教师专业发展汇报知识分享
教师专业发展总结
教师专业发展总结一、引言教师专业发展是指教师在教育教学实践中不断提升自身专业素养、教育教学水平和教育教学能力的过程。
本文旨在总结我个人在教师专业发展方面的经验和收获，以及未来的发展方向。
二、教师专业发展的重要性教师专业发展对于提高教育教学质量、培养学生全面发展具有重要意义。
通过专业发展，教师能够不断学习新知识、掌握新技能，提高教学效果，增强学生学习动力，促进学生个性发展和创新能力的培养。
三、个人专业发展经验1.持续学习：我始终保持学习的热情，积极参加各类教师培训和学术研讨会，不断更新教育理念、教育技能和教学方法。
2.反思实践：我经常反思自己的教学实践，总结经验教训，及时调整教学策略，不断提高自己的教学效果。
3.与同行交流：我积极参与教研活动，与同行进行教学经验交流，互相借鉴、学习，共同提高教育教学水平。
4.利用资源：我善于利用各种教育资源，如图书馆、网络等，不断拓宽自己的知识面，提高自己的专业素养。
四、个人专业发展收获1.教学技能提升：通过不断学习和实践，我的教学技能得到了显著提升，能够更好地组织教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教育理念更新：我对教育理念有了更深入的理解和认识，明确了培养学生综合素质和创新能力的重要性，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.教师形象提升：通过专业发展，我不仅在学生中树立了良好的教师形象，也得到了家长和同事的认可和赞赏。
五、未来发展方向1.深化学科知识：我将进一步加强对学科知识的学习和研究，提高自己的专业水平，更好地指导学生的学习。
2.探索教育科技：随着教育科技的发展，我将积极探索和应用教育科技手段，提高教学效果和学生的学习体验。
3.参与教育研究：我计划积极参与教育研究，深入研究教育问题，为教育教学改革和发展贡献自己的力量。
六、结语教师专业发展是一项长期而持续的工作，需要教师不断学习、实践和反思。
通过个人的专业发展，我相信我能够成为一名更好的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师专业发展总结
教师专业发展总结一、引言教师专业发展是教育事业的核心，对于提高教师的教学水平和专业素质至关重要。
本文将从以下几个方面总结教师专业发展的经验和方法，包括教育理念的转变、教学技能的提升、教师培训的重要性以及个人成长的重要性。
二、教育理念的转变教育理念的转变是教师专业发展的基础。
在过去，教育注重灌输式教学，而现在越来越强调学生的主体地位和能力培养。
作为一位教师，我深刻认识到了这一点，并积极转变自己的教育理念。
我注重培养学生的创造力、思维能力和合作精神，通过启示式教学、问题解决和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和参预度。
三、教学技能的提升提升教学技能是教师专业发展的关键。
我通过参加各类教师培训和研讨会，不断学习和掌握新的教学方法和技巧。
例如，我学习了多媒体教学的技术，通过使用PPT、视频和互动教具等多种教学手段，使课堂更加生动有趣。
此外，我还积极参预校内外的教学观摩和交流活动，借鉴他人的优秀教学经验，并加以运用到自己的教学实践中。
四、教师培训的重要性教师培训是教师专业发展的重要途径。
我深刻认识到，惟独不断学习和提升自己的专业知识和能力，才干更好地适应教育改革和学生的需求。
因此，我积极参加各类教师培训课程，如教育心理学、课程设计和评价等方面的培训。
通过这些培训，我不仅学到了新的教学理论和方法，还与其他教师进行了深入的交流和合作，拓宽了自己的教育视野。
五、个人成长的重要性个人成长是教师专业发展的基础。
我不仅注重学科知识的学习，还积极培养自己的综合素质和能力。
例如，我参加了公开演讲和辩论比赛，提升自己的表达能力和思维逻辑能力。
此外，我还积极参预学校的社团活动，担任学生会指导老师，培养自己的组织能力和领导才干。
通过这些努力，我不仅提升了自己的个人能力，也增强了自信心和责任感。
六、结语通过教师专业发展的总结，我深刻认识到了教师专业发展的重要性，并通过转变教育理念、提升教学技能、参加教师培训和注重个人成长等方式，不断提高自己的教学水平和专业素质。
教师专业成长分享主题
教师专业成长分享主题教师专业成长分享主题篇一：教育的艺术与科学——探索教师专业成长的不同层面引言：教师是社会中最重要的职业之一，他们的专业成长直接影响着学生成长、社会进步以及国家发展。
然而，要想成为一名优秀的教师，并不仅仅是有一颗爱心和传道授业的热情。
本文将从教师专业成长的不同层面出发，探讨教师专业成长的要素和路径。
第一部分：认知层面的教师专业成长教师的专业成长首先需要在认知层面上有所提升。
教师应不断学习和更新知识，掌握最前沿的教育理论和方法，并将其运用到教学实践中。
在这个层面上，教师可以通过参加专业培训、研讨会、阅读教育专业书籍等方式来进行专业成长。
第二部分：实践层面的教师专业成长除了掌握理论知识，教师的专业成长还需要在实践层面上积累经验。
通过实际教学，教师可以不断发现问题、改进教学策略，并且从中总结经验教训。
教师还应积极参与教学团队，与同事们交流和分享，互相学习和借鉴经验。
第三部分：反思与成长——教师的自我提升教师的专业成长离不开自我反思和不断提升。
只有教师能够反思自己的教学方法和策略，才能不断改进和提高。
教师也需要关注学生的反馈和评价，从中不断调整自己的教学方式。
通过反思和成长，教师可以逐渐成为一个更加优秀和有影响力的教育者。
总结与回顾：教师专业成长是一个终身的过程，它需要教师在不断学习、实践和反思中不断提升自己。
教师专业成长的不同层面相互渗透，互相促进，共同构建了一个完整的专业成长体系。
只有教师具备了认知、实践和反思的能力，才能够在教育的道路上不断追求卓越。
观点与理解：在我看来，教师的专业成长是一项复杂而又令人充实的任务。
作为一名教育从业者，我们需要不断保持学习的热情，不断提升自己的专业素养。
只有不断拓宽自己的知识面和教学方法，才能更好地引领学生，推动教育事业的发展。
我深信，只有通过不懈的努力和反思，我们才能成为那个能够影响学生一生的教育者。
篇二：教师专业成长的路径与策略探讨引言：教师是一个永恒的职业，在教育事业中承担着重任和使命。
教师专业发展总结集合3篇
教师专业发展总结集合3篇教师专业发展总结集合（一）教师专业发展是一个持续不断的过程，通过反思与改进，不断提高自身的教学能力和专业素养。
在过去的一段时间里，我参与了多项教师专业发展活动，并获得了一些宝贵的经验和知识。
在这篇总结中，我将分享其中的三个重点。
首先，在过去的一年中，我参与了一项名为“教师合作研究”的活动。
这个活动是由学校组织的，旨在提升教师的专业水平。
我们被分成小组，每个小组都有一个特定的教育课题需要研究和改进。
我的小组研究的课题是如何提高学生的写作能力。
通过讨论和共同研究，我们发现了一些有效的教学策略，如给予学生及时的反馈和指导，鼓励他们进行写作实践等。
我将这些策略运用到我的课堂上，并取得了一定的成效。
通过这个活动，我不仅获得了新的教学思路，还与其他教师建立了良好的合作关系。
其次，我参加了一些与教育技术相关的培训课程。
随着科技的迅速发展，教育技术在教学中的作用越来越重要。
我参加的培训课程涵盖了教育软件的使用以及在线教学的技巧。
通过这些培训，我学会了如何利用多媒体资源丰富课堂内容，如何使用各种教育软件进行个性化教学，以及如何进行有效的在线教学。
这些技能的掌握，帮助我更好地适应了现代教学环境，并提高了我的教学效果。
最后，我积极参与教育研讨会和学术交流活动。
这些活动为我提供了与其他专业人士交流的机会，学习他们的研究成果和经验。
通过与他们的交流，我了解到了一些最新的教育理论和实践，也提高了我的学术素养。
我还参与了一些教育项目的合作，通过与其他学校的教师合作，相互交流、学习和分享经验，共同提高教学水平。
综上所述，我通过参与教师合作研究活动、教育技术培训和学术交流等多种方式，不断提升自己的教学能力和专业素养。
这些经历使我对教学有了更深入的理解，也让我意识到只有不断学习和改进，才能成为一名优秀的教师。
教师专业发展总结集合（二）教师专业发展是教育事业的必然要求，也是每一位教师的责任和使命。
在过去的一段时间里，我积极参与了教师专业发展的各项活动，并从中受益匪浅。
教师专业发展交流分享
教师专业发展交流分享一、了解专业发展的重要性专业发展是教师职业生涯中不可或缺的一环。
随着教育环境的不断变化与学生需求的多样化，教师们需要不断提升自己的专业素养和教学能力。
专业发展不仅有助于提高教师的教学水平，还能够促进个人的成长与进步。
二、加强团队合作与互助一个良好的教师团队是进行专业发展的重要基础。
教师们可以共同合作，分享经验和教学资源。
通过互相帮助与学习，可以共同提升专业水平，提高教学质量。
三、开展教学研究与反思教师需要不断进行教学研究，探索更好的教学方法和策略。
通过研究与反思，教师可以发现自己的不足之处，并加以改进。
同时，分享自己的教学心得和经验，可以帮助其他教师解决教学难题，促进整个团队的发展。
四、参加专业培训与讲座为了提高专业水平，教师们可以参加各类专业培训与讲座。
这些培训与讲座可以帮助教师们了解最新的教学理念和方法，掌握教学技巧，与其他教师交流经验。
五、建立自己的专业学习网络教师可以通过建立自己的专业学习网络，与其他同行进行交流与分享。
网络平台上有许多教育论坛和社区，教师们可以在这些平台上互相交流，分享自己的教学心得与经验。
六、参与教学观摩与反馈教师们可以相互观摩和评估，了解其他同行的教学风格和方法。
观摩他人的教学过程，可以拓宽自己的教学思路，发现自己的不足之处。
同时，给予他人建设性的反馈，有助于促进彼此的专业发展。
七、借鉴外部专业经验除了和教师团队内部的交流外，教师们还可以借鉴来自外部的专业经验。
可以参观其他学校的教学实践，与其他学校的教师进行交流。
这些经验的借鉴可以帮助教师们发现不同的教学方式和管理理念，从而促进自己的专业成长。
八、加强学科交流教师们在专业发展中可以加强学科交流。
不同学科之间的交流与合作有助于提高跨学科教学的能力。
教师们可以互相借鉴学科知识和教学策略，更好地开展学科整合。
九、利用专业文献和资源教师们可以利用各类专业文献和资源，来获取各方面的教学信息和学术资讯。
通过阅读专业期刊和研究论文，可以发现最新的教学研究成果，并将其应用到自己的教学实践中。
教师专业发展经验分享总结
教师专业发展经验分享总结一、引言教师的专业发展是教育事业健康发展的基础。
在教育改革和社会发展的背景下，不断提升教师专业素养和教育能力已成为每位教师的追求。
本文将分享我个人在教师专业发展过程中的一些经验和总结。
二、掌握教育新理念教师专业发展的第一步是掌握教育新理念。
不断学习和了解教育学最新的研究成果，深入理解教育改革的方向和目标，有助于教师不断更新自己的教育观念和教育实践。
三、关注教育前沿研究在教师专业发展中，关注教育前沿研究是十分重要的。
阅读教育学期刊、参加教育研讨会等途径，了解最新的研究动态和教育领域的前沿问题，有助于教师在实际教育中运用新的理论和方法。
四、参与教研活动积极参与学校和学科的教研活动也是教师专业发展的有效途径。
与同事合作，分享教学经验和教学资源，相互启发和借鉴，不断探索教学改进的路径，提高教学水平。
五、开展实践研究教师在专业发展过程中，应该注重实践研究。
通过开展教育实践研究，教师能够深入了解学生的需求和问题，更好地调整和改进自己的教学方法，提高教学效果。
六、培养专业素养教师专业发展要做到全面发展，不仅需要具备教育理论知识和教学技能，还需要培养自己的专业素养。
包括良好的职业道德和职业操守、良好的沟通和协作能力等。
七、持续学习提高专业发展需要持续学习和提高。
教师应该保持学习的热情，通过自学、参加培训班、进修等形式，不断充实自己的知识储备，提高自己的教学水平。
八、注重个人成长教师专业发展的过程也是个人成长的过程，要注重个人的内在修养和人格塑造。
强化自身的人文关怀意识，提高个人素质和文化修养，能够更好地关心学生，引导学生的发展。
九、与时俱进教育事业不断发展变化，教师要与时俱进。
掌握现代化教育技术和手段，及时应用到教学实践中；了解当前学生的需求和特点，灵活调整自己的教学策略。
十、激励学生求知欲望教师专业发展的目标是培养学生的综合能力。
除了传授知识和技能，还要激励学生的求知欲望。
通过探究式学习、讨论和合作学习等方式，引导学生主动参与和探索，培养他们的学习兴趣和学习能力。
教资考试教师发展重要知识点总结
教资考试教师发展重要知识点总结一、教师职业理念与师德师风1.教师职业理念：理解教师职业的使命、责任与价值，树立正确的教育观、学生观和教师观。
2.师德师风：掌握教师职业道德的基本规范，注重培养自身的师德修养，树立良好的教师形象。
二、教育法律法规与政策1.教育法律法规：了解国家及地方教育法律法规的主要内容，熟悉教师的权益与义务。
2.教育政策：关注国家及地方教育政策的发展动态，理解政策对教师发展的影响和要求。
三、教育教学知识与能力1.教育心理学：掌握学生心理发展的基本规律，了解学习心理与教学策略，提高教学效果。
2.课程与教学论：熟悉课程与教学的基本原理和方法，能够合理设计并实施教学方案。
3.学科专业知识：精通所教学科的基本知识和教学方法，不断更新学科知识，提高专业素养。
四、教师发展策略与途径1.教师专业发展规划：制定个人专业发展规划，明确发展目标和路径，实现持续成长。
2.教师培训与进修：参加各类教师培训和进修活动，提升教育教学水平和研究能力。
3.教育科研与成果推广：积极参与教育科研活动，形成教育研究成果，推动教育教学改革。
五、现代教育技术应用1.信息技术在教学中的应用：了解信息技术在教学中的优势与局限，掌握多媒体教学、网络教学等现代教学手段。
2.教育信息化发展趋势：关注教育信息化的发展动态，适应信息化教学环境，提高信息素养。
六、班级管理与教育心理1.班级管理理念与策略：树立科学的班级管理理念，掌握有效的班级管理策略，营造良好的班级氛围。
2.学生心理健康教育：关注学生心理健康，掌握基本的心理辅导方法，帮助学生健康成长。
七、家校合作与社区教育1.家校合作的重要性与策略：认识家校合作对学生发展的积极作用，掌握与家长沟通的技巧和方法。
2.社区教育资源利用：了解社区教育资源，积极利用社区资源开展教育活动，拓展教育空间。
以上是教师发展考试复习的重要知识点总结，考生可根据这些知识点制定复习计划，注重理论与实践相结合，提高教育教学水平和专业素养。
原创掌握教师专业发展的基础知识
原创掌握教师专业发展的基础知识引言教师专业发展是指教师通过终身学习和专业成长，提高教育教学水平，不断适应教育改革和发展的要求。
作为一名教师，掌握教师专业发展的基础知识是非常重要的。
本文将从教师专业发展的重要性、教师专业发展的内容以及教师专业发展的途径等方面进行探讨。
教师专业发展的重要性教师专业发展对于提高教育教学质量、推动学校教育事业的发展起着至关重要的作用。
以下是教师专业发展的几个重要意义：1.提高教育教学质量：教师专业发展是提高教师的教育教学水平的重要途径。
通过专业发展，教师能够及时了解和掌握教育教学的最新理论和方法，提高自己的专业素养，从而提高教学质量，为学生提供更好的教育教学服务。
2.适应教育改革和发展要求：教育改革和发展是不断推进的，新的教育理念和方法不断涌现。
教师专业发展可以帮助教师及时了解和适应这些变化，提前做好准备，从而更好地应对教育改革和发展的要求。
3.提升个人职业发展：教师专业发展是教师个人职业发展的关键因素之一。
通过专业发展，教师能够提高自己的教育教学水平和专业知识，增强自己的竞争力，为自己的职业发展打下坚实的基础。
教师专业发展的内容教师专业发展的内容包括以下几个方面：1.教师职业道德：教师是一种职业，职业道德是教师专业发展的基础。
教师应该具备良好的职业道德，包括敬业、爱生、守规矩、师德高尚等品质。
2.教育教学知识：教师需要具备扎实的教育教学知识，包括专业知识、学科知识以及教育教学理论和方法等。
3.教师专业素养：教师专业素养涉及教师的思维能力、创新能力、沟通能力、组织能力等方面。
教师要具备较高的思辨和解决问题的能力，能够灵活运用各种教学资源和策略。
4.教师教育研究：教师应该重视教育研究，掌握科学的研究方法和技巧，对教育问题进行科学研究和探索。
5.教师发展计划：教师应该制定自己的发展计划，明确自己的发展目标和方向，并采取相应的措施进行实施。
教师专业发展的途径教师专业发展的途径主要包括以下几个方面：1.参加专业培训：教师可以通过参加学校、地区以及各种教育机构组织的专业培训来提高自己的教育教学水平和专业素养。
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教师专业发展汇报秉承阳光教育理念，精心打造阳光团队，大力实施强师兴校战略我校地处辽源市东大门，位于城乡交界处，是一所普通初级中学，占地面积29638平方米，现有学生456人，教师总数76人，具有本科学历75人，研究生学历1人，教师学历达标率100%，。
全校76名教师，高级教师15人，中级教师32人,专任教师66人。
骨干教师梯队逐步形成，目前，我校有省科研型名师2人，省骨干教师2人，省级“双十佳”教师1人，省级“十佳”教师3人，省级优秀教师2人，市级名师1人，市级拔尖创新人才3人，学科带头人2人，市级骨干教师7人，教学能手1人，教学新秀4人，校极阳光教师15人。
教师队伍年龄、学科结构合理稳定、思想过硬、专业素质较高。
另外学校有较强研究团队、有较好师资培训规划、制度和实施方案、有较完整教学质量监控体系，一支讲奉献、业务精、能力强、善钻研、能创新的教师队伍已初步形成，完全能够保障教育教学的有效、有序实施。
近年来，我校以市教育局、吉林师大辽源分院及各相关部门的工作要点为指导，我们学校继续秉承“阳光教育”理念，以全面提高教师队伍的整体素质为核心，以培养名师、骨干教师和学科带头人为重点，并采取有效措施，将师培工作与教育教学工作紧密结合，与学校教科研工作相结合，把学校师培工作作为提高教育教学质量的重要手段，作为培养骨干力量的重要途径，将师培工作摆在突出位置，进行了具体细致的管理和运作。
实践证明，教师是学校发展之基，竞争之本，是兴校强校的关键。
因此，学校领导班子能够站在时代的前沿，登高望远，把促进教师发展放在首位，制定了“培养和造就一批高学历、懂业务、善钻研，能创新，讲奉献，一专多能的具有高度责任感、道德感和较强研究能力、实践能力的骨干教师队伍”的发展建设目标，确立了“一高、两爱、三强”的素质目标（一高：高尚的师德；两爱：爱教育事业，爱每一名学生；三强：教育教学能力强，教科研能力强，运用现代教育技术能力强）。
并积极围绕目标开展了各项工作，现取得明显效果。
一、建章制，聚合力，促教师培训有质开展学校始终把教师专业发展工作作为核心工作来抓，在培训过程上狠下功夫，营造了让师培工作“有家、有位、有序”浓厚氛围，不断提升课堂教学品味，增强教师职业幸福感、成就感，促进了学校的内涵发展，始终坚持做到“三个保障”：1.组织保障为让教师专业发展工作有序实施，我们成立了三级师培工作组：即领导小组、督查小组、培训小组。
领导小组是以校长为组长、其他校级领导为副组长；督查小组由教学校长和书记为组长，教务主任、教研室主任为副组长的工作小组；同时还分别以政教处主任、教务处主任及工会主席为组长的班主任培训小组、任课教师培训小组和师德教育培训小组。
各培训小组在学校统筹管理下，全面负责日常培训工作的组织、协调和总结。
学校领导班子及督查小组成员定期研究教师专业发展相关工作，听取各小组培训工作的汇报，及时解决培训工作中遇到的问题和困难。
建立考核评价机制，对培训中表现突出的教师进行表彰奖励，有效调动了教师参加培训的积极性。
2.制度保障为保证培训工作的效果和规范，杜绝培训中出现的懒散、松跨以及缺乏系统性、缺乏监督保证等现象，学校建立了《教师专业发展规划》、《教师岗位培训管理制度》、《培训工作责任制》、《教师考核评价制度》等，同时提出培训结果“三挂钩”要求：一是教师培训情况与阳光教研组、阳光教师评选挂钩，二是与教师的业务考核评优挂钩，三是与教师的评先晋职挂钩。
由于我们做到了发展规划在先，责任落实到岗，制度跟进到位，所以我校的教师专业发展培训工作做到了规范运作，效果得到了保证。
3.后勤保障近三年来，我校在办学经费比较紧张的情况下，为了确保教师培训工作能够持续向前发展，学校领导通过多方努力，争取政府总投入近200万元，用于学校各方面建设，如新建成阶梯教室、微机室及教师电子备课室等，保证了教师培训工作的扎实开展。
学校每年都会投入2万余元做为专项经费。
用于教师各类培训学习、征订报刊杂志、购买培训资料、添置相关设备；用于现代教育教学信息资源的采集、存储、传输、各项成果推广应用及教科研活动等。
在教师专业发展培训上，近年总投入经费63万余元。
二、铸师魂，塑师表，促教师师德提高我校在师德建设上始终倡导和坚持“学校无小事，事事关教育；教师无小节，处处是楷模”的师德意识。
在教师中广泛开展了“学、查、摆、议”活动，引领教师自我反思、自我修正，收到了实效。
具体做法:1.以“规”约师德。
我校严格执行市教育局有关师德建设的各项规定。
并结合学校实际建立建全了师德管理的各种机制，如《师德规范十不准》、《师德公约》和《师德一日常规》等。
校领导班子成员分别与所包保年组教师签订了《师德承诺书》，与班主任签定了《控辍包保责任书》、《安全管理责任书》和《备品管理责任书》等，规章约束了教师的言行，内化了教师的行动，社会对教师的满意度逐步提高。
2.以“评”导师德。
我校结合实际制定和完善了《第四中学教职工师德评价考核实施意见》、《教师工作考核细则》、《班主任月考核细则》、《教师业务考核制度》、《骨干教师考核方案》、《阳光教师评选方案》及《阳光办公室评选方案》等。
在考评过程中，通过自评、互评、学生评及家长评等多种办法对教师师德状况进行有效评价和判断，用评价及时引导和修正。
此外，我校还开展了贯穿全年的“争做阳光教师，创建阳光办公室”主题评比活动。
并将各类评比结果作为教师评优、评先、晋职、晋级的一个重要依据。
3.以“问”警师德。
抓师德，就要准确了解教师的日常行为，对此，我校进一步完善了针对学校师德的“领导、学生、舆论和社会”的“四监督”机制，学校定期开展学生问卷、家长问卷、社会问卷等活动，对准问题，警示整改。
4.以“学”提师德。
几年来，学校能够保证周三下午的理论学习和每月一次业务学习时间。
例如系统学习观看“感动辽源十大人物影像资料”；组织教师撰写学习职业道德的心得体会文章60余篇；学习宣传党的十八大及相关会议精神、《国家中长期教育改革与发展纲要》、学习法律法规政策等，通过小组讨论、精读原文、中心发言、理论辅导、观看专题片等形式，用学习武装头脑，增长阅历，丰富内涵，从而进一步提高了全校教师的政治思想素质和师德修养。
5.以“奖”激师德。
一是给荣誉。
开展“阳光党员”、“阳光教师”、“阳光班主任”等系列评选活动，树立榜样，用身边典型引领教师发展。
二是给奖励。
加大对中考、学科质量、班主任工作和特殊贡献教师的奖励力度。
对班主任的奖励力度还要逐步加大。
三是给位子。
学校对表现突出的教师择优任命为班主任、年组长、教研组长、中层后备或中层干部等职务，青年教师激情倍增，干劲十足。
通过奖优罚劣，弘扬正气，充分调动了教职工的积极性。
6.以“动”转师德。
学校继续深入开展了“党员一帮一”、“三帮扶”、“六个一”等活动。
特别是今年10月23日我校开展阳光助学活动，全校师生共捐款近八千元，第一期先对全校24名贫困学生进行了帮扶，让学生感受到了困有人助、学有人帮，极大地激发了教师责任心和爱心，收到了较好的效果。
7.以“情”感师德。
我校管理始终坚持以人为本，关心教师疾苦，为教师的工作创造良好的人文环境，实施人性化关怀。
例如对戚建福、王宏、郭晶、李亚洲等生活困难、身体生病及家属生病的教师，通过争取上级救济、减免校内考勤扣款、减少工作量、给予适当补助等办法，实施更多的帮助和关照，教师倍受感动，从而由内心激发出无穷的干劲，促进了学校工作向前发展。
通过以上师德活动的开展，使广大教师进一步明确了工作目标和业务标准，促进了教师工作的自我反思、自我完善和自我提高。
目前，广大教师都能以积极乐观、健康的心态去工作，已形成了一种追求高境界、展示高水平、争创高质量的竞争意识，广大教师的幸福感、责任感和使命感不断增强。
三、重培训，强师能，促教师专业发展几年来，学校在教师的培训、培养工作中，继续坚持“一年入门、三年成型、五年成名”的校本培训培养策略。
不断深化“岗练—分层—研训—发展”的校本培训模式（所谓岗练，就是岗前培训、岗上实践、岗后反思。
分层，即把教师分为基础层、核心层和骨干层。
研训，即研究和培训结合，研究具体指年级组内研究、学科内研究、备课组内研究、学校研究；培训指信息技术培训、理念知识培训、职业道德培训、班主任工作培训。
发展，即学生的主体发展、教师专业发展和学校的特色发展）。
制定了《教师专业发展工作规划》，扎实开展了形式灵活、内容多样的校本培训活动，做到了主题鲜明、形式灵活、结果有效。
重点做到“四个“四个突出”即突出常规管理精细化、课堂改革模式化、校突出”“五个结合”：本培训特色化、教育科研常态化。
“五个结合”：即理论学习讲座与教学实践相结合；教科研活动与反思交流相结合；集中研讨与自学自悟相结合；开展活动与验收测试相结合；远程培训学习和名师引领相结合（走出去与请进来相结合）。
在“精、细、实、效”上下功夫，采取了有效措施和办法，具体坚持“四式”的做法：（一）“强化式”培训1.强化制度管理，促教师自主成长结合学校实际，成立了以校长为组长的培训工作领导小组。
制定了学校五年发展规划及教师个人三年成长规划等，完善了一系列《教师培养制度》、《名师培养制度》、《教科研工作培训制度》等。
建立了“领导组---教研室---课题组（教研组）--备课组---教师”五级校本培训网络，教师的培养已由线结成了网，形成了面。
2.强化常规管理，促教师筑牢内功学校不断深化精细化计划、组织、过程、质量、体卫艺等常规管理。
例如我校不断健全和完善了各项教育教学规章制度和检查考核评比制度，充分发挥教学指挥系统的组织协调作用，并有效强化过程管理，形成了一套行之有效的日常管理制度和办法。
即：每日“五查、一听”；每双周“三总结、一公布”，每月“二查、一检测、一诊析”。
全面掌握教学动态，做到检查有记载、有反馈、有整改，确保检查考核评比的实效性，并将结果记入教师年终考核，作为教师评优、评聘的一项重要参考依据，从而有效调动了教师的日常工作积极性和主动性。
3.强化教研教改，促教师教学效率提高一是学校每学期都能以“经典四课”，即教学引路课、教学研讨课、教学开放课、教学考核课为载体，开展全员、全科性的教研课活动，学校每学期组。