国学大师谈背诵的妙处
背诵在语文教学中的地位和作用
背诵在语文教学中的地位和作用背诵，自古以来就是语文教学的一种好方法，但在实施素质教育的今天，有人产生了疑虑，以为若再强调背诵，似乎有悖于素质教育宗旨，不应提倡。
其实，这是一种误解，极不科学的。
背诵早已被实践所证明，它既是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。
古往今来的许多国学大师，他们虽然治学方法不同，学术成绩各异，但有一个共同的特点，就是博闻强记。
大家熟知的鲁迅如此，钱钟书更是如此。
钱钟书先生从幼年起，不仅背诵了大量的古诗词，还阅读了《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《聊斋志异》等古代小说，正因为在他头脑中存储了大量的古今中外的文化知识，再加上他超人的智慧，所以作起学问、写起文章来才能旁征博引，左右逢源，成为名扬国内外的大学者。
我们祖国的语言文化辉煌灿烂，源远流长，在几千年的历史进程中，不断地丰富和发展，各时代的人民在继承传统文化精华的基础上，都作出了杰出的贡献，形成了我们今天的博大精深的民族文化。
也许有人会说，现代社会是信息社会，高新技术产业迅猛发展，电脑已被人们广泛应用到社会各个领域，语文的学习，也无需人们再劳心费神地记忆背诵了。
诚然，电脑在某些方面能代替人脑，但还不能完全代替人脑储存信息的功能，因此在语文教学中，必要的记忆和背诵，尤其不可忽视。
大家可能有这样的体验：幼儿时背诵的古典诗词，尽管不解其中含义，但常常一生难忘。
到了小学、中学，随着认字、造句、作文能力的提高，大量的读说听写的训练，便能够在理解的基础上背诵了。
因此我们提倡在学前、小学和中学都要注意背诵能力的培养，要有一定背诵的功夫。
同时，我们都承认语文是基础工具，那么如何才能掌握和运用好这工具?方法固然很多，我认为最简单、最基本、也最有效的方法是大量地记忆和背诵名篇佳作。
一个学生只有把别人的好作品和有关知识印到自己的头脑里，融会贯通，逐渐变成自己的东西，才能变别人的工具为自己的工具，进而形成自己的专用工具。
倘若自己没有工具，用时现向人借是不行的。
背诵的好处
背诵的好处背诵的好处背诵可以培养和锻炼人的记忆能力。
俄国托尔斯泰之所以博闻强记，并非他有什么“特异功能”，而是他坚持每天坚持背诵的结果。
他曾说：“背诵是记忆力的体操。
”他每天清晨起床后都要背诵一些必须记住的知识，这样才使他如此博学多闻，写出了像《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》那样的不朽著作。
实践证明，人的记忆力也和人的肌肉一样，只有锻炼才能增强。
懒于记忆，从不背诵的人，记忆力不可能优良。
背诵不仅可以培养和锻炼人的记忆能力，还是一种好的语文学习方法，语文学习离不开背诵。
古往今来的许多国学大师，都具有博闻强记的特点。
茅盾能将《红楼梦》倒背如流，钱钟书先生也能任人随便从书中抽出一段来，就不假思索、流畅无碍地背出来。
正因为他们头脑中存储了大量的古今中外的文化知识，做起学问、写起文章来才能旁征博引，成为一代大家。
因此在语文学习的过程中，每个人都是要下一番功夫来背诵的。
背诵的文章多了，自然就为语文能力的提高打下了坚实的基础。
背诵本身就是一种能力。
一个人会不会背，背后记住的东西的多与少，就是能力的体现。
甚至可以说，一个人背诵的功夫能决定他一生的成就。
鲁迅先生就是因为读得多，记得牢，才编成了中国第一部小说史。
背诵能力，这时就转化成了阅读能力、写作能力；转化成了分析问题和解决问题的能力。
唐代诗人杜甫留下了“读书破万卷，下笔如有神。
”的千古名言。
通过背诵，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。
1. 学习语言最好的、最先进的方法在中国：第一，书读百遍，其意自见。
第二，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
第三，读书破万卷，下笔如有神。
第四，一回生，二回熟！我相信，大家都知道这些名言，但可惜的是，没有几个人能做到！所以，成功的人永远是少数！2. 语感就等于文章朗读和背诵的遍数！3. 背诵的最佳状态：第一、对自己的记忆力充满信心；第二、不要管能不能背下来，只管重复得够不够！只要重复得够，再难的课文都能脱口而出！4. 课文背不下来和智商无关，只是因为重复得远远不够！只要疯狂重复，都能背课文！5. 我崇尚的方法是：反复重复，自然背诵！只问耕耘，不问收获！功到自然成！重复得多了，想忘记都难！不要有精神压力！6. 要进行彻底背诵！“彻底背诵”就是重复一百遍，甚至一千遍，做到“随时随地”都能够脱口而出，而且终生难忘！7. 理解重要，背诵更重要！背诵可以“大大提升”记忆力！那些历史上的伟人都是“通过背诵”而获得非凡记忆力的！8. 背诵对理解力、记忆力、表达力的提高有巨大的提升作用，三力同时提升！听到这个好消息，你应该马上开始背诵！9. 一定要充满信心地去啃硬骨头，也就是难文章！文章再难也经不起一天20到30次的重复，越看感情越深，越读越简单，最后变成小菜一碟！10. 刚开始背诵的时候“相当困难”，然而记忆力在背诵的过程中“逐渐提高”！你会越背越聪明！千万不要怀疑自己！11. 背诵让每一天的生活都充实快乐！优美的文字不断地洗涤着你心灵，不断地锻造着你的口才，不断地提升着你的自信，当然也不断地增加着你的考试能力！12. 最后还是要告诉大家：坚持创造奇迹！一定要坚持下去！。
古文背诵背诵经典古文培养记忆力
古文背诵背诵经典古文培养记忆力古文背诵: 培养记忆力，重拾经典古文作为中文学习的一部分，有着丰富的文化内涵和独特的艺术风格。
通过背诵古文，不仅可以培养记忆力，同时也能更好地理解和欣赏中国传统文化的瑰宝。
本文将探讨古文背诵对记忆力的培养以及古文的经典之处。
古文背诵是一种有效的记忆力训练方法。
背诵古文需要记住一篇篇的经典文章，这对我们的大脑是一种挑战，需要不断地重复和巩固。
通过反复背诵，我们可以提高大脑的记忆能力和记忆稳定性，加深对古文内容的理解和记忆。
这种记忆训练方法可以帮助我们更好地学习和应对其他学科，提高学习效率，提升记忆力。
古文背诵不仅是一种记忆力训练的方法，同时也是我们了解和传承中华传统文化的途径。
经典古文是中国文化的瑰宝，蕴含着丰富的哲理和思想。
通过背诵古文，我们可以深入了解中国古代文化的精髓，感悟古人的智慧和思考方式。
古文中的词句优美精炼，意境深远，通过背诵和欣赏，我们能够提升自己的审美能力，培养积极向上的品格和情操，更好地面对生活和未来的挑战。
古文背诵对于学习语言也有着积极的影响。
古文的语言风格独特，词汇丰富多样，句法结构复杂，对于提高语言表达能力和中文阅读理解能力都有很大帮助。
通过背诵古文，我们可以熟悉和掌握古代汉语的规范，学会运用古文中的词汇和表达方式。
这对于我们提高写作水平，丰富语言表达，提升文化素养都有着积极的促进作用。
而在背诵古文的过程中，我们也应该注重方法和技巧。
首先，选择适合自己的古文作品，可以是经典名篇，也可以是自己喜欢的篇章。
其次，定期安排背诵时间，坚持每天背诵一定的古文段落。
可以使用互联网资源，下载古文音频进行听写或模仿朗读。
此外，可以找到背诵古文的伙伴，互相监督和激励。
背诵时可以借助朗读、默写等复习方法，巩固记忆。
通过这些方法和技巧，我们能够更好地背诵古文，提高背诵效果。
综上所述，古文背诵是一项对记忆力和文化修养双重培养的活动。
通过背诵古文，我们不仅可以培养大脑的记忆能力，提高语言表达水平，更能够感悟和传承中华传统文化的瑰宝。
浅谈背诵在小学语文学习中的作用
浅谈背诵在小学语文学习中的作用摘要：背诵在小学语文的学习中有着举足轻重的地位。
背诵名家经典、优秀篇目是打好小学语文基础的重要方法，是语文学习的基石。
古往今来许多国学大师，都有博闻强记的特点。
古有唐代韩愈“先生口不绝云于六艺之文，手不停披于百家之编”，今有茅盾对《红楼梦》倒背如流。
因此，抓好小学语文学习要从背诵开始。
关键词：背诵语文打基础一、背诵能提高学生对文字的敏感度，利于写作有针对性地培养学生对于语言文字的敏锐、敏捷和灵敏度，对学生语文素养的全面提高具有重要的意义。
语文作为文字学科之首，背诵古诗词、课文、各种经典美文都能提高学生对文字的敏感度。
捧起美文，一个字会拨动你的心弦、引发你的思考；一个词能给你带来无限遐想，任思绪翱翔；一句话可给你注入无穷动力，激发昂扬斗志。
到了“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的境界，你便对文字有了超出常人的敏感。
如果说背诵是为写作蓄源的话，那么写作就是清澈的泉流了。
唐代诗人杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。
”这里的“破”，就有点熟读成诵的味道。
读“破”了万卷书，写起文章来就会有神来之笔。
古代的一些文人学士，如韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏轼……他们没有学过语法、修辞、逻辑，却能写出流传千古的好文章，其奥秘就在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。
鲁迅先生在谈到他写第一篇白话小说《狂人日记》的准备工作时也说过：“大约所仰仗的全在先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识。
”可见，背诵是与写作紧密相连的。
这些名人背名篇、背名著，就如同不拒细流蓄水成渊一般，为他们创作的之流备足了丰富的水源，才有“不尽长江滚滚来”的诗文传诵。
优秀的小学生作文，在立意上取胜所占的比例是很小的，绝大部分是因为行文的流畅，语言的优美。
背诵可以帮助学生积累优美的词句，也可以使其掌握一些写作方法，如修辞手法的运用，小学语文课文《匆匆》中的比喻、拟人、排比；《这片土地是神圣的》中的反复、一咏三叹等：篇章结构的安排，如《索溪峪的“野”》总分、并列结构等。
语文教学中背诵的作用
古人说：“书读百遍，其义自见。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”可见，熟读乃至背诵的重要作用。
虽然现在的语文教学不像古代那样强调背诵了，但对经典文章的背诵还是很重视的。
那么，背诵有哪些作用呢？
（一）背诵是积累语言的重要途径。
语言的积累是一个模仿的过程，开始是模仿周围人的有声语言，到了一定阶段就要模仿无声语言（文章）。
而背诵无疑能够巩固对语言的学习和积累，从而使自己的语言越来越丰富。
（二）背诵有助于理解文章的内容。
在背诵过程中，学生对文章的内容越来越熟悉，在教师分析基础上，就会对文章的主题、结构、手法、语言等有更深入的理解和感受。
（三）背诵有助于积累写作素材。
背诵是积累写作素材的重要途径，许多著名作家都是通过背诵积累了大量的素材，因而在写作时才能够运用自如，手到擒来。
（四）背诵有助于学习写作知识。
背诵过程中，可以加深对文章的写作手法的理解，并牢记在心。
积累得多了，当然有助于自己在写作时模仿学习这些写作手法，促进写作水平的提高。
因此，我们应该高度重视语文的背诵，尽可能地多背诵一些经典篇目，对于我们将来的工作会有很多益处。
不能把背诵文章简单地同死记硬背划等号，只要那些毫无益处的背诵才是应该抛弃的。
背诵在语文学习中的作用
背诵在语文学习中的作用《语文教学大纲》虽然没有对背诵作出明确要求，但作为一种传统的教学方法，仍然应该得到发扬。
可是，在当前语文教学中，不少人对背诵存在两种误解：一是把背诵视作死记硬背而摒弃之；一是从应试的需要出发，说纯背诵的试题分值不重而忽略不计。
为此，不少有识之士呼吁，在大胆进行语文教学改革的同时，还应继承和发扬传统语文教学的合理内核，返朴归真，让学生多背诵一些名篇佳作有以下益处。
1背诵能够提高写作能力。
如果说背诵是为写作蓄源的话，那么写作就是清澈的泉流了。
不让学生背诵而求其佳作连篇，岂不是塞源而望其泉流汩汩!如明代学者张溥，他每读一部书，都要用蝇头小楷工笔抄写一遍，然后烧掉，接着再抄再烧，如是者七，遂给自己的书房取名《七录斋》。
很明显，张溥这“七录”，实际上是把别人的书录在纸上了，所以他才思敏捷。
杜甫又说：“读书破万卷，下笔如有神。
”这“破”，据我体会，恐怕就有点儿熟读成诵的味道。
读“破”了万卷书，写起文章来还会没有神来之笔吗?可见，这背诵是与写作紧密相连的。
这些名人背名篇、背名著，就如同不拒细流蓄水成渊一般，为他们创作之流备足了丰富的水源，才有“不尽长江滚滚来”的诗文传诵……这就告诉我们一个写作规律：背诵是为写作筑坝蓄水，只有大量储存，才会有源源不断的输出。
2背诵能够增强理解能力。
人的记忆有两种，一种是机械记忆，一种是理解记忆。
小学生和初中生理解能力差，主要是机械记忆。
随着年龄的增长，理解能力逐渐增强，记忆力也由机械记忆转化为理解记忆。
中小学生理解力较差，但头脑单一，精力充沛，记忆力强，正是在无忧无虑的大脑中大量储存信息的极好时光。
这一阶段，不能要求学生什么都理解了以后再去记忆，还真的要来点“死记硬背”。
苏步青教授曾经说，他小时候背诵《孟子》、《史记》等书，很多内容都不理解，但硬是背下来了。
随着背诵的增多和年龄的增长，所背内容都一一理解了。
他今天深厚的文学功底，就是那时候由背诵打下的。
事实上，一个人等到理解力强了，恐怕背诵的大好时光也就过去了。
浅谈语文教学中背诵的重要性
浅谈语文教学中背诵的重要性背诵是中国传统教育的一种优良方法。
古人云“熟读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
可见，熟读乃至背诵不但能体会其中所蕴含的思想感情，还能促进写作。
在《新课标》中就要求学生背诵一定量的诗文，并没有降低背诵的要求。
背诵在语文学习中扮演着非常重要的角色。
我觉得抓好背诵收获颇多，下面是我关于背诵作用的几点体会：一、背诵是语言积累和学习的重要途径.一个人的聪明才智从某种意义上讲取决于头脑中记住的知识的数量和质量。
因为储存在头脑中的知识是人们进行思考和表达的依据。
“储存”就是将输入的知识信息最大限度保留在人们的记忆里而不是本本上.对于一个小学生来讲，不能储存，学习活动就无法深入发展。
不断的储存，逐渐积累,就是语文学的基本形式。
而储存积累过程中尤为重要的方式，便是背诵。
现代语言学认为，不管语言如何复杂,它只是一种操纵的习惯.学习者完全可以通过强化、塑造、模仿而成。
小学生头脑中没有多少有关书面语言的认知结构供其作为学习和记忆的参照物。
背诵名家名篇,可以为他们提供典范的遣词造句的样本和参照物,进而构建一个合乎规范的语言运用参照体系。
背诵的所有范文，都将成为学习者整理语言编码的系统的参照物而发挥积极规范的导向作用。
二、背诵有助于理解古人常说“书读百遍，其义自见”,这“读书百遍”在古人中不就是背诵吗？可见这诵读的功效吧! 但学生的自行背诵往往是只顾背诵，且不管背的内容是什么，更不会在背诵中去领悟含义和美妙所在。
如果能在了解文意的基础上进行背诵，就能事半功倍地将要背诵的内容记下来，而且能促进对文章更深刻的理解。
所以在训练之初，内容上从“少"而“精”开始的,我首先给予正确的示范和引导，帮助学生对所背诵的内容进行分析和理解，分清层次，归纳层意，培养先理解后背诵的良好习惯。
学生为了更快地完成背诵任务,就要不断地对要背诵的内容进行分析，分清层次，概括出层意，然后在背诵时通过回忆来帮助自己完成背诵任务。
中学语文学习中“背诵”的作用及其培养
中学语文学习中“背诵”的作用及其培养在语文学习中，诵读美文，背诵名篇，既能积累文学语言，又能提高文学欣赏能力，完善人格修养，对中学生的一生将产生深远的影响。
三国时期的学问家董遇曰：“书读百遍，其义自见”。
宋代苏轼也说过：“好书不厌百回读，熟读深思子自知。
”现代文坛巨匠巴金先生说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢摸到文字的调子了。
”有材料说“有两百篇文章储存在巴金的脑子里”。
这些前人读书作文的经验，无不证明着“背诵”对语文学习有着十分重要的作用，其具体表现在以下三个方面：1、背诵有利于增强记忆力，提高理解能力。
古人早已强调通过诵读达到记忆，这是符合人类言语能力发展规律的。
因为背诵的过程实际上是口、眼、耳、脑综合运用的学习、思考过程，各种感官一齐用力，记忆自然更加深刻。
而且在反复诵读的过程中，朗读者还会被文章的思想内容和情感打动，获得情感体验，受到潜移默化的影响，不必经过画蛇添足的分析，无需微言大义的阐释，就能做到“读得熟，则不待解说自晓其义也”（宋代学者朱熹）。
2、背诵有利于积累语言材料，提高写作能力。
同学们一般都特别怕做试卷第二部分的主观表达题，特别是作文题，往往是因为肚中无“货”。
而熟读那些千锤百炼、脍炙人口的名家名篇，便于我们从中积累字、词、句、篇等方面的感性材料，发展自己的语言能力，并且在反复诵读中我们还可以领悟到他们高明的写作技巧，培养我们写作的灵性，做到意到笔随，文思泉涌。
唐代文学家韩愈曾说“人之能为文，由腹有诗文”，说的就是这个道理吧。
3、背诵有利于获得审美愉悦，提高审美能力。
古今中外的佳篇妙作展示了多姿多彩的物质的或精神的世界，蕴含着无比丰富的自然美、社会美和艺术美，常诵常读，能使我们心灵产生感应，情感获得陶冶，心智得到启迪，思想实现升华，久而久之，可以提高欣赏水平和审美能力，可以说是裨益无穷。
《中学语文教学大纲》也明确规定中学生必须背诵的课内外散文、文言文和古诗词篇章，可见背诵也是学生们必须完成的学习任务。
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专家谈背诵妙处(2009-03-05 14:44:44)转载标签：经典学习杂谈专家谈背诵妙处1、背诵打造真正的语言实力古人读书，非常重视背诵。
不过，时至今日，背诵却备受争议。
反对者以为背诵会戕害性灵、拘系思考，是落伍愚笨的教学法；也认为中文程度江河日下、教育水准日渐低落与背诵有莫大关系。
因此，摒弃背诵的呼声此起彼落，响彻云霄。
背诵真的会毒害人吗？不妨听听以下的专家学者的意见吧。
著名文艺理论家、美学家、教育家朱光潜先生在《从我怎样学国文说起》中说：“私塾的读书程序是先背诵后理解。
在‘开讲’时，我能了解的很少，可是熟读成诵,主句一句地在舌头上滚将下去，还拉一点腔调，在儿童时却是一件乐事。
我现在所记得的书，大半还是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中意味，确是深长。
”为文尝倡“尽芟枝节，少说废话”，文笔简洁圆融、幽默隽永的文学大师、新月派骁将梁实秋先生在《岂有文章惊海内》中说：“我在学校上国文课，老师要我们读古文，大部分选自《古文观止》、《古文释义》，讲解之后要我们背诵默写。
这教学法好像很笨，但无形中使我们认识了中文文法的要义，体会摅词练句的奥妙。
”世界语言巨擘、对中国文化有深入认识的汉学家，瑞典的高本汗先生说：“中国学生即使在低年级里，必须背诵几种大部的经典，并须熟记历代名家所作几百篇的文章和几百首的诗歌。
这种学习的课程，采用了已经二千年，养成大家于古代文书具有特别的熟悉；结果，对古代的历史和文学，又发生了一种崇视敬爱的心理；这种实在是中国人的特色。
这种聚集成功的大资产，以供中国著作家任意的使用，在文辞的修饰上，自然能得到有效的结果。
”由高本汉先生这番话，得知中国教学讲求背诵，产生的效果是：加强学生对传统文化的认识和敬爱，亦提高运用文字的能力。
著名语言学家、北京大学中文系教授叶蜚声先生，他在接受澳门大学学生访问时说：“学习语言必须多读、多讲、多背诵。
……中文、英文或是其他语言，我都喜欢背诵，因为背诵是帮助融汇贯通的方法之一。
”可见背诵并不是愚笨的教学法，相反的有助于学生认识语法规律、掌握遣词造句的诀窍，诵得当还是一件乐事呢。
出身于台湾大学外文系，获夏志清教授推崇为当代短篇小说家中的奇才，著名小说家白先勇先生在《我的国文老师》中说：“如果我现在要教孩子的话，也要他念这些古书（《史记》、《汉书》），暑假时也盯着他背古文、背诗词，我觉得这几千年的文化遗产，非常可贵。
我认为念中国诗词，真是人生的一大享受。
……中国诗词里极度的精纯性，对于文字的节奏、音乐性和灵敏度，都是很好的基础。
我觉得我们应该鼓励背书，多背古文、多背诗词，这对于文字表现是一种最好的训练。
”学养深厚、笔融文白的香港大学中文系教授陈耀南博士在《谈背诵》中说：“背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧。
巧必由烂熟而出。
好文章背诵得多，灵巧的修辞、畅达的造句、铿锵的声韵、周密的谋篇，口诵心维，不知不觉，变成自己能力的一部分。
加上泛观博览，深思精研，将古人的感受，比照当今的情境，印证永恒的人性人情，于是自己的文学艺术境界，又可层楼更上。
”台湾中兴大学中文系教授杜松柏先生在《功夫全从背诵来》一文中指出：“一方面熟能生巧，由背诵烂熟之中得到法则；一方面由有之而化之，书背熟了，辞汇自然有了，成语也蕴藏一一点化，则能自成格调，不落前人窠臼，神而明之，便能达难达之情的地步了。
……看来字词安顿的工夫，亦在背诵了。
”由上述几位学者的话，足见背诵是学习语言文字的好方法，它使语言文字清通畅达、灵巧铿锵。
任教于香港大学心理系的李永贤博士在《语言心理学与语文教学》一文中指出：“背诵文学作品，特别是文言文或较艰深的作品，有益无害。
实验证明，倘能背诵，理解也不差，当时不理解，日后会逐渐理解。
”李博士从语言理学的角度指出“能背诵，理解也不差”，正好打破背诵拘系思考的论调。
“当时不理解，日后会逐渐理解”，也正与朱光潜先生所说的“当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟”不谋而合。
可见经过背诵的一事一物总会贮藏于心中，在适当时候发挥应有的作用。
美国著名大众演说家简理机先生（Ｄ·ＣＡＲＮＥＧＮＥ）说：“好好发展我们的记忆力吧。
一般人只用了百分之几。
背诵好文章越多，你的记性愈好。
”记性好，对做学问、创事业有利无害，而背诵能锻炼记忆，又焉能不背诵呢？怎样背诵才恰当呢？自誉为“两脚踏东西方文化、一心评宇宙文章”的林语堂博士，就给了我们一个非常好的答案。
他在《英文学习法》中说：“背诵法有活法与死法之别，鹦鹉能言的背法是无认识而无用的。
正当的背诵应与体会同为一事，再闭书再体会、再尝试，这是正当的背诵方法。
”这位幽默大师说的虽然是英语的背诵方法，但同样适用于中文的背诵。
总而言之，各专家学者的精思卓见，让人对背诵有正确而深入的了解，也好让反对背诵者，能深切反思。
（摘录自国文天地一九九六年四月号）2、学习英语的唯一正轨，不出仿效与热诵。
仿效即整句的仿效，热诵则仿效之后必回环练习，必须脱口而出而后已。
--林语堂语言大师3、在没有语言环境的情况下，必须下艰苦的功夫。
我一向主张要“背”。
不仅儿童，成人更加要背。
且看郑板桥在《自叙》中所说：“人咸谓板桥读书善记，不只非善记，乃善诵耳。
板桥每读一书，必千万遍。
舟中，马上，被底，或当食忘匕著，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。
书有弗记者乎？”一代大师尚且如此，何况我辈凡人，更何况他背的大概不是外语。
--英语专家陈琳4、诵读和背诵，对于语感的发展是很有好处的。
很多老知识分子，语文学得好，就是因为他在学语文的时候，养成了朗读和背诵的习惯，那么他在学英语的时候，就把这个方法迁移到英语的学习中来了，就取得了成功。
--青岛海洋大学外国学院院长杨自俭5、语言的习惯是由模仿逐步养成的。
而要模仿，就必须熟读和背诵，不然模仿无从谈起。
背诵是中国人学习的传统方法，我至今认为依然十分有效。
--著名英语教学专家胡春洞6、华东师范大学外国语学院院长、教授张维我学英语，在很大程度上得益于过去的“死记硬背”，这是学语言根本离不开的方法。
学语言有一个从“死”到“活”的过程，“死”的东西多了，熟能生巧，慢慢就会“活”。
死记硬背到一定程度，便会“死”去“活”来。
所谓“死”就是原始的语言积累，创建个人的语料库，语料丰富了，一旦掌握了运用技巧，就能随意提取，运用自如，“死”的语言材料变“活”起来了.--华东师范大学外国语学院院长、教授张维7、一个是清晨7时前就起床，到大操场是朗诵英文读本，一遍又一遍，直到背得烂熟为止。
一个是默记，在午饭和晚饭的时候，带着英文单字卡片，正面是英文，背面是汉文，天天默记。
久而久之，就和英文单字认识了。
像交朋友一样，初见面时，是陌生的，经过多次在一起，就混熟了。
一天记十几个词，不到半年时间，就记得几百个单词了。
我虽然学的是自然科学，但我也爱好英文文学，特别是英文诗。
我花了半年的时间，在耶鲁大学图书馆，遍阅了英国古典文学和现代文学。
这对我提高英文水平，是有帮助的。
--著名英语教学专家高士其8、有个学员，从高一开始背《新概念英语》第三册，背到高三就背完了。
高考考进了北大。
进入北大后，他本想不再继续背了。
但当他的同学听他背诵的时候，无不露出了羡慕的眼光，于是，由于这种虚荣心的驱使，他就开始继续背第四册，把第三、四册都背得滚瓜烂熟，他熟到什么地步呢，有人把其中任何一句说出来，他就能把上一句和下一句连接上，而且语音和磁带录音一样标准，因为他是模仿着磁带来背的。
后来他考入了美国Duke大学，他给国内的英文老师写信，老师不敢回，因为老师对他的英文有畏惧感，他的英文学得太好，只能给他回中文信，并告诉他不是不会写英文，而是想让他温习温习中文，不要忘记祖国的语言。
这位学员到美国第一个星期写文章，教授把他叫过去说他的文章是剽窃的，因为他的文章写得太好了，教授说："我20年教书没有教出写这么漂亮文章学生来。
"这个学员说，我没有办法证明我能写出这么优秀的文章，但我告诉你，我能背108篇文章，而且背得非常熟练，你想不想听。
结果，他没有背完两篇，教授就哭了起来，为什么？因为这个教授想一想自己教了20年了，居然一篇文章也没有背过，而一个中国学生竟背诵了这么多精美的文章，所以很难过……--新东方演讲林语堂怎样学英语（经典）林语堂先生（1895-1976），以现代文学家、翻译家和英语通著名，他一生共出版中文集三种，英文著作36种。
他从中国人学习英语的实际出发，提出了一系列的英语教学方法和英语学习方法，至今仍然值得我们借鉴。
林语堂学英文要诀学习英文要诀:一、学英文时须学全句，勿专念单字。
学时须把全句语法、语音及腔调整个读出来。
二、学时不可以识字为足。
识之必然兼用之。
凡遇新字，必至少学得该字之一种正确用法。
以后见有多种用法，便多记住。
三、识字不可强记。
得其句中用法，自然容易记得。
四、读英文时须耳目口手并到。
耳闻、目见、口讲、手抄，缺一不可。
四者备，字句自然记得。
五、“四到”中以口到为主要。
英语便是英国话，如果不肯开口，如何学得说话?六、口讲必须重叠练习，凡习一字一句必须反复习诵十数次至数十次，到口音纯熟为止。
学外国语与学古文同一道理，须以背诵为入门捷径。
每谋取一二句背诵之。
日久必有大进。
七、口讲练习有二忌。
(一)忌怕羞。
学者在课堂上怕羞，则他处更无练习机会。
(二)忌想分数。
一想到分数，便怕说错，怕说错，便开口不得。
最后的胜利者，还是不怕羞、不怕错、充分练习的学生。
若得教员随时指正，自然可由多错而少错，由少错而纯正，由纯正而流利，甚至由流利而精通。
此是先苦后甘之法。
八、读节要精。
读音拼写，皆须注意。
马马虎虎，糊涂了事，不但英文学不好，任何学问也学不好。
林语堂《英文学习法》摘录“在听讲写读中，口讲尤为重要。
这并非说我们学习英文的目标，只在讲几句英语，而实在是因为方法上应当如此。
能看不能讲，只可说是半身不遂的英语。
”“在学习的程序上，为求基础之稳固、习惯之养成、进步之神速、文理之清顺，都得如此。
还有几种理由：第一，口讲可多得练习，因为口讲是学习的最轻便的方法。
第二，文法对不对，全在习惯。
造句子总是慢慢推敲出来，养不成什么习惯。
口讲之妙，在使学习的人在不知不觉之间吸收英文的句法，久而久之，自然顺口。
到了顺口之时，英文句法已在不知不觉之间学来，比写作时算什么主格宾格强得多了。
第三，口讲的话都是自自然然说出来的，少有堆砌奇字、矫揉造作之弊，因为口讲应答之间，不容你刻意求工。
试将报章的社论与名人演讲稿一比较，就可以看出这个分别。
”“英文最着重自然清顺，写英文必须这口讲的基础，写出来才读得下去。
不然满纸都是字典上找来填上的奇语僻字，用上去一无是处。
可以概括的说，英文写作必须以口讲为基础。
”熟悉中国近代历史的人都知道著名的国学大师王国维先生曾在他的《人间词话》中谈到：古今之成大事业，大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树。