是内 在修养的外在表现即气质，这种气质既包括对科学技术 知识的掌握，也包括对人文科学知识的学习，同时还要 有健康的心理和生理素质，是一个综合指标。
成衣装：是指与我们的生活密切相关，在人们日常生活中 广泛普及的穿着，例如工作服、运动服、休闲服和晚服等， 其中的工作服也称职业装。从产品的角度分主要有西装、 时装、夹克、中式、西式服装、制服和特种服装等。
活动二：服饰小常识
服饰小常识：学位服
组成：学位帽、流苏、学位袍、垂布（披肩）以及饰边
服饰小常识：学位服
原始 — 古代 — 现代
经历了什么过程？发生了什么改变？
浙美版美术八年级下册6青春风采
6青春风范一．教课目的1知识目标：进一步认识服饰设计知识（衣领、服饰造型与人的体型）重点，学习简单的服饰设计方法。
2.技术目标：掌握设计方法，学会运用组成元素进行设计。
3.感情态度和价值观：经过赏识和设计提高对着装美的鉴赏能力和审美情味。
激发创新意识，加强热爱生活、美化生活的能力。
二．学情剖析八年级学生有较好的美术活动参加情绪，特别是对切近生活的课题显现浓重的兴趣，《青春风范》服饰设计正是这样。
本课是第三课时在设计办理上考虑我们乡村孩子的特色，化繁为简，力争易懂易做。
经过视频（拓展视线）、互动（激发兴趣）、示范（触动思想）、展现（滋长成就）等活动，增进孩子们对服饰设计的认识与技术的初步培育。
三．重点难点从服饰造型角度，设计切合审美情味，表现个人特色的服饰。
四．教课活动活动 1【导入】情境设置视频服饰秀（展现装）。
注意领口设计。
活动 2【活动】学生请同学画一画视频中服饰领子的式样( 黑板上)，引出课题“我是服饰设计师”。
活动 3【解说】老师除了视频中我们看到的，还有哪些衣领呢？活动 4【活动】师生互动教师在黑板上画四种脸型（瓜子脸、方形脸、三角形脸、圆形脸），学生为脸型配衣领（登台黑板上勾勒。
教师：衣领设计至关重要，烘托脸部的作用，设计时应注意脸型与服饰整体的协调。
活动 5【解说】服饰造型服饰除了考虑衣领设计，我们要穿出美丽穿出自信还要注意人的体型。
服饰造型依照人的体型一般分为：活动 6【解说】服饰要称身教师：一般来说身材较瘦的人能够考虑用宽松的服饰造型，即H 形，较胖的要稍长一些大一些的上衣配上较合体的下装，即V 形，身材均匀的人，能够用合体的 A 形或 X 形，显出腰身。
教师发问：老师手上有一款衣饰你说她是属于什么体型的？活动 7【活动】赏识、感悟视频：《雀之恋》赏识舞台装的造型。
学生从服饰的造型、样式、色彩平剖析评论活动 8【活动】师生互动学生评论、教师解密（服饰设计背后的故事）活动 9【解说】元素运用模范孔雀作为元素成功运用到服饰中，使舞蹈更完满。
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校服设计
我教学的内容是七年级上册的《我们的风采》的第一节《服装设计》。
本课的学习目标是通过让学生了解服装设计的基础知识，能够初步学习校服设计的基本方法。
并能启发学生积极探索，运用服装设计知识和相关技能绘制出不同的效果图，并在实践中激发学生热爱生活，以及发现美、创造美的愿望。
本课的学习重点是，运用服装设计的基本知识，设计学生装练习。
学习难点是，能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。
本课用到的教具主要是PPT课件和教案，学生需要准备相应的绘画铅笔、作业纸、色彩等，主要教学方法以讲解和演示示范为主。
本课的教学过程如下：
一、引入新课
俗语作开场："人是衣裳马是鞍，佛靠金装，人靠衣装。
穿衣打扮是我们每个人每天要做的功课，衣食住行中，衣也排在首位，可见服装在我们生活中的重要地位。
"然后自然地引入关于服装设计的知识。
接下来，打开PPT课件，导入课题：我们的风采第一节服装设计，然后再展示本课教学目标，让学生了解本课的学习任务。
(欣赏课题下展示的不同服装图片)"同学们，所谓萝卜青菜各有所好，每个人的年龄、性别、职业、性格、生活习惯的不同穿衣风格也各不相同。
现在大家看到的这些服装正是体现了多样性的特点。
"
然后过渡到本节课学习的第一个知识点：服装分类(3~5幻灯片)
1.服装分类方法很多，在这里以职业来分类，分为：西装、职业装、运动装、童装休、闲装、民族服装等。
教师点击展示各类服装，以及它们的特点等。
(可由学生朗读)
2.系列服装展示：系列服装是指风格相似的一组服装的展示，服装的款式、图案、风格都比较接近。
3.不同风格服装展示：精致的百褶裙表现出女性的妩媚，修身的风衣体现女性的婀娜身姿。
T台的男模、女模充分体现了服装的魅力。
4.学生装展示(欣赏学生装)：了解学生装的概念：顾名思义，就是学生穿着的服饰。
学生装的特点：兼具实用性和美观性，与学生的年龄、气质相符合，以展现新时代学子充满朝气，活泼明朗，积极向上的精神风貌。
(欣赏)展示不同风格的校服。
提问：你心目中的校服是什么样的?(学生认真思考，畅谈心目中的校服感受校园服装美，激发学生的学习兴趣)
欣赏校园服装(9~14幻灯片)。
思考：校园服装设计都需要考虑哪些要素?
5.服装设计要素(15~24幻灯片)：款式、颜色、面料。
(1)款式：简洁大方、活泼新颖;
(2)色彩：稳重明快、清新柔和不同的色彩给人的感觉是不同的。
提出问题让学生分组讨论：你对红、橙、蓝、紫、绿、黑、白色各有什么感觉?
学生回答后教师总结：红：热情、奔放、喜庆;橙：华贵、活泼、任性;蓝：沉静、深远、活泼;紫：威严、冷艳、梦幻。
常用的色彩搭配：同类色：大红、深红等;类似色：黄色、橘黄、橘红等;对比色：红对绿、黄对紫、蓝对橙。
(3)面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。
如棉、麻、灯芯绒、牛仔布。
6.服装设计步骤：
(1)手绘校服设计(25、26幻灯片)A.设计草图，B.上色，C.整理完成。
(教师可根据时间在黑板做相应的示范演示)
(2)学生作品展示(27~35幻灯片)。
学生认真欣赏，教师引导：服装的创意可以从生活和大自然中去汲取灵感，大家可以拓展自己的思维，开动脑筋，运用各种材料进行服装设计，当然绘画是首选的方法，其次还可以通过布片、彩色纸片的粘贴，除此之外，大家还可以芭比娃娃为模特，做一些立体服装设计，让你的芭比娃娃更有魅力。
总之，生活中的材料信手拈来，法国雕塑家罗丹说过，对于我们的生活不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛，所以我们要做有心人，善于发现生活中美的东西，并且把它很好地运用到实践中去，相信每个人都会成为未来的艺术家。
二、课堂总结，(板书)主要学习内容(并展示36幻灯片)
1.服装的分类。
2.服装设计的基本原则(实用、美观)。
3.服装设计的三要素(款式、颜色、面料)。
4.学生设计展示。
5.布置下节课作业及材料要求。
三、课堂练习(37幻灯片)教师在黑板上示范演示手绘服装设计步骤
学生作业：学生练习绘画服装设计步骤(教师巡视指导)。
四、布置下节课准备材料
请准备以下材料：各色卡纸、废画报、旧报纸、彩色布片、剪刀、胶水及胶带等。
本课是综合课，让学生在欣赏服装、了解服装的基础上掌握简单的服装设计常识，并能简单地做一些服装设计效果图，以期达到提高学生审美能力的教学目的。
从课堂的效果来看，总体上基本完成了教学任务，但可能由于欣赏的作品过多，学生练习绘画服装效果图的时间紧张了一些，在以后的上课中能够改进。