中医内科护理学 多媒体教学总论
多媒体技术在《内科护理学》教学中应用体会
质量 ，但 同时也存在 足 。因此在 教学过程 中应将 多媒体 教学与传 统教学 方法相 结合 ，取 长补短 ，以达 内科 护理学 ；体会
中 圈分 类号 Ｇ ４ ６ 文献 标识 码 Ａ 文章 编 号 １７ — ６ １ （０ ９１ ２ ０ ８ — ｌ ６ ３ ９ ７ ～２ ０ ）１ — ０ ５ ０
１２ 有 利 于 教 学 中 重 、 难 点 突 出 ＿
在运用多媒体教学过程中 ，有部分学生反映教学 内容过多 ，教师授 课 的速 度 比较 快 ，学 生 跟 不 上 老 师 的 教 学节 奏 ，更 不 要说 对 一 些 重 点 内 容做 笔记 。针对这 一问题 ，授课教 师在制作多媒体课 件时每一张幻灯 片字 数 不 能 过 多 ，更 不 能 将 书本 的 内 容 照搬 上 去 ，力 求简 洁 ，重 难 点 突 出 ；教 师 在 授 课 过程 中 ，要 放 慢 语速 ，对 重 点 知 识 反 复强 调 ，同 时所 授 内容学生有无理解及掌握 ，可要求学 生当场作 出反馈 ；另外 ，教师也可 以申请邮箱，将授课内容发到邮箱 ，供学生复习使用 。
２２ 教 师 过 分 依 赖 多 媒 体 课 件 ，忽 视 传 统 教 学 方 法
《内科护理学 》巾有很大一部分内容较抽象 ，学生难以理解 ，而且 容易混淆。比如我们在介绍慢性心 力衰竭这一节 中，该病 的临床表现是 重点同时也是难点。为了让学生更好的理解 并记住它的Ｉ 临床表现 ，在教 学中 ，首先通过大屏幕向学生展示体循环和肺循环 的动画 ，使学生掌握 并理解心脏在这两个循环 中所发挥的作用 ，同时老师会进一步提出问题 让 学 生思 考 并 讨 论 ，如左 心 衰 竭 了 血 循 环会 有怎 样 的改 变 ，机 体会 受 到 怎样的影响等 ，从而归纳 出左心衰竭或右心衰竭 的临床表现。另外 ，在 多媒 体 课 件 中 ，教 师 也可 以用 不 同 的 字体 颜 色强 调 授 课 的 重 点 内 容或 用 红 色 五 角星 标 记 。 通 过对 多媒 体 技 术 的 灵 活 运用 使 抽 象 、深 奥 的 知识 简 单 化 、直 观 化 ，使 原 本较 为朴 燥 又 难 懂 的 内 容更 具 生 动 性 、直 观性 和趣 味陛，降低学生学习的难度。 １３ 有利于节约课堂 时间，提 高课 堂教 学效率 《 内科 护理学 》历来存在教学 内容繁重 而课时不足的问题 。传统 的 教学方法以黑板板 书为主 ，这样在课堂教学 中就会浪费很多时间。而采 用多媒体课件教学可以节约大量时间 ，同时还能为学生提供 一 临床 的 些 先进 知识 ，扩展学生 的知识面 。因此 ，多媒体技术 的应用能让学生在有 限 时间 内掌 握 更 多 的知 识 ，提 高 ｌ课 堂 的 教学 效 率 。 『
多媒体在内科护理学教学中的应用
关键词 ：多媒体 ；内科护理学 ；教学应用
２世纪 电脑 丰富了人 们的 日常 生活 ，而作 为视 １ 听媒体 与电脑组 合的多媒体 ，更是 成为现代教学 的 种方法 。 《 内科 护理学 》是一 门理 论与实践相 结 合 的综合性学科 ，涉及 内容 繁多 ，需要大量 易于 学 生理解 的图片 、图像 、声 音 、动画 、视 频等 多媒体 信息 ，这就需 要使 用一种 先进的教 学手段 。而 多媒 体技术 因其 图文并 茂 、声 音俱佳 、动静皆宜的表现 形式 ，使学生对事 物及其变化 过程 的理解 与感受变 得容 易了 ，因而被 越来越 多地 引入到护理 学的课堂 教学 中来 。然而 ，任何事物 都是一分 为二的 ，每 一 种教学技术都不是 完美无缺 的 。因此 ，客观分析 多 媒体教学的特点 。研 究多媒体技 术在教学 中的合理 利用 ，对于加强教学 改革 ，提 高教学质 量 ，具有十 分重要的意义 。 １ 多媒体 在 内科护理学教学 中的优越性 １１ 运用 多媒体教 学 ，可 以创 设情 境 。引发学 生 ．
＇ ＿
作者 简介 ：霍枚玫 （９ ９ ） １ ７ 一 ，女 ，助教 ，从 事护理 学教 学 工作
一
６８—
教 育 科 技
汉中科技 ２１年 ００ 第２
记住 １ ％，光看可 以增 加到２ ％，而 视昕 结合可达 体教学的优越 陛．教师在 没计课件的时候必须要有以 ５ ｓ 到６ ％。由于 视听教学 直观 、生动 、形 象 ，能 引起 学生为中心的思想 。在课件结构上 ，可采用模块化思 ５ 学生的兴趣 ，因而能 相应地提高 识记成效 。同时 ， 想 ，将课件 没计成学生学爿的资料库 ，并注意增强课 老师利用 多媒体手段 ，使得学生 眼看 、耳听 ，多种 件的交互Ｊ及其 界面的人性化 ，使课件能根据教学需 ｆ 生 感觉器官参加活动 ，能 更好地感 知和理解所学 的东 要而随意 调度。内容上 ，要考虑各层次学生的接受能 西 ，因而此 识记效率就 高 。另外 多媒体课件具有可 力和反渍ｆ况 ，还可适当增强课件的智能化 ，提高 自 青 重复性 ，有利于突破教 学 中的难 点和克服遗忘 ，不 由度 。能及时对学生的回答或提 问做 出正确的响应 ， 断 巩 固知 炽 。 真正使学生成为课堂的主人。 １４ 运用 多媒体 教学 ，可 以扩 大教 学容量 ，提 高 ２４ 多媒 体 课 件 编 制 水 平层 次 不 齐 ． ． 教师 设计课 件 ，不应将精 力放在流 光溢彩的图 课 堂 教 学效 率 内科护理学知 识体 系是一 门既独立 又与其它 医 片 、活泼生动的动画上 ，而应着眼于激发学生的学爿 学科相互交叉渗透 的学 科 ，在 课堂 教学 中会涉 及到 兴趣 ，超越传统媒体的局限 ，变抽象为形象 ，化繁为 生理 、病理 、解剖 等等其他学科 的知识 。课堂 上必 简 ，更好地帮助学生突破重点和难点 ，从而提高课堂 须对学生提供一 定数 量的基础知 识，才能使他 们真 效率 ，实现教学的最优化。每个章节讲授前 ，教研室 正理解和掌握现有 的知 识。多媒 体技术手段可 以打 要进行集体备课 ，统一内容 ，并要求教师在制作课件 破地理参观 、演 示 、试验等活动 所能提供 的地 理感 时 ，要遵循 内容的科学 Ｉ 生、程序的实用性和表述的简 性材料 。传统教学 授课 内容受 到极大限制 ，而多媒 明性的原则，防止 内容脱离大纲 ，应将授课内容精炼 体技术应用于教学 则节约 了教 学空间和 时间 ，有利 成简洁 、明了的文字 ，使用的图片应清晰 ，具有代表 于 充实教学 内容 ，增力 课堂信 息量 ，丰 富学生 的课 性 ，要条理分明 、重点突出地讲解 ，要把握好内容的 ｕ 外知识 ，扩展学 生的知 识面 ，加深对 课堂知 识的理 编排 ，防止信息量过大 ，学生不易接受 。教师制作的 多媒体课件应具有可修改 ｌ 生，以便教师根据 自己的讲 解 ，提高了教学效 率。 课方式 、风格 ，组织 、修改 课件 ，在课堂讲授时体现 ２ 多媒体教学存在 的问题 ２１ 多媒 体教 学 课程 进 度较 快 ，学 生记 笔记 较 为 困难 自己的特色 ，找到最佳的结合点 。 ． 使 用课件上 课 ，因不 用板书或 少板 书 ，讲课节 ２５ 长时间多媒体教学影响学生视力 ． 奏 会无意 识的加快 ．课堂 内容加大 ，造 成课堂记笔 多媒体 的播放要求教 学环境的照明度较低 ，窗 记 主次不 明 ，不知该记什 么 ，从而降低 学生兴趣 。 户要遮光 ，不易透风 ，再 加上屏幕亮度很高 ，屏幕 为避免这种情 况 ，在制作 课件应根据 课时定量 ，在 的亮度 与环 境反差很 大 ，学生长时 间在这种环境下 讲 课时应把握好 节奏 ，多作讲解 ，适 当板书 ，留给 学 ＞ ，不但 使环境沉 闷 ，而且容易 引起视觉疲劳 、 Ｊ 学 生记录 的时间和思维 的空间 ，多做 一些交流和 讨 头脑发 昏 ，学爿效率可 想而知 ，对于学生的身心缝 论 还应督促学生及时做好 课前预 ＞ Ｊ 康 也 带来 一 定的 不 利 。同 时 ．教 学 环境 照明度 不 ２２ 多媒体教学淡化课堂上师 生情 感的交流 ． 足 ，必定对视力影 响很 大 ，也不利于学生看书和记 多媒体教学 中教 师在 课堂教 学时的活动范 围受 笔记 ，不利于学 爿爿惯 的培 养。 到一定限制 ，师生 间缺 乏形体语 言交流 ，所 以多媒 ３ 结 语 体教学应与传统手段 相结合 ，增 加师生间 的情感 交 总之 ，就 当前 普遍开展 的多媒体教学研究和探 流 ，使教学手段 多样化 ��
《中医内科学》多媒体教学的思考-内科学论文汇总
【摘要】多媒体教学已进入《中医内科学》的教学多年，在教学工作中其发挥了巨大的作用，但也显示出其不足之处，本文总结笔者在教学工作中的体会，对于避免其不足、更好地发挥其优势提出自已的建议。
【关键词】中医内科学；多媒体教学；多媒体课件《中医内科学》是一门临床专业课，实践性很强，同时其内容又比较抽象。
传统的教学手段主要依靠板书和挂图，很多学生在学习时感觉难以理解、枯燥乏味。
近些年来多媒体辅助教学正在我国高校广泛应用，使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解和记忆，对提高教学质量起到了良好的作用。
任何事物总是一分为二的，多媒体教学同样存在很多不足之处，我们只有充分利用多媒体技术，合理安排教学，发挥优势，摒弃不足，方能更好地发挥多媒体教学的优势，取得更好的教学教果。
笔者总结了《中医内科学》多媒体教学中的经验和体会，就如何更好发挥多媒体教学优势与同道交流和提高。
1多媒体教学的优势1.1增加了课堂知识容量传统教学中通过板书和讲授，学生只能通过抽象记忆掌握所学重点内容，其他内容往往通过自学学习。
多媒体教学课堂信息量大，能在有限的时间内将大量的文字、图片、影像和动画等清晰地展现在学生面前，有利于教学内容的理解和掌握，同时减少了板书对课堂时间的占用，缩短了等量教学内容的传授时间。
教师就有时间把中医学最新的科研成果和相关知识介绍给学生，使学生开阔视野，学到了更多的知识，提高了教学效率。
1.2提高学生的学习兴趣多媒体教学中，教学课件中影音媒体及相关图片的应用，利用声、像、色、光于一体的技术，将中医的特色和亮点充分展示给学生，在课堂上对学生视听形成全方位的冲击，激发学生的学习、探究中医的热情和好奇心[1]。
学生通过影像资料和图片，直观地看到症状表现，使枯燥、深奥的学习内容变得生动、形象，使学生处在轻松愉快的氛围中接受信息、学习知识，极大地增进了学生的求知欲，充分调动了其学习的主动性，极大地调动课堂气氛。
应用多媒体辅助《内科护理学》课堂教学的几点技巧
［ ］ 魏 君 ． 外 护 理 教 育 发 展 概 况 ［］ 护 理 研 究 ，０ ６２ （ Ａ）６ ３ ４ 中 Ｊ． ２０ ，０ ３ ：４ ．
作者简介 际学院。 章 旭 玲 、 欢 、 桂 梅 工 作 单 位 ：５ １ ０ 郑 州 大 学 西 亚 斯 国 李 常 ４１５ ， （ 稿 日期 ： ０ ９一 ８—２ ） 收 ２０ Ｏ ７ （ 文编辑 张建华） 本
志 ，０ ４ １（ ） ２ ． ２ ０ ，９ ９ ： １
评 价 。学 校 有 严 谨 而 具 体 的 评 分 系 统 ， 过 多 种 途 径 评 价 学 生 通
的 知识 和 能 力 。每 学 期 每 门课 程 有 预 考 、 中考 、 考 ３次 大 型 考 终 试 ， 型 与 美 国注 册 护 士 考 试 一 致 ， 时 还 有 多 次 小 测 验 ， 型 题 平 题 灵 活 ； 勤 率 、 堂参 与 、 成 书 面 作 业 质 量 、 出 课 完 口头 汇 报 表 现 等 都 是 总 成 绩 的 一 部 分 。菲 律 宾 的 护 理 教 育 实 行 淘 汰 制 ， 某 门 课 若
要 少 得 多 ， 而 保 证 了 护 理 教 育 的 高 质 量 与 高 标 准 。在 中 国 教 从
学 评 价 偏 重 于 理 论 ， 式单 一 ， 试 是 主 要 的 教 学 评 价 方 法 。 形 笔
４ 启 示
菲 律 宾 的经 济 和 医 疗 在 许 多 方 面 不 如 我 国 ， 他 们 的 护 理 但 教育却非常先进 。Ａ ａ ｏ ｄ ｍｓｎ大 学 护 理 学 院 从 课 程 设 置 、 学 模 教 式 等 方 面 体 现 了先 进 的 护 理 教 育 理 念 ， 证 了较 高 的 教 育 质 量 ， 保
浅析多媒体教学在《内科护理学》中的应用
浅析多媒体教学在《内科护理学》中的应用《内科护理学》是临床护理学中一门重要的学科，是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进安康的学科，是高职高专护理专业的临床护理专业课，是三年制专科护理专业教学方案中第三学期所学的一门课程。
其阐述的内容在临床护理的理论和实践中具有普遍意义，是临床各科护理的根底。
但是，《内科护理学》知识枯燥、理论知识多、操作时机少，再加上学生容易淡忘学过的根底学科知识，所以作为该门课程的教师，笔者充分认识到教学工作的难度，每节课前都会做好充分的课前准备，并根据学科特点采用多种教学手段，如多媒体教学、案例教学、视频教学等，均取得了较好的教学效果，特别是多媒体教学。
那么，什么是多媒体教学呢?多媒体教学就是以计算机为中心，借助文字、图形、动画、视频，声音等媒体优势，以形成一种更丰富多彩的教学模式。
它不仅解决了传统教学的诸多弊端，还为现代医学教育创造了一种全新的教育模式，使教学效果到达最优化。
近年来，多媒体教学已经成为现代教学的重要手段，广泛应用于各学科教学中。
下面，笔者简单介绍了多媒体在《内科护理学》教学中的应用。
1、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，《内科护理学》理论课的特点是理论性较强，内容涉及解剖、生理、病理、生化等抽象、枯燥的专业理论知识，所以在授课中，教师既要讲清楚内科系统各相关疾病，又要讲清楚疾病护理。
但是，传统的教学形式单调，学生感觉枯燥无味，学习兴趣和积极性都很低，上课玩手机游戏、睡觉、不专心听讲的学生比比皆是。
所以说，激发学生的学习兴趣，对提高教学质量至关重要。
要想激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，教师就必须想方设法地让全体学生积极地参与到课堂教学中来。
一项研究说明，人们能记住阅读内容的10%，能记住听到内容的20%，能记住看到内容的70%。
因此，借助多媒体课件集声音、图片、动画、视频于一体的优势，增加教学的直观性，在视觉和听觉的联合刺激下，学生更容易理解和掌握知识的难点。
中医内科学多媒体教学的应用
中医教育ＥＣＭ第２５卷２００６年１月第１期中医内科学多媒体教学的应用水董志刚马晓燕孙劲秋辽宁中医学院中医内科教研室（沈阳１１００３２）摘要：中医内科学的教学需要直观性、形象性和实践性。
我们将所讲授的内容，通过多媒体分别用文、声、图、像等形式表现出来，并结合病例讨论的场景，师生讨论，教学相长。
培养和锻炼学生解决实际问题的能力，使内容更加丰富、生动、直观、形象。
同时我们也注重多种教学媒体的优化组合，以期达到最佳的教学效果。
关键词：中医内科学；多媒体教学；优化组合中图分类号：Ｃ，６４２．４１中医内科学是一门实践性很强的临床应用学科，对临床教学的要求有它的特殊性，即教学的直观性和教学的实践性，中医内科学利用计算机辅助教学ｆＣＡｌｌ是现代教育发展的必然趋势。
中医内科学ＣＡＩ课件的研制开发及其应用是中医内科学实践医学的需要，对中医内科学传统教学模式和教学方法的改革具有重大的推动作用，其研究成果为我院学科建设的长期发展奠定了基础，对全面提高教学质量有着重要意义。
ｌ中医内科学开展多媒体教学的目的目前计算机教学已广泛应用于不同的学科领域，但尚无中医内科学ＣＡＩ课件的应用，中医内科学ＣＡＩ课件的研制将使中医内科学多媒体教学得到极大的完善和补充。
我们将中医内科学七大系统临床常见病证，利用现代的计算机技术，以文字、流程图、表格、病证图片、观摩教学、习题测试和临床病例临证演练等形式编制成ＣＡＩ课件，实施多媒体教学，突破传统的黑板上诊病治病、枯燥陈旧的教学模式和方法，使中医内科教学直观生动、丰富多彩，加强教学实践性，提高教学质量，实现具有实际意义的教学改革。
２中医内科学多媒体设计原则教学媒体是传递教学信息的载体，不同的教学媒体对不同的知识点可以起到不同的教学效果。
我们认为中医内科教学应当合理采用多媒体组合式教学，使多种教学媒体的运用与教学内容、教学对象有机融合，这样才能更好地达到教学目标。
多媒体组合教学，是指根据教学目标和内容，优选现代化教学媒体和传统教学媒体进行有机地组合设计，构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，全面地实施于课堂教学，达到提高教学质量的目的。
多媒体案例教学在《 内科护理学》 教学中的应用
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性。所有案例均应是临床真实案例 ， 切忌凭空编造。 （ ２） 完整性。所选个案最好是临床上完整的个案 ， 具 有一定代表性的典型案例。（ ３ ） 适应性。所选案例应 由简到繁 ， 由浅入深 ， 适应学生的认知和接受能力。
１ 多媒体案例的制作 １． １ 案例编写 案例编写是案例教学的关键。教师
根据教学目的选择临床真实病例 ， 进行适当加工和 整理 ， 使之具有代表性和示教性 ， 符合护理专业的教 学需要 ， 但应最大程度地与临床保持一致。 依据教学
［收稿日期 ］ ２００６－ １１－ ２７ ［作者简介 ］ 陆 莉 （ １９７０－ ） ， 女 ， 湖 北 襄 樊 人 ， 本 科 学 历 ， 学 士 学
２． ２ 课件的展开 ２．２．１
引入案例 ， 提出问题 大屏幕显示案例。患 者 ， 男 ， ２５ 岁 ， 因发热、 咳嗽伴右侧胸痛 ２ ｄ 就诊。患 者发病前曾淋雨。目前痰量不多 ， 易咳出。患者为什 么会出现胸痛 ， 应怎样给患者提供护理 ？
在教学过程中要给予学生发展分析问题、解决问题 能力的空间［７ ］。多媒体案例教学法借用图像、 声音、 动画将难于理解的发病机制和枯燥的护理诊断、 护 理措施及依据栩栩如生地展示给学生 ， 使其获得所 学知识的感性认识 ， 并使学生在短时间内接触大量 的临床病例 ， 且皆为临床真实病例 ， 提供了近乎真实 讨论 ， 从 的场景 ， 学生通过对大量的病例进行分析、 中体会、 总结 ， 在教师引导下逐步获得分析问题、 解 决问题和临床运用的能力。表 １ 显示 ， ９５％的学生认 为多媒体案例教学法可提高分析问题和解决问题的 能力。
Ａｐｐｌｉｃａ ｔｉｏｎ ｏｆ Ｍｕｌｔｉ－ ｍｅ ｄｉａ Ｃａ ｓ ｅ Ｔｅ ａ ｃｈｉｎｇ ｉｎ Ｉｎｔｅ ｒｎａ ｌ Ｍｅ ｄｉｃｉｎｅ Ｎｕｒｓ ｉｎｇ Ｔｅ ａ ｃｈｉｎｇ
内科护理学多媒体教学的优点弊端和合理应用
DOI：10.16660/ki.1674-098X.2017.31.226内科护理学多媒体教学的优点弊端和合理应用丁佳鑫（白城医学高等专科学校 吉林白城 137000）摘 要：合理应用多媒体开展内科护理学教学能提供交互式学习环境，激发学习兴趣，培养创新思维能力，提高学习效率。
反之，可出现直接呈现限制思维、局限预设课堂僵化、不求实效为用而用和花里胡哨喧宾夺主等弊端。
这要求教师在应用多媒体教学时，应遵循有效性和整合性原则活化课堂教学，讲求实效避免形式主义，注重学科特点切勿喧宾夺主，较好地完成内科护理学教学，不断提高教学质量，培养合格护理专业人才。
关键词：内科护理学 多媒体教学 合理应用中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2017)11(a)-0226-02多媒体教学能使学生更易于学习，加深理解内容，拓宽学习空间，降低学习难度，有利于提高课堂教学质量。
内科护理学是一门理论与实践相结合的重要护理医学学科，教学内容抽象，操作性较强，对于基础和理解能力较差的学生往往会产生厌学心理，不利于理论知识和操作技能的掌握。
在内科护理学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图形图像、文本、声音、动画和视频”来创造性地开展理论和实践教学，实现人机交互式运用，能具体化、清晰化抽象的护理理论知识和技能，学生学习兴趣盎然，思维活跃，能够充分发挥学习的主观能动性，有利于培养和提高学生自主创新和思维能力，全面提高学生素质。
1 多媒体教学的优点1.1 提供交互式学习环境文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画等是多媒体教学的信息符号，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的，通过计算机集成处理形成媒体信息结合体，充分调动学生各种感官获取知识的能力，提高学习兴趣，充分体现并发挥“以学生为中心”教学模式的积极作用。
在实验教学中，多媒体反示教系统效果更是突出，多媒体视频演示后，老师示教，然后请学生进行实际操作，学生操作结束后，通过反示教系统播放，师生共同总结经验和教训，课堂气氛活跃，在轻松愉快的环境中学生能很快记住操作步骤及其注意事项。
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孙思邈
2020/8/9
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中医护理的基本特点
▪ （一）整体观念 ▪ （二）辨证施护
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中医内科护理的基本特点：整体观念
人是有机的整体
整体观念
人和自然的关系
整体护理
辨证施护
辨证施护
辨证 施护
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（一）整体观念
内容：
人是有机整体；人是身心相互作用的整 体； 人与环境构成统一的整体；人是不断发 展的整体；人是独特的整体。
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（一）整体观念
1、人体是有机的整体
脏与腑之间 脏腑与形体各组织器官之间
生理、病理
2、人和自然界的关系
3、整体护理
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（二）辨证施护
辨证施护包含着相互联系的两个内容，即 “辨证”和“施护”。辨证就是通过四诊收 集的资料加以分析归纳，辨别病证的主要病 位、属性。施护就是根据辨证的结果，确定 相应的治疗和护理措施。
5
神 农
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古代针具的演变
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（二）中医内科护理学的形成与发展
夏-春秋时期
周朝：医学分科 《诗经》《山海经》收载了动植物、药物 《周礼》：认识到七情病因，重视情志护理
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战国-东汉时期 1、《黄帝内经》 2、《伤寒杂病明内科疾病的病因、病机、诊断、辨证施护规律及
预防、康复、调摄等问题的一门临床护理学科。
▪ 2、中医内科护理学的重要地位
▪
中医内科护理学在中医临床护理学体系中，占有极其重
要的地位，其因有二：
▪ （1）中医内科护理学是一门临床专业课，是临床护理学科 的主干课程，同时又是临床诸学科的基础。
▪ （2）在内容上，它继承了历代医家的学术思想和医疗护理
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黃 帝 內 經
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《黄帝内经》与中医内科护理学
1. 天人合一学说与生活护理 2. 饮食护理 3. 情志护理 4. 病情观察 5. 护理诊疗技术
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张 仲 景
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伤寒论
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《伤寒杂病论》与中医内科护理学
1. 首创中药灌肠 2. 开展心肺复苏术 3. 发展中药用药法 4. 完善饮食护理 5. 舌下含服
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《肘后救急卒方》
▪ 腹水病人的饮食指导 ▪ 瘿病的治疗 ▪ 狂犬病的治疗
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（五）隋唐五代时期
《诸病源候论》 《千金方》 《外台秘要》 《食疗本草》 《刘涓子鬼遗方》
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《诸病源候论》
1. 病情观察 2. 外科护理 3. 强身健体
术后病人饮食、 乳痈早期护理
经验，同时又汲取了现代中医内科护理在理论和实践方面的 新成就、新技术、新进展。
二、中医内科护理学发展概况
萌芽时期
夏-春秋时期
战国-东汉时期
宋金元时期 隋唐五代时期
魏晋南北朝时期
明代时期 清代时期 当代
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各时期对中医内科护理的贡献
（一）中医内科护理学的起源（萌芽时期）
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消毒隔离 预 防接种 饮食卫
生
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（八）清代时期
《温热论》 《治疫全书》 《侍疾要语》
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《侍疾要语》
1、 情志护理 2、 生活护理 3、 病情观察 4、 投药护理
现存最早古籍中医护理专书
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孙思邈曰：“ 凡大 医治病，必当安神定志，无 欲无求，先发大慈恻隐之心， 誓愿普救含灵之苦。若有疾 厄来求救者，不得问其贵贱 贫富，长幼妍媸，怨亲善友， 华夷愚智，普同一等，皆如 至亲之想；亦不得瞻前顾后， 自虑吉凶，护惜身命。”
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▪ 《外科精义》 首部护理专论，从六方面专论护理内容： 1.首先提出病室环境宜安静； 2.规定了探视制度 3.注意情志护理 4.强调饮食卫生及营养 5.做好康复护理 6.提出了护理人员应具备的条件
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（七）明代时期
《本草纲目》--世界医药杰出贡献
《温疫论》--世纪性传染病因卓越创见
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华佗对护理的贡献
1. 首创剖腹术的护理 2 .倡导“五禽戏”用于养生保健
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华 佗
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五禽之戏
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模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽的动作， 组编而成的一套锻炼身体的功法。
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（四）魏晋南北朝时期与中医护理 《脉经》 《肘后救急卒方》
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中医内科护理学的基本内容
▪ 1、病情观察 ▪ 2、生活护理 ▪ 3、饮食护理 ▪ 4、服药护理 ▪ 5、情志护理 ▪ 6、特色护理
中医内科护理学
漳州卫生职业学院临床系 中医教研室 李淼
总论
绪论
▪ 一、中医内科护理学的概念与重要地位 ▪ 二、中医内科护理学发展概况 ▪ 三、中医内科护理的基本特点 ▪ 四、中医内科护理学的基本内容
一、中医内科护理学的概念与重要地位
▪ 1、中医内科护理学的定义
▪
中医内科护理学是运用中医学理论和中医临床思维方法，
呼吸法、健身 法、搂肚法等
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《千金方》
1. 妇产科护理 2. 婴幼儿护理 3. 饮食护理（提出先用食疗后用药疗） 4. 预防养生保健 5. 情志护理 6. 投药护理 7. 中医护理技术操作的发展 8. 高尚的医德
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（六）宋金元时期
▪ 《太平圣惠方》----服药的方法 ▪ 《饮膳正要》----食、养、医结合 ▪ 《脾胃论》----辨证施护 ▪ 《保生要录》-----社区保健 ▪ 《妇人大全良方》----妇产科护理 ▪ 《卫济宝书》-----外科护理 ▪ 《外科精义》-----外科护理