青岛版小学数学三年级上册 平移和旋转 教案
青岛版小学数学三年级上册平移和旋转教案
青岛版小学数学三年级上册平移和旋转教案第一篇：青岛版小学数学三年级上册平移和旋转教案平移与旋转教案教材简析：平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习习近平移、旋转的基础。
因此，教学时要注意让学生在观察生活现象中感受平移、旋转，初步体会平移现象和旋转现象。
教学目标：1、结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。
2、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。
初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。
教学重难点：能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。
教具准备：两张方格纸，直尺，三角形教学过程：课前谈话：聪明的聪一：创设情境，提供素材 1.导入谈话：同学们，世界上的物体都在不断的运动，老师给大家带来了一组图片，我们先来欣赏一下。
请你仔细观察，并用手指把它们各自的运动方式模拟出来，听清楚了吗？提问：同学们，看了这组运动的画面，你觉得他们有什么不同点呢？师：今天我们就来研究一下物体不同的运动方式。
2.提供素材谈话：仔细看图，并加上自己的想象，你认为图中的哪些物体在运动。
生：大门，传送带，轮子，风扇，排气扇评价：你的想象力真丰富，在你的讲解之下，图片仿佛也动起来了过渡：叔叔提出了一个问题，我们一起来读一下。
提问：谁能像这个叔叔一样，再提出几个问题生：传送带，升降机是怎样运动的？换气扇的叶轮，汽车轮子，吊扇是怎样运动的？（板贴：XX的运动）师：叔叔也想知道大门的运动（板贴）评价：同学们提的这些问题，都很有研究的价值。
二、分析素材，理解概念谈话：下面请根据它们运动方式的不同把它们分分类。
请先独立思考并用手势模拟一下它的运动，有想法了就跟同桌交流。
谈话：看到xx端正的姿势，我知道他们已经交流结束。
4.2平移和旋转(教案)-三年级上册数学青岛版
4.2 平移和旋转（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教案4.2“平移和旋转”所准备的内容。
一、教学内容我们使用的教材是三年级上册数学，青岛版。
本节课的主要内容是第65页至67页的“平移和旋转”。
我们将学习如何通过平移和旋转来改变图形的位置和方向。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解平移和旋转的概念，学会如何用这两种方法来改变图形的位置和方向，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解平移和旋转的概念，以及如何用这两种方法来改变图形的位置和方向。
难点在于如何让学生理解平移和旋转的本质区别。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解平移和旋转，我准备了一些教具和学具，包括一些图形卡片，以及一些可以进行平移和旋转的实物，如玩具车和小球等。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些实际例子，如把一本书从桌子上平移到桌子里，或者把一个玩具车旋转90度，来引入平移和旋转的概念。
2. 讲解：然后我会通过PPT或者黑板，向学生们展示如何用平移和旋转来改变图形的位置和方向。
我会用一些简单的图形，如正方形和三角形，来进行讲解。
3. 练习：在讲解之后，我会给学生们一些练习题，让他们通过实际的操作来加深对平移和旋转的理解。
4. 应用：我会给学生们一些实际的问题，如如何通过平移和旋转来摆放一些物品，让他们运用所学的知识来解决。
六、板书设计在课堂上，我会通过板书来展示平移和旋转的定义和操作方法。
我会用一些图形的图形，以及平移和旋转的箭头来表示。
七、作业设计1. 将正方形向右平移5个格子。
2. 将三角形逆时针旋转90度。
答案：1. 将正方形向右平移5个格子。
2. 将三角形逆时针旋转90度。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会通过观察学生的作业和课堂表现来反思我的教学效果。
如果发现学生们对平移和旋转的理解还有困难，我会考虑通过更多的实际例子和练习来帮助他们。
三年级上册数学教案-2.2平移和旋转 ｜青岛版(五四制)
标题：三年级上册数学教案－2.2平移和旋转｜青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生掌握平移和旋转的概念，理解它们的特征和区别。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 使学生能够运用平移和旋转的知识解决实际问题。
二、教学内容1. 平移的概念和特征2. 旋转的概念和特征3. 平移和旋转的区别4. 平移和旋转在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平移和旋转的概念、特征及区别。
2. 教学难点：如何运用平移和旋转的知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生观察并思考：什么是平移？什么是旋转？它们有什么特点？2. 讲解新课（1）平移的概念和特征平移：物体在空间中沿直线运动，保持形状和大小不变。
特征：方向不变，距离相等。
（2）旋转的概念和特征旋转：物体围绕一个点或轴进行圆周运动。
特征：角度相等，方向相反。
（3）平移和旋转的区别平移：方向不变，距离相等。
旋转：角度相等，方向相反。
（4）平移和旋转在实际中的应用平移：推拉门、电梯等。
旋转：风扇、自行车轮子等。
3. 实践操作让学生动手操作，体会平移和旋转的特点，加深对概念的理解。
4. 巩固练习通过练习题，让学生运用平移和旋转的知识解决实际问题。
5. 总结对本节课的内容进行总结，强调平移和旋转的概念、特征及区别。
6. 作业布置布置与平移和旋转相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、课后反思本节课通过讲解、实践操作和巩固练习，使学生掌握了平移和旋转的概念、特征及区别。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的实例，培养学生的观察能力和空间想象能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
六、板书设计1. 平移的概念和特征2. 旋转的概念和特征3. 平移和旋转的区别4. 平移和旋转在实际中的应用七、教学评价1. 学生对平移和旋转的概念、特征及区别的理解程度。
2. 学生在实际问题中运用平移和旋转知识的能力。
平移与旋转(说课稿)青岛版三年级上册数学
平移与旋转——说课稿一、教学目标1.了解平移的概念及特征；2.能够手工画出平移图形；3.掌握旋转的定义和特点；4.能够手工完成简单的旋转作图。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习平移和旋转的基本概念，并能够手工完成简单的构图；2.教学难点：掌握旋转的理论知识，并能够有效地将其应用于实际中。
三、教学准备1.教材：青岛版三年级上册数学；2.教具：尺子、圆规、图形工具。
四、教学过程第一步：引入在开始教授平移和旋转的基本概念前，教师可以通过简单的小游戏或问题引领学生进入课堂主题。
例如可以让学生对几何图形进行简单的分类，如四边形、三角形、圆形等等。
也可以用一些小问题引导学生思考，例如如何将一个图形向上移动一定的距离等等。
第二步：平移的讲解1.定义：平移是指将一个图形沿着平行于一定方向和距离的直线移动，并不改变图形的大小和形状；2.特征：平移后的图形与原图形完全相同，图形的位置改变，大小和形状保持不变；3.实践：通过手工画出一个图形，再将其平移至另一位置，并观察其变化。
第三步：旋转的讲解1.定义：旋转是指以一个点为中心，将图形绕该点旋转一定角度，可以获得一种新图形；2.特征：旋转后的图形与原图形相似，但位置和方向可能不同；3.实践：通过手工画出一个图形，随机选择一个点作为旋转中心，再将其以某一角度旋转，观察其变化。
第四步：总结教师可以通过回答学生的问题或询问学生对平移和旋转的理解程度，进一步巩固所学知识。
在学生掌握了平移和旋转的基本概念后，可以引导他们通过构图实现更好的理解。
并鼓励学生多进行练习，以此加深对知识点的掌握。
五、教学评价1.在平移的实践环节中，学生是否能够熟练地完成平移图形；2.在旋转的实践环节中，学生是否能够理解旋转中心的定义并能够进行简单的旋转构图；3.在课程结束后，学生针对所学知识进行总结，是否能够有效地描述平移和旋转的基本概念及其应用。
六、教学延伸1.可以通过对平移和旋转的相关知识进一步拓展几何变换的相关知识点；2.对于学习更加深入的学生，可以引导进行基于程序的图形变换实现。
青岛版三年级平移和旋转教学设计（精选6篇）
三年级平移和旋转教学设计青岛版三年级平移和旋转教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的青岛版三年级平移和旋转教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级平移和旋转教学设计1教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点，能判断方格纸上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。
2、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象能力，发展空间观念。
3、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。
感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。
教学过程：一、感知平移和旋转现象谈话：在生活中，很多物体都在运动着，而它们的运动方式却各不相同。
今天这堂课我们将一起来研究两种不同的运动方式。
1、提高典型的感知对象，引出平移现象。
观看一段介绍“上海音乐厅平移工程”的新闻。
观看结束后问：新闻中提到把音乐厅向东南方向直线平移65。
4米是什么意思？教师用小房子纸片代替上海音乐厅，在方格纸上做歪歪斜斜的运动。
问：上海音乐厅是这样平移的吗？2、提供更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知，并引出旋转现象。
多媒体依次出示动态的风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动状态。
请学生观察并从中找出哪些物体的运动和上海音乐厅一样也是平移，说明理由。
观察剩下物体的运动方式有什么特点，让学生给这些物体的运动方式起一个合适的名字。
引导讨论钟摆的运动是不是旋转。
3、在活动中加强对平移和旋转的体验。
⑴想想做做1多媒体依次出示各种物体的运动状态，请学生判断哪些是，哪些是旋转。
说明理由。
⑵想想做做2让学生举例生活中的平移或旋转现象。
先在小组内交流，再全班交流。
⑶想想做做3请学生用一个动作来表示平移和旋转，比一比谁的动作最形象、准确。
平移和旋转（三年级数学教案）（5篇范文）
平移和旋转（三年级数学教案）（5篇范文）第一篇：平移和旋转(三年级数学教案)平移和旋转(三年级数学教案)教学内容：p.24~26 教学难点：在方格纸上做一些平移画。
教学目标：1、在大量观察图片的活动中，初步体会平移和旋转的一些特点，并能对一些常见的运动现象做简单判断。
2、能在方格市上平移一些简单的图案。
进一步感受平移的特点。
教学重点：初步感知平移和旋转的一些特点，并运用特点进行判断。
教学难点：在方格纸上做一些平移画。
教学准备：光盘教学过程：一、学习习近平移和旋转：1、今天这节课，我们来研究物体的一些运动现象。
板书：动⑴和“动”相反的是什么？在我们的教室里，很多东西都静静的不动，如电风扇、门、窗等，我们能让它们动起来吗？（一一让上面说的东西动起来，而且请大家随着物品的动用手势来表示。
）⑵你还能让别的东西也动起来吗？比如；粉笔演示粉笔转动⑶大家想一想，粉笔的动你能像刚才那样清楚地预测吗？为什么？交流讨论⑷像电风扇、门、窗的运动我们都非常的熟悉，它们只能按照一定的规律在动，而粉笔的动是不规则的。
老师要请大家从生活中找一些很熟悉很有规则的物体运动，行吗？2、找规则运动的物体：⑴学生思考后举例回答学生有可能举的例字①拉抽屉（老师和大家一起做该动作，后面同）②时针。
打气。
拉门。
拉窗帘。
轮子。
方向盘。
汽车上的雨刷……⑵大家找的东西很多，它们的运动都很有规则，老师要求大家把它们分成两类，考虑一下，怎么分是比较合适的？交流：把……放在一起，把……放在一起。
说说理由。
能给这两个大类起名字吗？板书：平移和旋转这节课我们就来研究物体的有规律运动：平移和旋转。
3、通过刚才那么多的例子，你能用自己的语言或是手势来表示平移或旋转吗？刚才老师在另一个班上课的时候，有学生提出：擦黑板的动作也是平移，你们说对吗？为什么？那你能用擦黑板来演“平移”吗？说说为什么要这么演？（引导学生发现：要沿着一个方向笔直地移动。
）4、判断：（p.25“想想做做”第1题）下面哪些是平移，哪些是旋转？请用画“”的符号表示平对称教材P114~P115例题，P116课堂活动。
三年级平移和旋转教学设计
三年级平移和旋转教学设计青岛版三年级平移和旋转教学设计（精选6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺收集整理的青岛版三年级平移和旋转教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
青岛版三年级平移和旋转教学设计（精选6篇）1教学目标：1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。
2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。
在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。
教学重点：认识旋转、平移现象。
教学过程：一、认识旋转现象。
（一）做风车：１、指导学生动手用正方形彩纸做风车。
２、让学生将自己亲手制作的.风车玩一玩。
观察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。
学生在小组讨论。
３、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。
（二）说一说：根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。
二、认识平移现象。
（一）做一做：1、在教师的带领下，师生共同操作。
2、让学生交流自己取书、推书的动作。
3、讨论：取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？使学生了解书是沿一个方向做平移运动。
（二）说一说：1、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。
2、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。
三、练一练：第1题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。
第2题：给学生充分的观察、交流空间。
第3题：先让同桌讨论，再全班交流。
先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。
重点了解学生用不同的符号表示的情况。
四、作业：课本第４页的第４题。
青岛版三年级平移和旋转教学设计（精选6篇）2教学目标：1、目标：通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动和分类，让学生感受平移和旋转，在此基础上，促使学生能正确区分平移和旋转。
第四单元《平移与旋转》(教学设计)青岛版三年级上册数学
第四单元《平移与旋转》（教学设计）一、教学目标1.了解平移的概念，能够进行初步的平移操作和描述。
2.初步了解旋转的概念，能够进行初步的旋转操作和描述。
3.能够应用平移和旋转相关的词汇。
二、教学准备1.教学用具：平面图形、卡片、磁铁小球、筷子等。
2.教学素材：平移和旋转的相关图片小故事。
3.教学环境：幼儿园的幼儿教室、黑板、书桌和椅子。
三、教学过程第一节平移的概念1.通过展示画面向学生介绍平移的概念和含义。
2.分发原始图片。
要求学生进行平移的操作，并用语言叙述出平移的步骤和过程。
3.以几何图形为例进行练习，让学生掌握平移的方法和基本操作。
4.提供小辣椒、爱心和星星三种不同的卡片。
给学生让他们进行平移操作，并给出具体的表述要求。
第二节平移的表述1.以“车站”这个场景为例，通过向学生展示车站模型进行讲解，让学生了解平移这个概念对生活的应用。
2.让学生模仿积木搭建的方法进行平移的操作，并尝试将操作过程中的语言描述出来。
3.通过展示不同颜色的磁铁小球,让学生通过将小球平移至指定位置来感受和理解具体的平移概念。
第三节旋转的概念1.向学生展示茶杯、棋盘，讲解旋转的概念和元素。
2.和学生一起进行旋转操作，让学生掌握旋转的基本技巧和操作手法。
3.通过老虎和七个小熊的故事进行讲述。
让学生尝试理解旋转和旋转轴的概念。
第四节旋转的表述1.以玩具木块为例子，让学生进行旋转的操作，并通过语言、画面等形式讲解旋转的步骤和原理。
2.通过“发现不同”的游戏来锻炼学生的观察能力，提高学生对旋转概念的理解和应用。
四、教学反思平移和旋转是数学中比较基本的概念，对培养学生的观察力和空间想象力有很大的帮助。
本节课采用了多种形式进行教学，在概念讲解、操作练习和应用探究等方面都有很好的体现。
在教学过程中，结合具体实际的例子和场景来讲解平移和旋转的概念，能够提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，在操作练习中，提供多种素材和练习题，来让学生更好的掌握要点和技能。
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平移与旋转教案
教材简析：平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。
因此，教学时要注意让学生在观察生活现象中感受平移、旋转，初步体会平移现象和旋转现象。
教学目标：
1、结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。
2、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。
初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。
教学重难点：能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。
教具准备：两张方格纸，直尺，三角形
教学过程：
课前谈话：聪明的聪
一：创设情境，提供素材
1.导入
谈话：同学们，世界上的物体都在不断的运动，老师给大家带来了一组图片，我们先来欣赏一下。
请你仔细观察，并用手指把它们各自的运动方式模拟出来，听清楚了吗？
提问：同学们，看了这组运动的画面，你觉得他们有什么不同点呢？
师：今天我们就来研究一下物体不同的运动方式。
2.提供素材
谈话：仔细看图，并加上自己的想象，你认为图中的哪些物体在运动。
生：大门，传送带，轮子，风扇，排气扇
评价：你的想象力真丰富，在你的讲解之下，图片仿佛也动起来了
过渡：叔叔提出了一个问题，我们一起来读一下。
提问：谁能像这个叔叔一样，再提出几个问题
生：传送带，升降机是怎样运动的？换气扇的叶轮，汽车轮子，吊扇是怎样运动的？（板贴：XX的运动）
师：叔叔也想知道大门的运动（板贴）
评价：同学们提的这些问题，都很有研究的价值。
二、分析素材，理解概念
谈话：下面请根据它们运动方式的不同把它们分分类。
请先独立思考并用手势模拟一下它的运动，有想法了就跟同桌交流。
谈话：看到xx端正的姿势，我知道他们已经交流结束。
引导：谁来说说你是怎样分的？有什么理由？其他同学要认真听，因为听也是一种好得学习方法。
生1：分三类，加工厂的大门，传送带是一类，平着运动，升降机是一类，上下运动。
然后换气扇的叶轮，汽车轮子，吊扇是一类，沿着曲线转动。
评价：这是你的想法，大家同意吗？
生2：分两类，加工厂的大门，传送带，升降机是一类，直直的运动。
换气扇的叶轮，汽车轮子，吊扇是一类，都是围绕着中心转动
评价：同意吗？
能不能说说你的理由？
谈话：同学们都认为应该这样分类。
分的都很合理。
三、借助素材，总结概念
小结：是呀！像叶轮，汽车轮子，吊扇这样绕着中心点转动，这种运动方式叫做旋转。
像大门，传送带，升降机都是沿着直线运动，这种运动方式叫平移。
这就是我们今天所要研究的平移和旋转。
教师贴上课题，带领学生齐读课题。
四：适当外延，理解概念
判断：老师这里有一幅图，你能分清物体的运动哪个是平移的？哪个是旋转的？为什么？
谈话：生活中你还见过哪些平移和旋转现象？开动一下你的小脑筋，
生交流
评价：老师发现大家不但理解了平移和旋转，是学习的小主人，而且还举出许多生活中得例子，也是生活的有心人。
五：巩固拓展，应用概念
1.点的平移
谈话：同学们学习这么起劲，老师从数学王国请来了一个调皮的小黑点，瞧，它在怎样运动？
生：向上平移。
引导：这位同学说清了小黑点的运动方向，如果能说清运动了几格就更好了？谁来试试？
生：向上平移了2格。
评价：不仅说清了方向，还说清了平移了几格，真完整。
谁能像他这样怎来说说？
过渡：瞧，小黑点又动了
提问：谁能像刚才那样说说小黑点是怎样移动的？
小结：小黑点从这移动到这，这两个点是相对应的点
2.图形的平移
谈话：同学们，小黑点摇身一变变成了三角形，瞧，它在运动呢？
提问：谁来说说，这两个图形当中，你能找到几组相对应的点？
追问：那它是怎样运动的？
生：向左平移5格。
生：向左平移7格.
引导：
1.到底哪个答案是正确的？不要着急，请拿出方格纸1，借助我们这个三角形，边移边数，
三角形到底平移了几格，再把你的想法跟同桌讨论一下。
2.到底是不是7格呢，我们借助方格纸1，还有这个小三角形，验证一下。
边移边数，三角形到底平移了几格，再把你的想法跟同桌讨论一下。
生讨论，教师巡视。
引导：哪位同学愿意分享一下你的想法。
生1：演示
师：看清楚了吗？
有没有不借助三角形，直接数的。
生2：演示
预设一：学生能说出顶点
追问：你是看着三角形的哪个地方数的？
生：我是看着这个顶点数的？
强调：你能不能看着这个顶点再给大家数一遍。
预设二：生说不上来
提示：你是从哪个点开始数到哪个点结束，平移了几格？
强调：好，你看着这两个对应点再数一遍
评价：你真会学习，能抓住对应的点，点平移了几格，图形就平移了几格
提问：除了这一组对应的点你还能找到哪一对相对应的点。
谁来看着这组相对应的点给大家数一遍？
生来数
小结：看来，我们只要先找到对应点，然后确定点评一了几格，图形就平移了几格。
模拟练习：
过渡：同学们掌握的真不错，请用这种方法快速判断下面图形平移了几格。
出示，小房子移动，问：小房子向（）平移了（）格
生独立完成，全班交流。
3.画平移图形
过渡：你瞧，通过努力，你们已经学会了怎样数格，现在请你做设计师，拿出方格纸3画出三角形向下平移4格后的图形。
生画，教师巡视
展示学生作品，自己上台说说是怎样画的。
追问：谁看清她是怎样画的？她的画法简不简单
总结：画图的时候，先确定顶点，然后数格画出平移后的对应点，再把所有平移后的顶点用线连起来。
4.拓展练习
谈话：刚才我们只平移了一个图形，你能平移多个图形吗？下面请拿出纸4。
按要求移一移，画一画，看看平移后的图形像什么？
按要求移一移，画一画，看看平移后的图形像什么？
向右移2格，向下移4格，向左移4格。
生画，教师巡视
谈话：同学们来看这副作品，你有什么想说的？拿下去再修改
最后展示一个对的。
反馈：得到这条小鱼的请举手。
评价：同学们经过自己的努力，得到了一条美丽的小鱼，祝贺大家，为我们的成功鼓掌。
五：回顾反思，总结课堂
谈话：同学们，回顾整堂课，你都有什么收获？（知识、能力、情感）
谈话：不管是平移还是旋转，它们都是会运动的物体的运动方式。
那你们觉得生活中的房子可以平移吗？教师播放上海音乐厅平移的视频
谈话：同学们，你有什么感想？
生……
总结：这就是知识的力量，希望同学们今后能努力学习，利用所学的知识将不可能的事情变为可能，你就是一个了不起的人。
板书设计：
平移和旋转
大门汽车轮胎
传送带风扇
升降梯排气扇
直线绕着中心点。