“让孩子爱上阅读”心得体会
让孩子阅读的心得体会7篇
让孩子阅读的心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教学心得体会：让学生爱上阅读通用5篇
语文教学心得体会：让学生爱上阅读通用5篇语文教学心得体会：让学生爱上阅读 1做了多年的语文教师，什么是语文呢?语文学科的性质是工具性，它的基本任务是教会“学语文，用语文”如果语文课失去了工具性，那无所谓什么人文性、实践性了，因此工具性是语文的生命。
语文课姓“语”，构成学生的语言潜力是语文课的专责，构成和提高学生的读写听说的语文潜力才是语文课育人的最大价值所在。
那怎样才能体现语文味呢?一要注重语文的多元影响和学生的独特感受。
在课堂上我们要营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，让学生乐于参与，敢于表达自己独到的见解，我们教师要做为一个鼓励者、欣赏者，但是并不是所有学生的回答都给予肯定和表扬，我们更要适当的引导。
二是注重学生语文实践潜力的培养。
学生的语文素养的提高不是并不是完全透过书本来实现的，更需要在生活，实践中学*。
而这实践靠得是“练”，因此语文课离不开“训练”，教师的“训”，学生的“练”，“训”和“练”的结合，就构成了语文教学过程。
关键就在于教师如何科学地“训”，学生如何自主有效地“练”。
三重视培养语感和整体把握潜力。
学生的良好的语感的构成一般是先感知客观事物，然后是对语言及其所反映的资料有所感触和领悟。
因此在语文教学中务必注重注重品词、品句、品读的训练，应突出“以读为本”的特点。
良好的语感是以“整体感知”为基础的，因此要从整体入手，从文字的意蕴进行感受、体现和领悟，从而完整地把握课文，理解课文，继而以声传情，构成良好的语感。
只要我们正确地把握语文学科的性质，语文教学的特点，我们的语文课就是能上出“语文味”。
语文教学心得体会：让学生爱上阅读 2语文课堂教学的生活性和艺术性。
在课堂上，老师用情感打开了学生的思维，教师不仅仅是教书，还要与学生心灵沟通，用热情激发学生的求知欲。
听的这课堂，气氛活跃，学生积极合作，讨论问题，课堂效率很高，从上课到下课，老师总是围绕着学生，学生也总是围绕着老师，教师对学生没有太多的限制和约束，学生的想象、讨论和接触自由进行，学生占据着教室的主体地位，但是不会偏离教师设计的轨道和操作轨道，教师完全“释放”学生，学生完全“离开”教师，学生学好了知识，教师完成了“说教释疑”。
陪孩子读书的心得体会（通用12篇）
陪孩子读书的心得体会（通用12篇）陪孩子读书的篇1陪孩子阅读一直是我觉得应该做的事情。
从小培养孩子的阅读习惯非常重要，喜爱读书的孩子更爱动脑思考问题，阅读也能培养孩子的语言能力、培养想象力、养成独立思考的能力，拓宽孩子知识面。
父母作为孩子的第一位老师，找好合适的方法来培养孩子的阅读能力至关重要。
而我则是陪孩子一起读书来培养孩子的阅读兴趣。
下面与大家一起分享我陪孩子阅读的方法和经验。
一、与孩子一起复习功课，帮助孩子打好阅读基础，同时还有助于与孩子沟通。
孩子从幼儿园放学回家后，我会和孩子一同把当天学习的课本内容再读一遍，孩子有些在幼儿园还没掌握的字可以再巩固一遍。
二、与孩子一起阅读。
孩子毕竟年龄还小，自己阅读会注意力不集中，遇到问题有时候也不能及时问家长。
我会选一些新绘本，有图画有文字，与孩子一起阅读。
鼓励孩子有不明白的地方及时提出，我也会故意提问，让孩子帮助我解答困惑，这能提高孩子的语言表达能力，锻炼孩子的思考能力。
三、陪孩子读书，自己也要读书，营造读书的家庭氛围。
孩子自制力差，需要家长督促。
家长也要主动地在孩子面前做好榜样。
孩子在家的时候，我会放下手机，关掉电视，陪孩子一起玩耍，一起看书或者是各自看书，孩子没有其它的诱惑可以更好地把注意力放在书本上面，而家长营造的看书的氛围也能给孩子起到引导的作用。
以上是我的一些个人心得和总结。
在陪孩子一起阅读这件事上面，我会一直坚持下去，让阅读成为孩子的兴趣和习惯。
也谢谢老师们对孩子的教导和付出!陪孩子读书的心得体会篇2亲子共读就是以阅读为纽带，引导孩子学习知识，同时加强父母与孩子之间沟通的一种方式。
亲子共读有助于父母与孩子之间的双向沟通，为孩子营造一个良好的学习氛围，让孩子产生浓厚学习兴趣，在阅读中得到乐趣，在乐趣中增长知识。
在亲子共读活动中让我让感触最深的是要持之以恒，坚持每天都要读。
作为家长平时工作都比较忙，加上各种家务及孩子作业，平时读书、学习机会本身就少。
《让孩子爱上阅读》读后感
《让孩子爱上阅读》读后感•相关推荐《让孩子爱上阅读》读后感范文认真品味一部名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下来好好写写读后感吧。
但是读后感有什么要求呢？下面是小编整理的《让孩子爱上阅读》读后感范文，希望对大家有所帮助。
《让孩子爱上阅读》读后感1让孩子爱上读书，让书真正走进孩子的世界，这是每一个老师、家长的心愿。
帮助孩子学会读书，和孩子一起畅谈好书，就成为每一个为人师者的重要工作但却又是一件不易的事。
那么老师该怎么做才能如愿所偿呢？读了蒋军晶老师写的《和孩子一起聊书吧——让孩子爱上阅读》这本书，让我受益匪浅，在如何引导孩子阅读方面，我觉得他的好多方法、观点值得我学习和借鉴：方法一：“让读书变得像呼吸一样自然”要让孩子爱上阅读，让孩子成为一个“终身阅读者”并不简单。
当今的社会现实,孩子他们最为喜欢的是电脑、电视和爸爸妈妈的手机。
而读书这种耗时又费力的事情,他们是极不情愿做的。
如何让孩子真正爱上阅读，需要引领。
正如书中是这样写的：我愿意相信一些阅读推广人的结论：如果你的家里有书架，而书架上的书达到了200本，那你的孩子爱上书的可能性可以达到60%。
我很喜欢60%这个“可能性”——既给你希望，又让你觉得很真实。
有的家长会认为，买200本书那不是很容易的事吗?确实，几千元的事，对于很容易的事吗?确实，几千元的事，对于生活在城市里的家长来说，并不算多。
其实，他们误解了“书架上的书达到200本”的意思。
这是一种“象征”的表达，实际描述了一种生活方式：爸爸妈妈有空的时候，和孩子一起去书店，看看，翻翻，找找，然后买两三本自己喜欢的书回家，如此逐步积累，不断充实书架。
现在的孩子有了专门的阅读课，有了专门读的书，有了专门的图书室，但是他们去不爱读书了。
为什么呢？因为读书有了枷锁。
比如：读书在做规定数量的摘抄，要写心得感受，要做一定的检测题进行检测，要规定所读的书目……久而久之，学生对读书失去了兴趣。
为什么要给读书戴上枷锁？何不放手让孩子去读自己喜欢的书，去说自己喜欢的故事。
让学生爱上阅读心得体会5篇
让学生爱上阅读心得体会5篇让学生爱上阅读心得体会1莎士比亚有一句读书名言:书籍是全世界的营养品!现在,海天不仅可以吸收物质营养,而且可以自己吸取精神营养了.但这个成果,对我来说,来得不容易.今天在这里,我就主要讲一下自己如何引导孩子爱上阅读的心路历程.在海天上小学前,身体不好,扁桃体老是发炎,三天两天的感冒.所以,在孩子幼儿园阶段,我基本上是为孩子的身体健康付出的多,为孩子阅读做的少.所以,当别人的孩子从小就爱阅读,而我的孩子这方面兴趣不大的时候,确实有些着急.等孩子上小学了,开了几次家长会,才意识到阅读的重要性,于是想到要〝亡羊补牢〞.急急地在书店买了很多的书给孩子读,家里的书装了一层书架.但孩子看起来除了完成老师布置的作业外,对玩具更感兴趣,对阅读还是没有热情.回想起来,刚开始的时候有些〝病急乱投医〞,买了许多图画书,孩子随便翻翻,再不理会.在多次反思之后,才发现自己做得不够细致,心也太急.没有办法,于是冷静下来,开始为孩子制定一套读书方案,以引导孩子爱上阅读.我把引导孩子阅读兴趣分为三个阶段:妈妈带读,没有压力随兴趣阶段;妈妈陪读,启发提问阶段;孩子自主阅读阶段.第一阶段,我坚持与孩子一起读那些很简单的容易理解的书.在这个阶段,我带读的时候,有时模仿书里各种角色的声音说话,逗得孩子大笑,他自己也想学着那个腔调,跟妈妈一起读.第二阶段,陪孩子读那些与他们年龄段相符的书,并提问书中的内容.例如,我陪孩子一起读一年级的小豆豆与二年级的小豆豆,一个人读一段,轮流来.我读的时候,要他听,然后我学电视上的竞猜提问,看他是否能回答正确.他读的时候,我静听,然后他有权力提问让我来回答.有时我故意答错,他便急着把正确答案告诉我.这样他把妈妈难倒了,很有成就感.在读了小豆豆以后,孩子开始喜欢上阅读了.特别是他好象突然找到了新朋友,觉得小豆豆有些想法就是他想到的,自己很喜欢小豆豆.第三阶段,培养孩子自主阅读.这个阶段,一定要买孩子感兴趣的书.因为没有了〝阅读拐杖〞,若无兴趣孩子就会放弃.有一天,我买了杨红缨的.《淘气包马小跳——四个调皮蛋》,陪孩子一起读,还读出声音来.没想到孩子嫌我这样速度慢.然后他自己默读,就利用三天业余时间读完了.刚开始我以为他走马观花,然后用脑筋急转弯的方式问了他一些与书中内容有关的问题,他都一一答对了.这时,我才确信,他是真的自己把书读完了.在第一本与马小跳有关的书读完后,孩子对我说:〝妈妈,马小跳好好看的,帮我把其它的马小跳的书也买回来吧?〞我当然毫不含糊,当即在网上又买了_本.回想孩子在读《淘气包马小跳——四个调皮蛋》的时候,那高兴劲,我现在仍难忘.有一次,他读到感兴趣的地方,我正在炒菜,他拿着书过来,念那些搞笑的段落给我听,然后又在那儿哈哈大笑.至此,我发现自己可以放手了.现在,海天可以自己阅读,我基本上不需要当他的〝拐杖〞了.虽然如此,我想以后还是会与他一起读一些文学名著,一起来探讨书中的内容,以增加读书的深度,也享受亲子阅读的乐趣.让学生爱上阅读心得体会2最近读了《让学生学会阅读》这本书,读完了解到学生掌握阅读方法的重要性.在课外阅读中我们要有意识地引导学生掌握快速阅读的方法.作为中高年级的学生,必须要提高阅读的速度学会快速阅读,并了解文章的主要内容.学生不仅要养成良好的阅读习惯,不分心.不走神.还要用较快的速度默读,有意识地提高阅读的速度,同时记录自己的阅读时间.但并不只要速度囫囵吞枣就可以的,还要理解文章的主要内容.那如何做到既让学生快速地阅读,又能理解文章的主要内容呢?首先提醒学生记录阅读所用的时间.这里的时间不是目光扫过文字的时间,而是要在理解文章后,再记下的时间,做到边读边思考,一边读一边理解文章的内容.其次养成良好的阅读习惯.阅读时注意力要集中,不分心,边读边思考,阅读与理解同步进行.比如读到〝每年汛期幼儿教育,山洪暴发,溪水猛涨.山洪过后,人们出工.收工.赶集.访友.来来去去,必须脱鞋挽裤.〞这一句时就知道,人们过小溪时非常麻烦.再次要引导学生掌握提高阅读速度的方法.1.在阅读的过程中采用默读的方法.不回读.在默读过程中遇到不理解的词语可以联系上下文猜一猜词语的大体含义,比如,在阅读过程中不明白〝渑池.缶.瑟〞等词语的意思,但是能够猜出表示的是地名.乐器的名字,不影响理解文章的内容,就不用管它们,继续读下去,这样就可以提高阅读的速度.2.连词成句的读,尽可能地扩大眼睛所看到的地方.读〝秦国的国君历来不收信用,我怕有负赵王所托.〞读这一句时,我们要引导学生尽量将视域放大,尽量看到〝秦国的国君历来不守信用〞,不要一个词一个词读.又如在读到〝每年汛期,山洪暴发,溪水猛涨.山洪过后,人们出工.收工.赶集.访友.来来去去,必须脱鞋挽裤.〞这一句时,按照逗号.顿号的间隔来读,就比较慢,如果眼睛直接一扫而过,阅读的速度就快多了.最后要引导学生在阅读完文章后要进行交流,检验学生的阅读效果.一是可以交流学生阅读的时间,让他们的阅读速度有一个比较,让学生了解自己的阅读速度的快慢.二是交流自己在阅读过程中如何提高自己的阅读速度,可以结合具体的地方做简要分析.例如自己是如何连词成句的阅读的,遇到不了解的某个词语自己是如何处理的.三是教师可以根据作品出示一些选择或判断题.也可以让学生写一写文章的主要内容,以便检测学生的阅读效果.比如在快速阅读完《将相和》这篇文章后,我出示了一些问题:1.这个故事发生在什么时期?2.课题中的〝将〞和〝相〞在文章分别指的是谁?3.文章中主要讲了哪几个小故事?文章中有那几个主要人物?你最喜欢哪一个?为什么?这种快速默读的方法要让学生在课外阅读不断进行尝试和练习,切实提高学生的阅读水平.让学生爱上阅读心得体会3一.一个良好的阅读氛围对学生阅读习惯的养成至关重要对于大部分人而言,除了学校,家是课外阅读的主阵地,更是启蒙阅读的发祥地.笔者发现:凡是孩子的家庭氛围中有好读书的,其孩子大多喜欢阅读;而孩子的家庭氛围不好读书的,则孩子大多也不喜欢阅读.有一朋友经营一书店,她利用经营书店的闲暇时间经常阅读,开始只是为了打发时光.慢慢地她逐渐喜欢上阅读,并且从大量地阅读中懂得了经营之道,懂得了处事之道,也懂得孩子培养之道.她小孩从记事开始就是在唐诗.宋词.儿歌.故事等熏陶下成长,从小就养成了每天阅读良好习惯,现在她小孩学习非常优异,特别擅长文字学科的学习.我们大部分学生长期生活在电视.网络环境中,阅读是碎片化的.零碎的,仅依靠课堂.依赖课后作业来补充,这与课标相比是远远不够的.因此,要培养孩子的阅读习惯,家长至少要给孩子提供一个阅读的氛围,创造一个阅读的良好环境.多培孩子逛一逛书店,少给孩子买点零食,多给孩子买几本书看.久而久之,孩子就会从阅读中体会到读书的乐趣,从阅读中学会如何学习等,慢慢地,就养成了阅读习惯.二.激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师.因此,在平常的教育教学中,教师除了要给学生营造一个良好的阅读氛围外,还要激发起学生的阅读兴趣,让学生不知不觉地融入到阅读活动中来.首先,老师要身先垂范,为学习树立榜样,坚持每天阅读,并把阅读到的精彩章节.精彩片段在课堂中与学生分享,让学生感受到语言文字的巨大魅力,从而激发学生阅读的兴趣.二是在班级成立图书角,每个学生定期拿一本课外书存放在班级图书角,老师从图书室或自己一些课外书籍选取部分存放在图书角,由学生集中管理,方便学生随时借阅.三是在班级中定期举行阅读竞赛活动,通过自由分组.随机分组等多种形式开展读书比赛.讲故事比赛.讲典故比赛等,通过各类读书活动的开展,激发学生的读书兴趣.四是鼓励学生写读后感或者让学生说出来.通过让学生谈感受.谈书籍中最喜欢的人物.最喜欢的章节等来引导学生学会思考,学会分析,允许学生有多种观点呈现,老师只做引导,不做点评,让学生敢于亮出自己的观点,敢于写出自己的心里话,这样才能更加激发学生阅读的兴趣.三.推荐中文名著,让学生在阅读中快乐成长在多年的小学教学经验中,我会针对不同年龄阶段的孩子推荐学生喜欢的书籍.譬如,针对一二年级的学生,他们刚学习完拼音,识字少.我就为他们推荐一些带拼音的儿歌.成语故事.童话书籍或简单的诗词等.为了让学生从阅读中体会到快乐,选择到适合自己年龄阶段成长的书籍,我常利用周末时间,把学校周边的书店都逛一遍,并且把将要推荐的书目.书店名称记在笔记本上,然后利用课堂时间,我适时将这些书目适时推荐给学生.譬如:针对三四年级的孩子充满好奇.充满幻想的特点,我为他们推荐科幻小说《海底两万里》《格兰特船长的儿女》《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》《中国成语故事》《西游记》等书目针对五六年级的学生,他们有了一定的鉴赏能力,我便为他们推荐诗歌.散文.历史.传记等作品,如《朝花夕拾》《繁星春水》《史记》《左传》《二十四史》《三国演义》《水浒传》《唐诗宋词》《三十六计》等等.学生通过这些名著学习,再结合从课本中接触到的历史知识.人文知识的学习,一部分学生从要我读转变到我要读.名著中优美的文字.富含魅力的场景变换,让这些极富思考力的学生体会到文学的魅力,从而极大地激发了学生自我探究历史.了解人物历史背景,主动探究人物历史走向,深刻体会到阅读带来的快乐.四.教会学生思考,做一个真正的阅读者在阅读中思考,在思考中阅读.因此,在平常的教学过程中,我常要求学生学会思考.譬如学习《草船借箭》时,我要求学生先借阅《三国演义》进行学习!要仔细阅读《草船借箭》前后几个章节,并找出该场景发生的地点.季节以及当时的地理位置等进行阅读.通过问题导读,学生学习起来非常轻松有趣.在课堂上,学生从地理位置.人物性格.天气等多个因素得出自己的结论,使得教学过程非常轻松.愉快.其次,在阅读的过程中,我常常教育学生要学会做笔记.背诵或摘抄优美语词或段落.要想提高阅读水平,提高语文成绩,我告诉孩子们做到〝不动笔墨不读书〞.读书时,做到圈.标.摘.写.诵.圈是指好词.好句.好的短语要圈起来加以积累;标是指标注修辞.描写.表达等值得借鉴的地方;摘是指摘抄优美的词句.片段;写则是指写感悟.体会.理解等;诵则是指有些诗文.精彩段落应要求学生诵读,以利于积累.体验.培养语感.阅读是学生的个性化行为,但应教给方法引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪.真正的阅读,是要从阅读中领会别人的思想,从历史印迹获取成功经验,从他人的文字启迪自己的人生.因此,要想成为一个真正的阅读者,必须要学会思考.让学生爱上阅读心得体会4昨天晚上全国的青椒们一起聆听了肖甦教授送来的精神大餐――《苏霍姆林斯基的教育思想》.大家都觉得这节课干货满满,收获颇丰.我以前只看过《给教师的建议》这一本书,所以肖教授分享的其他们名著中的名言让我耳目一新,倍受启发.今天我想和大家分享我阅读苏霍姆林斯基的《给教师们的建议》一书的一些体会,主要是关于阅读的章节以及名言,希望能对大家有些许帮助.一.阅读与后进生转化我想许多老师可能和我一样为后进生着急吧,我们经常给他们补课,让他们反复看教材,做教材上的习题,背教材中的课文,我以为这样可以提高他们的成绩.直到我阅读了这本书我才知道这种做法是错误的.苏霍姆林斯基在书中明确指出:〝对这些儿童来说,把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的.〞〝在后进生所读的书籍里,在他从周围世界所遇到的事物中,应当经常发现某些使他们感到惊奇赞叹的东西〞.〝在儿童惊奇赞叹的时刻,好像有某种强有力的刺激在发生作用,唤醒着大脑,迫使它加强工作〞〝我从来没有我从来没有.一次也没有给这样的学生补过课,那种补课的目的就是让学生学会在正课上没有掌握的教材.我只教他们阅读和思考.阅读好比是使思维受到一种感应,激发它的觉醒.〞〝请记住:儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就应当更多地阅读.阅读能教给他思考,而思考会变成一种激发智力的刺激.书籍和由书籍激发起来的活的思想,是防止死记硬背(这是使人智慧迟钝的大敌)的最强有力的手段.学生思考得越多,他在周围世界中看到的不懂的东西越多,他对知识的感受性就越敏锐,而你,当教师的人,工作起来就越容易了.〞二.教会学生思考在将近二十年的教学生涯中我犯过一个严重的错误,就是只让学生在课堂上死记硬背一些东西,这种方法可能在短时间内会有一些效果,会让学生的成绩有所提高,但是从长远看来对学生的学习是不可取的,必须教会学生思考.我千真万确地深信:儿童在学习中遇到困难的原因之一,就是知识在他们那里常常变成了不能活动的〝货物〞,积累知识好像就是为了〝储备〞,而不能〝进入周转〞,知识没有加以运用(首先是用来获取新的知识).只有当知识成为精神生活的因素,占据人的思想,激发人的兴趣时,才能称之为知识.知识的积极性.生命力,——这是它们得以不断发展.深化的决定性条件.而只是不断发展.深化的知识,才是活的知识.在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考,也就是说,进行生动的创造,借助词去认识周围世界的事物和现象,并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩.如果词不是作为一种创造的手段而活跃在儿童的心灵里,如果儿童只是记诵别人的思想,而不创造自己的思想并用词把它们表达出来,那么他就会对词采取冷淡.漠不关心和不易接受的态度.爱因斯坦说过,我们体验到的一种最美好.最深刻的情感,就是探索奥秘的感觉;谁缺乏这种情感,他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力,他就可以被人们认为是个死人.在一个善于思考的学生来说,他在脑力劳动上所花费的时间,大约有1/3是用在阅读教科书上,而2/3是用在阅读非必修的书籍上面的,因为,说实在的,思考习惯的形成,在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的.如果一个学生只读教科书,把全部时间都花费在准备必修课上去,那么学习对他来说就会变成不堪忍受的负担,并由此而产生许许多多的灾难……教师在课堂上要做两件事:第一,要教给学生一定范围的知识;第二,要使学生变得越来越聪明.我把这两句话告诉我的学生,并把这两句话作为检验我教学效果的重要的杠杆,我发现学生比以前更加积极思考了,因为他们都想变得越来越聪明.第三.靠阅读扩充知识在学龄中期和学龄后期,阅读科普读物和科学著作,跟在学龄初期进行观察一样,起着同样重要的作用.对一个善于观察的学生来说,也比较容易培养起对科学书籍的感受性.不经常阅读科学书籍和科普读物,就谈不上对知识的兴趣.如果学生一步也不越出教科书的框框,那就无从说起他对知识有稳定的兴趣.有经验的生物.物理.化学.数学教师,在讲课的时候,好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口,而把某些东西有意地留下来不讲.学生看见了越出必修的大纲教材的可能性,到浩瀚的知识海洋中去游泳的前景激励着他,——青少年一心想要读那些书,这也就是激发阅读的兴趣.有经验的教师总是设法在学习这些章节之前.之后或者同时,让学生阅读一些科普书刊.学生还没有学过量子理论的基本概念,还有许多不懂的东西,可是已经在读有关这一问题的书,这一点倒是没有任何可怕的.学生头脑中产生的疑问越多,他对课堂上和学习新教材过程中所讲的知识的兴趣就越高.第四.阅读是对〝学困生〞进行智育的重要手段这里指的是那些很艰难.很缓慢地感知.理解和识记所学的教材的学生:一样东西还没弄懂,另一样东西就该到要学了;刚刚学会这一样,另一样就已经忘记了.有些教师相信,要减轻这些学生的学习,只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度(有时候,教师对学习有困难的学生说:你只要读教科书就行了,不要去读其他的什么东西,以免分心.)这种意见是完全错误的.学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读:正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明.更长久的照耀.不要靠补课,也不要靠没完没了的〝拉一把〞,而要靠阅读.阅读.再阅读——正是这一点在〝学习困难的〞学生的脑力劳动中起着决定性的作用.问题不仅在于阅读能挽救某些学生免于考试不及格,而且在于借助阅读发展了学生的智力.〝学习困难的〞学生读书越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活跃.五.必须教会少年阅读我们认为,少年学生的思维应当做好从事创造性智力活动的准备,——这里说的创造性的智力活动,就是要求对各种事实和现象进行思考和研究的活动.多年的经验使我深信,学生的那种畸形的脑力劳动(不断的记诵,死记硬背)会造成思维的惰性.那种只知记忆.背诵的学生,可能记住了许多东西,可是当需要他在记忆里查寻出一条基本原理的时候,他脑子里的—切东西都混杂成一团,以致他在一项很基本的智力作业面前显得束手无策.学生如果不会挑选最必要的东西去记忆,他也就不会思考.有一些东西是学生不应当事到临头才去回想的,而应当能够在智力活动中半自动化地随手运用它.像一个有经验的钳工能随手拿起他的工具而用不着端详一样(因为他对自己的工具的每一个小点都很熟悉),一个对智力活动训练有素的学生也能无需紧张地集中思考,就从自己的意识仓库里把基本原理信手拈来.我们每一个教师都密切注意,使学生迅速阅读的能力得到改善.在少年期,默读能力具有头等重要的意义.在六.七年级,学生应当能够一眼看下去就把握住一个长句的完整部分的意思.不掌握这些能力,少年的思维就会变得迟钝,思考力好像在许许多多的死胡同面前停顿下来.让我们深思一下这样的现象:有些少年学生在家庭作业上下的功夫并不大,但他们的学业成绩却不差.这种现象的原因,并不完全在于这些学生有过人的才能.这常常是因为他们有较好的阅读能力.而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展.这个问题常常困扰着我,直到我看到了这句话才豁然开朗,我把这个方法运用在我的教学实践中,取得了很好的效果.那些成绩不好的学生开始阅读后,成绩有了很大进步.第六.课堂教学与课外阅读的关系既然阅读有这么大的作用,那么我们应该怎样指导学生处理好课堂学习与课外阅读的关系呢?我们力求使每一个少年.每一个青年都找到一本他〝自己的〞书,这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹.帮助学生遇到他〝自己的〞那本书,这是需要教育艺术的.阅读这样的书是一种自我总结,是自我教育的开端,是面对自己良心的自白.对所读的东西的领会取决于阅读过程的情绪色彩:如果一个人渴望读书,阅读的时刻给他带来欢乐,那么所读的东西就会深印在他的意识里.精神高涨的状态.研读书籍时的喜悦——这些(用形象的话来说)是一个强大的杠杆,用它能够把大块的知识高举起来.在这样的情绪状态中,不随意识记是特别积极的.一个人在中小学年代里读过哪些书,书籍在他的心灵里留下什么痕迹,——这一点决定着人的情感的培养,决定着年轻人对待同年龄的人.对待长者以及对待生活的态度……所谓〝生活在书籍的世界里〞,这跟认真地.用功地学好功课并不是一回事儿.如果学校不善于培养年轻人的理智和情感,不能激发学生去进行自学,那么任何跟酗酒.流氓行为作斗争的措施都是无济于事的.要做到教会学生自学,。
让学生爱上阅读心得体会
让学生爱上阅读心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于培养孩子阅读的心得(优秀5篇)
关于培养孩子阅读的心得(优秀5篇)关于培养孩子阅读的心得篇1培养孩子阅读习惯的道路漫长，其间充满挫折与喜悦。
今天，我想与大家分享一些关于如何培养孩子阅读的心得。
首先，提供一个我发现孩子们对阅读产生兴趣并持续阅读的方法，即"阅读伙伴"制度。
我们为每个孩子选择一个适合他们年龄和兴趣的阅读伙伴，可以是书籍中的角色，也可以是他们喜欢的角色。
这样，孩子们就可以在阅读过程中找到熟悉和亲切感，更加投入到阅读中。
其次，我意识到，并非所有的书籍都适合孩子阅读。
因此，我选择适合孩子年龄和兴趣的书籍，这既包括纯文本的图画书，也包括具有互动性的书籍。
这样的书籍可以吸引孩子的注意力，激发他们的好奇心，培养他们的阅读兴趣。
另外，我也了解到，阅读并不只是看书，更是一种理解，一种体验。
因此，我会和孩子们一起讨论书籍的主题，帮助他们理解书中的信息。
这种方式使孩子们不仅可以在阅读中获得知识，还可以提高他们的阅读理解能力。
最后，我发现，家长的阅读兴趣对孩子的影响巨大。
因此，我努力让自己成为孩子们的榜样，每天都在阅读，不仅让孩子们看到我如何阅读，也让他们感受到阅读是一种生活方式，是一种享受。
总的来说，培养孩子的阅读习惯需要我们提供适合孩子年龄和兴趣的书籍，选择合适的阅读伙伴，鼓励孩子与我们一起讨论书籍，并成为他们的榜样。
我相信，只要我们持之以恒，孩子的阅读兴趣一定可以得到培养和发展。
关于培养孩子阅读的心得篇2培养孩子阅读是一项需要耐心和坚持的过程，以下是我个人的一些心得体会：1.创建一个阅读环境：我首先为孩子营造了一个温馨舒适的阅读空间，这里摆满了各种书籍，从他喜欢的童话故事到科普知识，从历史人物到经典文学。
这个环境让他感到放松，愉快，愿意花更多的时间去阅读。
2.每天安排一段阅读时间：我与孩子约定每天晚上7点为阅读时间，在这段时间里，我们专注于阅读，分享自己的阅读体验，解答孩子的问题。
这样孩子就能养成每天阅读的习惯。
培养孩子爱读书的心得6篇
培养孩子爱读书的心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“让孩子爱上阅读”专题讲座学习心得体会
6月13日，我参加了学校开展的专题讲座学习活动，专题是“让孩子爱上阅读”，主讲教师是文惠小学的赵敏老师。
这次学习活动，让我对阅读有了新的认识。
现将这次学习情况总结如下。
首先，我们观看了“亲近母语”课题组的活动短片，让我们领略了“亲近母语”课题走过的历程。
接着是对一本名为《我把“没有”送给你》的童书进行介绍，以此为例，说明了阅读的好处。
接下来阐述了“如何让孩子爱上阅读”、和“建立充满书香的儿童阅读课程”。
让我最受启发的主要有：
1、如何让孩子爱上阅读。
这个方法针对的不仅是学校的学生，也可以使用于家庭中自己的孩子。
在这个教程中，明白了在阅读引导中，兴趣仍然是最好的老师。
我们作为教师或家长，应为孩子创造良好的阅读氛围。
如在家里家长可以每天抽出固定的时间作为“家庭阅读时间”；而在班级里，每周有一节阅读课，在这节课里，学生可以自由地阅读自己喜欢的作品。
而在孩子阅读的路上，我们都不要以势力眼看待，要树立“过程比结果重要”理念导向。
在恰当的时间段，让孩子结合生活实际读相应的书，并适时地跟孩子做交流。
书籍的来源可以购买，也可以到图书馆借阅，因为很多时候，“书非借不能读也”。
2、如何建立充满书香的儿童阅读课程。
最具可行性的有：
（1）早读日不间断，熟读成诵。
（2）午读持续默读，涵养静气。
（3）在班级中开展童书角色扮演活动，在活动中提高孩子的阅读兴趣及阅读成效。
（4）在家长会上展示阅读成果，与家长沟通交流，促进阅读活动的提升。
总之，我们作为老师，有责任和义务让孩子们爱上阅读，并给他们创造阅读的空间。
引领孩子在阅读的路上，体验自己的美好人生。
人说，每个孩子都有自己的花期，那让我们播撒阅读的种子，等待花开的声音！。