专题01 古代亚非文明(教学设计)
中职世界历史第1课 古代亚非教学设计
-3-
钟
通过讨论的方式思考古文明的 但传统文化鲜活起来：
方式是传承和创新。
现代意义，特别是个人来说，可 从传统文明中找到国家现代化道路前行的力量
以汲取的力量
从传统文明中找到地方本土发展的力量
从传统文明中找到个人前行的力量
评价总结 5 分钟
一、文明的定义及产生的原因 二、古代亚非文明的发展及成就
1、 两河流域 2、 古埃及 3、 古印度 4、 古中国 三、古文明的现代审视
自主学习法、讨论法
教学过程
-1-
教学环节 课前准备
学生活动
教师活动
设计意图
引入 3 分钟
观看视频
人类发展史的视频
人类与文明连结
任务 1 10 分钟
一、 文明的定义及产生的原因
（一）文明的定义
（1）案例分析——以“良渚文明”理解文明
通过分析历史图片、思维导图理 解文明的定义和产生的原因
（2）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》对文明的定 义 （二）文明产生的原因 从唯物史观看文明产生的原因： （1）农业和畜牧业生产力进步，剩余产品增多 （2）私有制造成的财富不均
文明
根据对尼罗河的泛滥规律，制定了太阳历
测量尼罗河水位，丈量土地，诞生了数学
为了赞颂尼罗河与神灵，创造了象形文字
2、 法老的统治
（1）展示材料，并设问：这样的自然环境是如
何形成重生来生的观念的？
学生回答：生与死的界限是可以跨越的，太阳
神是守护神，永生的
（2）古埃及的金字塔
展示历史图片
4、古埃及国家的兴亡
课后作业
学习探究
教学反思
本课时间跨度大、内容多，对于部分文明例如印度文明的具体知识点落实仍然有待加强，需要通过布置预习或者课后作 业的形式使学生加以落实。
古代亚非文化的教案设计
古代亚非文化的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解古代亚非文明的发展背景和特点；（2）掌握古代亚非文明的代表性成果和文化成就；（3）学会分析古代亚非文明对后世的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古代亚非文明的历史资料；（2）运用比较法，分析古代亚非文明之间的异同；（3）培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）尊重人类文明的多样性，树立全球史观；（2）认识古代亚非文明对人类进步的贡献，增强民族自豪感；（3）学会客观评价古代亚非文明，树立正确的历史观。
二、教学内容：1. 古代亚非文明的发展背景和特点；2. 古代埃及文明：金字塔、法老、象形文字等；3. 古代巴比伦文明：汉谟拉比法典、空中花园等；4. 古代印度文明：种姓制度、佛教、阿拉伯数字等；5. 古代中国文明：夏商周、儒家思想、甲骨文等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：古代亚非文明的代表性成果和文化成就；2. 教学难点：古代亚非文明之间的联系和影响。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示古代亚非文明的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解古代亚非文明的发展背景和特点；3. 合作探讨：分组讨论，分析古代亚非文明的代表性成果和文化成就；4. 教师讲解：针对学生的讨论成果，进行点评和讲解；5. 比较分析：让学生运用比较法，分析古代亚非文明之间的异同；6. 情感教育：引导学生尊重人类文明的多样性，树立全球史观；8. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；2. 学生作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度；3. 学生考试成绩：评估学生对古代亚非文化的理解和应用能力；4. 学生综合素质：评价学生在情感、态度、价值观等方面的表现。
六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体手段，如图片、视频等，为学生营造身临其境的学习氛围，增强他们对古代亚非文化的感知和理解。
古代亚非文化的教案设计
古代亚非文化的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解古代亚非文明的基本特点及其对后世的影响。
（2）认识古代亚非文明的代表性人物和重要历史事件。
（3）学会运用multipage 软件制作关于古代亚非文化的演示文稿。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古代亚非文明的特点。
（2）运用比较法，分析古代亚非文明之间的异同。
（3）培养学生的资料搜集、整理和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代亚非文明的尊重和理解。
（2）培养学生对人类文明发展的认识和思考。
二、教学内容：1. 古代亚非文明概述（1）古代亚非文明的概念及特点。
（2）古代亚非文明的发展历程。
2. 古代埃及文明（1）古埃及文明的代表性人物和重要历史事件。
（2）金字塔、法老和神庙等古埃及文明象征。
3. 古代巴比伦文明（1）古巴比伦文明的代表性人物和重要历史事件。
（2）《汉谟拉比法典》及其历史意义。
4. 古代印度文明（1）古印度文明的代表性人物和重要历史事件。
（2）佛教、种姓制度等古印度文明特色。
5. 古代中国文明（1）古代中国文明的代表性人物和重要历史事件。
（2）儒家、道家等古代中国文明思想。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）古代亚非文明的基本特点及其对后世的影响。
（2）古代亚非文明的代表性人物和重要历史事件。
（3）multipage 软件的制作与应用。
2. 教学难点：（1）古代亚非文明之间的异同分析。
（2）古代亚非文明的重要历史事件和人物的理解与把握。
四、教学方法：1. 自主学习与合作探讨：让学生通过自主学习，掌握古代亚非文明的基本特点，进行合作探讨，分析古代亚非文明之间的异同。
2. 案例分析法：通过讲解古代亚非文明的代表性人物和重要历史事件，使学生更深入地了解古代亚非文明。
3. 实践操作法：利用multipage 软件，让学生动手制作关于古代亚非文化的演示文稿，提高学生的实践操作能力。
五、教学安排：1. 课时：本教案共计5 课时。
古代亚非文化初中三年级历史教案
古代亚非文化初中三年级历史教案一、教学目标1.让学生了解古代亚非文明的特点及其对后世的影响。
2.培养学生对历史文化的尊重和兴趣。
3.提高学生的历史思维能力和批判性思维能力。
二、教学重点与难点1.重点：古代亚非文明的特点及其对后世的影响。
2.难点：如何让学生理解古代亚非文明与现代文明之间的联系。
三、教学过程1.导入教师通过展示一些亚非文明的图片，如金字塔、狮身人面像、非洲雕刻等，引发学生的兴趣。
学生自由发言，谈论自己对亚非文明的了解。
2.探究活动一：古埃及文明教师简要介绍古埃及文明的历史背景。
学生分组讨论，探讨古埃及文明的特点，如象形文字、金字塔、木乃伊等。
每组派代表发言，分享讨论成果。
3.探究活动二：古印度文明教师简要介绍古印度文明的历史背景。
学生分组讨论，探讨古印度文明的特点，如佛教、印度教、种姓制度等。
每组派代表发言，分享讨论成果。
4.探究活动三：古非洲文明教师简要介绍古非洲文明的历史背景。
学生分组讨论，探讨古非洲文明的特点，如雕刻、音乐、舞蹈等。
每组派代表发言，分享讨论成果。
学生自由发言，谈谈自己对古代亚非文明的认识。
教师布置课后作业：让学生查阅资料，了解古代亚非文明与现代文明之间的联系。
6.课堂小结学生自由发言，谈谈自己的收获。
四、课后作业1.复习本节课所学内容，巩固知识点。
2.查阅资料，了解古代亚非文明与现代文明之间的联系。
五、教学反思1.本节课通过引导学生探究古代亚非文明的特点，让学生对亚非文明有了更深入的了解。
2.学生在讨论中积极参与，表现出较高的学习兴趣。
4.不足之处：部分学生对古代亚非文明与现代文明之间的联系理解不够深入，需要在课后加强引导。
六、教学资源1.图片资源：古埃及金字塔、狮身人面像、印度佛教建筑、非洲雕刻等。
2.文字资源：关于古代亚非文明的历史资料、学术论文等。
3.网络资源：有关古代亚非文明的教学视频、纪录片等。
重难点补充：1.重点：讲解古埃及文明时，强调象形文字的重要性，以及金字塔的建筑技术和象征意义。
古代亚非文化的教案设计
古代亚非文化的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古代亚非文明的基本特点及其对后世的影响；（2）掌握古代亚非文明的代表性成果，如古埃及金字塔、巴比伦《汉谟拉比法典》、古印度的种姓制度、中国夏商周时期的历史等；（3）分析古代亚非文明之间的联系与区别。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解古代亚非文明的发展历程；（2）运用比较法，分析古代亚非文明之间的异同；（3）培养学生的史料分析能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代亚非文明的尊重和理解，增强民族自豪感；（2）培养学生全球史观，认识到人类文明的多样性和相互影响；（3）引导学生正确认识历史，珍视和平，反对战争。
二、教学内容1. 古代亚非文明的发展背景（1）地理位置与自然环境；（2）农业文明与城市化进程；（3）政治制度与社会组织。
2. 古埃及文明（1）金字塔与法老制度；（2）宗教信仰与文化艺术；（3）古埃及文明的衰落。
3. 巴比伦文明（1）《汉谟拉比法典》与古巴比伦社会；（2）巴比伦的宗教与艺术；（3）巴比伦文明的传承与衰亡。
4. 古印度文明（1）种姓制度与印度河流域文明；（2）佛教的诞生与传播；（3）古印度文明的成就与影响。
5. 中国夏商周时期（1）夏商周的更迭与封建制度的形成；（2）青铜器与古代中国的艺术；（3）周代的礼乐制度与儒家思想的起源。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古代亚非文明的基本特点及其对后世的影响；（2）古代亚非文明的代表性成果，如古埃及金字塔、巴比伦《汉谟拉比法典》、古印度的种姓制度、中国夏商周时期的历史等；（3）古代亚非文明之间的联系与区别。
2. 教学难点：（1）古代亚非文明的发展背景及其对文明进程的影响；（2）古代亚非文明的代表性成果的内涵及其意义；（3）古代亚非文明之间的联系与区别的深入分析。
四、教学方法1. 自主学习与合作探讨：引导学生通过自主学习，深入了解古代亚非文明的发展历程，培养学生的独立思考能力；组织合作探讨，让学生在讨论中感悟古代亚非文明的成就与特点。
第一单元 古代亚非文明 【教案】
【单元内容】古代亚非文明【课标要求】●知道金字塔，初步了解古埃及文明。
●通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。
●通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。
【学习内容分析】本单元内容讲述的是古代亚非文明。
第1课简要介绍了古代埃及文明。
通过学习尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会大河对人类文明的产生的作用。
让学生通过了解金字塔，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
古代埃及是本单元的第一课,也是世界古代史的第一课。
本课主要内容分为三个部分，尼罗河与古埃及文明；金字塔；法老的统治。
三部分内容之间环环相扣，层层深入。
尼罗河孕育了古埃及文明，金字塔是古埃及文明的象征;金字塔的修建,反映了古埃及国王的无限权力。
第2课主要讲述在两河流域（底格里斯河和幼发拉底河）上崛起的完美古国——古巴比伦王国文明。
通过对本课的介绍，是学生对两河流域的概况及其古代发展有个较为清晰的理解。
本课主要内容分为三个部分，古代两河流域文明；古巴比伦王国；《汉谟拉比法典》。
三部分内容之间环环相扣，层层深入。
古代两河流域创造了灿烂的人类古文明，古巴比伦王国是古代两河流域文明的代表，汉谟拉比统治时期是古巴比伦王国最强盛的时期，汉谟拉比制订的《汉谟拉比法典》是古代两河流域文明的象征。
第3课主要讲述古印度文明。
南亚的印度是人类文明的又一个发源地。
印度是著名的文明古国之一。
大约在公元前23世纪,这里出现了哈拉巴和摩亨佐达罗等早期文明。
本课主要内容分为三个部分，古代印度河流域文明；森严的种姓制度；释迦牟尼创立佛教。
三部分内容之间环环相扣，层层深入。
古代印度河流域创造了灿烂的人类古文明;种姓制度是雅利安人创立的影响至今的一种制度;佛教是世界三大宗教之一,是人类文明的重要成就,佛教诞生在古代印度,是有其深刻的文化背景和社会根源的,种姓制度就是其社会根源。
【学情分析】经过两年多的学习和历练，学生掌握了初步的历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，练习了合作探究的方法，这为学习本课基础知识和探究综合题目提供了条件；但鉴于同学们历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识、基本能力的训练，并提供大量课外史料，直观的让学生感受古代埃及文明的先进，激发学生的学习兴趣。
部编人教版九年级上册世界历史第一单元《古代亚非文明》精品教案(3课含教学反思)
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1 教学分析教学重点：古埃及的代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系2 教学过程一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。
二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3.教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”提示：定期泛滥，利于农业发展。
（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。
4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
（二）象形文字1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？提示：与事物形状相似。
3.资料链接：纸莎草纸古埃及人在距今5000年前发明了纸莎草纸，纸莎草纸的制作材料是纸莎草。
它盛产于尼罗河沿岸的水生植物。
人们将纸莎草的粗茎切割下来，剥去外皮，将里面柔软又有韧性的茎芯儿切成薄片。
再将切成片儿的茎芯横、竖编织或叠放。
然后用锤子将两层茎芯儿敲打，直至融合成一张薄纸。
融为一体的薄片儿在经过晒干、打磨等工艺处理后，世界上最早的纸就诞生了。
九年级上册历史大单元教学设计
九年级上册历史大单元教学设计一、单元主题：古代亚非文明。
（一）单元教学目标。
1. 知识与技能。
- 学会对比不同亚非文明的异同点，提高分析和归纳能力。
2. 过程与方法。
- 通过观看图片、视频，阅读历史资料等方式，让学生直观感受古代亚非文明的辉煌，培养学生获取历史信息的能力。
- 组织小组讨论，如“种姓制度对古印度社会的影响”，让学生学会在交流中表达自己的观点，锻炼合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观。
- 让学生认识到古代亚非文明是人类文明的摇篮，激发学生对古代文明的敬畏之情和民族自豪感（针对古代中国文明部分）。
- 理解文明的多样性，尊重不同文明的发展成果，培养全球视野。
（二）教学重难点。
1. 重点。
- 四大文明古国的主要文明成果及其对人类文明发展的贡献。
这就好比每个文明都有自己的“拿手好戏”，这些成果可是影响了后来整个人类的发展进程呢。
- 理解大河流域对文明产生和发展的重要意义。
河流就像是文明的“妈妈”，没有它们的滋养，这些古老文明可就难以诞生啦。
2. 难点。
- 分析不同古代亚非文明在政治、经济、文化等方面的异同点。
这就像是要把几个性格不同但又有些相似的小伙伴区分开来，有点烧脑哦。
- 理解古代文明成果在现代社会中的价值和意义。
就像从古老的宝藏里找到对今天有用的东西，得好好挖掘挖掘。
（三）教学方法。
1. 讲授法。
简单直接地给学生讲解一些基本的历史知识，比如古埃及金字塔的建造背景和用途，就像讲故事一样把这些知识传递给学生。
2. 多媒体教学法。
3. 小组合作探究法。
把学生分成小组，讨论像“古印度种姓制度是如何维持社会秩序又阻碍社会发展的”这样的问题。
就像大家一起去解开一个神秘的历史谜题一样。
（四）教学过程。
1. 导入（1课时）- 展示一张世界地图，上面标注出古代亚非四大文明古国的地理位置。
然后问学生：“同学们，你们看这些地方有什么特别之处吗？为什么在这些地方会诞生伟大的文明呢？”这就像是抛出一个神秘的诱饵，引起学生的好奇心。
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世界古代史（1）古代亚非文明【教学设计】
正确的国际意识，理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。
教学重点1.古埃及、古代两河流域、古代印度的文明成就。
2.人类早期文明诞生区域。
教学难点1.认识自然环境对古代亚非文明的影响。
2.初步复述金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等文明出反映出社会的实质。
3.体悟古代亚非文明对世界文化史上的意义。
学情分析
学生掌握初步历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，为本课学习基础知识和探究综合题目提供了条件；但历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识归纳、加强基本能力的训练，并提供相关史料，直观的感受古代亚非文明，激发学生的学习兴趣。
帮助学生完成自主学习目标，更好的进行合作探究学习。
教学方法讲授法小组探究法史料分析法图示法
教学准备PPT 学历案
教学过程设计
教学环节教师活动学生活动结论设计意图课前准备：
自主预习，完成学历案预习部分
简述【自学
巩固】知识点
自主学习
结合课本梳理
知识点；
完成学历案预
习检测部分
学生通过预习，能够
独立完成教师课前基础知
识巩固；
在规定的时间内完成
学历案检测题
培养学生自主
学习能力
激趣导入
观看视频，再
次核对课前预习内
容正确与否。
人类早期文明最
先诞生于亚非地区的大河
流域。
自西向东，曾出现
通过课前学生
小组合作查找地图
资料，明确课前学
D．《摩奴法典》
5．如果理发师不经奴隶主人的许可，就把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉，理发师的手就要被砍掉。
此规定反映的是
A．古巴比伦特别保护奴隶的头发
B．古巴比伦不允许理发师为奴隶理发
C．古巴比伦维护奴隶主阶级的利益
D．古巴比伦奴隶有理发的自由
6．《圣经》里把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园。
”在这里曾经孕育的古文明国度是（）A．中国 B．古埃及 C．古巴比伦 D．古印度
7．古代印度的种姓制度中，商人属于哪一等级？（）
A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗
8.公元前6世纪，古印度的乔达摩悉达多创立世界三大宗教之一的（）
印度教
B．佛教
C.婆罗门教
D．伊斯兰教
9.“法老的陵墓，巴比伦的墙，希腊海滨夜潮起，耶路撒冷秋风凉。
我是废墟的泪，我是隔代的伤，恒河边的梵钟在何方？”这是凤凰卫视千僖之旅的主题歌。
如果他们想去听“恒河边的梵钟”，应该选择（）
A．中国 B．埃及 C．印度 D．古巴比伦
10．判断下列表述，哪一个是错误的？（）
A．古埃及文明延续发展至今，文明进程历经曲折但未间断。
B．古埃及在科学、文化领域取得很高的成就。
C．古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”，象征着无限的权力。
D．金字塔是古埃及人勤劳与智慧的结晶。
二、材料题：
材料一以下是古代某国的法律条文:杀害婆罗门者应损毁自己,并3次投入火中。
杀1个刹帝利,(应立誓)守戒6年,并交出1 000头母牛和1头公牛。